三角形的內角和教學(xué)反思范文
備學(xué)提綱：
1、你能用哪些方法驗證“三角形的內角和是180°”這一猜想？至少想出兩種。寫(xiě)出具體的操作過(guò)程。
2、閱讀課本P28-29，記下收獲和問(wèn)題。
3、準備三個(gè)銳角三角形，三個(gè)直角三角形，三個(gè)鈍角三角形和一張正方形紙。
批閱了孩子們的預習作業(yè)，亮點(diǎn)是孩子開(kāi)始會(huì )提問(wèn)題了，如：
1、什么是內角？
2、兩個(gè)三角尺拼成一個(gè)三角形，這個(gè)三角形的內角和是多少？是360°嗎
3、兩個(gè)三角形拼成一個(gè)大三角形，畫(huà)出來(lái)的時(shí)候中間有1豎，1豎兩邊的直角為什么不算呢？
4、所有的三角形的內角和都是180°嗎？
5、用正方形紙折幾次，才有8個(gè)三角形呢？
6、既然有內角那有沒(méi)有外角呢？如果有外角，那外角的度數是和內角的一樣嗎？
存在的問(wèn)題：
1、孩子們想到的驗證內角和的方法局限在：用計算直角三角形的各個(gè)角的度數的和；畫(huà)一個(gè)三角形，量出每個(gè)角的度數再計算。只有一人（季##提到用折的方法來(lái)驗證，看來(lái)，孩子們還是不會(huì )讀數學(xué)課本，沒(méi)有看懂課本上圖示的折的過(guò)程，要加強閱讀課本的指導，這是以前忽視閱讀文本帶來(lái)的`不良結果，直接影響了孩子們的自學(xué)能力。
2、我設計的預習題，沒(méi)能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我覺(jué)得孩子們已經(jīng)知道了三角形的內角和是180°，就沒(méi)有引導他們去理解什么叫內角？這也是孩子們不知如何去驗證內角和的一個(gè)原因。
今天的課堂，花了一些時(shí)間指導孩子如何閱讀課本，尤其是閱讀課本上的圖，看著(zhù)課本上的圖示來(lái)操作，所以教學(xué)環(huán)節不那么緊湊了，印象最深的是：
孫##和陳##兩個(gè)有些內向的女孩子，在課堂上能主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)出自己的想法，帶著(zhù)自己的三角形到前面來(lái)演示如何用折的方法驗證三角形的內角和是180°。劉##今天能主動(dòng)補充別人的回答。
每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的潛力，他們暫時(shí)的落后，是因于學(xué)習對象沒(méi)有激起他們的興趣，是因為缺少一個(gè)能挖掘潛力的人！
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