《語(yǔ)文園地一》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《語(yǔ)文園地一》教案，歡迎閱讀與收藏。
《語(yǔ)文園地一》教案1
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
今天，老師要和小朋友們去語(yǔ)文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀(guān)光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？
�。ㄔO計意圖：上課伊始，教師便用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。）
二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì )認）
(小朋友準備好了嗎？好，我們現在就出發(fā))
1、與字寶寶捉迷藏
a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫(huà)面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來(lái)吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì )乖乖地出來(lái)了。藏起來(lái)的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì )認”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì )兒比比哪一組找到的最多。
b、學(xué)生自由練讀、識記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規則：小組派代表讀出“我會(huì )認”中的字，讀對了，字寶寶就會(huì )跳出來(lái)，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì )重新藏好，然后開(kāi)火車(chē)把字寶寶找出來(lái)。（教師引導學(xué)生互相正音）
(設計意圖：創(chuàng )設“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與意識，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)。)
2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰(shuí)最能干，會(huì )送它們回自己的家？
a、仔細看看字寶寶的家，發(fā)現了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）
b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會(huì )動(dòng)，教師引導學(xué)生糾正）
c、小組齊讀，全班齊讀。
d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來(lái)呢？（拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J識這些字的，鼓勵學(xué)生養成在生活中識字的習慣，看哪個(gè)小組寫(xiě)得最多，每人得到水果圖一張）
�。ㄔO計意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗遷移到學(xué)習活動(dòng)中，自然而然地達到了歸類(lèi)認字的目的。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內心涌起強烈的責任感，因而“送”起來(lái)會(huì )特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂(lè )的思想教育。最后又進(jìn)行有機地拓展，實(shí)現了語(yǔ)文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識的熱情。）
三、和猴哥去旅游（我會(huì )讀）
1、勇過(guò)小河
a、做過(guò)了游戲，我們現在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來(lái)，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問(wèn)問(wèn)聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問(wèn)）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對了，我們就能過(guò)去了�！�
b、學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ)，小組練讀。
c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。
d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過(guò)河啦！大家靠自己戰勝了困難，真了不起！
�。ㄔO計意圖：特意設置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認知。）
2、快樂(lè )旅游
猴哥帶大家參觀(guān)天安門(mén)廣場(chǎng)和長(cháng)城。你們誰(shuí)有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說(shuō)再見(jiàn)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)“幫小猴當導游這一交際情境的創(chuàng )設，不僅把讀詞與認識事物結合起來(lái)，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿(mǎn)了人文味。）
四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫(xiě)寫(xiě)）
1、看老虎大王變魔術(shù)
a、（出示課件）猴哥走了，誰(shuí)又來(lái)了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì )變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。
c、小朋友，你們誰(shuí)最聰明，發(fā)現虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？
d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。
c、師引導學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
(設計意圖：“魔術(shù)”具有相當的吸引力，它能喚起孩子們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)
2、爭當魔術(shù)師。
a、出示屏幕：目 木 開(kāi) 馬 西
�。ㄐ∨笥�，現在讓虎王看看咱們同學(xué)當當魔術(shù)師好嗎？誰(shuí)如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來(lái)，我就把虎王送給你）
b、小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現字兄弟，再是不同筆劃紅起來(lái)。最后按上面師所引導的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。
c、擴展訓練：你還能
變出這樣的字兄弟嗎？
�。ㄔO計意圖：轉換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，讓他們在成功實(shí)驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。）
3、書(shū)寫(xiě)指導。
a、師范寫(xiě)。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫(xiě)字好嗎？請你們挑幾個(gè)難寫(xiě)的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫(xiě)。師巡視指導。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱(chēng)
c、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，學(xué)生相互評講。
�。ㄔO計意圖：教師以富有激趣性的語(yǔ)言進(jìn)行范寫(xiě)難寫(xiě)的字，有效地提高了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，并解決了書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。）
第二課時(shí)
一、播放音樂(lè )，激發(fā)興趣
1、播放《藍貓淘氣三千問(wèn)》的主題歌。師生同唱。
�。ㄔO計意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，從而調動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學(xué)下面的內容做好鋪墊。）
二、學(xué)藍貓說(shuō)句子（讀讀說(shuō)說(shuō)）
1、讀藍貓說(shuō)的句子。
小朋友一定知道誰(shuí)來(lái)了，它就是可愛(ài)的藍貓呀，（出示課件）他的問(wèn)題可多了，你看，今天帶來(lái)什么問(wèn)題呢？
a、師范讀，生跟讀。
b、生練讀，指名讀，當小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。
d、你發(fā)現這三句話(huà)有什么共同點(diǎn)嗎？
�。ㄍ烙懻�，全班交流，多媒體演示。）
2、學(xué)藍貓說(shuō)話(huà)
a、用“嗎、呢、吧”跟藍貓說(shuō)說(shuō)話(huà)。
b、同桌相互讀讀問(wèn)問(wèn)。小組交流。
c、小組合作進(jìn)行說(shuō)句子比賽。
�。ㄓ谩皢�、呢、吧”說(shuō)話(huà)，兩個(gè)小組比賽，小組內互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機會(huì )說(shuō)話(huà)。讓藍貓作裁判，每一組說(shuō)對一句，藍貓就會(huì )獎給那一組一個(gè)果子。哪一組說(shuō)得最準確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說(shuō)不好的同學(xué)如果通過(guò)幫助能說(shuō)好，也會(huì )得到藍貓的獎勵的。）
(設計意圖：藍貓是小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，跟它學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)生的求知欲和學(xué)習愿望就更加強烈；跟它說(shuō)說(shuō)話(huà)，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判，小組進(jìn)行說(shuō)話(huà)比賽，學(xué)生的積極性會(huì )空前高漲，合作達到了最優(yōu)化，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語(yǔ)言。)
三、跟小白兔比一比
