小學(xué)音樂(lè )教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)音樂(lè )教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習10個(gè)生字，認識8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì )到王二小是個(gè)機智、勇敢的人，是我們學(xué)習的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
能寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的10個(gè)生字，并能聽(tīng)寫(xiě)課文要求聽(tīng)寫(xiě)的8個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì )背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生體會(huì )對敵人的恨，從而產(chǎn)生對小英雄的愛(ài)。
教學(xué)準備：
生字卡片，教學(xué)掛圖，幾個(gè)小黑板，磁帶。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
(設計意圖：通過(guò)談話(huà)，拉近和學(xué)生的心理距離，同時(shí)也滲透對“老鄉”一詞的感受。)
二、范讀課文，整體感知。
(一)、了解課文特點(diǎn)。這篇課文和我們前面學(xué)過(guò)的課文結構有點(diǎn)相似，也是按一節節來(lái)編排，也可以用來(lái)唱的?誰(shuí)來(lái)唱一句好嗎?《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩(shī)，是講了一個(gè)故事的詩(shī)，其實(shí)更準確地說(shuō)，是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來(lái)看看課文共有幾節?并標上序號。
(設計意圖：通過(guò)新舊知識的聯(lián)系，了解課文特點(diǎn)。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。)
(二)、范讀課文。
今天看到小朋友這么可愛(ài)，我很想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)，你們愿意聽(tīng)嗎?不過(guò)我有個(gè)小小的請求，你們能答應嗎?“大家能特別認真聽(tīng)，怎么個(gè)特別認真呢，也就是不放過(guò)每一個(gè)字。同時(shí)還能一邊聽(tīng)一邊想，課文講了一個(gè)什么樣的故事?”
1、檢查聽(tīng)讀情況。
�、�、你聽(tīng)出課文講了一個(gè)什么故事嗎?
你覺(jué)得老師讀得好嗎?你喜歡像老師這樣讀嗎?想知道老師是怎么讀好的嗎?看大家那么認真，那我就告訴你密絕啦!
a、我是按一節一節來(lái)讀的，b、讀每一節的時(shí)候還把生字詞畫(huà)出來(lái)讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。
c、把課文讀三遍后，我還把自己喜歡的詞語(yǔ)，或者說(shuō)不明白的詞語(yǔ)作上記號呢
d、我還把課后“田”字格的字寫(xiě)一寫(xiě)。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
(設計意圖：范讀激發(fā)興趣，并巧妙地出示自學(xué)要求，讓學(xué)生從心理上自覺(jué)接受這樣的要求，并能運用到具體的自學(xué)過(guò)程中。)
三、小組合作學(xué)習。
出示合作要求：
�、俳M長(cháng)分配每個(gè)人讀一節，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，看誰(shuí)能聽(tīng)出同學(xué)讀得好，或者不夠的地方，并幫助指正。
�、诎涯銊偛抛魃嫌浱柕脑~語(yǔ)，和同學(xué)做個(gè)交流。(比如，我還有哪些詞語(yǔ)或哪些問(wèn)題不太明白，請教同學(xué);說(shuō)說(shuō)你都喜歡哪些詞語(yǔ)，把它讀出來(lái)讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)等等。)
�、鄹嬖V同學(xué)，你讀了課文，知道了什么?
(設計意圖：改變學(xué)生的學(xué)習方式，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，并能根據不同的學(xué)情，進(jìn)行有針對性地指導。)
四、交流合作學(xué)習情況。
1、出示詞語(yǔ)。(老師準備的詞語(yǔ))
2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現上當受騙，把王二小摔死在大石頭上。周?chē)懫鹆似蛊古遗业臉屄�，戰士將復仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護了后方機關(guān)和幾千老鄉，他的英雄故事到處傳揚!
3、請一到兩個(gè)小組交流。(每個(gè)人讀一節課文;談?wù)剬σ恍┰~語(yǔ)的理解;提出哪些問(wèn)題?)
(設計意圖：檢查詞語(yǔ)的認讀情況，并把把詞語(yǔ)編成一段話(huà)，一方面可以進(jìn)行復習鞏固詞語(yǔ)，另一方面又能通過(guò)讀句初步了解故事內容。同時(shí)也意在引導學(xué)生學(xué)習積累詞匯，并在梳理問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)
五、寫(xiě)字指導與練習。
1、交流難記難寫(xiě)的字;
2、學(xué)生練習描紅。
(設計意圖：扎實(shí)寫(xiě)的訓練，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，激發(fā)寫(xiě)字的興趣。)
六、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
敵人迷失埋伏順從戰士機關(guān)主張傳揚
(設計意圖：這些詞語(yǔ)是課后要求聽(tīng)寫(xiě)的，應該在課堂上得到落實(shí)。)
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文。
(一)、引導感悟“勇敢”。
提出問(wèn)題：讀了課文，你們覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的人?你從課文的哪些地方可以看出來(lái)他很勇敢?請你讀出來(lái)好嗎?
(二)相機學(xué)習第四節。
1、指名讀，想想：這個(gè)句子講了王二小的什么事?
2、教師結合交流板書(shū)：
把 領(lǐng)進(jìn)
王二小――敵人――――八路軍的埋伏圈
3、出示句式練習;把（ ）領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
�。� ）被（ ）領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
4、拓展練習：看教師做動(dòng)作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說(shuō)出來(lái)。
5、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像這樣的句子
6、你們佩服他嗎?那就把你的感受一起讀出來(lái)吧。
(設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)了解王二小給敵人帶路這事，體會(huì )他的勇敢。同時(shí)利用這一節的第一句教材內容，進(jìn)行“把”“被”句式訓練。讓學(xué)生初步了解這樣的表達方法。)
(三)、引導理解感悟“機智”。
學(xué)習第三節。
�、�、敵人為什么叫王二小帶路?王二小不帶路行嗎?指名讀出句子，并根據理解回答。
�、�、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答?(順從)例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說(shuō)明你是個(gè)怎樣的孩子?(聽(tīng)話(huà))，順從的意思，就是聽(tīng)話(huà)的意思。板書(shū)：順從――聽(tīng)話(huà)。
�、�、王二小是真的聽(tīng)敵人的話(huà)嗎?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?他為什么要假裝順從?他會(huì )想些什么?課文的哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出了這個(gè)意思?從這兒你感覺(jué)王二小又是個(gè)怎樣的人?
�、�、指讀、全班讀這一節課文。
(設計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì )詞語(yǔ)意思。并從中感悟王二小的機智。)
(四)、朗讀感悟敵人的“殘忍”。
學(xué)習第5節。
1、指讀第5節
2、自讀，邊讀邊想：你覺(jué)得敵人是怎樣的人?還可以看看課文中的插圖。
3、交流理解：出示“挑”“摔”
4、聽(tīng)讀，閉眼想像這一情景。
5、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。
6、你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看。
過(guò)渡：同學(xué)們剛才在閉眼時(shí)仿佛看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著(zhù)無(wú)比的憤怒，而我們的八路軍戰士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會(huì )是一種什么樣的心情呢?
7、誰(shuí)能把八路軍這時(shí)的心情讀出來(lái)?指名讀。
8、齊讀這一句。
(設計意圖：通過(guò)品詞、觀(guān)察、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛(ài)與懷念。)
(五)說(shuō)話(huà)練習。
過(guò)渡：是啊，一個(gè)年僅13歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。
1、假如你是王二小的朋友，你會(huì )對他說(shuō)什么?，2、假如你是王二小的父母，你會(huì )對他說(shuō)什么?
3、假如你是王二小的鄉親，你會(huì )對他說(shuō)什么?為什么會(huì )這么說(shuō)?
(設計意圖：用不同的`角色和王二小對話(huà)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓練，同時(shí)也在說(shuō)中緬懷先烈，珍惜今天這來(lái)之不易的生活。從而更加努力學(xué)習。滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標)
(六)學(xué)習第2節。
1、齊讀第二節。
2、交流的情況。側重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個(gè)詞語(yǔ)的近義詞�！皰呤帯币辉~為什么加上引號?你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎?
王二小為了保護后方機關(guān)和幾千老鄉，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄!這樣動(dòng)人的故事，人們怎么不到處傳揚呢!
(設計意圖：檢查預習情況，養成良好的使用工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習的習慣，同時(shí)引導積累詞匯。)
(七)小結
1、看板書(shū)或課文插圖理故事經(jīng)過(guò)。說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事?
