課外閱讀教學(xué)反思
課外閱讀對學(xué)生拓寬視野，性情的培養，人生的成長(cháng)等，具有深遠的意義。下面是小編收集整理的課外閱讀教學(xué)反思，希望對您有所幫助!
篇一：課外閱讀教學(xué)反思
一、分析現狀：孩子不“悅讀”的原因。 課外閱讀是孩子們求知、啟智、奠定良好素質(zhì)的重要平臺，但是廣大學(xué)生面對課外閱讀不是笑逐顏開(kāi)，積極歡迎，而是愁眉苦臉，消極應對，究其原因，主要有以下幾方面：
1、缺乏對課外閱讀意義的認識。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀兩種，但是由于受應試教育的影響，很多學(xué)生和家長(cháng)對“閱讀”這個(gè)概念的理解存在著(zhù)誤區。他們認為，閱讀就是指讀好語(yǔ)文書(shū)，只要鉆透那薄薄的一本語(yǔ)文書(shū)，認真上好那短短的一節語(yǔ)文課，做對那無(wú)數的練習題，那就算是高枕無(wú)憂(yōu)了。有著(zhù)這樣錯誤的認識，他們自然對課外閱讀是不屑一顧，認為看課外書(shū)是不務(wù)正業(yè)。
2、缺乏閱讀的時(shí)間和精力。小學(xué)生時(shí)間和精力都是有限的，而在“考試猛于虎”的今天，孩子們的時(shí)間表被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當當的，幾乎沒(méi)有一絲兒的閑暇空余：早上至下午都是坐在課堂里上課，中午和晚上的休息時(shí)間則是在題海中苦苦掙扎，雙休日還有名目繁多的各種培訓班在等著(zhù)他們。孩子不是超人，海綿里的水再擠也是有限的。在這樣情況下，試問(wèn)他們還有多余的時(shí)間和精力來(lái)輕松地“享受”課外閱讀的樂(lè )趣嗎?
3、缺乏讀物選擇的權利和自由。孩子的課外閱讀是關(guān)系著(zhù)孩子文化積累和心靈成長(cháng)的大問(wèn)題，但總有一些家長(cháng)和教師以“影響功課和考試”為借口，認為課外讀物是“閑書(shū)”，有意無(wú)意的限制著(zhù)孩子們閱讀的自由。筆者的鄰居有個(gè)上二年級的小男孩，在父母的要求下，幾乎每天早晚都會(huì )聽(tīng)到他瑯瑯的讀書(shū)聲，但是翻來(lái)覆去總是語(yǔ)文書(shū)上的那幾篇。但是再經(jīng)典的好文章就如同再美味的佳肴一樣，若是天天都吃，也會(huì )膩味的。薄薄的一冊語(yǔ)文書(shū)在家長(cháng)的眼里就是“圣經(jīng)”、“寶典”，聽(tīng)著(zhù)那有氣無(wú)力的聲音，我不禁心生同情。如果打開(kāi)他們書(shū)包，你會(huì )發(fā)現里面充斥著(zhù)各種教輔用書(shū)或是《快速作文》等作文書(shū)。面對考試，面對家長(cháng)所擔心的未來(lái)競爭，孩子們沒(méi)有自由選擇的閱讀權，極具功利性的“課內閱讀”正敗壞著(zhù)孩子們的閱讀胃口，消耗著(zhù)他們的閱讀熱情。
4、缺乏閱讀的檢測與評價(jià)。 “書(shū)海無(wú)涯，舟楫安在?”對于小學(xué)生的課外閱讀而言，什么東西最應該被重視和保護起來(lái)?那就是興趣!而孩子的興趣又主要依賴(lài)于家長(cháng)和教師的評價(jià)。但是目前語(yǔ)文教學(xué)的評價(jià)中，恰恰就是缺乏對孩子課外閱讀情況的評價(jià)機制。一學(xué)期終結僅有的一張試卷上，基本上都是語(yǔ)文書(shū)上的內容，教輔書(shū)上的題型，有多少是檢查和評價(jià)課外閱讀的情況的了?單一的測評方式就是對學(xué)生一學(xué)期語(yǔ)文知識和素養的唯一評定標準和評價(jià)依據。這種評價(jià)機制忽視了學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，嚴重挫傷了學(xué)生課外閱讀的積極性。
二、解決問(wèn)題：讓孩子真正“悅讀”起來(lái)那么如何才能讓我們的孩子在課外閱讀中真正的“悅讀”起來(lái)了?針對問(wèn)題產(chǎn)生的原因，結合在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗和思考，我總結出以下幾點(diǎn)方法：
雙管齊下----消除主客障礙，明確課外閱讀的意義。要想讓孩子明白課外閱讀的意義，從內心里真正愛(ài)上課外閱讀，筆者認為，需要具備內外兩方面的的`條件。所謂內部條件，就是指學(xué)生自身在主觀(guān)思想上要了解課外閱讀對于自己的語(yǔ)文學(xué)習和一生發(fā)展的重要性。教師可先利用時(shí)間向學(xué)生宣傳和介紹古往今來(lái)眾多偉人因愛(ài)讀書(shū)而最終有所成就的軼事，如陳毅吃“墨水”，毛澤東鬧市讀書(shū)等故事，利用榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生向他們學(xué)習的志向;教師還可利用班會(huì )課、文體課等時(shí)間給學(xué)生講各種有趣的故事或者組織好書(shū)推介會(huì )，讓學(xué)生感受到課外知識的奇妙與有趣，從而愛(ài)上課外閱讀。所謂外部條件，就是學(xué)生所處的客觀(guān)環(huán)境。