大家一起來(lái)教學(xué)反思
導語(yǔ)：對音樂(lè )課《大家一起來(lái)》，老師有怎樣的教學(xué)反思呢？以下是小編整理的大家一起來(lái)教學(xué)反思，歡迎各位參考。
大家一起來(lái)教學(xué)反思【1】
本節課是一節音樂(lè )活動(dòng)課，是小學(xué)音樂(lè )人教版五年級上冊第四單元《歡快的舞步》的第三課時(shí)。
音樂(lè )有著(zhù)多種多樣的表現形式，對音樂(lè )的感受和表現也是多種多樣的。我們在音樂(lè )教學(xué)中強調要加強“聽(tīng)”、“唱”、“演”能力的培養，就是要豐富學(xué)生對音樂(lè )的表現力。也就是說(shuō)要豐富學(xué)生情感的表現能力。然而，在以往的教學(xué)中，“演”即富有情感的肢體表現---律動(dòng)、形體、舞蹈等方面的培養，由于多種原因而沒(méi)有得到應有的重視。以至現在的許多人在文娛活動(dòng)中，唱奏有余而表演見(jiàn)拙、不會(huì )運用肢體更好的抒發(fā)、表現內心的情感。21世紀音樂(lè )課程標準注意到這一問(wèn)題，在教學(xué)要求中提出：“培養音樂(lè )表演興趣，有勇氣、有表情地獨自在眾人面前演唱或演奏……。創(chuàng )編出有表現力的表演動(dòng)作或表演形式，邊唱邊表演，豐富歌曲的表現內容�！痹诮滩闹幸舶才帕讼喈敂盗康谋硌輧热�，“歡快的舞步”這一教材，就是要通過(guò)教與學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè )的實(shí)踐中，培育學(xué)生的音樂(lè )韻律感和節奏感。
本節課，我運用了新的教育理念：一切從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，一切為學(xué)生著(zhù)想。課堂上我讓學(xué)生熟悉并學(xué)唱歌曲，然后在教師的指導與組織下，注重小組合作學(xué)習，通過(guò)小組合作創(chuàng )編，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生學(xué)的也有興致。為了激勵學(xué)生，課堂上還特別設置了兩項獎項：最佳創(chuàng )意獎與最佳表演獎，并讓學(xué)生自主評選。通過(guò)各小組之間的創(chuàng )編與匯報展現，使學(xué)生體驗歌曲的動(dòng)感節奏，擴展學(xué)生的音樂(lè )視野，豐富學(xué)生的情感體驗，從而培養訓練學(xué)生的節奏感、運動(dòng)協(xié)調感等方面的能力。本節課我只起到了個(gè)引導的作用，完全放手讓學(xué)生自己創(chuàng )編，以調動(dòng)他們學(xué)習音樂(lè )的興趣，發(fā)展了學(xué)生的表現與創(chuàng )造能力，學(xué)生在創(chuàng )編的過(guò)程中也體驗到了向目標出發(fā)時(shí)的愉快心情，享受到了學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )。
大家一起來(lái)教學(xué)反思【2】
《大家一起來(lái)》是五年級音樂(lè )上冊第三單元《歡樂(lè )的舞步》中的必唱曲目，這首歌節奏歡快，旋律朗朗上口，內容勵志向上，是學(xué)生們很感興趣的一首歌。
在和組里老師一起談?wù)撊绾芜M(jìn)行導入的時(shí)候，我想過(guò)用歌曲的原唱歌手孫悅的演唱會(huì )視頻作為導入，后來(lái)又覺(jué)得可能孩子們對歌手不是很了解，放演唱會(huì )的視頻學(xué)生們不會(huì )感興趣，于是忽然想到，這首歡快的曲子應該可以作為廣場(chǎng)舞的背景音樂(lè )，于是就找來(lái)了這段廣場(chǎng)舞的視頻。因為這是現代人喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種舞蹈形式，對孩子們來(lái)說(shuō)是很熟悉的，一看到這段廣場(chǎng)舞，孩子們的興致就提上來(lái)了。有意思的是，本來(lái)只想把這段視頻作為一個(gè)小導入，結果到小組展示的時(shí)候，學(xué)生們非常靦腆，不愿意上臺展示，于是就把這段視頻作為教學(xué)工具，讓孩子們自己跟著(zhù)跳，也算是一個(gè)學(xué)習方式。
在歌曲分段教學(xué)的時(shí)候，A部分的切分音教學(xué)不太理想，對學(xué)生的節奏掌握沒(méi)有做到位，集體打節奏拍手時(shí)，從全拍到只拍八分休止符的語(yǔ)言上過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)能講明白，有些囫圇吞棗。
還有一點(diǎn)沒(méi)有意識到的是，在教唱過(guò)程中，沒(méi)有教唱簡(jiǎn)譜，直接唱的就是歌詞，雖然孩子們的音樂(lè )基礎不太好，自己看譜子唱不出來(lái)，我應該在每節課都或多或少的教一些，慢慢來(lái)培養他們的識譜能力，這時(shí)我需要在以后的課上都要注意到地方。
因為這首歌是非常動(dòng)感的歌曲，所以采用打擊樂(lè )器邊唱邊伴奏是很好的方式，在學(xué)唱過(guò)程中，尤其是演唱全曲的`時(shí)候，孩子們興趣很高，都覺(jué)得坐著(zhù)唱不過(guò)癮，都要站起來(lái)，躍躍欲試的，手舞足蹈。但是成也蕭何敗也蕭何，雖然打擊樂(lè )器對于烘托課堂氣氛有著(zhù)不可替代的作用，但是學(xué)生們的一部分注意力卻被它們帶跑了，導致后面小組創(chuàng )編韻律操的時(shí)候，都無(wú)心編動(dòng)作，老是玩手里的打擊樂(lè )器。
都說(shuō)音樂(lè )和舞蹈是雙胞胎，音樂(lè )藝術(shù)的一個(gè)突發(fā)特征就是具有音樂(lè )形象的不確定性，它是摸不著(zhù)，看不見(jiàn)的。如何讓學(xué)生們去實(shí)實(shí)在在地感受音樂(lè )，其實(shí)可以尋求一種良好的載體。這節課，我就讓學(xué)生們在能跟唱歌曲之后，通過(guò)小組的合作自編成舞蹈或韻律操，這樣既繳發(fā)了他們自我表現的欲望，也使他們進(jìn)一步感受音樂(lè )的深刻內涵和魅力，更深地體會(huì )了音樂(lè )作品。我深深體會(huì )到小組合作式的創(chuàng )編舞蹈更能提高學(xué)生們對音樂(lè )的興趣。在合作過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)揮了自主性和創(chuàng )造性，能根據音樂(lè )特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )編，但是展示的情況不盡如人意，不知是害怕還是靦腆，需要我生拉硬拽才肯上去，這也是在以后音樂(lè )課上必要的環(huán)節，多創(chuàng )造上臺展示的機會(huì )。
很感謝我們音樂(lè )組的老師們?yōu)槲业恼n出謀劃策，雖然我在音樂(lè )教學(xué)上還很不成熟完善，但是我也始終懷著(zhù)對音樂(lè )和教育的熱愛(ài)站在講臺上，也感謝來(lái)聽(tīng)我上課為我批評指正的老師們，在你們的幫助下，我會(huì )努力做到更好。
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