《問(wèn)銀河》的教學(xué)反思
一、交流談話(huà)，激發(fā)興趣
師：老師在黑板上寫(xiě)兩個(gè)字，如果你認識，就大聲讀出來(lái)。（板書(shū)：銀河）
師：（指著(zhù)銀河二字）你們知道關(guān)于銀河的哪些知識？
�。ㄔu析：充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，使學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生親近感。）
生：銀河上有許許多多的小星星，一閃一閃的特別漂亮。
生：銀河離我們特別遠，還有很多星座：獵戶(hù)座。
生：北斗七星、牧羊座、
生：仙后座
�。ㄔu析與反思：課前學(xué)生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識。如果教師不進(jìn)行持續性學(xué)習，勢必會(huì )落在學(xué)生后面�，F在看來(lái)，不光是教學(xué)方式的轉變促學(xué)生學(xué)習方式的轉變，可喜的是學(xué)生學(xué)習方式在促教學(xué)方式轉變了。）
師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎？老師滿(mǎn)足你們的愿望。（播放關(guān)于“銀河”的多媒體課件）
師：看完銀河，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
生：銀河太美了，像仙境，我特別想馬上到那里去玩耍。
生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來(lái)和我一起睡覺(jué)。
生：我想對銀河說(shuō)：“你那里有沒(méi)有小房子，有沒(méi)有綠樹(shù)和小草？
�。ńo學(xué)生播放一段關(guān)于銀河的錄像，目的是幫助他們對銀河有初步的感知，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。學(xué)生通過(guò)錄像，會(huì )明白“銀河”不是河。）
師：（和學(xué)生交流、談話(huà)）有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問(wèn)了銀河很多問(wèn)題（板書(shū)：?jiǎn)?wèn)），我們一起去看看。
師：請同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)66頁(yè)。
�。ㄔu析與反思：這里滲透學(xué)習習慣的培養。養成良好的習慣是從一點(diǎn)一滴做起的，它對學(xué)生成長(cháng)影響很大。良好的習慣從小培養）
二、初讀課文，自主識字。
師：聽(tīng)老師讀課文，你們用手指著(zhù)，認真聽(tīng)。
生：我覺(jué)得您第二小節讀的特別好。
�。◣熥x完后學(xué)生自主，發(fā)自?xún)刃脑u價(jià)評價(jià)。教師讀得確實(shí)很美）
師：謝謝你夸我。
生：我覺(jué)得您讀得哪都好。
�。▽W(xué)情分析：目前學(xué)生從整體上感覺(jué)老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒(méi)有分辨清，朗讀的評價(jià)標準在學(xué)生頭腦中還沒(méi)有建立起來(lái)。教師要在學(xué)習過(guò)程中，指導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)。）
師：也謝謝你的夸獎，其實(shí)老師更希望你們也把課文讀好。
�。ㄔu析：這里教師就是一個(gè)促進(jìn)者的角色，在激勵學(xué)生，你們要相信自己能學(xué)好。從后面課堂的實(shí)況看，學(xué)生朗讀確實(shí)好。）
師：要想把課文讀好，得先和你的學(xué)習伙伴做好三件事：
第一件事：自己認認真真讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法認識它。
第二件事：擺字卡，過(guò)生字關(guān)。
第三件事：互相讀一讀課文。
師：看哪個(gè)小組完成的又快又好。開(kāi)始。
�。▽W(xué)生興趣濃厚，積極主動(dòng)的與小伙伴參與到學(xué)習活動(dòng)中）
�。ㄔu析：培養學(xué)生認真讀書(shū)的習慣和自主合作學(xué)習的能力。）
三、鞏固識字、檢查讀文
師：（教師深入到小組中巡視、指導）在你們學(xué)習的過(guò)程中，老師發(fā)現這個(gè)字音不準（出示“乘著(zhù)飛船”的卡片，指著(zhù)“乘”字）。
師：誰(shuí)會(huì )讀，請當小老師教教大家？
小老師：（走上講臺）當小老師教教大家。（具體情節略）
�。ㄔu析：這時(shí)學(xué)生非常關(guān)注，愛(ài)學(xué)。原因：同伴的榜樣、力量是無(wú)窮的。）
師：讀下面的詞句（電腦出示“夏日的夜空、長(cháng)胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時(shí)候向我們發(fā)出邀請、我們乘著(zhù)飛船到你那里做客”的圖片和短語(yǔ)）。
生：邀請是什么意思？
