【熱】小學(xué)音樂(lè )教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的小學(xué)音樂(lè )教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)音樂(lè )教案1
教學(xué)內容：
1、聽(tīng)《洋娃娃的夢(mèng)》
2、唱《蒲公英》
教學(xué)目標：
1、視通過(guò)各種畫(huà)面，讓學(xué)生感受，發(fā)揮想象。
2、聽(tīng)通過(guò)《洋娃娃的夢(mèng)》，讓學(xué)生感受音樂(lè )所描繪的意境。
3、唱通過(guò)學(xué)唱歌曲《蒲公英》，體驗春天的美景及給人帶來(lái)的喜悅。
4、動(dòng)通過(guò)聽(tīng)、唱，讓學(xué)生隨歌律動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生調動(dòng)各種感官去發(fā)揮想象，發(fā)現美，體驗美，歌唱美，創(chuàng )造美。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：師生律動(dòng)
�。ㄒ唬┮舢�(huà)結合，情境體驗
師：小朋友，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？能告訴大家你曾夢(mèng)到些什么？（生答）洋娃娃自從跟快樂(lè )王子出游以后，也做了個(gè)夢(mèng)，能猜一猜他夢(mèng)到了些什么嗎？
�。ǘ┬蕾p感受，描繪夢(mèng)境
師：剛才小朋友想象了洋娃娃的夢(mèng)，描繪了多幅春天的景色，那想不想聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )家是如何來(lái)表達的呢？我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
師總結：小朋友的想象豐富極了，是的，洋娃娃的夢(mèng)把我們帶入了生機盎然的春天美景之中，瞧！[課件展示：流動(dòng)畫(huà)面]種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹(shù)吐出嫩芽，春筍探出腦袋，蒲公英也忙著(zhù)尋找他們新的家，到處是一片生機勃勃的景象。（結合畫(huà)面，第二次欣賞）
師：洋娃娃做了這么美麗的夢(mèng)，小朋友們想不想也聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，等星星睡了，鳥(niǎo)兒睡了，乘著(zhù)我們的夢(mèng)之船起航呢？
�。ㄈ└枨w驗，行知相融
1、教師：老師這里有一幅畫(huà)，但是這幅畫(huà)有一部分不完整，老師沒(méi)有畫(huà)上去，我想讓小朋友們聽(tīng)了我放的一首歌以后，來(lái)把它補充完整。
聽(tīng)了這段音樂(lè )，小朋友知道這幅畫(huà)上缺了什么��？來(lái)把它畫(huà)上去。
2、教師：哦！原來(lái)蒲公英也做起了美夢(mèng)！他夢(mèng)到了小寶寶變成了傘兵，在天空中飛翔呢！他們邊飛邊唱起了歌，那歡快的勁兒也感染了老師，我也熬不住了，我也要和他們一起唱。
小朋友如果也熬不住了，可以跟老師一起來(lái)。（師唱，學(xué)生輕聲哼唱）
3、教師播放旋律
學(xué)生：把上面寫(xiě)有歌詞的蒲公英依次貼在黑板上。
4、引導學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律，隨旋律模仿蒲公英的'動(dòng)作。
5、跟琴輕唱歌曲，及時(shí)糾正難點(diǎn)處。
6、完整演唱全曲，師及時(shí)鼓勵。
�。ㄋ模┳灾骱献�，創(chuàng )作表現。
1、教師：請小朋友們選擇喜愛(ài)的方式來(lái)表達這首歌曲。
自然音樂(lè )組，選擇老師提供的樂(lè )器為歌曲伴奏。
2、老師分組指導
�。ㄎ澹┙涣骺偨Y，情感升華。
1、教師：小朋友們的表現非常精彩，老師從你們的創(chuàng )作表演中感受到大家
對生活的熱愛(ài)，幸福的孩子，愛(ài)做快樂(lè )的夢(mèng)，老師希望每位小朋友都有愉快的夢(mèng)，并希望你們夢(mèng)想成真！
2、律動(dòng)：隨歌曲旋律跳著(zhù)離開(kāi)教室
小學(xué)音樂(lè )教案2
一、教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞使學(xué)生初步了解國粹京劇的基礎知識，并通過(guò)對唱念做打的模仿充分體驗京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對京劇傳統戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛(ài)之情，宏揚中國傳統藝術(shù)。
二、教學(xué)內容：
本課教學(xué)內容以浙江省編教材四年級下冊第二課《都有一顆紅亮的心》為基點(diǎn)，加入創(chuàng )新，將更多的京劇知識，如京劇的形成、京劇的行當、京劇的表演形式、京劇的藝術(shù)魅力等溶入其中。
三、教材分析：
京劇是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，在一節課中根本無(wú)法把它全部講完，因此，本課選取了最為重要的京劇的形式和發(fā)展，京劇的行當，京劇的表演形式為切口做淺近的介紹，讓學(xué)生對京劇有一個(gè)較全面的了解，目的在于激發(fā)對中國傳統戲曲的興趣和自豪之情。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)。
五、教學(xué)對象：六年級。
六、教具準備：
1、四套代表生、旦、凈、丑的京劇服飾及簡(jiǎn)單道具
2、電腦多媒體課件。
3、京劇臉譜。
4、京鑼。
七、主要教學(xué)方法：
1、談話(huà)法：用于京劇歷史，行當的介紹等。
2、情境教學(xué)法：整個(gè)教室營(yíng)造京劇氛圍，并充分用媒體讓學(xué)生直觀(guān)地感受到京劇的表演過(guò)程，讓課堂變戲臺，使學(xué)生變成演員，身臨其境。
3、體驗教學(xué)法：讓學(xué)生模仿京劇的唱念做打，感覺(jué)京劇的魅力。
八、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生行為
教具運用
教學(xué)目的
一、隨京劇武場(chǎng)音樂(lè )進(jìn)教室。
二、導入新課。
1、師：剛才這段音樂(lè )是我國哪一種戲曲的音樂(lè )聲？
生：京劇。
2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內容說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起來(lái)走近京劇。
3、學(xué)生回答京劇的有關(guān)知識，當學(xué)生回答到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以詳細的說(shuō)明介紹。例如：
講到動(dòng)作時(shí)，教師抓住機會(huì )介紹京劇動(dòng)作中的虛擬性，并請生一起模仿喝酒、開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)、騎馬、搖船等；
講到服裝時(shí)，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；
講到臉譜時(shí)，媒體出示臉譜的.同時(shí)，教師講解臉譜所代表的人物個(gè)性；
講到票友時(shí)，教師說(shuō)說(shuō)慈禧太后作為票友，專(zhuān)門(mén)為看戲而搭的7米高的戲臺。
三、京劇的形成。
1、師總結：剛才大家講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個(gè)初步的認識，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“京劇”中的“京”代表什么意思？
生答：“京”代表京劇在北京形成。
2、師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來(lái)看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）
四、京劇四大行當的介紹。
1、媒體演示，教師講解。
師：京劇根據人物的性別，個(gè)性等把人物分成四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當：生、旦、凈、丑�！吧币话阒改行匝輪T，在每個(gè)行當里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當名，比如：畫(huà)面上的這個(gè)叫老生，而這個(gè)年輕的叫小生，另外還有武生�！暗笔侵概越巧�，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色�！俺蟆眲t是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫(huà)面上的這位水滸傳中的石遷一樣。
2、請學(xué)生表演。
師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班里的四大名角來(lái)為我們演出，請同學(xué)們來(lái)做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？
3、師拿出京鑼伴奏，四位學(xué)生分別著(zhù)生、旦、凈、丑的服裝依次出場(chǎng)表演、造型。
