吆喝教學(xué)反思
語(yǔ)文課堂不能失去語(yǔ)文的味兒，必須要立足并扣住文本，交給學(xué)生評點(diǎn)語(yǔ)言文字的方法，教給學(xué)生深厚的人文素養，同時(shí)注意培養學(xué)生的語(yǔ)感，展示點(diǎn)評能力，回歸語(yǔ)文的本色。
蕭乾的`《吆喝》一文，寄托了作者對老北京傳統習俗、民族文化的深深眷戀之情，也表達了作者對童年美好生活的回憶。
在通知學(xué)生預習時(shí)，學(xué)生表現出了異常的興奮，文中有不少老北京的吆喝詞，如“餛鈍喂－開(kāi)鍋了”“冰棍兒－”等等，他們在讀到這些內容時(shí)，邊讀邊笑還邊學(xué)邊喊，感興趣極了，教室里熱鬧非凡。
在教學(xué)中，我采用圈點(diǎn)勾畫(huà)、交流討論、展示點(diǎn)評、讀寫(xiě)結合、情景體驗等教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自主對課文進(jìn)行研讀，讓學(xué)生整體動(dòng)手、動(dòng)口。充分地與文本對話(huà)，極大的調動(dòng)了學(xué)生的合作學(xué)習精神，特別是模擬吆喝環(huán)節，讓學(xué)生真正地融入到了作者的感情中去，場(chǎng)景棒極了，學(xué)生真正有了“我的課堂我做主”的自由感。
本節課最精彩之處，要數自創(chuàng )吆喝廣告詞的環(huán)節了，同學(xué)們都展示了自己獨特的“吆喝”例如：賣(mài)魚(yú)廣告：“魚(yú)仔送飯－鼎鍋刮爛”小菜廣告：“萵筍――1元3斤咧”；甜酒廣告：“甜酒沖蛋，床板壓斷”等等�？吹剿麄兂两谶汉鹊目鞓�(lè )之中，我幸福極了。
因此，聽(tīng)老北京吆喝，學(xué)吆喝表演以及拓展發(fā)現交流身邊的民俗文化等環(huán)節，讓學(xué)生切實(shí)感受了民俗文化的熏陶。
回顧整堂課，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習之旅是愉悅的。不過(guò)，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和新課程的探索，在語(yǔ)文教學(xué)中還會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，但只要有不斷學(xué)習新的課堂理念，與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng )新，就一定會(huì )走出一條適合自己的獨特的教學(xué)之路。
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