�。▽W(xué)情分析：在實(shí)驗班中，學(xué)生有問(wèn)題，主動(dòng)提，學(xué)生已有了這種意識，不明白自發(fā)提問(wèn)。）
生：我覺(jué)得邀請就是請小朋友到我家里去玩耍。
生：家里做了好吃的，有禮貌的請好朋友來(lái)吃。
�。ㄔu析：學(xué)生以自己的親身體驗來(lái)解釋詞語(yǔ)意思，這是小孩子的特點(diǎn)）
師：“邀請”在這里是什么意思？
�。ㄔu析：指導學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言，并且遵循著(zhù)這樣的原則：在語(yǔ)言環(huán)境中識字，學(xué)詞，與認識事物有機結合；在詞語(yǔ)中識字，使字不離詞、詞不離句，降低學(xué)生的識字難度。）
生：（開(kāi)展識字車(chē)游戲，鞏固識字。游戲規則：從車(chē)頭到車(chē)尾都由學(xué)生定誰(shuí)識字，不能重復。）
師：用喜歡的方式讀一讀課文？（可以自己讀，兩個(gè)人讀，小組分小節讀。目的看一看學(xué)生是否能正確、流利的朗讀課文，為學(xué)生深入學(xué)習打基礎。）
師：大家要注意聽(tīng)，看他們讀得是否正確，流利。
生：（自己商量怎樣讀）
學(xué)生讀完后，學(xué)生之間、教師與學(xué)生互評。
�。ㄔu析：學(xué)生參與評價(jià)，可以互相取長(cháng)補短，培養傾聽(tīng)習慣，為學(xué)生正確、流利、學(xué)習有感情地朗讀課文奠定基礎。評價(jià)中滲透著(zhù)濃濃的人文關(guān)懷。）
四、再讀課文，讀中品味。
師：這篇課文中的小朋友向銀河問(wèn)了很多問(wèn)題。
那么你能不能幫他解答這些問(wèn)題呢？
生（全體）：自讀課文，獨立思考。
生：我來(lái)解答“為什么大家都叫你河”這個(gè)問(wèn)題。銀河上都是許多漂亮的小星星，它一閃一閃的，發(fā)著(zhù)亮光，看上去就特別像河，其實(shí)他不是真的河。
生：我和他的意思差不多，銀河上有特別多閃著(zhù)銀光的小星星，所以就叫它銀河。
生：我來(lái)回答“你那里有沒(méi)有長(cháng)胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺？”因為那不是真正的河，那里不會(huì )有小蝦和田螺。
師：你們都知道銀河中沒(méi)有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問(wèn)呢。
生：因為小朋友年齡太小了，他不知道那里有沒(méi)有小蝦、田螺。所以要問(wèn)。
生：我覺(jué)得這個(gè)小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒(méi)有小蝦、田螺，是因為他對銀河產(chǎn)生特別大的興趣，希望上面啥（方言）都有，所以才問(wèn)的。
�。ㄔu析：幫助文中的小朋友解答關(guān)于銀河方面的問(wèn)題，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要。由于有課前搜集關(guān)于“銀河”的知識、經(jīng)驗的積累，又有課堂中學(xué)生與文本、教師之間的對話(huà)，學(xué)生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。）
生：我覺(jué)得這個(gè)小朋友他特別喜愛(ài)銀河，看銀河入了迷，所以它才產(chǎn)生了那多的問(wèn)題，那么多想法。
師：
你還從哪可以看出小朋友特別喜愛(ài)銀河呢？
�。ㄔu析：教師已發(fā)現孩子在交流的`過(guò)程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學(xué)生真正的品讀才產(chǎn)生。此時(shí)教師指導者學(xué)生再讀文，體會(huì )“喜愛(ài)”。）
生：我從“你什么時(shí)候向我們發(fā)出邀請”看出來(lái)的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話(huà)，她就不會(huì )希望銀河邀請他了。
生：我還從“讓我們乘著(zhù)飛船到你那里做客”看出來(lái)的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話(huà)，她就不會(huì )乘著(zhù)飛船想到銀河那里去玩。
�。ㄔu析：這是學(xué)生自己體驗、感悟出來(lái)的。因為老師相信學(xué)生能學(xué)會(huì )，把主動(dòng)權交給了他們，所以才有這樣的體會(huì )。）
師：此時(shí)你們就乘著(zhù)飛船飛向銀河，想象一下會(huì )是什么樣？
生：（想象）
�。ㄔu析：在理解的基礎上，打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，激發(fā)學(xué)生固有的善于想象的能力。學(xué)生們興趣盎然。）
五、感情朗讀，回歸整體。
師：銀河這么美，你們這么喜愛(ài)？你能不能通過(guò)朗讀，讀出喜愛(ài)來(lái)！
生：能！
師：從課文4個(gè)小節中選出你最喜歡的小節多讀幾遍。
�。ㄉw美美的讀了起來(lái)。）
生：我喜歡第二小節，我給大家讀讀。（生讀）