2、齊讀取2-6節課文。
(設計意圖：讓學(xué)生對敘事過(guò)程有個(gè)完整的印象。)
(八)、學(xué)習第一節課文。
1、看圖，再讀讀課文第一節，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎?那他到哪兒去了?和同桌一起讀讀這一節課文。
過(guò)渡;剛才我們用朗讀來(lái)傳揚小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來(lái)傳揚他的故事吧。
二、欣賞學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
(設計意圖：這篇課文本來(lái)就是一首歌詞，和其他課文在語(yǔ)言表達上有一定的區別。通過(guò)學(xué)唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發(fā)興趣，實(shí)現多學(xué)科的融合。)
三、拓展閱讀。
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來(lái)傳揚王二小的故事，還可以看王二小的故事書(shū)呢，下面請大家打開(kāi)一年級課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。
2、談?wù)勀阕x后的感受。
(設計意圖：課標指出，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程資源，實(shí)現課內外結合，不同版本結合，擴大了學(xué)生知識面，又能讓學(xué)生對王二小有一個(gè)比較立體的印象。)
四、指導背誦。
五、課外作業(yè)。
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、把這首歌學(xué)會(huì )，并唱給大家聽(tīng)。
3、學(xué)看故事《小英雄王二小》
小學(xué)音樂(lè )教案 篇2
我們學(xué)校亞克西教材：《我們學(xué)校亞克西》是一首具有濃郁新疆風(fēng)格的兒童歌曲，歌曲中運用了大量的前十六后八節奏，歌曲內容表達了學(xué)生對學(xué)校和老師的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)學(xué)習歌曲，了解新疆歌曲的節奏風(fēng)格并根據簡(jiǎn)單的新疆舞步編創(chuàng )動(dòng)作。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)感受使學(xué)生在感悟認識的`基礎之上主動(dòng)構建知識，進(jìn)行歌曲的學(xué)習與創(chuàng )編。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)師愛(ài)校的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：前十六后八節奏的學(xué)習與掌握并進(jìn)行運用。教學(xué)方法：欣賞法、講授法、律動(dòng)法。
學(xué)生學(xué)法：在感受的基礎之上自主構建知識，另外，我還運用多媒體手段輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：為了完成教學(xué)目標，解決重難點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)過(guò)程。
1、組織教學(xué)：師生互談對新疆的了解，乘坐小火車(chē)出行。
2、欣賞視頻《新疆亞克西》使學(xué)生從直觀(guān)上對新疆有所了解，進(jìn)入學(xué)習氛圍。
3、農場(chǎng)節奏練習：解決前十六后八節奏難點(diǎn)。
4、聆聽(tīng)感受《我們學(xué)校亞克西》找出前十六后八節奏型，按節奏讀歌詞。輕聲歌唱，發(fā)揮學(xué)生的自主性，基本上完成歌曲的學(xué)習。
5、教唱：師彈琴糾正學(xué)生歌唱錯誤的地方，使學(xué)生完全學(xué)會(huì )歌曲。
6、拍手伴奏：讓學(xué)生在歌曲每句結尾處打出前十六后八的節奏型，主要檢測他們對此節奏的運用能力。
7、舞蹈編創(chuàng )：邀請對新疆舞蹈有所了解的學(xué)生講解新疆舞的基本動(dòng)作并作示范，引導學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的簡(jiǎn)單編創(chuàng )，并進(jìn)行表演。注重學(xué)生的個(gè)性與全體性。
8、綜合表演：集歌唱、伴奏、舞蹈進(jìn)行綜合表演，小結學(xué)習成果。培養學(xué)生的合作能力。
9、歌詞創(chuàng )編：創(chuàng )編新歌詞，拓展學(xué)生創(chuàng )編的能力，培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力。
10、總結：格里學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)使得學(xué)校真正亞克西起來(lái)，對其進(jìn)行情感教育，達到情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標。
小學(xué)音樂(lè )教案 篇3
教學(xué)內容：歌曲《拉勾勾》；聆聽(tīng)《口哨與小狗》
教學(xué)目標：
1、 學(xué)唱《 拉勾勾》，師生進(jìn)一步相互熟悉與了解。
2、 聆聽(tīng)《口哨與小狗》
教學(xué)上限：
1、能自遍動(dòng)作表演，較好地感受與表現三拍子的韻律。
2、在欣賞中，能用動(dòng)作表達歡快活潑的情緒。
教學(xué)下限：
學(xué)會(huì )整齊地演唱歌曲，能隨歌曲愉快地進(jìn)行表演唱。 教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng )編《拉勾勾》和《口哨與小狗》。
教學(xué)難點(diǎn)：
對音樂(lè )《口哨與小狗》的理解和進(jìn)行體驗,大膽地進(jìn)行表演。
養成教育訓練點(diǎn)：繼續音樂(lè )課堂常規訓練
教學(xué)方法：游戲、啟發(fā)、合作、創(chuàng )編、
教學(xué)準備： 課件 手風(fēng)琴
教學(xué)過(guò)程：
一、情境定向
小朋友隨著(zhù)《幸福拍手歌》律動(dòng),師生相互問(wèn)好
二、寓教于樂(lè )
師:今天我們來(lái)做一個(gè)拍手游戲
你拍一,我拍一,一個(gè)小朋友笑嘻嘻
你拍二,我拍二,兩個(gè)小朋友會(huì )畫(huà)畫(huà)
你拍三,我拍三,三個(gè)小朋友在劃船
你拍四,我拍四,四個(gè)小朋友寫(xiě)大字
你拍五,我拍五,五個(gè)小朋友會(huì )跳舞
師:你們表演得真不錯,一定要教一教我.
三、學(xué)唱《拉勾勾》，師生進(jìn)一步相互熟悉與了解。
1、 小朋友玩過(guò)拉勾勾的游戲嗎？
怎么做的？
一邊拉還一邊說(shuō)什么話(huà)呀？
�。▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)）
2、我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)玩一玩，怎么玩呢？先請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。
�。雎�(tīng)范唱1）
3、 請個(gè)別小朋友跟音樂(lè )玩拉勾勾（表演）。
4、集體跟音樂(lè )表演拉勾勾。（同桌面對面練習）
5、小朋友玩得真好！老師要給你們鼓掌！聽(tīng)聽(tīng)于老師的掌聲。（老師隨歌曲用強弱弱的節拍拍手）
6、 我們一起給自己鼓掌。（感受三拍子強弱）
7、 現在，我們?yōu)榕笥压恼�。（兩人相對，第一拍自己擊掌，第二、三兩拍互相擊掌�?/p>
8、 唱一唱，邊唱邊表演。（ 如:聽(tīng)錄音拍手、聽(tīng)錄音做動(dòng)作、聽(tīng)教師范唱心里默唱、隨教師的歌聲輕唱等）
9、個(gè)別匯報，評價(jià)。
四、聆聽(tīng)《口哨與小狗》
1、 聆聽(tīng)第一遍，你的心情怎樣？在音樂(lè )中，你聽(tīng)到了什么聲音？
�。▽W(xué)生個(gè)別回答）
2、 復聽(tīng)
口哨是誰(shuí)吹的呢？小狗的叫聲出現了幾次（不是幾聲）？它為什么要一次次地汪汪叫呢？
�。樾」返慕新曂可项伾谡n本上涂）
3、 老師鼓勵學(xué)生自己分角色，分別扮演男孩或小狗，隨著(zhù)樂(lè )曲表演，用動(dòng)作表現自己對音樂(lè )的感受。
五、課堂小結
教學(xué)反思：
一年級的學(xué)生比較好動(dòng)，因此在課上我充分利用了孩子的心理，通過(guò)各種形式的活動(dòng)和要求，讓他們明白音樂(lè )是他們的朋友，音樂(lè )課充滿(mǎn)了樂(lè )趣，以便給以后的課程開(kāi)展打下堅實(shí)的.基礎。
學(xué)會(huì )歌曲后，我安排了這樣一項內容，就是每個(gè)同學(xué)一邊唱著(zhù)歌曲，一邊去和自己的好朋友拉勾勾。孩子們可高興了，都去找朋友。這時(shí)，我也走入他們之中，和每個(gè)孩子都勾一勾指頭。這下孩子們更高興了，都紛紛來(lái)到我的面前搶著(zhù)和我勾指頭。使我感到特別親切，我想孩子們也一定和我有同樣的感受。最后，我總結到：我們勾了手指頭就是好朋友了。一個(gè)孩子突然大聲說(shuō)：“是永遠的好朋友！”聽(tīng)到這句話(huà)，我馬上說(shuō)道：“對，老師要和你們做永遠的好朋友！”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們，主動(dòng)和他們去勾手指頭，怎么會(huì )有這樣的一句話(huà)，又怎么會(huì )讓這樣普通的一節課充滿(mǎn)了溫馨和感動(dòng)呢！
這一段時(shí)間，一年級學(xué)生在課堂的養成習慣正在訓練，所以本想讓學(xué)生大膽想象創(chuàng )編，為歌曲配上自己最喜歡的動(dòng)作，從而鞏固歌曲，但想到課堂紀律有可能會(huì )失控，所以準備把創(chuàng )編歌詞的環(huán)節放在復習階段里進(jìn)行，目的是讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。