1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著(zhù)天畫(huà)畫(huà)。師問(wèn)：小白兔在畫(huà)什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說(shuō)先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫(huà)的是什么了。它也會(huì )很樂(lè )意把自己的畫(huà)畫(huà)拿出來(lái)跟大家一同欣賞啦！
�。ㄔO計意圖：這個(gè)“賣(mài)關(guān)子”的情境創(chuàng )設，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習動(dòng)機，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習主人。）
2、跟小兔比朗讀。
a、聽(tīng)小兔范讀。
b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì )讀的字，讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的'字。
c、小組中互讀互查。師提示：聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)哪個(gè)音沒(méi)讀準，你能當“小老師”幫助同學(xué)嗎？
d、指導朗讀。
�。�1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時(shí)表?yè)P學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。
�。�2）指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點(diǎn)指導讀準“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著(zhù)”。引導學(xué)生邊讀邊想象白兔畫(huà)的是什么，讀出與白云交談的語(yǔ)氣。
�。�3）跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂(lè )讀等等）跟兔子挑戰，師生一起評價(jià)，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過(guò)關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來(lái)對付，直到過(guò)關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂(lè )表演讀。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節通過(guò)個(gè)人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實(shí)踐，給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間，給孩子合作探究的機會(huì )，而與小白兔的擂臺賽，更是給孩子展示成就的舞臺，充分發(fā)揮了團隊合作精神，樹(shù)立勇于挑戰的信心。處處體現個(gè)性化的朗讀和獨特的情感體驗。享受語(yǔ)文學(xué)習所帶來(lái)的樂(lè )趣。）
3、跟小兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)。（擴展訓練）
a、設置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認輸了，現在小兔就心服口服地拿出它的畫(huà)啦，大家快來(lái)欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子。
b、集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？
c、跟小白兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)
�。�1）激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫(xiě)了這么一首詩(shī)，畫(huà)了這么一幅畫(huà)，就覺(jué)得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒(méi)有膽量再跟它比一比編兒歌或畫(huà)畫(huà)？
�。�2）學(xué)生選擇好畫(huà)畫(huà)還是仿編兒歌。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。）
�。�3）全班交流。編或畫(huà)得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表?yè)P，連小白兔也會(huì )豎起大拇指稱(chēng)贊（課件）呢。
�。�4）全班同學(xué)紛紛站起來(lái)把自己的作品貼在黑板上或站起來(lái)有感情地大聲朗讀。（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。
�。ㄔO計意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰，學(xué)生把激情進(jìn)行到底。白云圖的展示，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結合實(shí)際，情景交融，引發(fā)學(xué)生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學(xué)生或畫(huà)畫(huà)，或仿編兒歌，或獨立琢磨，或合作完成，自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個(gè)性在課堂中飛揚。）
《語(yǔ)文園地一》教案2
教學(xué)目標
1．能根據結構將生字分成上下結構和左右結構兩類(lèi)，初步發(fā)現漢字的構字規律，體會(huì )漢字的美。(重點(diǎn))
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽(yáng)辨別方向。(重、難點(diǎn))
3．在認識各種招牌的過(guò)程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。
4．學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì )月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習一邊讀一邊想象畫(huà)面的閱讀方法。(重點(diǎn))
5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點(diǎn))
課前準備
1．多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)
2．課文插圖、“我會(huì )說(shuō)”中的詞卡。(教師)
3．準備水果圖和虎王圖作為獎品。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
導學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語(yǔ)文樂(lè )園，讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地六”。老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫(huà)，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動(dòng)中，我們還可以積累豐富的語(yǔ)文知識。如果誰(shuí)表現得好，還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們愿意去嗎？
設計意圖：上課伊始，教師便用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)暢游語(yǔ)文樂(lè )園的情境，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、游戲活動(dòng)，鞏固知識
字詞句運用
(一)連一連
1．創(chuàng )設游戲情境，引出活動(dòng)一。
過(guò)渡：現在就開(kāi)始我們今天的語(yǔ)文之旅吧！小朋友們看，我們來(lái)到了一片果園里。(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現出活動(dòng)一插圖中的帶有生字的蘋(píng)果。)咦，地上掉了好多蘋(píng)果，小朋友們，你們能幫助語(yǔ)文樂(lè )園中的管理員根據蘋(píng)果上的生字來(lái)分一分蘋(píng)果嗎？
2．引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎么分。
預設：
生1：我想根據生字的音節來(lái)分，整體認讀音節分到一個(gè)筐里，其他音節分到一個(gè)筐里。
生2：我想根據結構來(lái)分，左右結構的生字分到一個(gè)筐里，上下結構的生字分到一個(gè)筐里。
3．課件出示書(shū)中圖片中的籃子，引導學(xué)生按結構將生字分成兩類(lèi)，學(xué)生匯報，教師點(diǎn)擊課件完成連線(xiàn)。
4．引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結構的字，哪些上下結構的字。
設計意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)將學(xué)生帶入語(yǔ)文學(xué)習的情境中來(lái)，學(xué)生邊玩邊發(fā)現漢字的構字規律。先請學(xué)生自己確定分類(lèi)標準，充分尊重了學(xué)生的主動(dòng)性。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結構或上下結構的字，鼓勵學(xué)生在生活中識字，擴大了學(xué)生識字的空間。
(二)讀一讀，背一背
1．過(guò)渡：分完了蘋(píng)果我們繼續游玩，小朋友們，我們來(lái)到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？
2．學(xué)生根據自己的經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。
3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。
4．學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。
5．教師范讀，學(xué)生認真聽(tīng)，注意聽(tīng)清自己不認識的生字。
6．指名分句朗讀，教師相機指導字音。
7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。
8．請男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。
9．請同學(xué)們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。
10．引導學(xué)生匯報，課件出示相對的`方位詞。
前——后 左——右 東——西 南——北
11．出示生字卡片，同桌互相認一認，找一找方向相反的字。
12．情境表演。
(1)請全班同學(xué)面向東方，也就是太陽(yáng)升起的地方�，F在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。
(2)在小組里一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀兒歌。
(3)請一名同學(xué)做導航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動(dòng)作來(lái)辨別方向。
13．游戲鞏固。