只有外部客觀(guān)環(huán)境對學(xué)生起著(zhù)良性的促進(jìn)作用，學(xué)生的課外閱讀才會(huì )得持續的發(fā)展。這里的外部條件又分成兩種：一種教師自身要提高對于課外閱讀的意義和作用的認識，第二種是指孩子的家庭要充分理解和支持進(jìn)行課外閱讀。父母要對孩子的課外閱讀持鼓勵、支持的態(tài)度。目前絕大多數家長(cháng)限制甚至于反對孩子進(jìn)行課外閱讀，他們的理由是：影響功課和考試。他們認為孩子的年齡還小，自控能力差，而在升學(xué)和就業(yè)壓力都如此之大的今天，作為家長(cháng)有責任監督他們在最重要的階段做最重要的事。對于家長(cháng)們的擔心以及對課外閱讀的誤解，教師可采取多種手段與之溝通和引導： 1、如以“告家長(cháng)書(shū)”的形式或者是召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的方式與其進(jìn)交流，介紹課外閱讀的好處，列舉世界上的一些偉人、名人，無(wú)不是從童年大量的閱讀引起閱讀的興趣，遷移為強烈的學(xué)習興趣、求知欲而走向成功的，讓他們明白課外閱讀對孩子終身發(fā)展的重大作用，消除家長(cháng)將“閱讀”和“考試”相互對立起來(lái)的錯誤觀(guān)點(diǎn)，充分認識到考試只是孩子一個(gè)階段性的人生體驗，而課外閱讀則會(huì )伴隨他們一生的發(fā)展;
2、如開(kāi)展“親子閱讀”等家庭閱讀活動(dòng)，創(chuàng )造濃郁的閱讀氛圍。事實(shí)證明，家長(cháng)愛(ài)讀書(shū)的家庭，孩子基本上也愛(ài)好讀書(shū)。號召家長(cháng)們在家多讀書(shū)，給孩子以良好的薰陶和感染，甚至和孩子共讀同一本書(shū)，讀后共同交流讀后的感受和體會(huì )。這種方式不僅會(huì )讓家長(cháng)們也感受到書(shū)的魅力，而且能增強父母和孩子之間的感情。
篇二：課外閱讀教學(xué)反思
課外閱讀對學(xué)生拓寬視野，性情的培養，人生的成長(cháng)等，具有深遠的意義。課外閱讀是課內學(xué)習的延伸與補充，教育家藩菽在《教育心理學(xué)》一書(shū)中指出：“據有關(guān)心理學(xué)的調查表明，學(xué)生課外閱讀的數量及內容與課內理解課文有密切的關(guān)系，前者對后者的影響不但直接而且明顯�！币虼�，輔導學(xué)生課外閱讀，首先要使學(xué)生明白這個(gè)道理，并經(jīng)常強化這一思想，以激起學(xué)生閱讀學(xué)習的迫切要求，進(jìn)而變?yōu)殚喿x活動(dòng)的內動(dòng)力，以積極的態(tài)度對待閱讀，主動(dòng)閱讀。
為構建高效課堂的需要，學(xué)校安排我上一節高年級課外閱讀指導課，斟酌再三，我決定指導學(xué)生讀《中華上下五千年》，因為這是一本故事化的歷史讀物，閱讀這本書(shū)利于用故事建立起孩子的歷史知識系統，有助于今后進(jìn)一步學(xué)習;增強運用語(yǔ)言文字獲取知識的能力;積累材料，有利于提高寫(xiě)作水平。
課外閱讀指導的主要目的就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，為此，本節課我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節。一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。二、初步了解書(shū)籍。三、指導讀好書(shū)中的一個(gè)小故事。四、拓展全書(shū)閱讀 五、小結延伸。其中三、四環(huán)節為本節課的重點(diǎn)，教給學(xué)生方法后，讓學(xué)生交流，以便學(xué)生掌握這些方法，并把自己閱讀所得與他人分享。本節課基本達到了預期目的，調動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也掌握了讀書(shū)方法，但由于時(shí)間關(guān)系，這堂課有一個(gè)很大的遺憾，那就是沒(méi)有設置一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生提問(wèn)。我希望能夠再次激起學(xué)生的求知欲和探索的欲望，將在閱讀課上進(jìn)行，讓學(xué)生把這一書(shū)讀得更加深入。
總之，在課本外的閱讀活動(dòng)教學(xué)中，我認為，關(guān)鍵是落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字，引導學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行真實(shí)地閱讀，并且常抓不懈，這是提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量、賞析能力、寫(xiě)作水平，提高學(xué)生人文審美素養的最基礎的一環(huán)。如果說(shuō)“語(yǔ)文學(xué)習”是一艘駛向勝利的船，那么，“課外閱讀”就是帆。讓我們一同“揚帆啟航”吧!
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