小學(xué)音樂(lè )教案 篇4
課題：
《每當我走過(guò)老師窗前》
教材版本：
河北少年兒童出版社出版
授課年級：
小學(xué)四年級
教材分析：
《每當我走過(guò)老師窗前》是一首旋律優(yōu)美，意境動(dòng)人，有很抒情感人的兒童歌曲，這首歌歌頌了教師嘔心瀝血，無(wú)私奉獻的精神，同時(shí)也表達了對辛勤勞動(dòng)，忠于教書(shū)育人的老師的熱愛(ài)和敬仰之情歌曲的高潮部分是這首歌教學(xué)時(shí)應該特別注意的，不但出現了附點(diǎn)音符，還有就是節拍的把握要特別提醒學(xué)生注意。
學(xué)生情況分析：
作為成長(cháng)在農村的孩子，學(xué)生們對樂(lè )理知識的掌握較少，但是對音樂(lè )課的熱情高漲，教師要充分利用學(xué)生對音樂(lè )的熱情拓展學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè )之美。
教學(xué)目標：
1.知識與能力：認識附點(diǎn)音符，會(huì )唱《每當我走過(guò)老師窗前》這首歌。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主與小組合作的學(xué)習方法培養學(xué)生的.學(xué)習能力，增強學(xué)生的節奏感，提升音樂(lè )修養。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本首歌的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )教師工作的艱辛，進(jìn)一步培養學(xué)生尊敬老師的思想感情，熱愛(ài)教師，尊重老師的勞動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
附點(diǎn)音符的節拍把握，以及高潮部分的演唱，尤其“敬愛(ài)的好老師”一句的節拍要唱夠。
教學(xué)準備：錄音機，鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一聽(tīng)，初步感受整首歌。
今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首很好聽(tīng)的歌曲，大家先認真聽(tīng)一遍，告訴老師這首歌歌唱的是誰(shuí)？它都描寫(xiě)了那些內容？
生答：歌唱的是老師，告訴我們老師深夜還在改作業(yè)，工作多辛苦。
生：老師為了我們嘔心瀝血，我們感激老師。
師：同學(xué)們說(shuō)的好，我們的老師們?yōu)榱宋覀儾晦o辛苦。那今天的課堂上你們想不想唱一首歌給老師？
生：想。
師：好，那我們就一起來(lái)學(xué)習這首《每當我走過(guò)老師窗前》
二學(xué)習樂(lè )譜。
1.用多媒體課件呈現樂(lè )譜，看歌曲的高潮部分，讓學(xué)生看到有的音符后面帶點(diǎn)，表示什么？想想之前學(xué)過(guò)的音樂(lè )知識，音符上面加點(diǎn)表示聲音高了，下面加點(diǎn)表示聲音低了，那后面帶點(diǎn)呢？
認識附點(diǎn)音符，注意演唱時(shí)的節拍，師示范，生跟唱。
“敬愛(ài)的好老師”一句，“師”應該唱幾拍？師生一起邊打拍子邊唱，感受這句的正確唱法和節拍。
�。ㄔO計意圖：用舊知識來(lái)學(xué)習新知識，既是對以前知識的復習，又是學(xué)習新知識的橋梁，而且學(xué)生自己總結來(lái)的知識記起來(lái)不但容易，而且持久。通過(guò)此環(huán)節的教學(xué)首先突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使得學(xué)習這首歌更加簡(jiǎn)單。）
2.看第一段歌詞，老師按節奏邊拍手邊朗讀第一句歌詞（靜靜的深夜群星在閃耀），讓學(xué)生體會(huì )這首歌的節奏。第二句（老師的房間徹夜明亮）讓學(xué)生模仿就來(lái)拍節奏朗讀。第二段歌詞學(xué)生以小組為單位練習按節奏朗讀，每小組選出一名代表到臺前表演。每小組一句，看哪組最棒。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節是為了增強學(xué)生的節奏感，并且熟悉了歌詞，為接下來(lái)學(xué)習這首歌做鋪墊，通過(guò)小組學(xué)習的方式增強學(xué)生的合作意識并且敢于展現自己。）
三學(xué)唱這首歌
3.聽(tīng)錄音試著(zhù)輕聲跟唱。
4.逐句教唱
5.跟琴唱，學(xué)生唱的不準的地方給予指導。
6.一人領(lǐng)唱，其他人齊唱來(lái)唱這首歌
�。ㄔO計意圖：了解合唱的魅力，領(lǐng)略不同方式合唱的美，增強音樂(lè )素質(zhì)，提升音樂(lè )修養。）
四教師小結。
通過(guò)學(xué)習這首歌談?wù)勀阈睦锏母惺�，你最想告訴老師什么？我們在今后應該怎樣對待我們朝夕相處的老師？
�。ㄔO計意圖：對學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，在教學(xué)中滲透德育。）
小學(xué)音樂(lè )教案 篇5
教學(xué)目標
1、能認真聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂(lè )所表現的雷、點(diǎn)的音樂(lè )形象
2、能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì )演唱《踩雨》，體會(huì )雨中嬉戲的樂(lè )趣。
3、能積極參加音樂(lè )游戲，培養自身的旋律流暢感。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生體驗歌曲所表現的音樂(lè )形象。
教學(xué)設想
本節課以“雨”的音樂(lè )形象為線(xiàn)索，通過(guò)“聽(tīng)雨——戲雨——看雨——踩雨”四個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行設計
“聽(tīng)雨”這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生感受樂(lè )曲《電閃雷鳴波爾卡》中雷、點(diǎn)的音樂(lè )形象，“戲雨”環(huán)節使學(xué)生在音樂(lè )游戲中培養旋律流暢感，“看雨”環(huán)節讓學(xué)生感知歌曲描繪的形象，“踩雨”環(huán)節讓學(xué)生在玩中熟悉音樂(lè )的節奏、旋律，以便剛好的學(xué)唱歌曲《踩雨》
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、 聽(tīng)雨——聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》
1、 唱《春雨蒙蒙》
導入：陽(yáng)春三月，草長(cháng)鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚，“沙-沙-沙”的飄了下來(lái)，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽(tīng)《春雨蒙蒙》
2、 聽(tīng)《電閃雷鳴波爾卡》
�。�1）、導入：春雨是柔和的`，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽(tīng)到什么聲音？
�。�2）聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》
�。�3）生仔細聽(tīng)辯“雷聲隆隆，電光霍霍……”
�。�4）介紹作品
�。�5）欣賞錄象帶
3、說(shuō)雨中趣事
你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎？
二、 戲雨——音樂(lè )游戲
1、導入
下雨了，一把小陽(yáng)傘撐了起來(lái)，紅、黃、藍……哪一把和“小紅是好朋友呢，大家幫忙來(lái)找一找
2、音樂(lè )游戲《找鄰居》
唱一唱，聽(tīng)一聽(tīng)傘上的旋律，你覺(jué)得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來(lái)唱最流暢
在游戲中培養學(xué)生的旋律流暢感，同時(shí)熟悉歌曲《踩雨》的旋律
小學(xué)音樂(lè )教案 篇6
教學(xué)課題：新年真快樂(lè )
教學(xué)目標：
1、通過(guò)各種藝術(shù)活動(dòng)營(yíng)造過(guò)年的氣氛，談?wù)勛约菏窃鯓舆^(guò)年的；
2、說(shuō)說(shuō)過(guò)年時(shí)的情景，你了解哪些過(guò)年的風(fēng)俗習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導學(xué)生動(dòng)手操作，講清要求，具有良好的秩序。
教具準備：
1、小鑼、小鼓、小镲若干；
2、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、走路；
2、小手小腳。
二、基本練習：
用樂(lè )器導入，簡(jiǎn)單介紹樂(lè )器名稱(chēng)，
1、動(dòng)一動(dòng)：讓學(xué)生隨意上來(lái)敲詐一敲，引起他們的興趣；
2、給學(xué)生幾組節奏型，在老師的`指導下打一打。
╳╳ ╳╳ │╳ O │
╳ ╳ │ ╳╳╳ │
╳ ╳│╳╳ O│╳ ╳ │╳ O│
╳╳ ╳╳│╳ O│
3、聽(tīng)到這些鑼鼓聲好象到了什么時(shí)候了？（過(guò)年了）
老師念兒歌,師生一起敲鑼打鼓.
三、說(shuō)一說(shuō)
1、你是怎么過(guò)年的？讓學(xué)生談?wù)勥^(guò)年時(shí)的情景。
2、我們中國各個(gè)地方過(guò)年的習慣都不太一樣，你知道哪些？
(放鞭炮、舞龍舞獅、唱歌跳舞、包餃子、貼春聯(lián)、貼窗花、掛燈籠，張燈結彩，打掃屋子，打扮房間，在干凈的環(huán)境里過(guò)個(gè)快樂(lè )的新年。
四、聽(tīng)一聽(tīng)
聽(tīng)樂(lè )曲《春節序曲》，讓學(xué)生邊聽(tīng)這想像過(guò)年時(shí)的情景，并在同伴間輕輕交談自己的感想。
五、我們先來(lái)過(guò)過(guò)年:
讓學(xué)生考慮我們怎樣來(lái)過(guò)年?