(1)結合教室中的座位說(shuō)一說(shuō)“前后左右”。
我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。
(2)老師說(shuō)口令，同學(xué)們按照口令要求做動(dòng)作：
例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉等。
(3)創(chuàng )設情境：現在你知道我們該往哪兒走了嗎？
學(xué)生結合兒歌內容，根據課件中太陽(yáng)的位置介紹“東南西北”。
14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。
設計意圖：通過(guò)多種形式，引導學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時(shí)，結合低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng )設了豐富的情境，設計了有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生在游戲、情境中讀文識字，辨別方向。
展示臺
1．過(guò)渡：(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小朋友們看，現在我們來(lái)到了一座小鎮上，小鎮上可真熱鬧��！不過(guò)，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？
2．學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱(chēng)和用途。
3．引導學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì )讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌，也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。
4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。
設計意圖：創(chuàng )設情境引導學(xué)生在生活中識字，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過(guò)程中主動(dòng)識字，逐步養成良好的識字習慣。
三、總結回顧
總結：這節課我們一起暢游了語(yǔ)文樂(lè )園，旅程雖然還沒(méi)有結束，可我們的收獲一定不少，在語(yǔ)文樂(lè )園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語(yǔ)文知識，其實(shí)在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀(guān)察，就會(huì )學(xué)到很多知識，認識很多漢字。希望我們都能做一個(gè)細心的孩子，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。
第二課時(shí)
一、導入新課
導學(xué)：本節課我們繼續暢游語(yǔ)文樂(lè )園，再一次走進(jìn)“語(yǔ)文園地六”，本節課我們又會(huì )有哪些奇遇和收獲呢？
二、日積月累
1．導學(xué)：晴朗的夜空里，掛著(zhù)圓圓的月亮，多美的夜晚��！看到這樣的美景唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)了一首詩(shī)，想聽(tīng)嗎？
2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導學(xué)生讀準字音，讀通詩(shī)句。
3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。
4．指名讀古詩(shī)，教師相機糾正字音。
5．結合書(shū)中插圖，一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
(1)引導學(xué)生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤(pán)？
(2)課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著(zhù)亭臺樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。
過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤(pán)子，瞧，月亮還像什么呢？
6．指導朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧！
(1)結合圖畫(huà)讀古詩(shī)。
(2)給古詩(shī)劃分節奏。
小時(shí)/不識月，呼作/白玉盤(pán)。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。
7．配樂(lè )誦讀。
8．練習背誦古詩(shī)。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫(huà)面進(jìn)行引導，全班齊背。
設計意圖：對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀(guān)的表象是理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節借助多媒體，創(chuàng )設了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對古詩(shī)學(xué)習的興趣，又把圖文結合起來(lái)，同時(shí)引導學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫(huà)面的學(xué)習方法。
三、和大人一起讀
1．過(guò)渡：又到了我們的讀書(shū)時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì )飛”。
2．教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：兒歌中寫(xiě)了幾種動(dòng)物？
預設：兒歌中寫(xiě)了鳥(niǎo)、馬還有魚(yú)。
3．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。
4．指名分小節朗讀，糾正字音。
5．引導學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問(wèn)題，是怎樣回答的？
6．在小組里交流，編動(dòng)作讀兒歌。
7．指名邊讀兒歌邊做動(dòng)作。
8．導問(wèn)：除了小鳥(niǎo)還有誰(shuí)也會(huì )飛？
預設：蜻蜓會(huì )飛，蜜蜂會(huì )飛……
9．課件出示幾種會(huì )飛的小動(dòng)物，引導學(xué)生仿照課文編寫(xiě)兒歌。
10．引導學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。
導學(xué)：你喜歡哪些詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子，與小組里的同學(xué)交流交流，讀一讀，背一背。
11．作業(yè)：
(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。
(2)試著(zhù)仿寫(xiě)一段兒歌。
設計意圖：通過(guò)與大人一起讀兒歌的活動(dòng)，激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教師的引導下通過(guò)各種活動(dòng)幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，引導學(xué)生有意識地積累好詞佳句，從而豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文園地六》的設計內容較為豐富，既關(guān)注了字詞句的訓練，也關(guān)注了積累和閱讀，同時(shí)注重引導學(xué)生在生活中認識漢字，學(xué)習語(yǔ)文，突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語(yǔ)文學(xué)習變得生動(dòng)有趣，本課教學(xué)尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。整個(gè)教學(xué)設計以暢游語(yǔ)文樂(lè )園這一情境貫穿始終，通過(guò)多媒體課件和生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)，關(guān)注了語(yǔ)文學(xué)習習慣和學(xué)習能力的培養，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習的范圍，學(xué)生在完成了本課的學(xué)習之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強主動(dòng)學(xué)習語(yǔ)文的意識。
《語(yǔ)文園地一》教案3
一、識字加油站。
這些都是描寫(xiě)觀(guān)察大自然必需品的詞語(yǔ)。
第一組詞語(yǔ)描寫(xiě)去野外觀(guān)察大自然時(shí)，需要穿的衣著(zhù)。
第二組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是去野外觀(guān)察大自然必需的用品。
二、字詞句運用。
第一組中“迎”是“對著(zhù)，沖著(zhù)”，是面對面的動(dòng)作�！白贰笔恰摆s，緊跟著(zhù)”，是同一方向的動(dòng)作。
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動(dòng)作比“披”復雜。
“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動(dòng)”，“甩”比“搖”的動(dòng)作快，用的.力氣大。
三、書(shū)寫(xiě)提示
“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。
“都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。
四、作者簡(jiǎn)介
王安石，字介甫，號半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區）人，北宋思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。當宰相期間發(fā)動(dòng)了的“王安石變法”�！疤扑伟舜蠹摇敝�。
五、古詩(shī)大意
那墻角的幾枝梅花，冒著(zhù)嚴寒獨自盛開(kāi)。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來(lái)陣陣的香氣。
詩(shī)中“墻角”二字點(diǎn)明了地點(diǎn)；“凌寒”二字交代了時(shí)間，突出了春梅于嚴寒中傲然怒放的性格特征。
六、我愛(ài)閱讀
《企鵝寄冰》出自《冰波童話(huà)》。
為什么獅子大王收到的是水，而企鵝收到的是冰嗎？
因為水在常溫下是液態(tài)的，而放在冰箱或低于0度時(shí)就變成了冰塊，水還可以蒸發(fā)成水蒸氣。
《語(yǔ)文園地一》教案4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習及課外閱讀認識生字，積累新詞、能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來(lái)描述自己的日常生活、
2、規范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)、
