磁生電教學(xué)反思
教師反思的過(guò)程經(jīng)歷“具體經(jīng)驗→觀(guān)察分析→抽象的重新概括→積極的驗證”四個(gè)過(guò)程。下面就是小編整理的磁生電教學(xué)反思，一起來(lái)看一下吧。
磁生電教學(xué)反思篇一
物理學(xué)科中的概念與原理，往往是學(xué)生很難把握與深入學(xué)習的部分。對于電磁感應現象教學(xué)，學(xué)生往往感到比較抽象，為了突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對磁生電的理解，利用多媒體演示“奧斯特實(shí)驗”，并設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生思考電流能產(chǎn)生電磁場(chǎng)，反之磁場(chǎng)能否產(chǎn)生電流。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看屏幕，思考與回答問(wèn)題。
教師向學(xué)生介紹本實(shí)驗的基本器材及連接方法，而后向學(xué)生演示實(shí)驗過(guò)程中的兩種情況：①閉合開(kāi)關(guān)； ②換用強磁體閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現兩次實(shí)驗結果均無(wú)電流產(chǎn)生。之后引導學(xué)生回憶奧斯特實(shí)驗，根據“動(dòng)電生磁”的現象，讓學(xué)生以小組方式動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗探究。由學(xué)生發(fā)現的結果與現象，出示實(shí)驗記錄表格。教師引導學(xué)生思考為什么磁體或導體左右或斜看運動(dòng)時(shí)都產(chǎn)生電流？二者有無(wú)共同特征？聽(tīng)取學(xué)生的回答，引導學(xué)生得出結論。應用多媒體軟件演示“導體做切割磁感應線(xiàn)運動(dòng)，閉合電路中產(chǎn)生電流”的現象，加深學(xué)生的理解，并歸納出電磁感應的定義。教師進(jìn)一步引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，分析感應電流方向跟什么有關(guān)。通過(guò)總結學(xué)生的結論，進(jìn)一步解釋本次的教學(xué)內容。
教師通過(guò)向學(xué)生展示手搖發(fā)動(dòng)機，結合能量轉化原理，引導學(xué)生思考能量之間的轉換關(guān)系。
磁生電教學(xué)反思篇二
《磁生電》這一節是電磁學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一，也為學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習電磁學(xué)知識奠定了基礎。這一節書(shū)一學(xué)完，學(xué)生很容易和前面學(xué)的磁場(chǎng)對電流的作用混在一起。本節有2個(gè)學(xué)習目標：1、知道電磁感應現象和產(chǎn)生感應電流的條件。2、知道發(fā)電機的原理；知道什么是交流電；知道發(fā)電機發(fā)電過(guò)程是能量轉化的過(guò)程。知道我國供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是50HZ的意思；能把交流電和直流電區分開(kāi)來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)是知道電磁感應現象和產(chǎn)生感應電流的條件。
為了突破重點(diǎn)，我一上課就讓學(xué)生做了下面這個(gè)題目：
下圖是有關(guān)電與磁實(shí)驗的裝置圖，其中用來(lái)研究磁場(chǎng)對電流作用的是（）
這個(gè)題目既可通過(guò)對比學(xué)習溫故前面的.知識，又可通過(guò)圖A引入本節的學(xué)習。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用下面兩種方法來(lái)突破重點(diǎn)：
1、教師做演示實(shí)驗加上視頻重現電磁感應實(shí)驗，使全班同學(xué)都能觀(guān)察到實(shí)驗現象。因為教師做演示實(shí)驗可能有一部分學(xué)生沒(méi)法觀(guān)察到實(shí)驗現象，而視頻能彌補這一缺陷，再讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察到的實(shí)驗現象分析什么是電磁感應現象，及其產(chǎn)生的條件和影響感應電流的方向的因素。
2、注重對比學(xué)習，降低教學(xué)難度，加深學(xué)生對知識的理解。對比一：磁場(chǎng)對電流的作用的實(shí)驗電路圖和電磁感應現象電路圖的對比，一個(gè)有電源，一個(gè)無(wú)電源；對比二：磁場(chǎng)對電流的作用中導體運動(dòng)方向和電流方向和磁感線(xiàn)方向有關(guān)。二者變其一時(shí)感應電流的方向改變，二者同時(shí)改變時(shí)感應電流的方向不改變；電磁感應現象中產(chǎn)生的感應電流的方向與導體運動(dòng)方向和磁感線(xiàn)方向有關(guān)。二者變其一時(shí)感應電流的方向改變，二者同時(shí)改變時(shí)感應電流的方向不改變。對比三：電動(dòng)機和發(fā)電機的對比。相同點(diǎn)：都是由轉子和定子組成。不同點(diǎn)：一、能量轉化不同，一個(gè)是電能轉化為機械能，另一個(gè)是機械能轉化為電能。二、原理不同。三、兩者電路圖不同。對比四：動(dòng)圈式話(huà)筒和揚聲器。
不足之處，講學(xué)稿的設計不夠細化。新課研究部分師生活動(dòng)沒(méi)有具體的體現，只是讓學(xué)生填本節課的重要結論，但這個(gè)結論是怎樣來(lái)的，沒(méi)有具體的過(guò)程。這也是我們物理科講學(xué)稿的通病。下一階段我們科組的講學(xué)稿的編寫(xiě)要注意體現師生活動(dòng)過(guò)程，讓講學(xué)稿的可操作性更強。
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