在眾多過(guò)年的風(fēng)俗中選擇一下，剪窗花、剪拉花。
老師示范剪窗花，鼓勵學(xué)生創(chuàng )作。
并將作品展示出來(lái)。
六、將《過(guò)新年》的歌曲作為背景，在歡快的歌聲中結束一課。
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授后小結：
小學(xué)音樂(lè )教案 篇7
教學(xué)目標：通過(guò)欣賞《鳥(niǎo)店》這首管弦樂(lè )曲，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。
重點(diǎn)難點(diǎn)：感受音樂(lè )所塑造的小鳥(niǎo)的形象。
課前準備：詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、初聽(tīng)
1、出示詞語(yǔ)卡片：緊張、恐怖；寧靜、安詳；歡快、優(yōu)美。要求聽(tīng)音樂(lè )，根據樂(lè )曲的情緒，把這幾種情緒進(jìn)行排序。（播放《鳥(niǎo)店》錄音）
2、生邊聽(tīng)邊排序（第一是寧靜、安詳；第二是歡快、優(yōu)美；第三是緊張、恐怖；死四又是歡快、優(yōu)美。）
二、復聽(tīng)
作曲家用音樂(lè )表現各種不同的情緒為我們講述了一個(gè)發(fā)生在鳥(niǎo)店里的故事，請同學(xué)們看著(zhù)圖畫(huà)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )再來(lái)仔細地欣賞一遍這首樂(lè )曲，然后給大家講講你從音樂(lè )中聽(tīng)到的故事。
三、分段欣賞
1、第一段音樂(lè )描寫(xiě)的是什么情景，你聽(tīng)出了哪些特殊的.音響？
生：這段音樂(lè )描寫(xiě)的是清晨時(shí)的情景，有鐘聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)叫的聲音。
2、第二段音樂(lè )速度有了變化，描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們在做什么？
生：速度有快有慢，好象鳥(niǎo)兒們唱歌、游戲、休息……
3、下面這段音樂(lè )令人心驚膽戰，是誰(shuí)來(lái)了？
生：是貓來(lái)了，他想吃掉小鳥(niǎo)。結果貓沒(méi)有吃到小鳥(niǎo)，因為小鳥(niǎo)在籠子里。
四、表演欣賞
1、邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演。
2、情感升華：小鳥(niǎo)是那樣的可愛(ài)，它們給我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè )趣，我們應該用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護它們，使它們有一個(gè)安全的港灣。那我們該怎么做呢？
3、生展開(kāi)討論。
4、鳥(niǎo)店老板被我們感動(dòng)了，在貓離開(kāi)后他打開(kāi)鳥(niǎo)籠，放小鳥(niǎo)飛回大自然。
5、學(xué)生模仿小鳥(niǎo)在音樂(lè )聲中“飛出” 教室。
小學(xué)音樂(lè )教案 篇8
活動(dòng)目的：
一、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣，加強學(xué)生音樂(lè )知識的積累，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，培養創(chuàng )造美和表現美的能力；
二、提高學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)，增強競爭意識，培養團結協(xié)作的集體主義精神；
三、學(xué)生的特長(cháng)展示，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
活動(dòng)準備：
一、搜集自己會(huì )唱的歌曲，可以是教材中的，也可以是影視劇歌曲或流行歌曲，可用歌本抄好備忘。
二、整理知識題卡，可用卡片投影片做好。
三、錄音機、磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入（音樂(lè )聲中進(jìn)入主題）
師：同學(xué)們，你們都喜歡音樂(lè )嗎？我想，大家最喜歡的可能還是唱歌吧！那么今天，就讓我們一起走進(jìn)音樂(lè )的殿堂，去遨游歌曲的海洋。（出示活動(dòng)主題——歌曲大比拼）
二、活動(dòng)開(kāi)始
師：首先，請同學(xué)們自己推選出你們信任的評委、記時(shí)員、記分員和監督員，然后由評委宣讀比賽規則。
評委：下面我宣讀比賽規則�；顒�(dòng)分三個(gè)大項進(jìn)行，即考考你的記憶力、比比你的儲存量和試試你的創(chuàng )造力。其中，考考你的記憶力為知識問(wèn)答，比比你的儲存量是歌曲競唱，試試你的創(chuàng )造力是讓我們進(jìn)行特長(cháng)展示，把你的絕活施展出來(lái)，貢獻同學(xué)們的.掌聲。接下來(lái)，我們按照座位順序將同學(xué)們分組。
師；下面我宣布，音樂(lè )活動(dòng)《歌曲大比拼》正式開(kāi)始
（一）考考你的記憶力——知識問(wèn)答（基礎分50分）
知識問(wèn)答包括必答題和搶答題，每個(gè)小組必答題五道，一題10分，搶答題一共十道，答對給分，答錯不倒扣分。
（二）比比你的儲存量——歌曲競唱（唱一首加10分）
在一分鐘內，看哪個(gè)小組唱得歌最多，可只唱一句，按照數量計分，一首計一分。
（三）試試你的創(chuàng )造力——特長(cháng)展示（滿(mǎn)分100分）教師放不同音樂(lè )，學(xué)生自由選擇所聽(tīng)到的音樂(lè )發(fā)揮自己的才能，進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，唱歌小組可用歌聲演唱，器樂(lè )小組用樂(lè )器演奏，舞蹈小組創(chuàng )編蹈，綜合小組可創(chuàng )作詩(shī)歌或散文朗誦或用圖畫(huà)表示。
1、 學(xué)生自由組合，進(jìn)行準備
2、 活動(dòng)成果展示
三、結果總評：評委公布各組得分情況及優(yōu)勝小組
四、活動(dòng)小結
師；在今天的活動(dòng)中，我欣喜的看到了同學(xué)們精彩的表演，不管最后的結果如何，我們所有的同學(xué)都很積極、很能踴躍，都在開(kāi)心的活動(dòng)中得到了音樂(lè )的熏陶，而且有的同學(xué)還給了我們很多的驚喜，就連平時(shí)不愛(ài)唱歌的同學(xué)也有很好的表現，以后我們還會(huì )舉行這樣的活動(dòng)，希望大家有學(xué)習中不斷積累，力爭有更加出色的表現！好！音樂(lè )活動(dòng)課到此結束，同學(xué)們，再見(jiàn)！
小學(xué)音樂(lè )教案 篇9
歌曲《山谷靜悄悄》這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結構的分節歌。歌曲一開(kāi)始用“XO XO X -|”的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪了充滿(mǎn)生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描寫(xiě)了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動(dòng)感不斷增強。在4小節間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè )曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱歌曲《山谷靜悄悄》，感受歌曲的旋律動(dòng)態(tài)和風(fēng)格特點(diǎn)，感受音樂(lè )與自然的和諧主題。
2、指導學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的歌聲描繪寧靜、美麗的山谷風(fēng)光，抒發(fā)對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然美景之情、去探索大自然奧秘的決心。
3、在情景中感受f p漸強漸弱等力度記號，并能在演唱中運用。
4、利用的吹奏來(lái)幫助演唱，更能提高學(xué)生的.吹奏能力。
教學(xué)難點(diǎn)：休止符在歌曲中的運用。
教具準備：琴、計算機、、音響數據
教學(xué)過(guò)程：師生問(wèn)好發(fā)聲練習節奏訓練復習歌曲《友誼的回聲》聽(tīng)音樂(lè )，生聽(tīng)唱歌曲。隨音樂(lè )全班齊唱歌曲。二、教學(xué)歌曲唱“叮咚”旋律師：山谷里除了有回聲，還有什么聲音呢?你聽(tīng)到了什么?這聲音像什么?(像敲擊聲、泉水聲)怎樣的敲擊聲呢?(注意休止符)每一處的“叮咚”聲有什么不同呢?(感受“叮咚”聲由強到弱的變化：第一處是遠聽(tīng)的很輕。第二處近聽(tīng)的稍重。第三處是從近到遠的。)
2.初聽(tīng)歌曲
師：剛才我們用美麗的歌聲表現了山谷的回聲，現在我們一起進(jìn)入音樂(lè )中感受山谷的魅力吧!我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的音樂(lè )情緒是怎樣的?
第一遍：情緒：(輕柔，優(yōu)美，愉悅的)(美，靜悄悄)
第二遍：歌曲中都唱了哪些景物?請看大屏幕，一起來(lái)找一找。同學(xué)們看得真仔細，那老師送給你們一個(gè)音樂(lè )知識，(播放)關(guān)于我們音樂(lè )中的力度記號，請你們快速的記一下。(PPT力度記號)
第三遍：同學(xué)們，你們記住了嗎?那我們再來(lái)聽(tīng)一遍，看看樂(lè )譜中出現了剛才你看到的哪些力度記號?(幾種帶有字母P的標記?)