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神、
4、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣、
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習及課外閱讀認識生字，積累新詞、
2、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣、
課前準備：
1、制作多媒體課件、（教師）
2、制作生字詞卡片、（學(xué)生）
課時(shí)分配：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 識字加油站：
1、發(fā)現識字方法，激趣識字、
學(xué)生反復自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現了什么？指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞、
2、出示生字學(xué)生認讀、
3、識字游戲“開(kāi)火車(chē)”、
二、字詞句運用、
1、讀一讀：
迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭
2、在小組內演一演、
3、每一組詞請一個(gè)小組的同學(xué)上臺演示、
4、句子練習、
�。�1）學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子、
�。�2）同桌互相用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來(lái)說(shuō)一句話(huà)、
�。�3）請同學(xué)在全班交流練習說(shuō)句子、
三、書(shū)寫(xiě)提示、
1、先觀(guān)察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么、
2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題、
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導、
4、進(jìn)行全班評比、
第二課時(shí)
一、日積月累：《梅花》
�。ㄒ唬┙榻B詩(shī)人，導入新課：同學(xué)們，你們了解王安石嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀他寫(xiě)的詩(shī)？─（學(xué)生齊讀課題）
�。ǘ┳x通詩(shī)句，了解詩(shī)意：
1、學(xué)生初讀古詩(shī)、請大家用自己喜歡的方式讀古詩(shī)，遇到讀不準的.字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號、
2、檢查交流、
�。ㄈ┱b讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情：
1、教師范讀，學(xué)生自由體驗、
2、多媒體配樂(lè )練習讀，整體體驗，力求讀出感情、
3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！
4、引導背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？
自由練背，同桌互相背，多媒體配樂(lè )有感情的背、
二、 我愛(ài)閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀、
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著(zhù)一片霞，水上游來(lái)一群鴨、
霞是五彩霞，鴨是麻花鴨、
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨、
樂(lè )壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞、
2、小組內賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)、
第三課時(shí)
快樂(lè )讀書(shū)吧：
1、讀讀材料、
2、給孩子一本書(shū)，讓孩子找找書(shū)名和作者、
3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處、
4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)、
5、討論如何建立班級“快樂(lè )讀書(shū)吧”、
三、教師小結，布置作業(yè)、
《語(yǔ)文園地一》教案5
學(xué)習目標
1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀(guān)這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì )捕捉美！
2、舉辦自然景觀(guān)展示會(huì )，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀(guān)，用自己的語(yǔ)言把它表達出來(lái)，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
課時(shí)安排：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、檢查讀音，交流識記方法。
�、抛杂勺x記，讀中正音。
�、平涣麟y記字形識記方法。
2、取長(cháng)補短，再次識記。
3、同桌互相報詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規范。
二、讀讀記記
1、讀中正音。
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
�、瓢错樞螨R讀。
�、峭阑プx，一人隨機、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解釋說(shuō)話(huà)。
�、盘岢霾欢~語(yǔ)，共同交流解疑。
�、谱杂蛇x擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話(huà)。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的`草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀(guān)察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān)，這節課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結：介紹一處美麗的自然景觀(guān)，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現出來(lái)，讓大家隨著(zhù)你的視線(xiàn)去觀(guān)察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀(guān)之美。
3、自由準備，稍作調整
4、再次指名交流。
a、聽(tīng)眾要做到認真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補充。
b、介紹者做到準備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、小組互動(dòng)交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì )。
《語(yǔ)文園地一》教案6
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )抓住特點(diǎn)對主要部分詳細介紹的方法。
2、了解家鄉豐富多彩的民風(fēng)民俗，體驗故土鄉情。
3、增強愛(ài)家鄉的情感。
4、閱讀文章時(shí)要弄清作者重點(diǎn)表達的意思，分清哪些部分是詳寫(xiě)，哪些部分是略寫(xiě)。
5、明確在習作時(shí)，要詳略得當，中心突出。
6、體會(huì )用不同的詞（近義詞）來(lái)表達同一個(gè)意思的語(yǔ)言特點(diǎn)；用近義詞寫(xiě)排比句。
7、了解寓意吉祥的習俗。
8、養成認真規范書(shū)寫(xiě)正楷字的習慣。
9、背誦《長(cháng)歌行》，并體會(huì )詩(shī)歌蘊含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓住特點(diǎn)對主要部分詳細介紹的方法。
2、體會(huì )閱讀文章時(shí)分清文章的主次，就能領(lǐng)會(huì )作者要表達的主要意思。
3、懂得習作時(shí)要分清主次，詳略得當。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準備
1、搜集家鄉的風(fēng)俗習慣的資料。
2、正楷字書(shū)法、字帖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、播放《火把節》《牦牛節》視頻片段。
師：隆重而熱烈的節日，把我們帶入到了濃濃的節日的氛圍中。從視頻中，我們可以粗略地了解到中國一些重要的傳統節日以及節日風(fēng)俗。春節貼春聯(lián)、放鞭炮，端午節吃粽子、賽龍舟，重陽(yáng)登高賞菊……正所謂“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。咱們的家鄉有哪些風(fēng)俗呢？這節課我們就來(lái)寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉風(fēng)俗的習作。
二、新課。
1、創(chuàng )設情境說(shuō)風(fēng)俗。（扮演小導游介紹家鄉的風(fēng)俗）
1組（三五同學(xué)為游客，一名同學(xué)扮演導游）
導游：哈嘍，大家好，歡迎來(lái)到我的家鄉xx，我是你們的小導游，請跟隨我走進(jìn)我們的家鄉，走進(jìn)我們神秘的苗寨。
我來(lái)介紹家鄉的風(fēng)俗……
游客：哦，還有這樣的風(fēng)俗呀，真是一個(gè)神秘的民族。
2組
導游：我們的苗寨還有一個(gè)鮮為人知的風(fēng)俗呢，據說(shuō)……
3組
導游：我就參加了那次xx活動(dòng)，那時(shí)刻，別提有多激動(dòng)，（講述參加活動(dòng)的經(jīng)歷）……
……
2、寫(xiě)寫(xiě)家鄉風(fēng)俗。
剛才的小導游們有的.選取了最具家鄉代表性的風(fēng)俗，有的介紹了家鄉風(fēng)俗的來(lái)歷，有的講述了參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷，有的為我們描繪了參加節日活動(dòng)時(shí)的具體情境，講的都很生動(dòng)細膩。但是，說(shuō)的再好都是紙上談兵，我們能不能像大作家老舍、沈從文那樣把這個(gè)有特點(diǎn)的風(fēng)俗習慣，用富有特色的語(yǔ)言，把它寫(xiě)下來(lái)呢？
�。�1）確定主題。
可以寫(xiě)一種風(fēng)俗習慣，也可以寫(xiě)自己參加某風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷。
�。�2）列寫(xiě)作提綱，確定重點(diǎn)部分。
�、賹�(xiě)風(fēng)俗習慣。
A、風(fēng)俗習慣的內容
B、特點(diǎn)
C、風(fēng)俗習慣的來(lái)歷
D、風(fēng)俗習慣的意義
E、自己的實(shí)際體驗。
�、趨⒓语L(fēng)俗習慣的親身經(jīng)歷。
A、參加活動(dòng)的情況（重點(diǎn)）
B、風(fēng)俗習慣的來(lái)歷
C、這種風(fēng)俗習慣的特點(diǎn)
D、自己的感受（重點(diǎn)）
三、進(jìn)行習作。