4、請學(xué)生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。
五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。
1、師講解。
師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰(shuí)知道它們分別是什么意思嗎？
2、請學(xué)生討論，教師總結。
唱：演唱
念：念白，具有音樂(lè )性，象唱歌。
做：只表演，不出聲，有節奏性，象舞蹈。
打：打斗時(shí)的表演動(dòng)作。
3、欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。
師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)很精彩的故事《華容道》，在這個(gè)片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來(lái)欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡(jiǎn)單介紹《華容道》）。
生觀(guān)看錄象，并請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
教師做適當的旁白介紹。
5、請生學(xué)一學(xué)打斗的動(dòng)作，形式多樣的參與。
師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人說(shuō)“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來(lái)的，我們雖然不能做到那么專(zhuān)業(yè)，但是我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請大家都來(lái)露一手，如何？
1）、請一生出來(lái)，并用京劇的旁白邀請另一位同學(xué)，其他的學(xué)生還是做票友，營(yíng)造氣氛。
2）、請女生出來(lái)表演花旦。
3）、請生表演翻跟斗，側手翻、耍大旗等動(dòng)作。
4）、請多位同學(xué)表演跑龍套的動(dòng)作，教師京鑼伴奏。
6、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦與老旦的區別。
師：看了許多生角和凈角的戲，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下花旦的優(yōu)美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時(shí)又是鏘鏗有力，我們現在來(lái)感受一下花旦那清新動(dòng)聽(tīng)的聲音，請欣賞《都有一顆紅亮的心》。
師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動(dòng)作都很到位，我們請幾位同學(xué)來(lái)模仿一下。（師請一女生，請她用京劇旁白邀請其他同學(xué)一起來(lái)。）
師：我們大家一起來(lái)感受一下花旦的優(yōu)美唱腔，請大家一起來(lái)模仿這段唱腔。
師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來(lái)欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來(lái)償》，體會(huì )一下兩種不同的聲音。（花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。）
六、介紹京劇的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對京劇的自豪感。
師：京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步而不斷的發(fā)展。在現代，京劇除了古裝的傳統戲以外，還編了許多現代戲，象著(zhù)名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國人稱(chēng)為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)，多看，多學(xué)，為宏揚我國傳統的京劇藝術(shù)出一份力。
七、總結本課。
1、媒體出示板書(shū)。
2、師以提問(wèn)的方式總結。
八、下課。
1、用京劇念白作師生告別。
2、用京劇武場(chǎng)音樂(lè )做跑龍套動(dòng)作出教室。
學(xué)生學(xué)跑龍套的動(dòng)作進(jìn)入教室思考，回答。
由個(gè)別學(xué)生到全體學(xué)生的參與體驗，感受，引起學(xué)生興趣。
四位學(xué)生表演，其他的學(xué)生充當京劇票友。
辨別四大行當
學(xué)生討論
欣賞錄象，并充當票友
多數同學(xué)的參與，不僅使學(xué)生積極參與，而且氣氛活躍，學(xué)生對京劇充滿(mǎn)了興趣。
欣賞《都有一顆紅亮的心》
模仿演出
分辨花旦與老旦唱腔的不同。
生回答問(wèn)題總結本課內容。
學(xué)生用跑龍套的動(dòng)作出教室。
錄音機播放武場(chǎng)音樂(lè )
媒體出示課題
媒體出示各種圖片，增強直觀(guān)效果。
媒體出示京劇形成過(guò)程。
媒體出示各大行當的圖片。
四大行當的戲服以及教師京鑼伴奏。
媒體出示四大功夫的特點(diǎn)。
播放錄象
媒體出示板書(shū)。
使學(xué)生一進(jìn)教室就被京劇這種前所末有的氛圍所包圍，創(chuàng )設情境。
通過(guò)談話(huà)教學(xué)法了解學(xué)生對京劇的了解程度，并激發(fā)學(xué)生興趣。
直觀(guān)的體驗一方面活躍課堂氣氛，一方面激發(fā)學(xué)生興趣，信息量大，使學(xué)生由淺入深慢慢了解體會(huì )京劇藝術(shù)。
以媒體為載體，介紹四大行當，不僅圖像清晰，而且可以使學(xué)生有直觀(guān)的印象，加強教學(xué)效果。
以本班學(xué)生來(lái)做為四大名角表演，自己變成票友，可以使學(xué)生身臨其境，真實(shí)、有趣，現場(chǎng)氣氛濃烈，營(yíng)造出濃重的京劇氛圍。
以討論的形式介紹四大功夫，避免了以教師說(shuō)教為主的教學(xué)方法，使學(xué)生印象深刻。
形式多樣的表演，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又擴大了學(xué)生的參與面，變被動(dòng)為主動(dòng)。課堂氣氛達到高潮。
體會(huì )不同的唱腔。
用京劇的發(fā)展情況激發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)的自豪感，從而熱愛(ài)傳統的戲曲藝術(shù)。
總結本課所學(xué)，可以使學(xué)生鞏固所學(xué)內容，不易忘記。
小學(xué)音樂(lè )教案3
教學(xué)理念
新《音樂(lè )課程標準》中明確指出要重視審美體驗在音樂(lè )教育過(guò)程中的作用，采用各種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗，發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。通過(guò)多種有趣的參與體驗，培養學(xué)生的表現能力和審美能力，讓學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，雖然學(xué)習材料簡(jiǎn)單，但在設計教案時(shí)，我根據低年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，深入挖掘教材，大膽地進(jìn)行探索，以學(xué)生為主體，引導學(xué)生感受、理解、表現音樂(lè )。
一、創(chuàng )設情境，以美感人
《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲，為此我將四二拍的《口哨與小狗》與四三拍的《拉勾勾》組合，作為進(jìn)教室的音樂(lè )，使學(xué)生一進(jìn)入教室就進(jìn)入特定的教學(xué)情境之中，對四三拍子的歌曲有印象�！缎◎唑选返囊魳�(lè )在整堂課中流淌，讓學(xué)生細細品位體驗歌曲的優(yōu)美旋律�；瘖y表演環(huán)節的設計，使學(xué)生猶如一只只形態(tài)各異的小蜻蜓在空中飛舞，整堂課從開(kāi)始的音樂(lè )美、到學(xué)生的歌聲美、表演動(dòng)作美、環(huán)境氛圍美、課件制作美、教師語(yǔ)言美———無(wú)時(shí)不體現著(zhù)美，“美”字貫穿始終。
二、巧用媒體、道具，激發(fā)興趣
電腦多媒體教學(xué)由于它的視聽(tīng)結合、聲像一體，形象性強的特點(diǎn)在音樂(lè )教學(xué)中被廣泛應用。在本課的教學(xué)設計中，我充分挖掘課件的優(yōu)勢，把知識、音響、動(dòng)畫(huà)統一在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了使學(xué)生更好地體驗三拍子節奏旋律，我準備制作小蜻蜓隨三拍子音樂(lè )在美麗的田野上空捉蚊飛舞的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)聲音與畫(huà)面的結合，使學(xué)生更好地體驗、感受音樂(lè )的節奏，解決了學(xué)習的重難點(diǎn)；在感受音高這一環(huán)節，我準備利用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，把音的高低形象地展現在學(xué)生面前，與學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)言相融合，會(huì )收到事半功倍的效果。為了表現小蜻蜓，制作許多非常精致的小蜻蜓頭飾，讓學(xué)生充分感受表演的逼真和表演的樂(lè )趣。
