《吆喝》教學(xué)反思
《吆喝》教學(xué)反思
在本節課的設計上，我先采用多媒體手段展示北京的胡同和吆喝聲以及四合院的一組畫(huà)面，激起學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生試著(zhù)唱一唱，學(xué)一學(xué)，快速的將學(xué)生帶入情境，繼而引導學(xué)生學(xué)習本課。同時(shí)多媒體的運用，讓課文形象、可感，使得讓人感到遙遠的吆喝也變得親切起來(lái)。不僅加大了課堂容量，還使文字圖像相補充，相得益彰，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，更深刻的體會(huì )了作者記憶深處的美好回憶，突破了文章的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用以學(xué)生為主的學(xué)習方法，通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究，讓學(xué)生動(dòng)腦去分析，解決問(wèn)題，這樣就鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和分析問(wèn)題的能力，真正體現了以學(xué)生為主體的作用。
在問(wèn)題設計中，由于本節課內容比較難于理解，我設計的問(wèn)題主要體現在本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，在拓展延伸和作業(yè)設計上貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生能夠摸得著(zhù)、看得見(jiàn)。
但仍存在著(zhù)許多疏漏之處，主要表現在以下兩點(diǎn)：
由于學(xué)生預習不到位，存在膽怯心理，課堂上比較拘謹，氣氛不夠活躍。究其主要原因在于教者對學(xué)情的分析不夠到位。
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