音樂(lè )唱歌課的教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的音樂(lè )唱歌課的教學(xué)反思范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè )唱歌課的教學(xué)反思1
唱歌課是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內容，作為一名音樂(lè )教師，不難發(fā)現現在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂(lè )課本上的歌曲，也許所有的同行們都有同樣的感受。學(xué)生們喜歡唱通俗類(lèi)含有流行元素的音樂(lè )。難道是音樂(lè )課本上的歌曲不好聽(tīng)，與學(xué)生現在的心靈差距太大了嗎？通過(guò)我的觀(guān)察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì )學(xué)生唱會(huì )旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng )作背景做簡(jiǎn)單的介紹，那么如何去設計一堂音樂(lè )課才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調動(dòng)學(xué)生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂(lè )魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè )為本的教標。在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，也考慮到本校學(xué)生的音樂(lè )基礎知識了解甚少，想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
一、自信心對一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要，那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時(shí)候都會(huì )找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)聲樂(lè )教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì )嚴重打擊學(xué)生的自信心，應該多給學(xué)生一些表?yè)P和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化。
二、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
三、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。這樣學(xué)生在動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，感受和聆聽(tīng)音樂(lè )，音樂(lè )課要生動(dòng)活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，光靠老師能說(shuō)、會(huì )唱、會(huì )跳讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不能閑著(zhù)雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
四、利用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜能力有明顯提高。
五、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
六、根據不同年齡層次，與課外歌曲相結合，多方面讓他們認識音樂(lè )的美。還有一些古典的音樂(lè )、藝術(shù)歌曲作品教師以正確的歌唱方法來(lái)引導學(xué)生來(lái)演唱，這樣本來(lái)單調的課程就會(huì )豐富起來(lái)。在唱歌教學(xué)中，我們始終堅持以音樂(lè )審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀(guān)念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì )得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè )文化素養與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。我們作為音樂(lè )傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂(lè )文化是我們的使命。當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。
比如說(shuō)我在教學(xué)《青春舞曲》這課之所以產(chǎn)生好的效果，首先是因為歌曲貼近學(xué)生的生活，表達學(xué)生的心聲，蘊含著(zhù)美好的寓意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著(zhù)深刻的感染力。我們在學(xué)習《青春舞曲》的時(shí)候，完全是由學(xué)生隨旋律獨立填詞完成的，幾乎沒(méi)有老師的一句教唱。學(xué)生唱的積極主動(dòng)，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受。同時(shí)，歌曲“動(dòng)聽(tīng)”“耐唱”，曲調優(yōu)美，具有動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽(tīng)了還想聽(tīng)，唱了還想唱。百聽(tīng)不厭，百唱不煩。這種曲調和音韻的美磁般的吸引著(zhù)學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤物細無(wú)聲”的審美功效。由于歌曲“動(dòng)聽(tīng)”和“耐唱”，使同學(xué)被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，變接受學(xué)習為探索學(xué)習，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )，使音樂(lè )課成為發(fā)自學(xué)生內心的需求，變得更豐富多彩。