三、破除常規，學(xué)唱歌曲
傳統的新歌教學(xué)模式，勢必造成課堂氣氛的乏味。在本課的教學(xué)設計中，我改變了過(guò)去的傳統模式，認真鉆研教材，深入挖掘歌曲教學(xué)的深度，體用圖譜游戲，既簡(jiǎn)單明了形象地點(diǎn)出了歌曲的結構，又讓學(xué)生在“蜻蜓飛舞”的`游戲中學(xué)會(huì )歌曲，這樣的教學(xué)方法能使學(xué)生熱情、積極參與，從而很好地體現學(xué)生主體自主參與的教學(xué)理念。
四、拓展教材，想象模仿
學(xué)生學(xué)習音樂(lè )創(chuàng )作常常從模仿入手，模仿是音樂(lè )創(chuàng )作的必經(jīng)之路。注意提示學(xué)生說(shuō)出小蜻蜓的身體特征，讓學(xué)生模仿小蜻蜓飛舞時(shí)的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊蟲(chóng)時(shí)勇敢、勤快的樣子，并鼓勵學(xué)生自編與眾不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和模仿力，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng )激情。
教案設計
[教學(xué)內容]
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人音版音樂(lè )第一冊第七課）
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)學(xué)習歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的強弱規律。
2、引導學(xué)生用優(yōu)美輕柔的聲音演唱歌曲。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的的模仿力和創(chuàng )造力。
4、在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，用身體的動(dòng)作感受、表現抒情優(yōu)美的音樂(lè )情緒；用不同的速度來(lái)表現不同的音樂(lè )想象，對學(xué)生進(jìn)行保護益蟲(chóng)的思想教育。
[課型]綜合課
[教學(xué)重難點(diǎn)]體驗歌曲，感受三拍子的強弱規律和歌曲思想。
[教學(xué)準備]多媒體課件、頭飾等。
[教學(xué)方法]聽(tīng)唱法、律動(dòng)法、體驗法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習法等
[教學(xué)過(guò)程]
引導策略
教學(xué)活動(dòng)設計意圖
一、組織教學(xué)，調節情緒
跟隨《口哨與小狗》和《拉勾勾》剪輯而成的音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)教室
讓學(xué)生掌握二拍子的基礎上，感受三拍子的韻律，并調動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、激情導入，感受音高
1、運用謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。用謎語(yǔ)引出“小蜻蜓”細細身體長(cháng)又長(cháng)，身後背著(zhù)四面旗，斗大眼睛照前方，專(zhuān)除害蟲(chóng)有助益。
2、簡(jiǎn)介小蜻蜓激發(fā)學(xué)生興趣，了解有關(guān)小蜻蜓的知識，初步滲透保護益蟲(chóng)教育。
3、身體語(yǔ)言感受音高。
當音樂(lè )彈出“3—52——6—15——”的時(shí)候，學(xué)生身體模仿蜻蜓往低處飛；當學(xué)生聽(tīng)到“5—32—16—12——”的時(shí)候，身體模仿蜻蜓往高處飛。
利用身體語(yǔ)言，形象地體現出音的高低，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，解決音高的學(xué)習。
三、巧用媒體，感受節拍
1、觀(guān)看媒體：哪只蜻蜓飛舞的動(dòng)作最適合這段音樂(lè )？（課件中有兩只小蜻蜓，一只隨著(zhù)音樂(lè )節拍飛舞，另一只則胡亂飛舞。）
2、通過(guò)大屏幕隨三拍子音樂(lè )模仿小蜻蜓飛舞、捉蟲(chóng)。（反復）
3、啟發(fā)學(xué)生用奧爾夫聲勢為歌曲旋律伴奏，并根據學(xué)生的動(dòng)作分組進(jìn)行合作。鼓勵學(xué)生創(chuàng )作不同的身體節奏。
利用現代化教育技術(shù)，視聽(tīng)結合，聲像一體，使學(xué)生直觀(guān)形象地感受三拍子地強弱規律，巧妙地解決了教學(xué)難點(diǎn)。
四、聲情并茂渲染氣氛
小蜻蜓
小蜻蜓，是益蟲(chóng)，飛到西來(lái)飛到東，
不吃糧食不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄。
1、跟教師朗讀歌詞。
2、你認為該用怎樣的聲音來(lái)朗讀？
3、你覺(jué)得該用什么樣的心情來(lái)朗讀？
充滿(mǎn)感情的朗讀是加深學(xué)生對歌曲意境了解的一種藝術(shù)，通過(guò)讓學(xué)生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學(xué)生了解歌曲的含義，加深對歌曲的理解。
五、圖譜游戲，情境表演
1、初聽(tīng)歌曲（出示圖譜），教師范唱。
2、聽(tīng)錄音范唱，看課件演示，小蜻蜓飛過(guò)草叢，每一樂(lè )句結尾落在花上。（花的位置按結尾音高排列）
3、同聽(tīng)唱法教學(xué)，學(xué)生輕輕跟唱歌曲，并徒手在空中飛舞感知樂(lè )句。
4、師扮演小蜻蜓，做出捕蚊的動(dòng)作，生扮演草叢，全體演唱歌曲。
5、請學(xué)生自己組成小組分別扮演蜻蜓、草叢，全體表演唱。
6、改變傳統的歌曲教學(xué)模式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì )歌曲，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)形象的圖譜游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步感受音高，既學(xué)會(huì )了歌曲又了解了歌曲的樂(lè )句。
六、發(fā)揮想象情境表演
1、出示三張圖片，請學(xué)生觀(guān)察，小蜻蜓在干什么？學(xué)生分組觀(guān)察討論后小結。
小蜻蜓自由飛舞的圖片
小蜻蜓高興游戲的圖片
小蜻蜓辛勤捕蚊的圖片
2、啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè )的力度、速度、聲音的連貫去表現三幅圖片，并進(jìn)行演唱。
3、把圖片和音樂(lè )結合，讓學(xué)生根據音樂(lè )速度的不同，表現不同形象的螢火蟲(chóng)。
4、情境表演，學(xué)生頭戴小蜻蜓的頭飾，化妝成螢火蟲(chóng)，隨音樂(lè )進(jìn)行表演。
以情感、能力培養為主線(xiàn)，了解了不同畫(huà)面所表現的不同的音樂(lè )形象。同時(shí)滲透蜻蜓是捕蚊能手，要保護益蟲(chóng)的思想教育。緊緊抓住音樂(lè )形象性和情感性的特征。給學(xué)生創(chuàng )設情感氣氛，讓學(xué)生用音樂(lè )的形式表達情感，滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲望，活躍課堂氣氛。
七、余音繚繞，蜻蜓飛舞
1、放《小蜻蜓》的音樂(lè )，
2、學(xué)生帶著(zhù)頭飾輕輕飛出教室。
3、在美的歌聲中小朋友意猶未盡。
小學(xué)音樂(lè )教案4
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)紅葉之歌和空山鳥(niǎo)語(yǔ)，體驗北京香山的美好秋景。
2、學(xué)習演唱《我是山里小歌手》，表達熱愛(ài)山區，熱愛(ài)家鄉的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受歌曲的情緒
2、唱歌曲時(shí)，要唱出，對家鄉熱愛(ài)的情緒。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、欣賞歌曲《香山紅葉》感受香山的美景。
2、學(xué)唱歌曲《我是山里小歌手》，表達熱愛(ài)山區，熱愛(ài)家鄉的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、新授：
�。ㄒ唬雎�(tīng)《香山紅葉》預設問(wèn)題，聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)你的感受
1、導入：大家去過(guò)香山么？秋天的香山給你們印象最深的是什么？下面我們來(lái)欣賞一首描繪香山紅葉的歌曲�？纯聪闵郊t葉的圖片
2、提示：認真地聽(tīng)，并記下令你印象最深的歌詞，聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)。