同學(xué)們寫(xiě)得都很好，我發(fā)現很多同學(xué)字里行間都流露出對故鄉的真摯感情。說(shuō)風(fēng)俗，談家鄉，翻來(lái)覆去繞不開(kāi)一個(gè)“情”字。樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)、簡(jiǎn)短的文字，因有了對故鄉的那份深情而動(dòng)人心弦，因此，我們在寫(xiě)家鄉風(fēng)俗的時(shí)候，哪怕你寫(xiě)的是最普通的風(fēng)俗，只要你寫(xiě)出了自己獨特的感受，獨特的情感，你的習作就是成功的。
四、小結。
同學(xué)們，這一堂課中，我們欣賞到了各地不同的節日風(fēng)俗，同時(shí)也品味到了同樣的一種情感，那就是對故鄉的熱愛(ài)、眷戀、自豪之情。我們寫(xiě)家鄉的風(fēng)俗，更是透過(guò)這種風(fēng)俗在寫(xiě)我們的家鄉，寫(xiě)家鄉的風(fēng)土人情，寫(xiě)家鄉的文化，抒寫(xiě)我們心中的故鄉情！有了真摯的情感，我們的文章就有了生命，就能打動(dòng)人心。
《語(yǔ)文園地一》教案7
【學(xué)習目標】
1.學(xué)會(huì )用音序查字法在字典中查生字。
2.背誦古詩(shī)《贈汪倫》，感受古典詩(shī)詞所傳達的情感。
3.激發(fā)學(xué)生與別人口語(yǔ)交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)會(huì )在需要別人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語(yǔ)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.會(huì )讀會(huì )背，養成積累古詩(shī)詞的習慣，提高快速查找生字的能力。
2.會(huì )正確使用禮貌用語(yǔ)，做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
【學(xué)前準備】
1.教師準備26個(gè)字母大小寫(xiě)卡片，課件。
2.學(xué)生準備字典。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節】
第一課時(shí)
【教學(xué)內容】口語(yǔ)交際：請你幫個(gè)忙
【教學(xué)目標】
1.激發(fā)學(xué)生與別人口語(yǔ)交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2.讓學(xué)生懂得當自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時(shí)也應該及時(shí)幫助別人解決困難。說(shuō)話(huà)要認真耐心，有禮貌。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系課文，引發(fā)思考，喚醒交際需求
1.以本單元課文《小公雞和小鴨子》引入，回憶故事然后引導思考：在平時(shí)的生活學(xué)習中，自己遇到過(guò)哪些困難，是怎么解決的`？
2.引出交流主題：請你幫個(gè)忙
二、口語(yǔ)交際內容：請你幫個(gè)忙
1.課件出示句子：“有時(shí)候我們需要別人的幫助�！�
2.指名讀句子，師述：剛才××在讀這個(gè)句子時(shí)，“×”字讀得不準確，誰(shuí)來(lái)幫幫他？
3.及時(shí)表?yè)P幫助的人，引入交際主題：有時(shí)候我們需要別人的幫助。
三、課件出示P38三幅圖，逐圖看圖說(shuō)話(huà)
1.插圖（1）：圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？
2.指名看圖說(shuō)話(huà)，其他同學(xué)幫忙，老師適時(shí)指正。
3.教師提問(wèn)：你覺(jué)得這位叔叔告訴小男孩去書(shū)店的路線(xiàn)了嗎？為什么？
4.學(xué)生觀(guān)察：從叔叔微笑的表情，小男孩詢(xún)問(wèn)叔叔時(shí)使用的禮貌用語(yǔ)“您好、請問(wèn)”可見(jiàn)小男孩知道了去書(shū)店的路線(xiàn)。
5.師總結：有時(shí)候我們需要別人的幫助，所以，找別人幫忙時(shí)，一定要懂禮貌，講文明。
四、課件出示禮貌用語(yǔ)
1.生活中常見(jiàn)的禮貌用語(yǔ)除了“您好！”“請問(wèn)”外，還有哪些呢？
2.指名說(shuō)，課件展示。
3.指名讀，“小老師”帶讀，全班齊讀。
五、同法學(xué)習第（2）、（3）幅插圖
看看這兩個(gè)孩子使用了哪些禮貌用語(yǔ)
六、拓展這節課同學(xué)們最大的收獲是什么？
七、總結
生活中，我們很多時(shí)候需要得到別人的幫忙，如果我們每個(gè)人都很文明，都很禮貌，那么，既可以給別人帶去快樂(lè )，自己也很快樂(lè )！
生齊讀句子：禮貌是博愛(ài)的花朵！
《語(yǔ)文園地一》教案8
課前準備
圓紙片、剪刀、膠水、尺子
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、出示用紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓的紙片：大家看，這是什么？
2、媒體出示圖形：這些大小不一的圓紙片可神奇了，你們看，這個(gè)小朋友拼成了哪些有趣的圖形？（小兔、小熊貓、小豬）
3、你會(huì )用它們拼圖嗎？一起大聲說(shuō)。揭題：我會(huì )拼圖
二、引導觀(guān)察，梳理條理。
課件演示：聽(tīng)聽(tīng)小男孩介紹小白兔是怎么拼成的？
(可以按拼圖的先后順序介紹，也可以按小動(dòng)物的身體結構介紹）
三、發(fā)揮想像，練習拼圖。
1、除了小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物外，大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想，用圓紙片還能拼什么？
�。ㄎ夷芷础視�(huì )拼……）（可以是動(dòng)物、植物、玩具、建筑、食物、日用品，表?yè)P能想出不同圖形的學(xué)生。）
2、使出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái)，在拼圖的時(shí)候，學(xué)習小男孩一邊拼，一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。
3、生自由拼圖，邊拼邊說(shuō)，老師巡視指導。
四、討論交流。
1、四人小組互相交流：按照一定的`順序說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，是怎么拼成的，大家互相評一評，不理解的可以問(wèn)一問(wèn)。
2、組推薦一幅最好的作品，讓我們一起看看他們的作品，聽(tīng)聽(tīng)他們的介紹。（我們拼的是……我們先……再……然后……最后……）
3、評一評拼得好和說(shuō)得好的同學(xué)。（學(xué)生自由發(fā)言，老師引導點(diǎn)撥）
五、課堂小結。
這節課，小朋友又聰明又能干，用圓紙片拼成了各種各樣可愛(ài)、美麗的圖形，還學(xué)會(huì )了怎樣向別人介紹自己的作品。大家拼得好，說(shuō)得好，回家后你就自己拼的圖形介紹給爸爸媽媽?zhuān)脝幔?/p>
板書(shū)設計：
我會(huì )拼圖
我拼的是……
我先……再……然后……最后……
《語(yǔ)文園地一》教案9
教學(xué)目標
知識與能力
1．會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到不錯字、不漏字，按標點(diǎn)停頓。
3．理解課文內容，體會(huì )文中蘊含的做人做事的道理。
過(guò)程與方法
1．教師范讀生字和課文，指導學(xué)生讀準字音，注意停頓，讀好節奏，讀出韻味。
2．利用多媒體課件、生字圖片或場(chǎng)景布置等形式，創(chuàng )設古典文化氛圍，有效激發(fā)學(xué)生識字學(xué)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生明白教育和學(xué)習對成長(cháng)的重要性，知道后天教育及時(shí)、方法正確，才能使自己成為有用之材；激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習傳統文化知識的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)、組詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )文中蘊含的道理，懂得教育和學(xué)習對成長(cháng)的重要性。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
《三字經(jīng)》是經(jīng)典國學(xué)讀本。同學(xué)們當中有誰(shuí)讀過(guò)《三字經(jīng)》？你知道《三字經(jīng)》里都講了些什么故事嗎？(學(xué)生舉手，教師指名回答)這些故事都告訴了我們哪些做人做事的道理呢？今天，就讓我們走進(jìn)課文，一起去感受《三字經(jīng)》里的智慧吧！(板書(shū)課題)
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翹舌音“之、初、善、專(zhuān)”。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“玉、器”等字時(shí)，可以結合圖片；學(xué)習“遠、近、貴“等字時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習”近“字時(shí)，還可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習”相、義“等字時(shí)，可以用形近字對比的方法。
謎語(yǔ)示例：
斥字少一點(diǎn)，行走在外面，關(guān)系很親密，距離不算遠。(謎底：近)
形近字對比示例：
相-目(目光) -淚(眼淚)
習-勻(均勻)-刀(刀刃)
玉-王(國王)-主(主人)
義-叉(叉子)-又(又香又甜)
(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“之”首筆點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)左側，橫撇角度稍窄，最后一捺宜寫(xiě)得平而長(cháng)。
“習”橫折鉤寫(xiě)得略長(cháng)些，折鉤略向左下傾斜，點(diǎn)止筆與田字格中心，提畫(huà)長(cháng)而有力。
“玉”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意三橫的間距和長(cháng)短，三橫均略向右上方傾斜；中橫最短，起筆于橫中線(xiàn)上；最后一點(diǎn)緊靠橫中線(xiàn)下方運筆。
“義”是獨體字，注意筆順，先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)撇捺；點(diǎn)緊靠豎中線(xiàn)左上部中間；豎撇緊鄰豎中線(xiàn)右上部起筆，寫(xiě)得長(cháng)而舒展。
易錯提示：
“相”右邊是“目”，中間有兩橫，不要多寫(xiě)或少寫(xiě)。
“習”的'橫折鉤里面是一點(diǎn)一提，不要寫(xiě)成一點(diǎn)一撇。
“遠”第四筆是豎彎鉤，不要寫(xiě)成了豎彎。
(3)歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
獨體字是以筆畫(huà)為直接單位構成的漢字，是一個(gè)整體，切分不開(kāi)，一般由圖畫(huà)演變而成。如：
習(學(xué)習)玉(玉器)義(意義)之(一走了之)直(直尺)為(因為)立(站立)不(對不起)川(山川)車(chē)(車(chē)站)午(中午)片(片段)
(4)多音字。
相
xiāng：相信相安無(wú)事
xiàng：相片相貌堂堂
教
jiào：教師因材施教
jiāo：教課教書(shū)育人
為
wéi：行為所作所為
wèi：為什么為人民服務(wù)
(5)書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