我們只有讓學(xué)生每每帶著(zhù)濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè )課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對音樂(lè )學(xué)習的積極心態(tài)和愉悅體驗，才能使學(xué)生學(xué)會(huì )“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè )’作舟”，音樂(lè )課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂(lè )課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈里美好的東西。另外，在教學(xué)中，我注重體現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀(guān)眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂(lè )學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變接受學(xué)習為探索學(xué)習，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )，使音樂(lè )課成為發(fā)自學(xué)生內心的需求。
音樂(lè )唱歌課的教學(xué)反思2
歌曲《愛(ài)唱歌的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它結構短小簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美流暢，情緒歡快活潑，非常適合孩子們學(xué)唱。歌曲中加入的“咕咕”叫聲使整首歌曲充滿(mǎn)了童趣，能使學(xué)生很快進(jìn)入情境，感受鳥(niǎo)兒可愛(ài)的音樂(lè )形象，從而增強對音樂(lè )的喜愛(ài)。所以，教學(xué)目標中學(xué)會(huì )用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》，是活動(dòng)的重點(diǎn)內容，而并通過(guò)模唱唱準弱起小節則是難點(diǎn)部分。
用律動(dòng)《杜鵑圓舞曲》導入，以尋找小杜鵑和它的叫聲為主線(xiàn)，運用多媒體課件及老師吹長(cháng)笛模仿小杜鵑叫聲的現場(chǎng)表演，直接導入新課。練習三拍子舞步，感受三拍子韻律及掌握杜鵑飛舞的特點(diǎn)，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直面主題，引人入勝。
在學(xué)唱部分，用“學(xué)叫聲”掌握音準、“找相同樂(lè )句”學(xué)習唱譜、“接龍念歌詞”談對小杜鵑的感受等多種學(xué)習方法和手段，讓學(xué)生在有趣的音樂(lè )游戲和輕松的音樂(lè )活動(dòng)中很快進(jìn)入情境，感受鳥(niǎo)兒可愛(ài)的音樂(lè )形象，從而增強對音樂(lè )的喜愛(ài)。
在難點(diǎn)攻克“弱起小節”的環(huán)節中，充分體現讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”的教學(xué)理念，通過(guò)對比、討論等方法，由學(xué)生“發(fā)現問(wèn)題”、“思考問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”、教師只進(jìn)行適當引導，及時(shí)鼓勵，使學(xué)生通過(guò)自己的努力找到解決困難的辦法，并獲得一種成功的滿(mǎn)足感，這種滿(mǎn)足感可以促使學(xué)生有更進(jìn)一步探索其他音樂(lè )知識的動(dòng)力和決心。
但本次活動(dòng)的不足之處是：學(xué)生唱‘咕咕’的叫聲‘53’兩個(gè)小音符的音準還是不夠好，既然是重點(diǎn)部分就應該反復強調音準，而不應該為了完成教學(xué)步驟而降低要求。三年級的學(xué)生喜歡唱歌、喜歡表現自己，容易拔直了嗓門(mén)唱歌，這即個(gè)壞習慣一定要加以糾正，讓他們學(xué)會(huì )正確的唱歌方法，學(xué)會(huì )保護嗓子、正確發(fā)音，這一點(diǎn)至關(guān)重要。
音樂(lè )唱歌課的教學(xué)反思3
本節活動(dòng)《我的身體會(huì )唱歌》主要是讓幼兒充分了解聲音無(wú)處不在，在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事。孩子們在活動(dòng)中會(huì )發(fā)現制造聲音是多么的簡(jiǎn)單，但卻特別的有趣。
活動(dòng)開(kāi)始，我就把主動(dòng)權讓給孩子，讓他們從最熟悉的身體出發(fā)，探索會(huì )發(fā)出聲音的部位，并體驗聲音的.異同。雖然這個(gè)環(huán)節我沒(méi)有任何操作材料，但是幼兒卻喜歡在自己的身體上探索，他們都很興奮地尋找著(zhù)發(fā)音部位，找到一個(gè)便馬上舉手告訴老師或同伴。如：拍拍手、拍拍肩、左右腳交替踏地，用嘴發(fā)“P”的聲音等。孩子們在活動(dòng)中興奮不已，碩碩在回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)腿能發(fā)出聲音，原來(lái)是用手拍拍大腿。小貝貝說(shuō)頭發(fā)也能發(fā)出聲音，結果很多小朋友都不信，原來(lái)他是用手摩擦頭發(fā)。還有我們班的楠楠做出小時(shí)候媽媽教的用手捂住嘴拍了幾下“啊吧吧”的聲音，引得孩子們大笑一場(chǎng)，隨后也跟著(zhù)做了起來(lái)。
接下來(lái)我出示了幾張節奏卡，讓幼兒把剛才在自己身體上找到的聲音和動(dòng)作有節奏的進(jìn)行練習，幼兒都非常的喜歡，參與在其中，雖然有的小朋友還沒(méi)有跟著(zhù)節奏的節拍，拍的太快了或太慢了，但是我看到孩子們的高興勁兒，都能熱情、積極的投入在活動(dòng)中我也覺(jué)得很高興。最后環(huán)節，我準備了一首節奏感較強的音樂(lè )，在讓幼兒把“身體的聲音”變成一首歌時(shí)，小朋友們都躍躍欲試。在請了幾個(gè)小朋友表演之后，發(fā)現他們都是用同一個(gè)動(dòng)作來(lái)完成一段音樂(lè )。所以在表演完成之后我進(jìn)行了示范，使用了身體的不同部位來(lái)演奏音樂(lè )。既重新感受了“身體音樂(lè )”的美妙與神奇，又對接下來(lái)幼兒的表演起到了示范的作用，不同的聲音又重新引起了幼兒的興趣。