3、復聽(tīng)，歌曲給你那些感受？你對香山紅葉的感受聯(lián)系起來(lái)，紅葉象征什么？
4、隨歌曲錄音唱一唱。
�。ǘ┍硌荨段沂巧嚼镄「枋帧�
1、導入：聽(tīng)一聽(tīng)山里孩子的美妙歌聲。播放音樂(lè )或課件
2、交流一下對聆聽(tīng)《我是山里小歌手》的感受。
3、讀讀歌詞，說(shuō)說(shuō)應該用什么情緒演唱？
4、跟著(zhù)范唱試著(zhù)唱一唱，老師指導。
5、再聽(tīng)歌曲錄音范唱。
6、有感情的.演唱。能夠隨著(zhù)集體基本演唱出歌曲
課后反思：
這首歌曲描寫(xiě)了山里的好風(fēng)光，也是要教育學(xué)生要熱愛(ài)自己的家鄉，建設自己的祖國。
小學(xué)音樂(lè )教案5
一教學(xué)內容
《走進(jìn)音樂(lè )世界》第三冊第二課第二課時(shí),歌曲《娃哈哈》
二教學(xué)對象
二年級
三教學(xué)目標
1情感目標:通過(guò)對歌曲的學(xué)習與表演,使學(xué)生對祖國、對其他少數民族的生活與文化產(chǎn)生熱愛(ài)之情;在潛移默化中,培養學(xué)生對美好生活的向往與追求及對生活的積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
2認知目標:
(1)通過(guò)模仿,讓學(xué)生能直觀(guān)地學(xué)會(huì )歌曲,在模仿中掌握歌曲的旋律與前八后十六的節奏型;
(2)在師生互動(dòng)、合作中,學(xué)會(huì )基本的新疆舞蹈動(dòng)作。
3能力目標:
(1)通過(guò)對這首新疆民歌的學(xué)唱——會(huì )唱——表演唱這一學(xué)習過(guò)程,培養、提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力。
(2)通過(guò)對歌曲學(xué)習過(guò)程中的視、聽(tīng)、唱、演等形式的鍛煉,加強學(xué)生節奏、動(dòng)作的創(chuàng )編能力,培養其初步的音樂(lè )創(chuàng )作能力,提高學(xué)生掌握和表現音樂(lè )的能力。
四教材分析
1歌曲《娃哈哈》是一首新疆民歌,它以小孩子的語(yǔ)言和富有新疆特色的節奏為我們描繪了祖國美麗的河山與新疆人民的幸福生活。歌曲詞義簡(jiǎn)單,節奏明快,一段體的形式使小孩更容易將旋律記住。
2課中,主要是讓學(xué)生對新疆民歌和舞蹈有初步的認識,在教學(xué)中應突出民族的特色。
五教學(xué)重、難點(diǎn)
1學(xué)生用自然、和諧的聲音有表情地歌唱
2新疆舞蹈基本動(dòng)作的.教學(xué)。
六教學(xué)材料
頭飾、相片、節奏卡片
七教學(xué)過(guò)程
1導入:展示四種有關(guān)連的事物,生猜想出處
2請生簡(jiǎn)介新疆風(fēng)土人情,師總結。
3引出新疆歌曲——《娃哈哈》
4聆聽(tīng)《娃哈哈》,生談感受
5學(xué)唱《娃哈哈》
跟鋼琴哼唱
跟鋼琴唱詞
跟音樂(lè )伴奏,有感情地演唱
6學(xué)習新疆音樂(lè )的特色節奏——前八后十六
先用手拍擊再分樂(lè )器進(jìn)行練習
7用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏
8新疆舞蹈基本動(dòng)作的學(xué)習
由舞蹈隊的學(xué)生當小老師,教全班同學(xué)簡(jiǎn)易的動(dòng)作
9、分組討論、創(chuàng )編、練習舞蹈、打擊樂(lè )器伴奏和演唱
10全班合作大型新疆歌舞表演(由學(xué)生主持)
11老師總結(由學(xué)生主持謝幕)
12在《娃哈哈》的音樂(lè )中離開(kāi)課室
小學(xué)音樂(lè )教案6
一、教材分析
《桔梗謠》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )》（人音版）三年級上冊。這是一首曲調優(yōu)美、帶有舞蹈性節奏的朝鮮族民歌�！敖酃！笔浅r人民愛(ài)吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。朝鮮族人民以能歌善舞著(zhù)稱(chēng)，民歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，富有舞蹈特點(diǎn)。歌曲采用3/4節拍，音樂(lè )輕快明朗。歌曲是由七個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構。
第三、四樂(lè )句和第六、七樂(lè )句是第一、二樂(lè )句的變化重復，第五樂(lè )句加以襯詞，旋律作了發(fā)展。整首歌曲前后既統一，又有變化，生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標
開(kāi)闊學(xué)生們的文化視野，通過(guò)對歌曲《桔梗謠》的學(xué)習，了解朝鮮族的風(fēng)土人情及多元文化，增強學(xué)生對中華民族大家庭的熱愛(ài)。
�。ǘ爸R與技能”目標1.了解裝飾音中前倚音在歌曲中的唱法、作用。
2.能有感情的演唱歌曲，學(xué)習朝鮮舞的基本舞步，感受朝鮮族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)及風(fēng)土人情。
3.運用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，培養學(xué)生節奏感，提高學(xué)生表演能力。
�。ㄈ斑^(guò)程與方法”目標
通過(guò)觀(guān)看、聆聽(tīng)、學(xué)唱、對比、為歌曲伴奏、舞蹈等音樂(lè )活動(dòng)，感受歌曲《桔梗謠》朝鮮族民歌的音樂(lè )風(fēng)格。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)唱歌曲，表現歌曲優(yōu)美、歡樂(lè )的情趣。
四、教學(xué)難點(diǎn)
歌曲中的節奏；對歌曲的藝術(shù)處理。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で橐�
1.欣賞舞蹈視頻《長(cháng)鼓敲起來(lái)》思考：是哪個(gè)民族的歌舞？
2.交流在56個(gè)民族中，有許多能歌擅舞的民族，朝鮮族就是其中之一。你們了解朝鮮族的哪些知識？如：服飾、樂(lè )器、飲食等。
�。ǘ┝私獬r族（以《桔梗謠》伴奏為背景音樂(lè )）
1.走進(jìn)朝鮮族
我國朝鮮族主要位于中國東北部的延邊自治區，那里風(fēng)光優(yōu)美、壯觀(guān)。生活在長(cháng)白山腳下的朝鮮族人民樸實(shí)、勤勞、勇敢、堅強。平日里他們都喜歡把重物頂在頭上走路，如盛滿(mǎn)水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，不但不會(huì )掉下來(lái)，而且走得很快。
2.朝鮮族的服飾特點(diǎn)
朝鮮族素有“白衣民族”之稱(chēng)，不論男女老幼皆喜歡穿素凈的衣衫和鞋襪，顯示出清靜樸素的特征。在一些喜慶的節日里他們也喜歡穿著(zhù)漂亮而獨特的衣服，唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌，像仙鶴一樣翩翩起舞。
3.簡(jiǎn)單介紹桔梗
朝鮮族人們最喜歡吃的一種野菜，叫桔梗。桔梗為深根性植物，具有食用、藥用價(jià)值的是其根部，其根結實(shí)而梗直，故名“桔�！�。其根肥大、多呈圓柱形，野生于山坡草叢之中，當年主根可長(cháng)達15厘米以上。
4.揭示歌名勤勞的朝鮮族人們喜歡自己動(dòng)手去挖。每年春天，他們都會(huì )結伴而行上山挖桔梗。下面，我們聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣用歌聲向大家介紹挖桔梗的。他們唱的歌曲就是今天我們要學(xué)習的朝鮮民歌《桔梗謠》。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲《桔梗謠》
1.初聽(tīng)，感受音樂(lè )。
思考：唱了哪些內容？從歌曲中你感受到他們挖桔梗時(shí)的心情怎么樣？
歌曲速度、節拍？
2.交流
3.引導理解
朝鮮族人們挖桔梗時(shí)的快樂(lè )心情來(lái)自于哪里？（桔梗的豐收?）這首歌曲正是表現了朝鮮族人們喜慶豐收的歡樂(lè )情緒，也生動(dòng)的塑造了朝鮮族人們勤勞、活潑的形象。
4.學(xué)唱歌譜
�。�1）觀(guān)察歌譜，找do的`位置。（第三線(xiàn)是do）
�。�2）中華民族五聲調式
這首歌曲旋律是七樂(lè )句組成的一樂(lè )段體結構，有幾個(gè)音用在歌譜中？中華民族五聲調式運用在此曲。
�。�3）分解學(xué)唱1
學(xué)習一、二兩句
A復習附點(diǎn)四分音符
B初唱不帶倚音
C介紹前倚音及唱法倚音在演唱或演奏時(shí)，越短促越好，不能占主音太多的時(shí)間。
D加上倚音，對比體驗細微區別。作曲家為了使歌曲更具朝鮮族歌曲特色，加了前倚音。
2找相同的樂(lè )句
A提問(wèn)歌譜里還有哪些樂(lè )句長(cháng)的跟一、二句十分相似，找找看他們藏在哪里？
B學(xué)生找出，(三、四和六、七樂(lè )句是第一二樂(lè )句的變化重復。)
C比較，再唱一唱。
D哪句和其他句長(cháng)得不像？其它句都相似，所以第五句旋律作了變化發(fā)展，也是因為歌中加以襯詞。
E師生一起總結
整首旋律前后既統一又有變化。（起承轉合）
�。�4）完整唱歌譜
�。�5）填唱歌詞
1教師范唱
2播放音頻，對口型。學(xué)生模仿口型不出聲，注意一字多音處如何填詞。
3學(xué)生自己填詞唱解決難點(diǎn)或學(xué)生歌唱過(guò)程中容易出現的錯誤。如：字跟音的對齊，一字多音?