3.學(xué)唱第一部分
A：首先請同學(xué)們跟著(zhù)我用很弱的力量，走進(jìn)寧靜的山谷。(師范唱)
B：合作：學(xué)生唱前4小節和7、8小節，教師唱5、6小節。
C：學(xué)生完整唱第一部分。(記歌詞)
4.做游戲：我愛(ài)記歌詞
規則：請一位同學(xué)上臺來(lái)，作超級領(lǐng)唱或者對接歌詞。
山谷里，靜悄悄，什么在?霧，煙，高。
山谷里，靜悄悄，什么在?紫，紅，俏。
山谷里，靜悄悄，什么在?小，小，跳。
山谷里，靜悄悄，誰(shuí)在把鼓敲? 。
師：同學(xué)們的記性真好!美麗的山谷，飄著(zhù)淡淡的煙，開(kāi)著(zhù)鮮艷的杜鵑，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚聲真是一副美麗的畫(huà)卷�？墒庆o悄悄的山谷已經(jīng)不平靜了，是誰(shuí)讓山谷頓時(shí)變得熱鬧起來(lái)了呢?(演奏第二部分)提問(wèn)：是誰(shuí)?(地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘)
第四遍：這首歌曲有兩個(gè)部分，在這兩個(gè)部分的中間有一行譜是沒(méi)有歌詞的，這是一個(gè)間奏，同學(xué)們一定要注意這個(gè)地方，小耳朵要仔細地聽(tīng)，間奏完了以后再唱第二段，明白了嗎?我們完整的來(lái)欣賞一遍，聽(tīng)聽(tīng)這兩段哪里的節奏有點(diǎn)相似卻又有區別?(播放)
5.吹奏
課堂小結
山谷美嗎?今天同學(xué)們都變成了會(huì )唱歌的布谷鳥(niǎo)，可愛(ài)的布谷鳥(niǎo)們，和著(zhù)你們優(yōu)美的歌聲，愉快的飛出“山谷”吧。(學(xué)生跟隨音樂(lè )走出教室)
小學(xué)音樂(lè )教案 篇10
課題：《每當我走過(guò)老師窗前》
教材版本：河北少年兒童出版社出版
授課年級：小學(xué)四年級
教材分析：
《每當我走過(guò)老師窗前》是一首旋律優(yōu)美，意境動(dòng)人，有很抒情感人的兒童歌曲，這首歌歌頌了教師嘔心瀝血，無(wú)私奉獻的精神，同時(shí)也表達了對辛勤勞動(dòng)，忠于教書(shū)育人的老師的熱愛(ài)和敬仰之情歌曲的高潮部分是這首歌教學(xué)時(shí)應該特別注意的，不但出現了附點(diǎn)音符，還有就是節拍的把握要特別提醒學(xué)生注意。
學(xué)生情況分析：
作為成長(cháng)在農村的孩子，學(xué)生們對樂(lè )理知識的掌握較少，但是對音樂(lè )課的熱情高漲，教師要充分利用學(xué)生對音樂(lè )的熱情拓展學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè )之美。
教學(xué)目標：
1.知識與能力：認識附點(diǎn)音符，會(huì )唱《每當我走過(guò)老師窗前》這首歌。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主與小組合作的學(xué)習方法培養學(xué)生的學(xué)習能力，增強學(xué)生的節奏感，提升音樂(lè )修養。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本首歌的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )教師工作的艱辛，進(jìn)一步培養學(xué)生尊敬老師的思想感情，熱愛(ài)教師，尊重老師的勞動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
附點(diǎn)音符的.節拍把握，以及高潮部分的演唱，尤其“敬愛(ài)的好老師”一句的節拍要唱夠。
教學(xué)準備：錄音機，鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一。聽(tīng)，初步感受整首歌。
今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首很好聽(tīng)的歌曲，大家先認真聽(tīng)一遍，告訴老師這首歌歌唱的是誰(shuí)？它都描寫(xiě)了那些內容？
生答：歌唱的是老師，告訴我們老師深夜還在改作業(yè)，工作多辛苦。 生： 老師為了我們嘔心瀝血，我們感激老師。
師：同學(xué)們說(shuō)的好，我們的老師們?yōu)榱宋覀儾晦o辛苦。那今天的課堂上你們想不想唱一首歌給老師？
生：想。
師：好，那我們就一起來(lái)學(xué)習這首《每當我走過(guò)老師窗前》
二。學(xué)習樂(lè )譜。
1.用多媒體課件呈現樂(lè )譜，看歌曲的高潮部分，讓學(xué)生看到有的音符后面帶點(diǎn)，表示什么？想想之前學(xué)過(guò)的音樂(lè )知識，音符上面加點(diǎn)表示聲音高了，下面加點(diǎn)表示聲音低了，那后面帶點(diǎn)呢？
認識附點(diǎn)音符，注意演唱時(shí)的節拍，師示范，生跟唱。
“敬愛(ài)的好老師”一句，“師”應該唱幾拍？師生一起邊打拍子邊唱，感受這句的正確唱法和節拍。
�。ㄔO計意圖：用舊知識來(lái)學(xué)習新知識，既是對以前知識的復習，又是學(xué)習新知識的橋梁，而且學(xué)生自己總結來(lái)的知識記起來(lái)不但容易，而
且持久。通過(guò)此環(huán)節的教學(xué)首先突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使得學(xué)習這首歌更加簡(jiǎn)單。）
2.看第一段歌詞，老師按節奏邊拍手邊朗讀第一句歌詞（靜靜的深夜群星在閃耀），讓學(xué)生體會(huì )這首歌的節奏。第二句（老師的房間徹夜明亮）讓學(xué)生模仿就來(lái)拍節奏朗讀。第二段歌詞學(xué)生以小組為單位練習按節奏朗讀，每小組選出一名代表到臺前表演。每小組一句，看哪組最棒。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節是為了增強學(xué)生的節奏感，并且熟悉了歌詞，為接下來(lái)學(xué)習這首歌做鋪墊，通過(guò)小組學(xué)習的方式增強學(xué)生的合作意識并且敢于展現自己。）
三.學(xué)唱這首歌
3.聽(tīng)錄音試著(zhù)輕聲跟唱。
4.逐句教唱
5.跟琴唱，學(xué)生唱的不準的地方給予指導。
6.一人領(lǐng)唱，其他人齊唱來(lái)唱這首歌
�。ㄔO計意圖：了解合唱的魅力，領(lǐng)略不同方式合唱的美，增強音樂(lè )素質(zhì)，提升音樂(lè )修養。）
四。教師小結。
通過(guò)學(xué)習這首歌談?wù)勀阈睦锏母惺�，你最想告訴老師什么？我們在今后應該怎樣對待我們朝夕相處的老師？
�。ㄔO計意圖：對學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，在教學(xué)中滲透德育。）
小學(xué)音樂(lè )教案 篇11
《小小搖籃曲》歌詞
睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝
媽媽的雙手輕輕搖著(zhù)你。
搖籃搖你快快安睡，
夜里安靜，被里多溫暖
睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，
媽媽的手臂永遠保護你
世上一切，快快安睡
一切溫暖，全都屬于你。
睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，
媽媽愛(ài)你，媽媽喜歡你。
一束百合，一束玫瑰
等你醒來(lái)，媽媽都給你。
睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，
媽媽愛(ài)你，媽媽喜歡你。
一束百合，一束玫瑰
等你醒來(lái)，媽媽都給你。
睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝
教學(xué)目標：
1、通過(guò)表演，體會(huì )歌曲所表現的甜美、寧靜的情緒；
2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《小小搖籃曲》；
3、通過(guò)表演活動(dòng)，掌握搖籃曲的節奏特點(diǎn)，提高音樂(lè )表現力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用自然甜美的聲音演唱歌曲，體會(huì )搖籃曲的意境；
難點(diǎn)：歌曲中襯詞的學(xué)習，節奏的把握、意境的把握。
教學(xué)用具：
電子琴
教學(xué)流程：
一、情景導入
1、（出示星空圖），師：老師給大家帶來(lái)一幅圖，看了這幅圖，你想到了什么？
生：晚上、靜靜的、輕輕的……
師：這節課老師將和大家在靜靜的夜里度過(guò)，大家要靜靜地去學(xué)習，好不好？
2、師：現在老師先跟大家做個(gè)游戲，游戲規則是我來(lái)當媽媽?zhuān)銈儺斃蠋煹男殞�，我�?lái)唱歌，并且用手輕輕地推你們，你們邊聽(tīng)邊跟著(zhù)我手推的方向輕輕擺動(dòng)，明白了嗎？來(lái)試試看
