《奧爾夫音樂(lè )》的教案設計及反思
音樂(lè )是人類(lèi)的靈魂，孩子們就像那一串串跳動(dòng)的音符。在月光發(fā)芽，在池塘里開(kāi)花，浮出水面成了精靈。
尊敬的評委老師大家好！我是來(lái)自隆昌幼兒師范學(xué)校09級5班的張孫芹。今天我說(shuō)課的內容是：小班藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè )欣賞活動(dòng)《貓和老鼠》。
下面我將從教材與學(xué)情，教法和學(xué)法，以及教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思進(jìn)行我的說(shuō)課。
首先我說(shuō)的是：教材與學(xué)情。本堂課選自《奧爾夫音樂(lè )》奧爾夫是德國音樂(lè )教育家，奧爾夫音樂(lè )教育是指在原本的音樂(lè )教育行為上將語(yǔ)言，動(dòng)作，音樂(lè )融為一體，注重人對音樂(lè )的最基本的感受。
在頂崗實(shí)習期間，我發(fā)現小班幼兒由于年齡比較小，掌握音樂(lè )節奏的能力比較弱。所以我選擇一首奧爾夫音樂(lè )中節奏簡(jiǎn)單，多為重復段式的'《鞋匠之舞》作為本堂課的音樂(lè )素材。
根據教材與學(xué)情的分析，所以我制定以下三大目標：一認知目標：能安靜地欣賞樂(lè )曲，感受音樂(lè )的內容。二技能目標：能夠大膽地表達自己對樂(lè )曲的感受。三情感目標：樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
由于小班幼兒認知發(fā)展水平較低，所以我將教學(xué)重點(diǎn)定位：能安靜地欣賞音樂(lè )，感受音樂(lè )的內容。這也是本堂課的難點(diǎn)。
本次活動(dòng)我始終堅持以教師為主導，幼兒為主體。將幼兒的認知，技能，情感三者融為以體。賦予游戲的精神，讓幼兒快樂(lè )地學(xué)習，真正做到從“學(xué)中玩，玩中學(xué)”所以我采用以下教法。
1故事融入法 2圖譜教學(xué)法 3視，聽(tīng)，動(dòng)，結合法。這些方法的貫穿并滲透于整個(gè)活動(dòng)當中，滿(mǎn)足了幼兒多方面的心理需求，體現了《綱要》以“人為本”的教學(xué)理念。
為了能夠將抽象的音樂(lè )具體化，使幼兒理解記憶。所以在本堂課中具體的學(xué)法為：圖譜法。
為了較好的達成目標，活動(dòng)中我設計了三個(gè)環(huán)節。談話(huà)導入，借助故事和圖譜理解樂(lè )曲內容，動(dòng)作表演。這是一個(gè)層層深入的欣賞模式。通過(guò)開(kāi)放式的提問(wèn)，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題第一次完整地欣賞音樂(lè )�！靶∨笥褌�，你們覺(jué)得這音樂(lè )好聽(tīng)嘛？”讓幼兒展開(kāi)充分的想象，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng )造力。
接著(zhù)我設計了一遍配樂(lè )講故事，兩遍完整欣賞音樂(lè )和一遍分段欣賞音樂(lè )。遵循合----分------合的欣賞層次。
大家都知道生動(dòng)形象地故事更容易吸引孩子的眼神和耳朵。首先，引出故事，再加上配有的音樂(lè )和畫(huà)面講述故事，更能幫助幼兒對每個(gè)樂(lè )句有形象明確的感知。當幼兒聽(tīng)完故事以后我會(huì )問(wèn)“小朋友們，故事里有哪些小動(dòng)物”接著(zhù)引導幼兒結合圖譜完整的欣賞音樂(lè )，根據情節匹配圖譜加深對音樂(lè )的理解，使幼兒很好的從故事這快跳板轉到對音樂(lè )的的理解和欣賞上來(lái)。實(shí)現視，聽(tīng)，覺(jué)，雙重而完美的體驗。在充分感受音樂(lè )的基礎上我總結了音樂(lè )的性質(zhì)，并引出音樂(lè )的名字《鞋匠之舞》使幼兒對奧爾夫音樂(lè )有所理解。
最后一個(gè)環(huán)節，是幼兒自由創(chuàng )造性的動(dòng)作表演�！靶∨笥褌�，我們來(lái)學(xué)學(xué)貓和老鼠”這一環(huán)節我體現了《綱要》中的精神“給幼兒提供自由表演的機會(huì )�！睂⒂變簩�(lè )曲的感知和理解推向了高潮。在這個(gè)環(huán)節中，孩子們是非常的開(kāi)心和快樂(lè )，在孩子們的歡笑聲中結束了本堂課.
本堂課，我始終堅持以幼兒為主體，將故事教學(xué)法滲透在我的音樂(lè )中。當然也有許多不足的地方，由于沒(méi)有長(cháng)期接觸幼兒，對幼兒的理解不夠深入。所以，在今后的教學(xué)中我會(huì )多多學(xué)習，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身水平。
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