4小聲高位置跟唱
5完整演唱
�。ㄋ模┐驌魳�(lè )器伴奏
1.引導
如果看到滿(mǎn)山遍野的桔梗，自己動(dòng)手挖到又大又多又白的桔梗，心情怎樣？能否用歡樂(lè )、活潑的情緒來(lái)表現這種情景，同時(shí)也表達我們對朝鮮族人們勤勞的贊美？
2.加入打擊樂(lè )器，出示伴奏型。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習朝鮮族舞蹈動(dòng)作
1.引入
挖桔梗是一種快樂(lè )的勞動(dòng),你們也想試試嗎？
可現在我們這里沒(méi)有桔�？梢酝�，那我們就用簡(jiǎn)單的朝鮮舞動(dòng)作來(lái)感受一下挖桔梗時(shí)的心情吧。
2.講解舞蹈特點(diǎn)
朝鮮族的舞蹈被稱(chēng)之“像仙鶴一樣翩翩起舞”，它的特點(diǎn)是幅度大，表演者的內在情緒與動(dòng)作和諧一致，下面讓我們面帶著(zhù)笑容，也象仙鶴一樣翩翩起舞吧。
3.學(xué)習舞蹈動(dòng)作
提示：歌唱要求看不見(jiàn)呼吸，而朝鮮族的舞蹈動(dòng)作與呼吸同步，動(dòng)作里看得見(jiàn)呼吸。細心的同學(xué)能夠發(fā)現重拍在第幾拍？
�。�1）劃步練習即前進(jìn)后退，一腳朝前，另一腳跟上；一腳后退，另一腳也后退。
�。�2）手部動(dòng)作鶴步平開(kāi)手朝前邁步雙手打開(kāi)，朝后雙手前舉
�。�3）走步配上雙手繞身體擺手
4.教師示范，集體隨音樂(lè )學(xué)跳。
�。┱n堂小結
朝鮮族人們豐收了桔梗，你豐收了什么?今天的音樂(lè )課我們不僅學(xué)唱了動(dòng)聽(tīng)的朝鮮族歌曲《桔梗謠》,還學(xué)習了優(yōu)美的朝鮮族舞蹈。我感受到了你們對朝鮮族的喜愛(ài)，相信你們的心情不僅是為他們豐收桔梗而高興，還為自己又豐收了一個(gè)少數民族的歌舞而高興。讓我們隨著(zhù)音樂(lè )，把你那份愉悅的心情拍著(zhù)、唱著(zhù)、跳著(zhù)、傳遞給你身邊的每一個(gè)人吧！
小學(xué)音樂(lè )教案7
教學(xué)內容：
聽(tīng)賞《春雨沙沙》
教學(xué)目標：
通過(guò)聽(tīng)賞歌曲能表達對春天的喜愛(ài)。
聆聽(tīng)歌曲時(shí)，能隨著(zhù)歌曲的旋律，作出相應的體態(tài)反應。
教學(xué)重點(diǎn)：
能隨著(zhù)歌曲的旋律，作出相應的體態(tài)反應。
教學(xué)難點(diǎn)：
能隨著(zhù)歌曲的旋律，作出相應的體態(tài)反應。
教學(xué)準備：
錄音機、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習歌曲。
1、 齊唱《小雨沙沙》
二、 聽(tīng)賞新歌曲。
1、 師：你想，小雨落下來(lái)的時(shí)候是這樣的小聲，沙沙沙的，那，你有聽(tīng)過(guò)春雨嗎？他們又是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、 聽(tīng)賞《小雨沙沙》
3、 聽(tīng)完后，讓學(xué)生匯報說(shuō)說(shuō)春天的`雨是怎樣的？
三、 情感表演。
師：誰(shuí)來(lái)扮演一下春雨，我們來(lái)看看春雨在落下來(lái)時(shí)是怎樣的沙沙聲，看哪一個(gè)同學(xué)扮演得最像，最棒！
學(xué)生扮演后匯報。
四、 全班同學(xué)一起再來(lái)聽(tīng)賞一下《春雨沙沙》。
五、 課堂小結。
板書(shū)設計：
聽(tīng)賞《春雨沙沙》。
小學(xué)音樂(lè )教案8
設計理念：寓教于樂(lè )、學(xué)在其中
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)賞樂(lè )曲《金蛇狂舞》，讓學(xué)生初步了解民族打擊樂(lè )器堂鼓和鑼營(yíng)造熱烈氣氛的表現力，感受樂(lè )曲熱烈歡騰的氣氛，探索、表現樂(lè )曲表現的情境。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《金蛇狂舞》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習興趣。能用動(dòng)作表
現音樂(lè )的情緒，理解樂(lè )曲所表現的內容；
2、通過(guò)欣賞，感受音樂(lè )中的速度、力度、節奏、情緒，以及不同音樂(lè )元
素所表達的不同音樂(lè )情境；
3、通過(guò)欣賞本課樂(lè )曲，使學(xué)生了解“螺絲結頂”、“對答呼應”等民族音樂(lè )表現手法；
4、通過(guò)本課教學(xué)，培養學(xué)生的團結意識及合作精神。
教具準備：多媒體課件、鑼、堂鼓、主旋律掛圖、“龍舟頭飾”、彩旗、“龍舟表格”
教學(xué)過(guò)程：
課前把學(xué)生分成兩組，分發(fā)彩旗；并要求搜集關(guān)于“賽龍舟”的資料。
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、新課導入
師：同學(xué)們好，今天我們繼續學(xué)習第四課。上節課介紹了，聶耳叔叔不但寫(xiě)了許多反映窮苦勞動(dòng)人民生活的歌曲和愛(ài)國歌曲，還創(chuàng )作了優(yōu)秀的民樂(lè )合奏曲，今天我們就來(lái)欣賞其中的一首——《金蛇狂舞》。
三、新課教學(xué)
�。�、初步完整感受
師：請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
課件出示：聽(tīng)這首樂(lè )曲你聯(lián)想到什么場(chǎng)面？
心中激起了怎樣的情緒？
播放樂(lè )曲，生靜聽(tīng)
生：……
�。ㄔO計意圖：初次感受音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步的聽(tīng)賞與學(xué)習做以鋪墊。）
師：說(shuō)的好！《金蛇狂舞》這首樂(lè )曲展現的正是端午節賽龍舟時(shí)歡騰的場(chǎng)面。課前老師請大家搜集關(guān)于“賽龍舟”的資料，現在誰(shuí)先展示一下！
生：……
師：大家搜集的資料非常豐富，證明咱們班同學(xué)已經(jīng)有很強的自我學(xué)習能力了，老師真為你們高興。你們自己高興嗎？
�。ㄔO計意圖：對學(xué)生的自主學(xué)習及時(shí)肯定，促進(jìn)良好學(xué)習習慣的養成。）
師：下面請大家再次聽(tīng)賞聶耳的民樂(lè )合奏曲《金蛇狂舞》，聽(tīng)時(shí)，請留意曲子的速度，并大膽想象“金蛇”和“狂舞”分別指的什么意思？
播放全曲，課件中出示畫(huà)面。
生：……
師：對“金蛇”指的`是江面上比賽的龍舟；“狂舞”指的是龍舟隊爭先恐后競賽的場(chǎng)面。那么大家認為最能體現熱烈氣氛的是那兩件樂(lè )器？
生：……
師：大家音樂(lè )感覺(jué)非常好啊，老師也認為是這兩件樂(lè )器。下面我們就用鑼和堂鼓做一個(gè)經(jīng)常玩的“對擊游戲”好不好？
生：……
師：好，馬上找到自己的音源，準備好了嗎？
生：……
師：看老師左手拿鑼?zhuān)沂帜米底樱?/p>
活動(dòng)：師生對擊
�。ㄔO計意圖：通過(guò)游戲，回顧二年級學(xué)過(guò)的鼓和鑼的敲擊方法，加深對樂(lè )器音色的印象）
小學(xué)音樂(lè )教案9
教學(xué)目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、能用歌唱、律動(dòng)、樂(lè )器等多種形式表演《桔梗謠》，生動(dòng)地表現朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
學(xué)習重點(diǎn)：
能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
學(xué)習難點(diǎn)：
學(xué)生對歌曲的藝術(shù)處理
教具準備：
多媒體、鋼琴、旋律卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣：
1、《大長(cháng)今》主題歌（同時(shí)CAI出示長(cháng)今圖片）。