3、師哼唱著(zhù)舒伯特的《搖籃曲》，溫柔地做著(zhù)推的動(dòng)作，生邊聽(tīng)邊順著(zhù)老師的手勢進(jìn)行搖擺。
師：你知道老師剛剛唱的是什么嗎？（搖籃曲）
搖籃曲是用來(lái)做什么用的？（搖籃曲是母親哄小寶寶睡覺(jué)的樂(lè )曲）
你聽(tīng)過(guò)的搖籃曲是怎樣的？
生回答（靜靜地、溫柔地、輕輕地……）
二、寓教于樂(lè )
1、初步聆聽(tīng)
師：在這靜靜的夜空下，也有一位媽媽正在哄小寶寶睡覺(jué)呢，現在請你幫她一起哄，你會(huì )想出什么辦法嗎？（引導用搖擺的動(dòng)作）
師要求：注意節奏，一定要用剛才的辦法小心地哄
播放伴奏，師唱歌曲，改編第一段第一句“睡吧睡吧小寶貝耶啰啰吔”，生跟伴奏進(jìn)行律動(dòng)。引導孩子投入）
師：小朋友們把老師都快哄睡著(zhù)了，那這個(gè)音樂(lè )是不是搖籃曲？為什么？
生回答，（是，哄寶寶睡覺(jué)、輕輕地、溫柔地）
2、復聽(tīng)（完整）。
師：小朋友們太棒了！現在有一位小朋友也學(xué)著(zhù)她的媽媽唱起了搖籃曲，大家要靜靜地、仔細地聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)，小朋友究竟給誰(shuí)唱搖籃曲呢？
聆聽(tīng)，回答（是給布娃娃唱的）
3、再次聆聽(tīng)（第一段）。
師：請再仔細聽(tīng)一聽(tīng)，寶寶用了哪些話(huà)來(lái)哄布娃娃？
�。◣煆棾谝欢危�
生回答（你會(huì )夢(mèng)見(jiàn)啰，小星星在聽(tīng)月亮講童話(huà)，講童話(huà)）
引出難點(diǎn)一：你會(huì )夢(mèng)見(jiàn)啰，小星星，在聽(tīng)月亮講童話(huà)，講童話(huà)
師：一起來(lái)學(xué)一下寶寶給布娃娃唱的這一句。
�。ㄏ饶钜槐�，再隨師邊唱邊搖。）
要求：唱時(shí)就像媽媽對寶寶說(shuō)的那樣親切的、甜美的
�。ㄔ儆锰鹈赖穆曇舫淮危�
4、學(xué)唱第一段。
�。�1）聽(tīng)原唱，進(jìn)行律動(dòng)（展示大譜表）
�。�2）跟琴輕唱
師：現在來(lái)跟老師的琴聲輕輕地學(xué)一學(xué)寶寶唱的《小小搖籃曲》，老師有個(gè)要求：就是老師在唱到綠色字體“吔啰啰吔”時(shí)，小朋友們就搖動(dòng)起來(lái)，其它時(shí)候不用搖。能做到嗎？
�。◣熯厪椷叧�，生輕唱，律動(dòng)）
�。�3）指導難點(diǎn)二
�。�4）師生接唱
生唱有意義的詞，師唱襯詞。
�。�5）指導每一句吔啰啰吔的音高。
�。�6）師指導每一句末尾字的唱法：要短促、輕。
�。�7）生完整唱第一段
師：你就把我當成布你們的娃娃，一起唱給我聽(tīng)聽(tīng)吧。
5、學(xué)唱第二段歌詞。
�。�1）師彈琴，生演唱第二段。
師：小朋友們哄得真好，如果我是布娃娃，我就覺(jué)得聽(tīng)不夠，那這里還有一段，那你們愿意再唱給我聽(tīng)嗎？
師進(jìn)行指導
�。�2）認識“結束句”，指導最后一句的音準
師：這一句你覺(jué)得應該用怎樣的情緒去唱？師用更加高興的表情現場(chǎng)演唱結束句，請生判斷。（更加快樂(lè )的情緒）
�。�3）完整演唱第二段
三、創(chuàng )造表現
1、完整演唱歌曲。
師：想象一下，靜靜的夜里，我們手里抱著(zhù)布娃娃，用最美的`歌聲將這首歌曲完整演唱一遍好嗎？
2、請個(gè)別孩子表演唱
3、欣賞舒伯特《搖籃曲》
師：其實(shí)搖籃曲不僅中國有，外國也有，全世界的許多媽媽都會(huì )唱搖籃曲，奧地利音樂(lè )家舒伯特就寫(xiě)了一首非常動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的《搖籃曲》。請小朋友們欣賞一下。
四、完美結課
今天我們學(xué)會(huì )了《小小搖籃曲》，我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢？
請生聽(tīng)著(zhù)《小小搖籃曲》音樂(lè )有秩序地靜靜地離開(kāi)教室。
教學(xué)反思：
由于低年級學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、較調皮的特點(diǎn)，對于感受和聆聽(tīng)音樂(lè )，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散，因此，積極調動(dòng)學(xué)生積極地投入學(xué)習、培養他們良好的聆聽(tīng)習慣、使他們感受到音樂(lè )的美成了我們最需要關(guān)注和解決的問(wèn)題。通過(guò)這堂課的實(shí)踐，使我有了這樣的體會(huì )：
1、教學(xué)中，我用優(yōu)美的語(yǔ)言、音樂(lè )和教室環(huán)境為學(xué)生創(chuàng )設了“寧靜的夜晚”的美妙情境。首先聆聽(tīng)音樂(lè )，在音樂(lè )中讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)安靜優(yōu)美的氛圍。不光是聽(tīng)覺(jué)，而且學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )“搖”起來(lái)，用他們的方式去表現兒時(shí)熟悉的感覺(jué)。令他們在輕松美好的氛圍中順利參與了音樂(lè )活動(dòng)。然后教師以親切、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，情真意切的語(yǔ)感，把學(xué)生帶入到小的時(shí)候，回憶起那甜甜的，溫暖的懷抱，抓住這份感覺(jué)從學(xué)生感興趣的律動(dòng)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲中學(xué)生輕輕的搖晃身體或者做出自編的動(dòng)作，感受靜靜的夜，回憶的翅膀也越飛越遠。
2、多種方式聆聽(tīng)，啟發(fā)深層體驗。音樂(lè )藝術(shù)離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)，離開(kāi)了聽(tīng)覺(jué)思維，音樂(lè )就失去了意義。于是吸引學(xué)生去聆聽(tīng)、培養聆聽(tīng)時(shí)的習慣、在聆聽(tīng)中啟發(fā)深層的體驗，成了要解決的重點(diǎn)。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聆聽(tīng)是一種很有效的方法，它可以激起學(xué)生聆聽(tīng)的積極性和主動(dòng)性，而一些啟發(fā)性的問(wèn)題還可能會(huì )收到學(xué)生們充滿(mǎn)創(chuàng )意的回答。還有種方法便是反復聆聽(tīng)，如果每次聆聽(tīng)都沒(méi)有新的主題和要求的話(huà)學(xué)生很容易失去興趣，只有不斷挖掘提升才能引發(fā)深層的。體驗，能讓學(xué)生體會(huì )歌曲情緒、速度、旋律等音樂(lè )元素，使歌曲學(xué)唱變得事半功倍。在本課教學(xué)中，我采用多種不同方式的聆聽(tīng)，聽(tīng)音樂(lè )回憶、聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)、聽(tīng)教師范唱等等，讓學(xué)生不僅一直沉浸在安靜的“夜”中，讓學(xué)生懷抱布娃娃做一次小爸爸和小媽媽?zhuān)箤W(xué)生情感得到升華，從音樂(lè )和語(yǔ)言中感受到甜甜的、溫暖的懷抱。
3、“動(dòng)情”——筑起師生間的情感連接線(xiàn)。
音樂(lè )課要讓孩子動(dòng)起來(lái)——從生理到心理，從內容到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織——通過(guò)一系列充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)孩子們的學(xué)習主動(dòng)性，使孩子的思維動(dòng)起來(lái)、身體動(dòng)起來(lái)、情感動(dòng)起來(lái)。沒(méi)有學(xué)生思維的活躍、興趣的投入、精力的傾注、情感的升華和音樂(lè )審美經(jīng)驗的形成，就決不是一節優(yōu)秀的音樂(lè )課。因此，唱歌、欣賞，等音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)一定要強調學(xué)生的“動(dòng)”——“動(dòng)情”。而“動(dòng)情”的關(guān)鍵是要找準音樂(lè )的動(dòng)情點(diǎn)，喚起學(xué)生對美的感受及對愛(ài)的體驗。那么，要使學(xué)生動(dòng)情，先得教師動(dòng)情。教師要在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中感動(dòng)學(xué)生，就先得感動(dòng)自己。教師在教學(xué)中必須處處動(dòng)情——動(dòng)情的語(yǔ)態(tài)，動(dòng)情的示范，動(dòng)情的鼓勵……學(xué)生只有在充滿(mǎn)情感的環(huán)境中才能得到深切的情感體驗，得到豐富的審美感受。如在本課教學(xué)中，通過(guò)師生之間動(dòng)情的對唱，以及學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲和教師有感情的朗誦中，讓師生之間的“情”得以體現，得到升華。孩子們的人格在音樂(lè )情感的滲透中，在潛移默化中，得到逐步的提高和完善。