整個(gè)活動(dòng)氣氛非�；钴S，幼兒參與的積極性很高。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒嘗試到在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事，幼兒會(huì )發(fā)現制造聲音簡(jiǎn)單、有趣�；顒�(dòng)結束后，我還是播放著(zhù)這段音樂(lè )，讓幼兒盡情地去表演和感受。幼兒高漲的情緒告訴我活動(dòng)進(jìn)行得很順利，也讓我認識并體會(huì )到：探索過(guò)程中應該讓幼兒自己去探索和發(fā)現，把主動(dòng)權留給孩子，而教師則應該充當引導者，這樣幼兒才能更自信、主動(dòng)，表現得更自然，收到更好的效果。
音樂(lè )唱歌課的教學(xué)反思4
本課是一年級的一節唱歌課，由于歌曲中出現了樂(lè )理知識（強、弱），所以本課的教學(xué)內容為：音樂(lè )活動(dòng)：聲音的強弱。學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并創(chuàng )編歌詞進(jìn)行表演。
本課的教學(xué)設計，通過(guò)聆聽(tīng)，使學(xué)生自己發(fā)現各種聲音，如火車(chē)行駛的聲音，老虎和小貓的叫聲。再由動(dòng)物的叫聲進(jìn)行對比，使學(xué)生自己發(fā)現聲音強弱的對比。老師用準確地語(yǔ)言，將音樂(lè )中的強、弱及其字母f、p的概念出示，再讓孩子親身體驗強和弱的對比感受，如：擊鼓、說(shuō)話(huà)和拍手。這樣，通過(guò)聆聽(tīng)，再感受的方法，使一年級的小學(xué)生們理解了強和弱。在歌曲的學(xué)唱中，學(xué)生也已可以發(fā)現強弱，并能準確地在歌曲的演唱中表現。
這節音樂(lè )課，在音樂(lè )活動(dòng)——聲音的強弱環(huán)節，設計的環(huán)環(huán)相扣，是一年級的小學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)——感受—聆聽(tīng)新授歌曲—再演唱。這樣的教學(xué)設計，使學(xué)生通過(guò)本課，牢牢的把握住了聲音的強弱。但也是由于這樣的教學(xué)設計，使得在歌曲《小動(dòng)物唱歌》的教學(xué)中，時(shí)間的安排和演唱的教學(xué)沒(méi)能很好的表現。學(xué)生的學(xué)習情況只能說(shuō)是，會(huì )演唱歌曲了，并沒(méi)有很好的達到表演唱的效果。這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)一直在困擾著(zhù)我。我想，問(wèn)題肯定是出自老師的教學(xué)設計及安排。音樂(lè )課應該是活潑、輕松的。也許是由于主修鋼琴的原因吧，我總是對一些樂(lè )理知識特別關(guān)注。歌曲大家能較快地接受并學(xué)會(huì )，但樂(lè )理這些專(zhuān)業(yè)性的知識，是很難理解的。因此，使我總是將注意力過(guò)多的放在知識的教學(xué)中，沒(méi)有很好的表現歌曲。所以在我將來(lái)的教學(xué)中，要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中。
課堂對學(xué)生的評價(jià)，也是很重要的，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)習的積極性。應更多地運用激勵性評價(jià)，提高他們的音樂(lè )興趣和水平。作為音樂(lè )學(xué)科，要做到生動(dòng)豐富、機智巧妙，適時(shí)適地的評價(jià)。音樂(lè )課程標準指出：“評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現和發(fā)展音樂(lè )潛能建立自信，促進(jìn)音樂(lè )感知，有利于學(xué)生表現力創(chuàng )造能力的發(fā)展�！痹谶@方面，我只能用“你真棒”“你唱得真好聽(tīng)”等簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在今后的常態(tài)教學(xué)中，我要不斷訓練自己對于學(xué)生的精彩之處，如何通過(guò)老師的語(yǔ)言，面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評價(jià)，傳達教師對學(xué)生的愛(ài)。
音樂(lè )唱歌課的教學(xué)反思5
《拍手唱歌笑呵呵》是一首短小，精悍易學(xué)易唱的兒童歌曲。全曲只有四個(gè)樂(lè )句，而只有第三句和另幾句很不同，本著(zhù)音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)的原則，我從聽(tīng)入手，讓孩子們聽(tīng)歌曲范唱，聽(tīng)第二遍時(shí)，我請一個(gè)小朋友上來(lái)和我一起做動(dòng)作，讓孩子們看看我們一共做了幾種動(dòng)作，孩子們都瞪大眼睛看，發(fā)現了兩種動(dòng)作，再請他們聽(tīng)一遍，看看老師在哪個(gè)地方換了動(dòng)作，他們馬上發(fā)現是第三句的時(shí)候，由此，可以讓學(xué)生感受到第三句的不同。再請孩子們跟著(zhù)我一起做，整個(gè)這個(gè)過(guò)程下來(lái)，孩子們已經(jīng)不知不覺(jué)聽(tīng)了七八遍了。這首歌曲已經(jīng)基本能唱了。我接下進(jìn)行范唱，和學(xué)生的接口唱，一首歌曲自然而然就學(xué)會(huì )了，水到渠成。
我發(fā)現，歌曲的教學(xué)中教師首先要對歌曲進(jìn)行一定的曲式分析，通過(guò)分析，能發(fā)現樂(lè )句樂(lè )段的變化，再進(jìn)行教學(xué)設計，會(huì )更合理。孩子們在課堂中始終保持著(zhù)興奮地狀態(tài)，學(xué)會(huì )后，我們進(jìn)行了歌表演。美中不足的是，孩子們的表情在演唱時(shí)不夠好，在今后的教學(xué)中，我要更注重演唱表情和方法的教學(xué)，讓孩子們的歌聲更動(dòng)聽(tīng)。
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