鄂教版小作家教學(xué)反思
《小作家》激勵學(xué)生從小樹(shù)立遠大理想，并能為實(shí)現理想而付出行動(dòng)。歡迎閱讀鄂教版小作家教學(xué)反思，老師在教學(xué)時(shí)可以引導孩子結合自己的生活體驗，走進(jìn)“小作家”的心靈。
《小作家》教學(xué)反思
這篇故事是一個(gè)孩子關(guān)于夢(mèng)想的心里話(huà)，貼近學(xué)生的生活，可以引起學(xué)生的共鳴。當孩子有了某個(gè)夢(mèng)想或愿望時(shí)，他就會(huì )像文中的孩子一樣天天盼著(zhù)美夢(mèng)成真。
在第一課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)整體感知，知道了“我”有一個(gè)當小作家的夢(mèng)。第一部分寫(xiě)的是小作家悄悄構思童話(huà)，深夜伏案寫(xiě)作。在教學(xué)中我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“爬”、“穿”、“走”、“擰”、“寫(xiě)”、“放”、“寄”，再讓學(xué)生談體會(huì )。這一系列的動(dòng)作可以看出孩子為了實(shí)現愿望而付出的努力，從“悄悄”、“輕輕”這兩個(gè)詞中，又可以體會(huì )出，孩子做這些事情并不想讓父母知道。
第二課時(shí)講了“盼望”、“夢(mèng)圓”兩個(gè)部分。通過(guò)夢(mèng)境表達了孩子急切盼望童話(huà)發(fā)表的心情。夢(mèng)醒以后，同學(xué)的笑、老師的安慰是孩子經(jīng)歷了情感的波折。這一部分是重點(diǎn)，為了突破這一重點(diǎn)，我采用創(chuàng )設情景外加學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的方法，讓學(xué)生能設身處地的體會(huì )。知道讀書(shū)時(shí)讀出盼望——興奮——難過(guò)的情緒變化。全文的最后一句話(huà)“我又可以為我的夢(mèng)感到驕傲和自豪了”可以有兩種理解：1、我經(jīng)過(guò)努力實(shí)現了自己的愿望，童話(huà)終于發(fā)表了。2、我在寫(xiě)作方面很努力，水平提高了。得到了老師和同學(xué)們的.認可，大家稱(chēng)呼我為“小作家”。這兩個(gè)點(diǎn)的思考是在以前的學(xué)習中從沒(méi)出現過(guò)的，開(kāi)始還有的擔心。后來(lái)引導學(xué)生不要總是朝著(zhù)一個(gè)方向去想，想想別的方面。終于有個(gè)孩子跳出了思維的禁錮，從另外一個(gè)層面來(lái)理解。
這節課，給我感觸最深的就是：語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要注意培養學(xué)生答題的多元性，要解放學(xué)生的思維。
附：《小作家》教學(xué)設計 (鄂教版二年級下冊)
教學(xué)目標：
1、認識本課出現的16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格中的十個(gè)生字。
2、能有感情的朗讀課文，培養學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達來(lái)。
3、通過(guò)學(xué)習本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )作者的心情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。
教學(xué)準備：生字卡、詞卡
教學(xué)內容：初讀課文，趣味識字，學(xué)習課文第1自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課題。
1、師小時(shí)候一直相當一名老師，平時(shí)就模仿老師的樣子，沒(méi)人的時(shí)候就悄悄的跑到講臺上學(xué)著(zhù)老師的口氣說(shuō)話(huà)，我想那就是一個(gè)小孩子的夢(mèng)想吧！同學(xué)們，你們有自己的夢(mèng)想嗎？
2、今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個(gè)夢(mèng)想，想知道他的夢(mèng)想是什么嗎？板書(shū)：小作家
3、齊讀課題，想知道什么？
二、讀文識字。
1、自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2、指名讀帶有生字的詞獲句子，及時(shí)正音。重點(diǎn)指導：印、奶、擰的發(fā)音。
3、自學(xué)生字：
�。�1）、自己練讀；
�。�2）、同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書(shū)上畫(huà)個(gè)笑臉。
4、檢查學(xué)習情況。
�。�1）、帶拼音讀生字。
�。�2）、去拼音讀生字詞，交流記字方法。
�。�3）、游戲：你指我猜大家讀。
�。�4）、指名分節讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。
三、學(xué)習課文第一段。
1、自讀課文，從哪看出來(lái)我想當一名小作家？
�。ㄍ砩吓榔饋�(lái)寫(xiě)童話(huà)、做的夢(mèng)。）
2、學(xué)習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？
3、指導朗讀第二句話(huà)，重點(diǎn)抓�。呵那牡�、輕輕地
從這句話(huà)中你知道了什么？
4、師讀：寫(xiě)完后，放進(jìn)我的書(shū)包里。這時(shí)，窗外閃耀的星星正向我笑呢！
5、你喜歡這句話(huà)嗎？為什么？
6、有感情的朗讀這一段。
7、我將寫(xiě)好的童話(huà)怎樣處理的呢？下節課再接著(zhù)學(xué)。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、自學(xué)生字，觀(guān)察今天要寫(xiě)的兩個(gè)字，自己書(shū)空著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、學(xué)生提出較為難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)。
3、描紅。
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