當然，在本課教學(xué)中，也存在一些不足的地方，我將在今后的教學(xué)中慢慢地探索，力求爭取做得更好！
小學(xué)音樂(lè )教案 篇12
教學(xué)重難點(diǎn)：
對力度變化的感受與表現。
教學(xué)目的：
學(xué)習音的強弱，通過(guò)聽(tīng)、唱、做、練等感受力度變化，懂得音樂(lè )中強弱變化的作用。
教材分析：
“音的強弱”這一課是音樂(lè )八個(gè)要素之一“力度”的第一次出現教材通過(guò)圖示啟發(fā)學(xué)生從大自然尋找強弱不同的聲音。用具有度對比的樂(lè )曲欣賞導入音樂(lè )。
教具：
1、鋼琴2、投影儀3、電腦4、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程
�。�
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室并師生互相問(wèn)好。
�。ㄓ贸栊问交ハ鄦�(wèn)好）
2、復習歌曲《鈴、板、鑼、鼓》，并請一部分同學(xué)用打擊樂(lè )器伴奏。
3、新課：結和教材11頁(yè)圖示，讓學(xué)生回答哪幅圖表示的聲音強、哪幅圖表示的聲音弱？
1）放鞭炮。強2）說(shuō)悄悄話(huà)。弱
4、看多媒體課件聽(tīng)辯二首樂(lè )曲；
1）《搖籃曲》
2）《大刀進(jìn)行曲》哪首樂(lè )曲表現的聲音強、哪首樂(lè )曲的聲音弱？
生答：1）聲音弱2）聲音強。
教師總結：我們在大自然聽(tīng)的聲音有強有弱，音樂(lè )中的音也有強有弱。
5、用多媒體課件演示聽(tīng)火車(chē)由遠處駛來(lái)，又漸漸遠去的聲音。
提問(wèn)：火車(chē)由遠處駛來(lái)時(shí)聲音的強弱是怎樣的，火車(chē)漸漸去的`聲音又是怎么樣的？
�。▽W(xué)生回答火車(chē)駛來(lái)時(shí)聲音是由漸漸到強的，火車(chē)遠去的聲音是由強漸漸弱的。）
板書(shū)：<---音樂(lè )要漸漸強起來(lái)。
�。Χ扔浱枺簼u強）
>---音樂(lè )要漸漸弱下來(lái)。
�。Χ扔浱枺簼u弱）
6、讓學(xué)生模仿大自然中強弱變化的聲音。
如：飛機由遠而近，由近而遠
汽車(chē)由遠而近，由近而遠；
7、用< >這兩個(gè)記號拍以下節奏。
1）請同學(xué)用<拍以下節奏×× × ×× ×
2）請同學(xué)用>拍這個(gè)節奏×× × ×× ×
3）再請同學(xué)們用< >拍×× × ×× ×
�。u強）（漸弱）
教師給予評價(jià)并示范正確的拍法。
8、通過(guò)語(yǔ)言練習。
教師讀：小河流水生：×× ××按< >讀四遍，
嘩啦啦啦
可邊讀邊拍手，教師用手勢提示學(xué)生做出漸強漸弱，控制音量。讓學(xué)生自己創(chuàng )作一些詞，用一問(wèn)一答的方式表現力度的變化。
如：一生問(wèn)：小雨小雨，一生答：滴嗒滴嗒；
× × × × ×× ××
9、通過(guò)音色對比練習。
用打擊樂(lè )器鈴、板、鑼、鼓按“<”>”的變化敲出以下節奏
四二拍× × |× ×|×× ×|×× ××|×× ×‖
10、模唱練習：（用聲音感受和表現力度的變化，又達到練聲的目的）
師唱：四二拍53 13 | 5— |
火車(chē)開(kāi)來(lái)啦
生唱：5 5| 5- |5 5| 5—|5—||
嗚嗚嗚嗚嗚嗚
�。�4、5小節上有連音線(xiàn)和<記號）
54 32 |1—|1 1| 1—|1 1| 1- | 1- ||
火車(chē)開(kāi)走了嗚嗚嗚嗚嗚嗚
�。�6、7小節上有連音線(xiàn)和>記號）
11、課堂小結：（由學(xué)生回答）
這節課我們學(xué)會(huì )了一個(gè)什么新的音樂(lè )知識？——音的強弱。
<表示漸強>表示漸弱
教師總結：這節課通過(guò)唱、讀、拍、奏等不同方式的力度變化的體檢，使同學(xué)們對音樂(lè )漸強、漸弱的變化有敏捷的反應能力和表現能力。
12、布置作業(yè)，下課，用唱歌的形式師生再見(jiàn)，聽(tīng)音樂(lè )離開(kāi)。
小學(xué)音樂(lè )教案 篇13
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱《過(guò)新年》。
2、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )歌曲《過(guò)新年》，感受歡快、活潑的情緒。
2、通過(guò)用拍桌子、拍手、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，進(jìn)一步渲染歡快、熱烈的氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的表現欲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能夠有感情地唱熟歌曲。
2、能夠積極投入到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)。
教學(xué)準備：
打擊樂(lè )器、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教師(春節序曲)
2、師生問(wèn)好
3、發(fā)生練習
二、創(chuàng )設情境，導入新課
1、律動(dòng)：播放輕松，歡快的器樂(lè )曲《喜慶鑼鼓新年歌曲》，教師和學(xué)生自由地用肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )。
2、看“圖片庫——新年”
�。◣煟和瑢W(xué)們看一看這些圖上小朋友們都在干些什么呢？
——出示“圖片庫——新年”的6幅圖
�、贌熁á诜排谥瘼弁鏌艋\④拜年⑤聯(lián)歡⑥鑼鼓
3、出示課題——“過(guò)新年”
�。◣煟和瑢W(xué)們，那些小朋友做得這些事情一般都是在什么時(shí)候做得呀？
�。ㄉ哼^(guò)年的時(shí)候。
�。◣煟簩�，是過(guò)新年的時(shí)候，我們就要放煙花、拜年、聯(lián)歡……再過(guò)幾個(gè)月新的一年就要來(lái)到了，老師今天就和小朋友們一起提前過(guò)個(gè)年，好嗎？……
�。ㄉ汉�！
——出示課題《過(guò)新年》
三、節奏練習
1、找出“鑼”和“鼓”：
�。◣煟翰贿^(guò)，老師想考考大家，我們來(lái)闖個(gè)關(guān)吧，如果能夠過(guò)了這三關(guān)，我們就一起去世界各國旅行，看看別的的國家的人民是怎么過(guò)新年的好嗎？
�。ㄉ汉�。
�。◣煟菏紫冗M(jìn)入第一關(guān)——“找一找”。
——出示“圖片庫——新年”中第６幅圖
�。◣煟赫堈页鰣D片中哪個(gè)是“鼓”，哪個(gè)是“鑼”？
——請生上臺來(lái)指認
�。◣煟和瑢W(xué)們，他找的對不對？
�。ㄉ簩�，
�。◣煟耗恰肮摹笔窃趺创虻哪�？……“鑼”又是怎么敲得呢？
——請生模仿動(dòng)作
2、導入節奏
�。◣煟和瑢W(xué)們，第一關(guān)我們順利通過(guò)了，接下來(lái)進(jìn)入第二關(guān)——“學(xué)一學(xué)”。
同學(xué)們請看大屏幕
——出示“節奏一”
3、節奏一：
�。◣煟豪蠋熯@里有幾段節奏，想請同學(xué)們跟著(zhù)老師打一打，請聽(tīng)第一條
——播放“節奏一”聲音
——師打一遍，而后生模仿。
4、節奏二（方法同前）
�。◣煟捍虻谜婧�，還想不想再打一段？
——播放“節奏二”聲音
——師打一遍，而后生模仿。
5、節奏三（方法同前）
——播放“節奏三”聲音
——師打一遍，而后生模仿。
6、節奏四（方法同前）
——播放“節奏四”聲音
——師打一遍，而后生模仿。
四、歌曲《過(guò)新年》
師）：同學(xué)們打得真棒！下面我們進(jìn)入第三關(guān)“做一做”。注意啦！這關(guān)通過(guò)了，我們就可以去旅行啦。加油！
——出示“過(guò)新年”歌譜
1.錄音范唱。
2.朗讀歌詞。
A．教師朗讀，讓學(xué)生聽(tīng)歌詞里的鑼鼓就是剛才學(xué)過(guò)的節奏。
B．師生接龍朗讀：師念前面的歌詞，生念后面的鑼鼓。
3.學(xué)唱歌譜
a.請學(xué)生跟著(zhù)老師模唱歌譜，注意歌譜中的休止符。
�。纤姆中葜狗Ｒ慌�
b.跟唱2遍
c.用m跟著(zhù)琴輕聲哼唱
提示：要求學(xué)生要用氣息來(lái)支撐。
4.唱歌詞
A.學(xué)生逐句模唱。要求用飽滿(mǎn)的聲音來(lái)演唱。
B.師：會(huì )唱了嗎？下面老師用兩種方式來(lái)演唱，你們選擇一下，看看用哪種方式演唱比較好聽(tīng)。
