《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思
《太陽(yáng)是大家的》是三年級下冊的一篇課文。這篇課文是一首詩(shī)，這首詩(shī)寫(xiě)得很美，詩(shī)中沒(méi)有一句“太陽(yáng)是大家的”，課文共四節，第一節寫(xiě)太陽(yáng)要落下西山時(shí)的景色，第二節寫(xiě)太陽(yáng)在一天做了好多好事；第三節寫(xiě)太陽(yáng)要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候到另外的國家去；第四節寫(xiě)別國的小朋友在睡夢(mèng)中等著(zhù)、盼著(zhù)太陽(yáng)的到來(lái)。整首詩(shī)以小孩的口吻來(lái)寫(xiě)對太陽(yáng)的看法，但要理解詩(shī)意，對于三年級的學(xué)生并不是件容易的事。
課題導入，上課播放一首歌頌太陽(yáng)的歌曲開(kāi)始的，由此引出課題“太陽(yáng)是大家的”，在齊讀課題之后，教師著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題中的“大家”指哪些人？學(xué)生答：指所有、每一個(gè)、整個(gè)地球、世界。學(xué)生一步步地對這個(gè)大家的意義有了較準確的.認識。這非常重要，對于理解課文內容起到了很好的開(kāi)啟作用，導入自然貼切。
接著(zhù)，讓學(xué)生讀三遍課文，用幻燈片打出溫馨提示：
1、每一遍，讀準生字、新詞的字音。
2、每二遍，讀通句子，不添字、不漏字。
3、每三遍，想一想，這首詩(shī)講了什么？
然后讓學(xué)生自學(xué)課文。學(xué)生讀過(guò)課文后，檢查學(xué)生的自學(xué)效果，讓學(xué)生按課文（詩(shī)歌）一節一節地讀，讀出文中的生字新詞。從中隨機指導多音字“彤”的讀音，而且教師進(jìn)行了板演，要求學(xué)生照樣邊書(shū)空，邊念筆劃，寫(xiě)完后，又讓學(xué)生在書(shū)的生字的空白處寫(xiě)上這個(gè)生字。
在學(xué)習第二節課文的時(shí)候，著(zhù)重指導“陪”字，讓學(xué)生用自己的方法記住這個(gè)詞，學(xué)生用的是熟字換偏旁的方法，如將倍字的偏旁換成左耳旁。
讀第三節，則是讓學(xué)生注意“！”“？”應該怎樣讀。
這個(gè)環(huán)節是學(xué)生學(xué)習生字詞，方法是隨文識字，體現了字不離詞，詞不離句，句不離文的教學(xué)思想。整個(gè)過(guò)程，都是以學(xué)生的自學(xué)為主，在學(xué)生有疑難時(shí)加以點(diǎn)撥，加以點(diǎn)醒。在掃清了文字障礙后，學(xué)習進(jìn)入了整體感知課文的內容。學(xué)生答道：這篇課文主要講太陽(yáng)是大家的，它做了很多的好事。學(xué)生基本上了解了課文的內容。
如何讓學(xué)生進(jìn)一步地理解課文？由自己范讀開(kāi)始的，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想仿佛看到了什么。學(xué)生回答仿佛看到了：太陽(yáng)升起、落下，晚霞、白云。
而后用一組圖片說(shuō)明一首詩(shī)就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)。學(xué)生看到那絢爛至極的圖片都情不自禁的發(fā)出驚訝的叫聲。這是文字與圖片的完美結合。播完圖片，教師要求學(xué)生將自己的美好感覺(jué)用聲音表達出來(lái)。一是讓學(xué)生自由讀，再就是指名學(xué)生個(gè)別讀，并進(jìn)行個(gè)別指導，如聽(tīng)完一男生的朗讀后，問(wèn)，能不能將“紅彤彤”讀得再紅一點(diǎn)？學(xué)生注意了重音，將這個(gè)詞加以強調，表達出了對晚霞美的感受。還有詩(shī)中的反義詞，學(xué)生一般不會(huì )注意，提醒學(xué)生，讓學(xué)生感受祖國語(yǔ)言的對比表達。在指導學(xué)生朗讀的時(shí)候，不忘提醒學(xué)生動(dòng)筆，用筆記下自己讀詩(shī)的感受，從而在全班交流讀詩(shī)的感受的時(shí)候，學(xué)生感受到了太陽(yáng)給人帶來(lái)的溫暖、愛(ài)心。
教學(xué)至此，順水推舟設計了一個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生根據詩(shī)中的省略號做一回快樂(lè )的小詩(shī)人：
她把
灑向大地，她讓柳樹(shù)長(cháng)出 ，
她讓森林，她……
學(xué)生做完填空后，讓學(xué)生展示自己創(chuàng )作的小詩(shī)。這樣學(xué)生既對詩(shī)歌的省略號進(jìn)行了合理的想象，對省略號的用法有了進(jìn)一步的理解，也對詩(shī)歌的意思理解得更透徹，所以最后學(xué)生自然而然地明白了太陽(yáng)不僅屬于我們，屬于自然，也是屬于整個(gè)世界的。
一堂課環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)，教師的引導者、點(diǎn)撥者的角色非常明確。這是一節高效的課。
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