2、導入
提問(wèn)：
1）聽(tīng)到這首熟悉的歌曲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是哪部電視劇的歌曲？《大長(cháng)今》
2）小結：老師也是《大長(cháng)今》的忠實(shí)觀(guān)眾，始終被長(cháng)今聰明、勤勞、堅強不息的個(gè)性深深吸引著(zhù)。今天就讓我們走進(jìn)朝鮮，看看長(cháng)今是生活在怎樣一個(gè)民族里！
3、介紹朝鮮（CAI出示朝鮮風(fēng)光組圖）
�、�、位于中國東北吉林省的東部的朝鮮族自治州是一個(gè)風(fēng)光秀麗的的地方，生活在長(cháng)白山腳下的朝鮮人民勤勞、樸實(shí)、勇敢堅強。朝鮮族婦女善于在頭上頂著(zhù)東西走路，如盛滿(mǎn)水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，都用頭頂著(zhù)，不但不會(huì )掉下來(lái)，而且還能走得很快。
�、�、介紹朝鮮服飾：
朝鮮族素有"白衣民族"之稱(chēng)，不論男女老幼皆喜歡穿素凈的衣衫，顯示出清靜樸素的特征。
二、感受音樂(lè )《桔梗謠》
1、導入：朝鮮不僅風(fēng)光秀美，它的音樂(lè )更美。小朋友想聽(tīng)么？
2、初聽(tīng)，用劃拍感受歌曲的節拍，教師用腳步動(dòng)作提醒學(xué)生。討論：歌曲是幾拍子的？（三拍子）
3、討論：學(xué)生用不同的節奏拍手來(lái)表現三拍子的強弱，教師選擇相應節奏板書(shū)，進(jìn)行兩聲部合作。
4、再聽(tīng)，熟悉音樂(lè )。
A師：音樂(lè )中用樂(lè )器來(lái)表現三拍子，細聽(tīng)：伴奏樂(lè )器有哪兩種？（長(cháng)鼓）
B討論后隨即介紹“朝鮮長(cháng)鼓”。
C再聽(tīng)音樂(lè )為歌曲伴奏，指名兩生分別用“鼓和鈴鼓”帶領(lǐng)大家伴奏。
D老師神秘地提要求："你們能用吸氣和呼氣來(lái)表現三拍子嗎？"（組織學(xué)生練習：第一拍為強"吸"，略帶聳肩動(dòng)作，后兩拍為弱"呼"，肩略放。）
E在《桔梗謠》伴奏音樂(lè )聲中，師生進(jìn)行"吸呼"律動(dòng)。
5、學(xué)習朝語(yǔ)"道拉基"，并和著(zhù)《桔梗謠》旋律哼唱和律動(dòng)剛才，我們欣賞的是一首非常好聽(tīng)的朝鮮民歌，曲名叫《桔梗謠》。桔梗，它是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜，每年春天，朝鮮婦女都會(huì )結伴上山挖桔梗。（出示“桔�！眻D片）桔梗，用朝鮮語(yǔ)說(shuō)叫“道拉基”。
6、難點(diǎn)解決
師："快看，我找到了一棵多好的桔梗呀！"（教師范唱難點(diǎn)句）3 3 3︱3 3 2 3| 5 5 6 5| 1||道拉基道拉基道拉基道拉基3 3 3-3| 2 3 2 1 6 5 | 6 1 6 | 5-- ||白白的道拉基道拉基。
�。ń處熞龑W(xué)生用高興的情緒演唱這一句，糾導錯誤的唱法"白白的"。）
7、完整地用歡快的'情緒演唱，并再次律動(dòng)。
三、新歌教學(xué)
1、聆聽(tīng)范唱
"又是一年春來(lái)到，勤勞善良的朝鮮姑娘們準備上山挖桔梗啦！讓我們也跟著(zhù)瞧瞧去……"
2、了解歌詞內容
"你看到今年山上是怎樣的情形？"
3、討論得出：歌曲講的就是春天，桔梗開(kāi)滿(mǎn)山野的時(shí)候人們上山采挖的情景。
4、學(xué)唱歌詞
A用說(shuō)悄悄話(huà)狀態(tài)有節奏地跟讀歌詞。
B聽(tīng)琴輕聲跟唱。
C學(xué)生演唱，教師糾錯。
D完整準確演唱。
E再聽(tīng)，唱出三拍子的強弱。
F再聽(tīng)范唱，體會(huì )一下挖桔梗時(shí)的心情。
G感情處理：用怎樣的聲音表現這種勞動(dòng)的場(chǎng)面。
H有感情地演唱歌曲。
I指導學(xué)生試著(zhù)用朝鮮語(yǔ)“道拉基”來(lái)演唱歌曲，加入伴奏樂(lè )器。
5、欣賞朝鮮語(yǔ)原版的演唱錄音。
6、欣賞朝鮮舞蹈《桔梗謠》，并學(xué)跳幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作。（機動(dòng)）
四、課堂拓展，人文知識介紹
朝鮮不僅是“歌舞之鄉”，還是一個(gè)“體育之鄉”“美食之鄉”，希望小朋友們長(cháng)大以后能有機會(huì )到朝鮮去旅游。
小學(xué)音樂(lè )教案10
第四單元音樂(lè )中的動(dòng)物
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》
教學(xué)目標：
1.用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準確地與音樂(lè )一起開(kāi)始和結束。
2.通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現自己愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然的心情。 3.能隨音樂(lè )創(chuàng )編歌詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：演唱歌曲時(shí)能夠較好的表現出情緒。教學(xué)準備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、場(chǎng)景
布置課時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┕适聦�
1.師：小朋友們，你們小時(shí)候學(xué)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事嗎？有誰(shuí)可以告訴老師這個(gè)故事是怎么樣的呢？
�。úシ判◎蝌秸覌寢尩亩嗝襟w課件）
2.師：那我們一起來(lái)看看在音樂(lè )的`世界里面小蝌蚪會(huì )遇到哪些動(dòng)物呢？（播放音樂(lè )中的動(dòng)物多媒體課件）（二）聲音辨別
1.師：同學(xué)們閉上眼睛，跟著(zhù)老師一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小蝌蚪遇上的動(dòng)物都有哪些呢？
�。ǘ嗝襟w播放音樂(lè )，讓學(xué)生根據音樂(lè )說(shuō)出動(dòng)物的名字，并讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾，模仿動(dòng)作）
2.師：咦，小蝌蚪最后遇上了哪種動(dòng)物呀？
�。ǘ嗝襟w播放青蛙的叫聲以及圖片，引導學(xué)生通過(guò)聲音辨別動(dòng)物）
3.師：小蝌蚪最后找到了媽媽?zhuān)浅ｉ_(kāi)心，所以小青蛙唱起了歌，我們一起
來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它在唱什么歌呢？
�。ǘ嗝襟w演示歌曲）（三）學(xué)習歌曲
1.師：你們聽(tīng)小青蛙是不是很開(kāi)心呀？讓我們來(lái)跟著(zhù)老師一起讀一遍歌詞。（師生共同隨音樂(lè )朗讀一遍歌詞）2.師：真好，下面我們來(lái)個(gè)比賽。（分組說(shuō)“跳跳、呱呱”）
3.師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生共同輕聲唱歌）4.師：小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著(zhù)手和小青蛙再唱一遍吧！5.師：唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來(lái)表演，想怎么唱就怎么唱。
6.師：真好聽(tīng)！剛才老師發(fā)現有幾只小青蛙已經(jīng)做好準備了。來(lái)！戴頭飾的小青蛙待會(huì )兒和老師一起表演，好嗎？
�。ㄋ模┚巹�(chuàng )歌曲
1.師：聽(tīng)到小青蛙美妙的歌聲，小動(dòng)物們都來(lái)了。（多媒體演示）