�。ń處熛扔幂^平和的語(yǔ)氣演唱，再有激情地演唱。）
學(xué)生聽(tīng)完作出選擇。
教師簡(jiǎn)單解釋?zhuān)诙N方式聽(tīng)起來(lái)很歡快、很熱鬧，是因為在唱“過(guò)”、“咚”、“喜”這幾個(gè)字時(shí)，稍稍使了點(diǎn)兒勁。邊解釋可以邊在相應的字上畫(huà)圈做記號。接著(zhù)，請學(xué)生對后面幾句進(jìn)行感情處理，教師做記號。
C.請學(xué)生有感情的.演唱。
5.打擊樂(lè )器演奏
1）、師：在歌曲里，這些“咚咚鏘”是在模仿什么聲音呀？生答。
2）、師：我們在前面的游戲中，用拍腿模仿了“咚咚”的鼓聲，用拍手模仿了镲聲“鏘”，下面我們再用這種方式把歌曲中的鑼鼓聲都模仿出來(lái)。
�。◣W(xué)生先練習一下，再邊唱邊拍擊伴奏。）
3）、請男女生配合拍擊練習。
可以先把最后較難的地方集體練習一下，再請學(xué)生邊唱邊配合拍擊。
4）、師：你們瞧，老師準備了鼓和鑼?zhuān)銈兿氩幌肷吓_來(lái)試試呀？
請幾位學(xué)生上臺，教師可以先指導一下，再請他們伴奏。
5）、臺上臺下同學(xué)合作伴奏。
請幾位學(xué)生上臺敲鼓和鑼?zhuān)瑳](méi)有樂(lè )器的同學(xué)邊唱邊用手拍擊模仿伴奏。
�。ǹ梢赃M(jìn)行兩三輪，讓學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。）
師生合作，放音樂(lè )，臺下同學(xué)邊唱邊在鑼鼓點(diǎn)處用打擊樂(lè )器或拍桌子拍手伴奏。
五、拓展
小朋友們做的真不錯，今天，我們說(shuō)的、唱的、演的都是在歡慶我們中國的新年，那么外國人是怎樣來(lái)歡度這一節日的呢？現在就讓我們出發(fā)去看看吧。
在英國、美國這樣一些西方國家，過(guò)圣誕節就象我們過(guò)春節一樣的熱鬧，他們的慶�；顒�(dòng)從12月24日晚上一直持續到12月25日。一般有小孩子的家庭都會(huì )在屋里擺放一棵圣誕樹(shù)，樹(shù)上掛著(zhù)各式各樣的裝飾品，象征著(zhù)吉祥如意、生命永恒！樹(shù)周?chē)褲M(mǎn)了給孩子們的圣誕禮物，當全家共進(jìn)圣誕晚餐時(shí)，便互贈圣誕禮品。大街小巷到處都是身穿紅衣、頭戴紅帽、手提布袋的圣誕老人，當孩子們從他身邊經(jīng)過(guò)，他便會(huì )從布袋里拿出一份禮物送給他。我們大家都會(huì )唱的《新年好》便是英國的民歌，讓我們一起來(lái)回顧一下。（教師彈琴，學(xué)生演唱）老師現在用英語(yǔ)演唱一遍。（教師自彈自唱或跟伴奏帶唱。）你們會(huì )唱嗎？跟老師一起來(lái)唱唱吧�。◣熒糜⒄Z(yǔ)演唱）
師：接下來(lái)，我們再到日本去瞧瞧。（邊說(shuō)邊出示圖片）在日本，12月31日除夕這天，家家門(mén)前都要進(jìn)行大掃除，并在門(mén)口掛上草繩、插上橘子、擺上門(mén)松，象征吉利；然后做好糯米糕，全家吃過(guò)年面，圍坐在火爐旁“守歲”。當時(shí)鐘指向12點(diǎn)，各個(gè)寺廟里同時(shí)敲響108下鐘聲，表示新年降臨，人們便上床睡覺(jué)，祈求做個(gè)好夢(mèng)。1月1日元旦清晨，人們早早起床，穿上漂亮的和服，到神廟里去參拜、許愿，希望在新的一年里，健康、幸福！不如我們也來(lái)許個(gè)愿吧！請小朋友們閉上眼睛，在心里默默地祈禱�。◣熒餐S愿）好了嗎？能不能告訴老師你許的什么愿望呀？
六、小結：
師：老師祝你們在新的一年里，所有的愿望都能實(shí)現！
七、下課：
放歌曲錄音，學(xué)生邊唱邊離開(kāi)教室。
小學(xué)音樂(lè )教案 篇14
教學(xué)目 標:
學(xué)習課文二、三、四段，了解揚科怎樣愛(ài)音樂(lè )，理解句子的含義，了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運，感受作者對剝削制度的憎恨。有感情朗讀課文。
設計理 念:
以學(xué)法引路 ，多讀多悟，通過(guò)多元互動(dòng)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、想的過(guò)程中，切身體會(huì )楊科對音樂(lè )的喜愛(ài)和當時(shí)現實(shí)的殘酷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，明確課堂學(xué)習任務(wù)。
1、檢查對文章大概意思和第一段內容的了解。
2、強調單元訓練目標——理解句子的含義，出示課堂學(xué)習任務(wù)。
二、深入學(xué)習第二段，著(zhù)重指導理解句子含義的方法。
1、個(gè)別朗讀，找出這一段的總起句：揚科無(wú)論走到哪里，總能聽(tīng)到樂(lè )聲；圈出揚科聽(tīng)到的樂(lè )聲。
2、為什么揚科把這些聽(tīng)到的響聲說(shuō)成是樂(lè )聲呢？出示“凡是鄉村里能聽(tīng)到的一切響聲，他都注意聽(tīng)著(zhù)，他覺(jué)得都是音樂(lè )�！�
�、僦笇W(xué)習：“凡是”提出條件，“都”表示結果。
�、诼�(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)揚科是怎樣“注意聽(tīng)著(zhù)”的。
3、理解“田野里，小蟲(chóng)為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱�！闭f(shuō)說(shuō)這句話(huà)的表面意思，
�、俑鶕䦟Α白⒁饴�(tīng)著(zhù)”的理解說(shuō)說(shuō)這句話(huà)包含著(zhù)的意思。
�、谥笇Ц星槔首x，體現揚科“沉浸在美妙的音響中”。
�、刍貧w學(xué)習提示進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )理解句子的方法，完成作業(yè)題四（1）。
4、集體朗讀這一段填空：凡是揚科有空的時(shí)候，他都——。
5、小結：對揚科來(lái)說(shuō)自然界的響聲都是美妙的音樂(lè )，揚科愛(ài)音樂(lè )真是如癡如醉。
三、學(xué)習第三段，嘗試運用理解句子含義的方法獨立操作。
1、自由朗讀思考：揚科愛(ài)聽(tīng)樂(lè )聲，當他聽(tīng)到真正的音樂(lè )和歌聲，又有怎樣的感受呢？劃出揚科感受的語(yǔ)句。
�、俜答伋鍪荆簱P科覺(jué)得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。用“凡是……教……”改寫(xiě)這句話(huà)，說(shuō)出表面意思。
�、诓シ盘崆俸献嗲�，范讀。學(xué)生體會(huì )揚科的感受，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的含義。
�、壑笇Ц星槔首x，比較“興奮”和“陶醉”的不同讀法。
2、找出最能看出揚科愛(ài)音樂(lè )的.語(yǔ)句讀一讀。自由討論并反饋。說(shuō)出“要是有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換”的含義。
3、配樂(lè )朗讀出示幻燈（揚科拉提琴）想象畫(huà)面及揚科的感受。
4、小結：這段主要寫(xiě)了揚科聽(tīng)音樂(lè )愛(ài)提琴，通過(guò)句子含義的理解，可以看出揚科愛(ài)音樂(lè )愛(ài)提琴已到了不顧一切的程度，他愿意為音樂(lè )獻出一切甚至于生命。
四、獨立學(xué)習第四段，運用方法，理解句子的含義。
1、自學(xué)、提出要求：
a默讀第四段，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么？
b運用“理解句子的含義”的方法，完成作業(yè)四。
c想想揚科是怎樣愛(ài)音樂(lè )的，尋找疑難問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1）說(shuō)說(shuō)從第四段中你學(xué)懂了什么？
�。�2）出示“……但是有一股無(wú)法抗拒的力量在推著(zhù)他往前走，推著(zhù)他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向著(zhù)移動(dòng)�！闭f(shuō)含義：從什么地方可以看出揚科“愛(ài)音樂(lè )”而“不顧一切”？“無(wú)法抗拒的力量”又是什么力量？
�。�3）指導朗讀：學(xué)生自由練讀、評議、指名讀、集體讀。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生自由討論還有什么不懂？教師點(diǎn)撥。
4、結合這一段的內容，用“凡是……都……”談?wù)劯惺�，說(shuō)一句話(huà)。
五、圍繞課堂學(xué)習任務(wù)總結。
六、作業(yè)六：用“凡是……都……”造句。
附板書(shū)： 11、小音樂(lè )家揚科
愛(ài)樂(lè )聲 沉浸
愛(ài)樂(lè )器 陶醉
摸小提琴
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