(6)文言詞語(yǔ)釋義。
�、偃酥酰褐溉藙偝錾臅r(shí)候。
�、谛裕何闹兄溉说谋拘�。
�、巯嘟合嗳ゲ贿h，差不多。
�、芟噙h：有很大的差別。
�、菽耍壕�。
�、捱w：文中指不好的改變。
�、哔F：以某種情況為可貴。
�、鄬�(zhuān)：有恒心，專(zhuān)心。
�、嶙樱何闹兄笧槿俗优�。
�、獠粚W(xué)：不肯讀書(shū)學(xué)習。
非所宜：不應該如此。
為：作為，成就。
琢：雕刻玉石，使成器物。
成器：比喻成為有用的人。
義：理義，指做人做事的道理。
三、通讀課文，整體感知
1．教師簡(jiǎn)單介紹《三字經(jīng)》。
明確：《三字經(jīng)》與《百家姓》《千字文》并稱(chēng)為三大國學(xué)啟蒙讀物�！度纸�(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、朗朗上口，千百年來(lái)家喻戶(hù)曉。其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說(shuō)，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。其獨特的思想價(jià)值和文化魅力為世人所公認，被歷代國人奉為經(jīng)典并不斷流傳。
2．安排學(xué)生自由朗讀課文，感受文章的節奏。讀準字音，同桌互相糾錯。
朗讀指導：每句都只有三個(gè)字，讀的時(shí)候慢一點(diǎn)，在讀準字音的基礎上，速度可以稍快一點(diǎn)，還可以邊讀邊打節拍。
第一節：“人/之初，性/本善，性/相近，習/相遠。茍/不教，性/乃遷，教/之道，貴/以專(zhuān)�！弊⒁庵刈x“善、習、遠、遷、道、專(zhuān)”等字，強調教育、學(xué)習的重要性。
第二節：“子/不學(xué)，非/所宜，幼/不學(xué)，老/何為？玉/不琢，不/成器，人/不學(xué)，不/知義�！弊⒁庵刈x“幼、玉、器、人、義”等字，強調小時(shí)候學(xué)習的重要性�！袄虾螢椤币x出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
四、課堂小結，效果強化
這節課，我們一起學(xué)習了生字，然后通過(guò)朗讀訓練，感受了《三字經(jīng)》的韻味。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話(huà)，卻蘊含了深深的道理。同學(xué)們可以仔細回味一下，想想課文中這兩節講了什么內容，有什么道理。下節課，我們再揭曉答案。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
《語(yǔ)文園地一》教案10
◆學(xué)習目標
1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀(guān)這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì )捕捉美！
2、舉辦自然景觀(guān)展示會(huì )，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀(guān)，用自己的語(yǔ)言把它表達出來(lái)，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
◆課前準備
1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀(guān)的圖片、音像資料及文字材料。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀(guān)察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān)，這節課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結：介紹一處美麗的自然景觀(guān)，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現出來(lái)，讓大家隨著(zhù)你的視線(xiàn)去觀(guān)察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀(guān)之美。
3、自由準備，稍作調整
4、再次指名交流。
a、聽(tīng)眾要做到認真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補充。
b、介紹者做到準備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、四個(gè)小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的`“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì )。
第二課時(shí)
習作指導
�。ㄍ瑫r(shí)學(xué)習我的發(fā)現，日積月累）
1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀(guān)令你印象深刻？
a、可以是著(zhù)名的大型風(fēng)景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區。
b、也可以是身邊的微型景觀(guān)，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？
a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構成文章，讓人讀來(lái)視野清新。
b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀(guān)的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現。你有何發(fā)現？（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）
4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。
b、你發(fā)現了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色）
c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？
d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著(zhù)說(shuō)幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學(xué)生作文，教師巡視指導，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫(xiě)作文。
第三課時(shí)
作文講評
1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、同學(xué)們認真傾聽(tīng)后交流�？梢蕴嵋庖�(jiàn)、建議、欣賞、補充。
著(zhù)重留意：
a、語(yǔ)句是否通順恰當。
b、語(yǔ)言是否準確精妙。
3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）
4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機點(diǎn)評。
b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現優(yōu)點(diǎn)）
c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。
《語(yǔ)文園地一》教案11
教學(xué)目標
1．培養學(xué)生關(guān)于觀(guān)察，勇于交際的能力。
2．通過(guò)習作訓練，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3．通過(guò)我的發(fā)現教學(xué)，培養學(xué)生邊讀邊想象的`習慣。
4．積累對聯(lián)。
5．通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：45課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、口語(yǔ)交際及習作
�。ㄒ唬┛谡Z(yǔ)交際
1．生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什么？（交流各自了解的自然奇觀(guān)）
2．生自由分組交流。師提示：要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀(guān)在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀(guān)是怎么形成的。
3．生推薦生一名參加全班交際。
4．全班交流，師生注意評價(jià)。生可以提問(wèn)，也可補充，還可以討論。
5．全班評議。
�。ǘ┝曌�
1．生在口語(yǔ)交際的基礎上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀(guān)，寫(xiě)一篇習作。
2．生審題，確定自己想寫(xiě)的內容。
3．生與同桌同學(xué)交流。
4．生擬定草稿。
5．師初評：
�。�1）語(yǔ)句通順。
�。�2）沒(méi)有錯別字。
�。�3）有條理，有順序。
�。�4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。
6．生根據提示，四人小組評議。
7．定稿，抄習作。
二、我的發(fā)現
�。ㄒ唬┥x對話(huà)，反復讀。思考：這段對話(huà)告訴我們什么？
�。ǘ┥答�
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫(huà)面。）
�。ㄈ⿴熒餐僮x《觀(guān)潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫(huà)面。
�。ㄋ模┛偨Y
三、日積月累
�。ㄒ唬┥杂勺x，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
�。ǘ┥磸妥x，背自己最喜歡的。
�。ㄈ┥吓_表演。
�。ㄋ模⿴熒R讀，再背。
四、趣味語(yǔ)文
�。ㄒ唬�
好讀書(shū)，不好讀書(shū)。
好讀書(shū)，不好讀書(shū)。
1．生試著(zhù)讀，看應該怎么讀。
2．生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
3．師生小結。
4．再讀。
�。ǘ�
1．生自由讀，分析每種讀法的意思。
2．師生再讀。
3．生收集其它這樣的例子。
《語(yǔ)文園地一》教案12
教學(xué)目標
1.通過(guò)趣味游戲等形式復習23個(gè)聲母。(重點(diǎn))
2.讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學(xué)習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點(diǎn))
3.結合實(shí)際生活認識生字，激發(fā)識字興趣。(難點(diǎn))
4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續培養學(xué)生的閱讀興趣。
課前準備
1.聲母卡片；實(shí)物圖片及相應的音節卡片。(教師)
2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)
3.若干小棒、短線(xiàn)繩。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、識字加油站
1.教師導言：同學(xué)們，誰(shuí)知道今天是星期幾？
2.多媒體課件出示班級課程表。仔細觀(guān)察課程表，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天有什么課？