2.師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？3.師：有一只貓已經(jīng)來(lái)到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小貓咪找家》。聽(tīng)！
�。ń處熉暻椴⒚姆冻�
4.師：其他的小動(dòng)物們早已來(lái)到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來(lái)吧。（請出帶頭飾的小動(dòng)物）
5.師：現在跟著(zhù)老師一起我們來(lái)為這些小動(dòng)物編一首歌吧�。▽W(xué)生分組編創(chuàng )，教師巡回指導）6.師：時(shí)間到了，小朋友們都編好了嗎？（請各小組以各種形式表演、匯報）
7.師：你們覺(jué)得他們演的怎樣？我們要不要給他們表?yè)P呢？（五）小結
1.師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助許多小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)
的歌�，F在就讓咱們唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌，帶著(zhù)小動(dòng)物們一起，回到咱們的班級，咱們在學(xué)校的家吧。
�。▽W(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )，唱著(zhù)自編的歌，帶著(zhù)小動(dòng)物們離開(kāi)教室）
板書(shū)設計：
《小青蛙找家》
小蝌蚪找媽媽小鴨子小貓咪小狗小老虎小青蛙
小青蛙找到了自己的家開(kāi)心的唱起了歌《小青蛙找家》
小學(xué)音樂(lè )教案11
教學(xué)目標：通過(guò)欣賞第四十五交響曲，感受音樂(lè )的美妙之處。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解歐洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)準備：錄音機、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、簡(jiǎn)介：
升f小調第四十五交響曲《告別》，1766年，奧地利作曲家海頓任職的艾斯特哈齊府樂(lè )團的主人尼古拉斯公爵在一個(gè)可以俯瞰諾吉托拉湖全景的風(fēng)光明媚的地區，修建了一座豪華、壯麗的宮殿，主人特別將它命名為“艾斯特哈齊堡”。宮內規定，管弦樂(lè )團的團員和雜役們都不許攜帶家屬進(jìn)入。
三、樂(lè )曲概述
該曲寫(xiě)于1772年，該年正值禁令執行特別嚴格的時(shí)期，多數的團員們全年幾乎大部分時(shí)間都得住在宮殿里，見(jiàn)不到家人。海頓在樂(lè )團里一直是最有威望的團長(cháng)，所以團員們都把希望寄托在他身上，希望他能想辦法改善目前這種不便的生活。海頓終于想出了一個(gè)巧妙的'辦法，他構思了一部交響曲，在樂(lè )曲的最后，請參加演奏的樂(lè )團團員在演奏完畢以后，一個(gè)個(gè)收拾樂(lè )器，吹熄譜架上的蠟燭退場(chǎng)，只留下極少數的人，孤單地繼續演奏，借此表現出樂(lè )團團員們的心情。就這樣，海頓寫(xiě)成了《告別交響曲》，調號也選擇了代表孤寂的升f小調。據說(shuō)，當本曲首次在公爵面前演奏時(shí)，尼古拉斯終于領(lǐng)悟了其中的寓意。翌日，他馬上傳令讓全體人員放假回家。
四、樂(lè )曲賞析
教師播放樂(lè )曲，引導學(xué)生欣賞：
全曲分為四個(gè)樂(lè )章：
第一樂(lè )章，甚快板，升f小調，3/4拍子，奏鳴曲式。以突然出現的全樂(lè )隊合奏，以及分解和弦急速下降的第一主題開(kāi)始。樂(lè )句單純，但能給人極深刻的印象。
第二樂(lè )章，慢板，A大調，3/8拍子。這一節奏徐緩的樂(lè )章亦為奏鳴曲式。弦樂(lè )器靜靜地演奏出主題旋律，顯得沉靜而安詳。
第三樂(lè )章，小步舞曲，稍快板，升F大調（有六個(gè)升記號，在當時(shí)可以說(shuō)極為少見(jiàn)）。全樂(lè )章在情調上，屬于節奏稍快而較復雜的段落，其中段以三度重疊的兩支法國號奏出，但音樂(lè )并不因此而顯得粗野，依舊典雅莊重，是這個(gè)時(shí)期海頓最完美的小步舞曲之一。
第四樂(lè )章，急板，升f小調，2/2拍子，奏鳴曲式。終樂(lè )章分成兩個(gè)部分。其中第一部分為交響曲通常的終樂(lè )章形式，以極快的速度向前發(fā)展。第二部分為慢板，3/8拍子，這是最后附加的部分，體現出曲名“告別”的含義。不久，第一雙簧管與E調的第二法國號結束演奏。初演時(shí)，還特別依照海頓的指示，將譜架上的蠟燭吹熄，團員紛紛抱著(zhù)樂(lè )器依次退場(chǎng)。最后的十四小節，由兩個(gè)繼續演奏著(zhù)的第一小提琴，在安靜而孤寂的氣氛中，結束全曲。
五、教師小結：
小學(xué)音樂(lè )教案12
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲。
2、聆聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》。
3、創(chuàng )編活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，感受體驗歌曲鮮明的音樂(lè )形象，并即興表演，體驗隨意做動(dòng)作的感受。
2、指導學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱，并進(jìn)行表演，再次感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
3、通過(guò)輕松愉快的音樂(lè )形象，表現出小忘我的勞動(dòng)精神，和看到勞動(dòng)成果時(shí)的喜悅心情，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)就要不怕臟，不怕累的道理，培養從小熱愛(ài)勞動(dòng)的.好習慣。
教材分析：
是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，F大調，一段體結構。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動(dòng)地描繪了小在觀(guān)賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，表現了小一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)；一方面教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè )觀(guān)向上的精神。
有感情地演唱歌曲。
創(chuàng )編表演。
體驗、聽(tīng)唱、探究、聆聽(tīng)。
�。郑茫�，鋼琴，打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規訓練。
1、呼吸、發(fā)聲練習。
2、節奏練習
二、新課學(xué)習：
�。ㄒ唬�、欣賞歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》。
1、初聽(tīng)，啟發(fā)、引導學(xué)生邊聽(tīng)邊辨別歌曲中所唱的內容，想到什么？
2、說(shuō)一說(shuō)：手能做什么？
3、復聽(tīng)，鼓勵、引導學(xué)生參與即興表演。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲。
1、談話(huà)導入。
2、聽(tīng)賞歌曲，感受節拍、情緒、內容。（看ＶＣＤ）
3、說(shuō)一說(shuō)：
歌曲唱出了哪些內容？
小都做了些什么？
表現了什么精神？
4、復聽(tīng)歌曲范唱，再次感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
5、看手位模唱曲譜。
6、按節奏朗讀歌詞。
