秋天到了教學(xué)反思
教學(xué)工作經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐后，總會(huì )有很多發(fā)現和缺陷，需要教學(xué)反思，進(jìn)行總結和改進(jìn)。下面是小編整理收集的秋天到了教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
《秋天到了》教學(xué)反思(一)
《秋天到了》是一篇寫(xiě)景散文，本文抓住時(shí)間特點(diǎn)，選取初秋季節典型景物的變化，描繪出一副天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現出作者對秋天的喜愛(ài)、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。全文有三個(gè)自然段，每段觀(guān)察角度、觀(guān)察點(diǎn)各不相同，合起來(lái)構成一幅秋季全景圖。
在教學(xué)中我盡量引導學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì )秋天的景物特征，整節課中，讓學(xué)生看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀。利用多種形式、分段讀、選自己喜歡的段落讀。調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，在讀中有所感悟、在讀中受到情感的熏陶。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)學(xué)生發(fā)現美尋找美的情趣，培養學(xué)生愛(ài)美的情操。
課堂中，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng )設情境，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說(shuō)出贊美秋天的話(huà)，培養表達能力。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí)，設計了讓學(xué)生在讀和說(shuō)中引導學(xué)生主動(dòng)探究，使三維目標在教學(xué)過(guò)程中得到充分落實(shí)。
本節課中，師生關(guān)系融洽，我非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗，積極地營(yíng)造親密和諧的'氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，適時(shí)提供機會(huì )，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學(xué)會(huì )閱讀，使閱讀理解和能力培養有機結合。教師用內在感召力激發(fā)學(xué)生對閱讀學(xué)習的欲望，幫助學(xué)生樹(shù)立起了學(xué)好語(yǔ)文的信心。
總的回想這一節課還存在著(zhù)許多的不足之處。比如說(shuō)教學(xué)準備還不夠充分課件如果能動(dòng)起來(lái)就更好了尤其是“樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)�！焙汀皹�(shù)葉黃了，一片葉子從樹(shù)上落下來(lái)�！边M(jìn)行比較時(shí)真的有樹(shù)葉從樹(shù)上漂落就更好了，還有合作、探究的學(xué)習方式體現得不夠充分，我想在今后的教學(xué)中我會(huì )繼續努力彌補這些不足。使我的每一節課都充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)笑語(yǔ)，讓孩子們在快樂(lè )中會(huì )學(xué)知識，學(xué)會(huì )知識，真正體現課堂的高效性。
《秋天到了》教學(xué)反思(二)
昨天教研室視察我校，我展示了一節課是《秋天到了》，學(xué)生們準備的資料比較全，所以課上得比較成功。有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠用自己的眼睛發(fā)現秋天的美，如天冷了，人們的衣服加厚了，瓜果成熟了，大雁南飛等等，能用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，比較不錯。
2、整合課程，因為我也教二年級的語(yǔ)文，語(yǔ)文的第一單元也是描述秋天的情形，所以結合品德與生活的這一節課，用了好多詞語(yǔ)，層林盡染，天高云淡，秋高氣爽等等詞語(yǔ)，適合這節課的教學(xué)，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)順手多了。
3、準備資料齊全，不但準備了豐富的水果，還準備了大大的玉米，讓同學(xué)們能夠看到秋天的果實(shí)與谷物。
4、小組展示比較好，這是一個(gè)亮點(diǎn)，每個(gè)小組討論匯報后展示，讓整節課得到升華，有的小組改編歌曲，有的小組做了葉畫(huà)，還有的小組用一句話(huà)展示，表現非常出色。讓學(xué)生喜歡秋天的情感得到了淋漓盡致地展現。
有一點(diǎn)值得注意的地方是關(guān)于秋天的特征交流的比較少，注意大自然的變化發(fā)現較少�？梢宰寣W(xué)生展開(kāi)來(lái)說(shuō)，有層次有調理的來(lái)說(shuō)，以后注意這方面。
《秋天到了》教學(xué)反思(三)
《秋天到了》是二年級“品德與生活”教材中的一課，在探究式教學(xué)實(shí)踐中，我運用了多種現代化教育技術(shù)，充分體現學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生實(shí)現自我教育，以最終把教育影響內化為小學(xué)生的道德情感，外化為道德行為。主要在以下方面進(jìn)行了嘗試：
(一)學(xué)中求知，促其探索質(zhì)疑
在這節課中，我抓住學(xué)生們好奇心強、喜歡探求各種秘密的心理，合理剪輯教材，賦予教材探究性，給學(xué)生留下思考、體驗、探討和想象的空間。通過(guò)組織學(xué)生課前調查、書(shū)寫(xiě)研究報告等環(huán)節，學(xué)生有意識地深入生活，貼近社會(huì )，為課堂教學(xué)時(shí)掌握領(lǐng)悟道德認識提供了堅實(shí)的基礎。促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)一步形成旺盛的求知欲和強烈的好奇心，引導學(xué)生觀(guān)察、思考，通過(guò)自己的活動(dòng)去探索、感悟。
(二)練中求新，啟迪求異思維
在本節課中我有意識地設計一些開(kāi)放性、沒(méi)有單一答案的問(wèn)題，這些教學(xué)環(huán)節不強求一致的標準答案，讓學(xué)生依自己的潛能盡力發(fā)揮，依照學(xué)生個(gè)性差異作出彈性的要求。學(xué)生都是朝著(zhù)老師鼓勵的方向發(fā)展，當學(xué)生提出獨特的意見(jiàn)和想法時(shí)，注意做到暫緩判斷，不立刻下判斷并鼓勵學(xué)生去看、聽(tīng)、嘗試、探索及操作。這種做法可以增強學(xué)生的反應，而且可以影響到全體學(xué)生，使他們也勇于表達，進(jìn)而造成熱烈的氣氛，給學(xué)生成功的機會(huì )，使學(xué)生自我實(shí)現的需要得到滿(mǎn)足，還要使靜態(tài)內容動(dòng)態(tài)化，抽象內容形象化，從而使學(xué)習成為學(xué)生內在的需要。
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