3.小組內說(shuō)一說(shuō)其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。
4.教師出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè
文 數 學(xué) 音 樂(lè )
(1)自己練習拼讀。
(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
設計意圖：創(chuàng )設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、用拼音
1.按照聲母順序連一連。
過(guò)渡：同學(xué)們，到現在我們已經(jīng)認識了23個(gè)聲母朋友，今天我把它們都請出來(lái)了。
(1)多媒體課件按順序出示23個(gè)聲母。學(xué)生自由讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌合作讀。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌：
b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著(zhù)鬧著(zhù)也要去；z、c、s，聽(tīng)見(jiàn)了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊�！�
(3)教師指學(xué)生認讀字母，個(gè)別糾正讀音。
(4)學(xué)生動(dòng)筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。
2.還能擺什么？快來(lái)試試看。
過(guò)渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母？指名回答。
(1)學(xué)生小組內用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線(xiàn)繩、小棒擺一擺。
(2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí)，教師要抓住時(shí)機，引導學(xué)生辨別。如，當臺上學(xué)生擺出q時(shí)，教師馬上引導：p怎樣擺呢？
3.比一比，讀一讀。
過(guò)渡：這些聲母中有幾對好兄弟長(cháng)得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來(lái)了。
(1)出示字母卡片b和d。誰(shuí)能輕松認出它們？把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說(shuō)出自己區分兩個(gè)聲母的辦法。
(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節：bá hé dǎ bǎ
自己練讀。指名領(lǐng)讀。
(3)運用相同的方法區分p和q、f和t，拼讀相應的音節。
4.讀一讀，做動(dòng)作。
過(guò)渡：看得出，同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯。下面我們就來(lái)放松一下，做個(gè)游戲。
(1)多媒體課件出示六個(gè)詞語(yǔ)的音節：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
學(xué)生在小組內練習拼讀詞語(yǔ)。
(2)指兩名學(xué)生做游戲，一人拼讀音節，另一人做動(dòng)作。
(3)教師指屏幕中的音節，一組拼讀，其他組做動(dòng)作。
設計意圖：通過(guò)多種形式的讀，鞏固認識23個(gè)聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學(xué)生發(fā)現，聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習中到處都能體現。設計有趣的'游戲幫助學(xué)生區分易錯聲母，練習拼讀。
三、課堂小結
教師小結：這節課你的最大收獲是什么？
設計意圖：充分肯定學(xué)生的課堂表現，肯定孩子的探索發(fā)現精神，讓他們有興趣進(jìn)行下一節課的學(xué)習。
第二課時(shí)
一、課前熱身
教師指導學(xué)生進(jìn)行背誦聲母比賽。
設計意圖：鞏固所學(xué)知識，引出新課。
二、用拼音
把同類(lèi)的事物涂上相同的顏色。
過(guò)渡：同學(xué)們，有幾位拼音寶寶出來(lái)玩兒，結果它們跑得太遠，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？
1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個(gè)詞語(yǔ)音節：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ
2.自己練習拼讀。指學(xué)生拼讀。
3.指名分類(lèi)。教師演示課件將八個(gè)詞語(yǔ)音節分別送到兩座房子里。
設計意圖：設計“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生練習拼讀的興趣，提高學(xué)習效率。
三、字詞句運用
1.讀一讀，連一連。
過(guò)渡：最近我們還認識了許多生字，看，它們跑來(lái)了。
(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫(huà)。指學(xué)生認讀，并拼出每個(gè)字的音節。
(2)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。引導學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個(gè)字與ɑ相連。
(3)翻開(kāi)書(shū)，小組內認讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線(xiàn)。
(4)各小組匯報自學(xué)情況。
(5)引導學(xué)生自己選一個(gè)字組詞。
2.讀一讀，在圖里找一找。
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧，把它們也引來(lái)了。多媒體課件出示詞語(yǔ)：小魚(yú) 小雞 蟲(chóng)子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥(niǎo)
(1)誰(shuí)能叫出它們的名字？
小組內認讀。指名領(lǐng)讀。
(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁(yè)的圖片。指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上有什么。到圖中找一找小魚(yú)、小雞等事物。教師根據學(xué)生回答演示課件，將詞語(yǔ)放到相應圖片的位置。
(3)多媒體課件出示：三( )小魚(yú) 兩( )小雞 一( )蟲(chóng)子
引導學(xué)生填寫(xiě)量詞，豐富積累。
(4)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？指學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。其他學(xué)生評價(jià)，教師及時(shí)引導。
設計意圖：繼續復習聲母及拼讀，引導學(xué)生復習前面認識的生字、詞語(yǔ)。教學(xué)生結合圖片，用上給出的詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà)，積累語(yǔ)言，練習說(shuō)句子。
四、和大人一起讀
1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。
2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。
3.聽(tīng)爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。
設計意圖：親子共讀，在這個(gè)過(guò)程中，家長(cháng)與孩子一起讀一起學(xué)習，不僅擴展了知識，還增添了孩子與家長(cháng)的感情交流。
教學(xué)反思
本課教學(xué)設計，老師作為學(xué)生學(xué)習的引導者、激勵者，主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng )造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。學(xué)習方式的轉變是本次課改的顯著(zhù)特征，學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習，教師起引導的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。充分運用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學(xué)生復習拼音，鞏固拼讀。在每一環(huán)節的教學(xué)設計中，都把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，給他們足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力。
《語(yǔ)文園地一》教案13
教材分析
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養學(xué)生創(chuàng )造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學(xué)生合作意識、取長(cháng)補短的好品質(zhì)。
學(xué)情分析
二年級學(xué)生的口語(yǔ)表達能力有一定提高，但還需教師多理出表達順序，引導學(xué)生按條理開(kāi)展訓練
教學(xué)目標
1、能利用生活中的話(huà)題，培養口語(yǔ)交際的興趣。
2、能?chē)@討論題，用普通話(huà)說(shuō)出自己的想法，培養說(shuō)話(huà)能力。
3、能認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，并提出建議，培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
能?chē)@討論題，用普通話(huà)說(shuō)出自己的想法，培養說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)準備
學(xué)生秋游的照片、小黑板(寫(xiě)清提示或要求)、每一小組一份《秋游活動(dòng)計劃表》、話(huà)筒(小記者用)。
教學(xué)過(guò)程
一、憶一憶，激發(fā)興趣
同學(xué)們，每到秋天，老師都要組織大家去秋游，大家喜歡嗎?一年級時(shí)，同學(xué)們都去過(guò)哪兒，還記得秋游時(shí)的情景嗎?
1、提示：
�、徘镉沃�，同學(xué)們主要做了那些事情，開(kāi)展了那些活動(dòng)?
�、平o你留下較深印象的活動(dòng)是什么，為什么?
2、同桌根據提示互相說(shuō)說(shuō)。
3、指名上臺展示秋游照片。
二、想一想，拓寬思路
一年級時(shí)的.秋游，使同學(xué)們增長(cháng)了知識，開(kāi)闊了眼界。這學(xué)期，班級也準備組織一次秋游，請大家想一想：這次秋游去哪兒?可以安排哪些活動(dòng)?秋游過(guò)程中應注意哪些問(wèn)題?
三、說(shuō)一說(shuō)，訓練表達
同學(xué)們安排的內容一定豐富多彩，各有特色。下面分小組圍繞以上問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請大家分析一下，看看你的打算怎樣，有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方?
