全等三角形sas教學(xué)反思
全等三角形sas的教學(xué)重點(diǎn)是能利用三角形全等的條件解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題。以下是小編為大家整理分享的全等三角形sas教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。
全等三角形sas教學(xué)反思
全等三角形這一部分的內容是在初中數學(xué)里的一個(gè)重要知識點(diǎn)，特別是全等三角形性質(zhì)在幾何證明題中更是廣泛應用。本節課的主要內容是構造兩個(gè)全等的三角形，利用全等三角形的“對應邊相等”這一性質(zhì)特點(diǎn)，測量現實(shí)生活中無(wú)法直接量度的兩點(diǎn)間的距離（如課本中的碉堡與我軍陣地的距離、池塘河流小溪的寬等）。
這節課的學(xué)習中，同學(xué)們要認真閱讀題意，通過(guò)分析提煉將現實(shí)問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題來(lái)解決。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是能利用三角形全等的條件解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中先讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，并給予激勵性的評價(jià)，培養學(xué)生主動(dòng)運用所學(xué)知識尋求發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的'能力。同時(shí)適當地把教育激勵策略運用于教學(xué)活動(dòng)中，喚起學(xué)生揚長(cháng)避短的內在要求，是一種較好的育人藝術(shù)。在這堂課里，首先創(chuàng )設了一個(gè)“現實(shí)情境”，使學(xué)生的練習具有“真實(shí)”地解決問(wèn)題的意味，然后用角色模擬的方法進(jìn)行自由而舒暢的交流活動(dòng)。通過(guò)這樣的交流，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，刺激他們思維的多向性與邏輯性，同時(shí)也培養了學(xué)生傾聽(tīng)別人思路、拓展自己思維、修正自己不足的良好習慣，使他們在積極的互動(dòng)中掌握知識，發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師對學(xué)生的思維嚴密性和表達書(shū)寫(xiě)能力又有明確的要求。注重教學(xué)中師生間的對話(huà)、教師對學(xué)生的引導，以及及時(shí)的反饋與評價(jià)。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是能利用三角形全等的條件解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)
中先讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，并給予激勵性的評價(jià)，培養學(xué)生主動(dòng)運用所學(xué)知識尋求發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)適當地把教育激勵策略運用于教學(xué)活動(dòng)中，喚起學(xué)生揚長(cháng)避短的內在要求，是一種較好的育人藝術(shù)。在這堂課里，首先創(chuàng )設了一個(gè)“現實(shí)情境”，使學(xué)生的練習具有“真實(shí)”地解決問(wèn)題的意味，然后用角色模擬的方法進(jìn)行自由而舒暢的交流活動(dòng)。通過(guò)這樣的交流，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，刺激他們思維的多向性與邏輯性，同時(shí)也培養了學(xué)生傾聽(tīng)別人思路、拓展自己思維、修正自己不足的良好習慣，使他們在積極的互動(dòng)中掌握知識，發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師對學(xué)生的思維嚴密性和表達書(shū)寫(xiě)能力又有明確的要求。注重教學(xué)中師生間的對話(huà)、教師對學(xué)生的引導，以及及時(shí)的反饋與評價(jià)。
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