《國徽》的教學(xué)反思

　　《國徽》是由國家廣電總局電影衛星頻道節目制作中心出品的歷史類(lèi)電影，下面是小編為大家整理的關(guān)于《國徽》的教學(xué)反思，歡迎大家的閱讀。

　　《國徽》的教學(xué)反思一

　　“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的生命線(xiàn)，本節課的教學(xué)我特別注意為學(xué)生提供“讀”的機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中去體驗。

　　《國徽》這篇課文，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感，而我這節課以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導，以多種方法地讀為主要憑借，從而引導學(xué)生把對祖國的愛(ài)轉化為自己的實(shí)際行動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現學(xué)生自主參與、教師積極引導的融洽的師生關(guān)系。在本課的教學(xué)中，我努力地為學(xué)生提供合作交流的'通道，為學(xué)生提供比較充足的探索空間，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng )造潛能。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程，實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構過(guò)程，既讓不同層次的學(xué)生有不同收獲，也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，以感受成就與成功。語(yǔ)文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點(diǎn)，比如，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“怎樣做才能為國徽添光彩？”就是讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，感受到生活中的語(yǔ)文，使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文和生活是緊密相連的，從而培養他們愛(ài)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文的熱情。

　　當然，我這節課也存在著(zhù)許多不足和遺憾，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，雖然我注意了評價(jià)方式的多樣化，但是我的評價(jià)還不夠及時(shí)、到位，還欠缺啟發(fā)性，在引導學(xué)生收集資料方面，做得還不夠好，還需要繼續努力。朗讀指導雖然方式較多，但學(xué)生情感的激發(fā)還不夠細致。

　　《國徽》的教學(xué)反思二

　　今天，我上了《國徽》這一課�？v然有課前的充分準備，但我的內心依然存在著(zhù)不安。課上完了，我知道還有許多不足的地方，值得我深思。

　　1、在生字新詞的學(xué)習這一環(huán)節中，我對二類(lèi)生字的處理所花的時(shí)間稍長(cháng)了一點(diǎn)，以致于在第三小節的學(xué)習上時(shí)間匆忙了一點(diǎn)。在對比“映照”與“照耀”的時(shí)候，課件上的句子沒(méi)有打上句號；“湖面（ ）藍天白云”這句要寫(xiě)成“湖面（ ）著(zhù)藍天白云”要恰當一點(diǎn)；兩個(gè)句子同時(shí)出現的效果要好一些。

　　2、讀是語(yǔ)文的生命線(xiàn)，在品讀這一環(huán)節中，我對學(xué)生的讀指導得還不夠，學(xué)生的朗讀提高不大；對學(xué)生朗讀的評價(jià)過(guò)于單一了一點(diǎn)。對第三小節的學(xué)習時(shí)間過(guò)短了一點(diǎn)，讀得不夠充分，更談不上朗讀的指導了。

　　3、在拓展這一環(huán)節中，感悟國歌那高昂激越的旋律時(shí)，我應提醒學(xué)生，身子要站直了，這就是愛(ài)國的表現。要讓學(xué)生明白，生活中的許多小事做好了，這就是愛(ài)國，比如戴好紅領(lǐng)巾、撿起一塊垃圾等等。

　　4、課堂上孩子們都表現得很好，那我應該在下課前對孩子們的表現情況作一下小結，孩子們的積極性會(huì )更高，效果會(huì )更好一點(diǎn)。

　　教學(xué)始終是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我在教學(xué)過(guò)程中還有許多不盡人意的地方，我會(huì )一如既往地繼續努力，不斷地提高自己。

　　《國徽》的教學(xué)反思三

　　這篇課文，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感，而我這節課以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導，以多種方法地讀（自由讀、接讀、配樂(lè )朗讀）為主要憑借，從而引導學(xué)生把對祖國的愛(ài)轉化為自己的實(shí)際行動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現學(xué)生自主參與、教師積極引導的融洽的師生關(guān)系。在本課的教學(xué)中，我努力地為學(xué)生提供合作交流的通道，為學(xué)生提供比較充足的探索空間，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng )造潛能。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程，實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構過(guò)程，既讓不同層次的學(xué)生有不同收獲，也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，以感受成就與成功。

　　當然，我這節課也存在著(zhù)許多不足和遺憾，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，雖然我注意了評價(jià)方式的多樣化，但是我的評價(jià)還不夠及時(shí)、到位，還欠缺啟發(fā)性，在引導學(xué)生收集資料方面，做得還不夠好，還需要繼續努力。朗讀指導雖然方式較多，但學(xué)生情感的激發(fā)還不夠細致。

【《國徽》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《國徽》教學(xué)反思07-02

《國徽》教學(xué)反思09-11

《國徽》教學(xué)反思12-09

《國徽》教學(xué)反思06-02

《國徽》教學(xué)反思9篇10-20

國徽教學(xué)設計06-03

《國徽》的教學(xué)設計06-12

《國徽》教學(xué)設計06-26

《國徽》優(yōu)秀教學(xué)設計06-22