1、提出要求：
�、耪f(shuō)打算時(shí)，把內容說(shuō)清楚，把話(huà)說(shuō)通順連貫，有條理，速度適當。
�、坡�(tīng)人說(shuō)話(huà)，要專(zhuān)心認真，既要看安排怎樣，又要看他說(shuō)話(huà)是否通順連貫、有條理。
�、翘峤ㄗh時(shí)，要用商討的口吻交流，接受意見(jiàn)時(shí)，要虛心誠懇。
2、分小組商量秋游活動(dòng)計劃：
各組根據《秋游活動(dòng)計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋游活動(dòng)計劃。如：
秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。
秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……
秋游前的準備：聯(lián)系各項事宜、發(fā)通知……
秋游的活動(dòng)內容：游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示：繪畫(huà)、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
3、推薦小組發(fā)言代表：
�、盘崦扑]或自薦小組發(fā)言代表。
�、仆扑]人說(shuō)說(shuō)推薦理由。
�、歉鶕扑]理由商量決定小組發(fā)言代表。
4、小記者采訪(fǎng)：
學(xué)�！靶∷蓸�(shù)”電視臺的小記者聽(tīng)說(shuō)我們要組織秋游活動(dòng)，特地來(lái)到我們班，準備采訪(fǎng)大家，希望被采訪(fǎng)的同學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮。
板書(shū)設計
秋游的時(shí)間
秋游的地點(diǎn)：
秋游前的準備
秋游的活動(dòng)內容
秋游后的成果展示
四、學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
1、仔細聽(tīng)，認真評，看誰(shuí)的安排最有意義、最有條理;誰(shuí)的發(fā)言最精彩、最吸引人?要求：多用商量、建議的口吻進(jìn)行評價(jià)。
2、全班表決通過(guò)最佳秋游計劃。
3、分組討論完善已通過(guò)的秋游計劃。
4、各組填寫(xiě)秋游計劃表。
《語(yǔ)文園地一》教案14
教學(xué)內容
語(yǔ)文園地一
課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)目標
1、認字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
3、學(xué)習自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于展示。
重點(diǎn)
認字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
難點(diǎn)
自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。
教具
多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現
1、發(fā)現識字方法，學(xué)習生字。
�。�1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰(shuí)呢？
課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
引導：由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？
請你讀完書(shū)后把你的發(fā)現告訴小組的伙伴們。
讀書(shū)討論，發(fā)現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
�。�2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利
用各種形式認讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
�。�3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執“郊”等六個(gè)字，當漢字媽媽?zhuān)砹鶄�(gè)學(xué)生手執“交”等六個(gè)字，當漢字娃娃�！皨寢尅迸e字先說(shuō)：“我是‘郊’字媽媽?zhuān)业耐尥弈阍谀�？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了�！�
2、發(fā)現漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫(xiě)相同偏旁的字。
�。�1）激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？
�。�2）課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著(zhù)”“字宜察”
�。�3）學(xué)生認讀、討論，按偏旁歸類(lèi)認識。
�。�4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添得多，添得對。
�。�5）學(xué)生互教互學(xué)，再書(shū)寫(xiě)。
�。�6）借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評議。
二、日積月累
1、讀詞語(yǔ)。
�。�1）自己先讀幾遍。
�。�2）找伙伴讀，讀給伙伴聽(tīng)，互相正音。
�。�3）看多媒體圖片，找相應詞語(yǔ)貼于黑板，當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
�。�1）創(chuàng )設情境導入：現在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節。讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )走進(jìn)秋天的田野、果園。
�。�2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。
�。�3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
�。�4）請帶者美好的.感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！
�。�5）讀給同伴聽(tīng)，互相正音。
�。�6）指名讀，小組競賽讀。
�。�7）教師指圖畫(huà)引讀。
�。�8）試著(zhù)背誦。
�。�9）抽查背誦情況。
三、口語(yǔ)交際
1、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境。
同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個(gè)計劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰(shuí)是最佳“旅行社”。先請每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
2、挑選景區。
�。�1）分組商議：第一步應該決定到哪兒去，去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自己的建議，然后
大家再討論，到底去什么地方，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達及談話(huà)態(tài)度。
�。�2）全班交流：各組代表上臺說(shuō)本組設想，可用實(shí)物投影的方式做輔助說(shuō)明。
3、商討出游注意事項。
�。�1）談話(huà)激趣：從秋游的地點(diǎn)、線(xiàn)路、活動(dòng)安排來(lái)看，各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò)，秋游出發(fā)前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì )寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。
�。�2）學(xué)生討論并說(shuō)（寫(xiě)）秋游準備，教師深入參與太論并提示要點(diǎn)。
�。�3）采用“游客提問(wèn)、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。
4、總結。
�。�1）總結：各“旅行社”通過(guò)研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè )樂(lè )地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
�。�2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。
四、展示臺
�。�1）總結式導入。
我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰(shuí)的作品呢？
�。�2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評論。
�。�3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái)，布置出一間秋天的教室。
�。�4）開(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì )。備注
板書(shū)設計板書(shū)設計：語(yǔ)文園地一
我的發(fā)現
郊——交（立交橋）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
籠——龍（龍燈）梨——利（順利）
熟字去偏旁，成為新字。
我會(huì )寫(xiě)：植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著(zhù)_______字宜察_______
我會(huì )讀：娃娃胳膊光盤(pán)名片旅游團
山峰巨石楓樹(shù)菊花風(fēng)景區
翠鳥(niǎo)甲魚(yú)高粱橘子降落傘
勤勞觀(guān)察認識尤其奇形怪狀
教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習，效果較好。
《語(yǔ)文園地一》教案15
一、探究學(xué)法
1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習了幾個(gè)語(yǔ)文園地，同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗，今天我們請大家自己來(lái)想想《語(yǔ)文園地五》可以怎樣來(lái)學(xué)。
學(xué)生建議：
�。�1）先做自己喜歡的題目。
�。�2）四人小組合作學(xué)習。
�。�3）可以讀一讀再演一演。
�。�4）請小組長(cháng)抽查。
�。�5）先自己學(xué)，再小組討論。
2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說(shuō)說(shuō)你們打算怎么來(lái)學(xué)。
�。�1）小組討論。
�。�2）提出建議。
�。�3）老師建議。
�、倜總�(gè)小組可以選自己喜歡的題目先做。
�、谠谟懻撘坏李}目之前每個(gè)小組成員要自己先思考，遇到困難的時(shí)候提出來(lái)。
�、勖總�(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�、芸梢愿鶕约旱睦斫鈦�(lái)學(xué)習，如：寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、背一背、演一演等。
二、自主學(xué)習
分小組討論。
小組長(cháng)組織學(xué)習，教師巡回指導。
三、重點(diǎn)指導
1、讀讀說(shuō)說(shuō)。
�。�1）小組匯報，你們是怎樣學(xué)習這一題的。
�。�2）讀一讀你填的'句子。
�。�3）老師指導。
�、倮斫忸}目意思
�、谧x句子，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�、弁ㄟ^(guò)仔細聽(tīng)來(lái)判斷他說(shuō)得對不對。
�、芘袛啵哼@樣填對不對。
2、我會(huì )認。
�。�1）小組匯報，你們是怎么學(xué)的。
�。�2）出示生字卡片，檢查學(xué)習情況。
�。�3）拓展：
�、倌阒烙羞@些偏旁的字還有哪些？
�、谀氵�知道哪些偏旁？你能說(shuō)出有這些偏旁的字嗎？
3、我會(huì )讀。
�。�1）有感情地朗讀這首兒歌。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)學(xué)的。
�。�3）看圖（藍天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。
�。�4）配樂(lè )朗讀，在讀的過(guò)程中有所感悟。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計一,一下語(yǔ)文園地五，希望對你有幫助！
【《語(yǔ)文園地一》教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
《語(yǔ)文園地一》的教案12-04
語(yǔ)文園地一教案03-07
《語(yǔ)文園地一》教案12-30
《語(yǔ)文園地一》教案05-30
語(yǔ)文園地一的優(yōu)秀教案02-15
語(yǔ)文園地一優(yōu)秀教案02-06
《語(yǔ)文園地一》精品教案06-22