生：你讀出了問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。聲音再大點(diǎn)兒就更好了。
�。ㄔu析：此時(shí)學(xué)生的評價(jià)朗讀，沒(méi)用老師指導，自己聽(tīng)出來(lái)，感受出來(lái)的。真有了點(diǎn)兒不待老師教自能讀書(shū)的味道。）
師：是呀，長(cháng)胡子的小蝦，穿硬殼衣服的田螺多有意思，多可愛(ài)呀！聽(tīng)了你讀，我更喜愛(ài)了。
生：我喜歡第四小節，因為我特別想馬上到銀河那里去玩，去摸一摸那閃閃的星星。（生讀）
�。ㄔu析：這一環(huán)節，學(xué)生選擇自己喜歡的小節讀，在讀中體會(huì )；通過(guò)學(xué)生間用欣賞的眼光去聽(tīng)、去評，提高了學(xué)生參與讀書(shū)的興趣，同時(shí)培養了語(yǔ)感，使學(xué)生讀得入境。）
六、展開(kāi)想象，發(fā)散思維。
師：文中小朋友問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題，你們有問(wèn)題問(wèn)銀河嗎？
生：我想問(wèn)問(wèn)銀河，你那里有沒(méi)有漂亮的小房子，有沒(méi)有小汽車(chē)？
�。ㄔu析：愛(ài)問(wèn)，是兒童的天性；向銀河發(fā)問(wèn)，激活學(xué)生頭腦里潛藏的常識，更是學(xué)生喜好的。）
師：你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎？
生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒(méi)有可愛(ài)的數碼寶貝，有沒(méi)有大恐龍？
生：銀河銀河請你告訴我，你那里有沒(méi)有美麗的蝴蝶，有沒(méi)有鮮花、小草和綠樹(shù)？
生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒(méi)有變形金剛，有沒(méi)有神通廣大的葫蘆娃？
生：……
�。ㄔu析：在向銀河提問(wèn)的過(guò)程中，老師有意識的培養學(xué)生在問(wèn)的過(guò)程中體會(huì )意境，在問(wèn)的過(guò)程中展開(kāi)想象，在問(wèn)的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言�！叭齻�(gè)維度目標”整合在一起，處處有體現，處處有落實(shí)。）
七、拓展延伸，升華情感。
師：你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答；有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢？悄悄的告訴你們，就在書(shū)中。老師這有兩本書(shū)，你可以借去看，也可以到圖書(shū)館、上網(wǎng)去查找答案。
師：千萬(wàn)記住，不要忘了去找答案告訴老師呀！
�。ㄔu析：向學(xué)生推薦學(xué)校圖書(shū)室的有關(guān)書(shū)目，激發(fā)課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，同時(shí)又能自主解決課堂上所提出的問(wèn)題。）
七、總評：
本節課教與學(xué)的活動(dòng)自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。
穆老師采用聲像并茂、視聽(tīng)結合的手段“多媒體教學(xué)軟件”導入新課，使學(xué)生對美麗的銀河有一個(gè)整體感知的過(guò)程，把抽象變具體，把陌生變熟悉；課堂上讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習課文中不認識的字，培養自主學(xué)習的意識與習慣，在小伙伴互相檢字的過(guò)程中，學(xué)生間互幫互助，主動(dòng)、探究意識強；在反饋檢查識字中，首先讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字，讓孩子當小老師教大家識字，學(xué)生當小老師時(shí)，生生互動(dòng)，互相評價(jià)，通過(guò)識字游戲活動(dòng)，使學(xué)生在玩中識字，在樂(lè )中識字。
整節課，給學(xué)生充分的讀的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟中感悟語(yǔ)言；在讀中評，在評中提高學(xué)生朗讀能力，獲得美的情感體驗；讀懂文章后，給學(xué)生學(xué)生向銀河發(fā)問(wèn)的時(shí)間、空間，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)無(wú)限美妙的遐想。
本課還有一個(gè)特色是：課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，使課堂教學(xué)得到延伸與拓展。
總之，這節課較好的體現了知識與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)的新課程理念。
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