7、跟琴學(xué)唱歌詞。
8、跟音樂(lè )有表情地唱歌。
9、創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
10、綜合表演。
三、小結。
小學(xué)音樂(lè )教案13
一、視頻導入
師：同學(xué)們！今天的音樂(lè )課首先請大家觀(guān)看一段視頻《扭一扭——花鼓》，大家注意看一下花鼓的敲法是怎樣的。
生：（跟隨視頻模仿）
師：鳳陽(yáng)花鼓又稱(chēng)“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”，是安徽鳳陽(yáng)民間古老戲曲藝術(shù)的瑰寶，今天我們要學(xué)習的歌曲就是《鳳陽(yáng)花鼓》。
二、新課教授
�。ㄒ唬┝私飧枨尘�
師：“鳳陽(yáng)花鼓”——流行于安徽一帶，是黃梅調的前身，旋律流暢自然，婉轉秀麗，易上口流傳，鳳陽(yáng)花鼓又叫“雙條鼓”，最初表現為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調。歌詞都是較為悲切的內容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災荒不斷，許多人唱著(zhù)花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了乞討的象征。下面大家就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。聽(tīng)聽(tīng)它在訴說(shuō)什么？
師：（唱）說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
師：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這首歌以后是什么樣的心情？說(shuō)說(shuō)這首歌描述些什么？
生：悲憤、痛苦、難過(guò)、同情……
師：苦難的生活總會(huì )過(guò)去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽(yáng)發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開(kāi)放以后，鳳陽(yáng)花鼓的形式和內容也隨之起了很大變化。鳳陽(yáng)花鼓成了鳳陽(yáng)人自?shī)首詷?lè )的工具�；ü难莩诔青l更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽(yáng)人總要熱情表演一番，以表達歡樂(lè )的心情�；ü牡拇蚍�、舞步、花勢、演唱等揉進(jìn)了現代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時(shí)，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大。近年來(lái)，鳳陽(yáng)花鼓還走出國門(mén)，獲得贊譽(yù)。同學(xué)們，你們覺(jué)得鳳陽(yáng)的今天發(fā)生了翻天覆地的變化，我們用什么方法來(lái)表達這種心情呢？請聽(tīng)這一首鳳陽(yáng)花鼓與剛才那首有什么區別，
�。ǘ⿲W(xué)習歌曲
師：（唱）左手鑼?zhuān)沂止�，手拿鑼鼓�?lái)唱歌……
師：大家覺(jué)得這首歌曲好聽(tīng)是嗎？我們應該用什么情緒去演唱？
生：高興、喜悅。
師：我們就懷著(zhù)這種心情，來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )用“啦”哼唱一下。啦啦啦啦啦……（模唱）
師：旋律十分朗朗上口，大家學(xué)的也很快，老師完整的給大家示范一遍，同學(xué)們可以小聲跟著(zhù)老師唱一下。（范唱）
師：在這首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比較難以掌握？
生：“得兒另當飄一飄”等。
師：嗯，這是這首歌中最有特色，它帶著(zhù)安徽鳳陽(yáng)地區特有的民族方言風(fēng)格。其中“得兒”也就是人們模仿打擊樂(lè )器的發(fā)音，譬如小鑼?zhuān)屛覀円瞾?lái)模仿模仿。
�。▽W(xué)生自由練習，教師指導）
師：剛才老師看到有幾位同學(xué)已經(jīng)能發(fā)出舌顫音了，來(lái)給大家展示一下吧�。ü恼疲�
師：沒(méi)有學(xué)會(huì )的同學(xué)不要著(zhù)急，只要你們課下勤于練習，肯定能練會(huì )。
師：下面我們一起來(lái)跟著(zhù)鋼琴唱一唱吧！
師生：（唱）左手鑼?zhuān)沂止�，手拿鑼鼓�?lái)唱歌……
�。ㄈ┍憩F歌曲
師：大家學(xué)的非�？�！我們現在看一個(gè)視頻，看看他們是怎樣表演這首歌曲的。
師：大家能夠模仿這幾個(gè)動(dòng)作嗎？來(lái)，兩個(gè)人一組，先來(lái)跟著(zhù)老師一起學(xué)做一下！
師：我們現在兩人一組自由練習五分鐘，你們也可以做一些適當的改編，一會(huì )兒來(lái)展示一下吧�。ń處熝不刂笇В�
師：剛才老師看到有幾組同學(xué)表演的特別有創(chuàng )意，我們請他們來(lái)展示一下吧！
師：（鼓掌）非常棒！這兩位同學(xué)不光歌聲好聽(tīng)、動(dòng)作優(yōu)美，表情也配合的非常到位。希望大家都能向他們學(xué)習！
三、課堂小結
師：快樂(lè )的'時(shí)光總是非常短暫，不知不覺(jué)就要到了下課的時(shí)間了，有沒(méi)有哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)你這節課的收獲呢？
生：今天我們和鳳陽(yáng)的人民一起走過(guò)了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽(yáng)人民的日子越過(guò)越好。
師：非常好，看來(lái)大家都有了很多收獲、很多感想。最后，希望同學(xué)們課下試著(zhù)用豎笛吹奏這首歌曲的旋律。今天的課就上到這里。下課！
小學(xué)音樂(lè )教案14
一、指導思想：
音樂(lè )是一門(mén)情感的藝術(shù)，在音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)內容應重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂(lè )課與社會(huì )生活的聯(lián)系。音樂(lè )教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐和音樂(lè )創(chuàng )造能力的培養。
二、本學(xué)期教學(xué)目標與任務(wù)：
(1)演唱做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢、有彈性。 初步運用氣息控制，做力度變化的練習。
(2)認識各種常用音符、休止符，知道名稱(chēng)及它們的'名稱(chēng)和時(shí)值。聽(tīng)辯二拍子、三拍子歌曲，標出小節或節拍。
(3)結合音樂(lè )作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識，進(jìn)一步加強情感體驗的能力，加深對音樂(lè )形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。
三、教學(xué)分析：
四年級的音樂(lè )是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。在這個(gè)階段，要求學(xué)習的樂(lè )理知識漸多，學(xué)生開(kāi)始視唱曲譜。這是為今后的學(xué)習做準備。在教學(xué)中可采取趣味性、知識性并重的形式。用音樂(lè )游戲、充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)言來(lái)講解枯燥的知識，幫助學(xué)生更好地學(xué)習音樂(lè )。
四、學(xué)生情況分析：
這個(gè)階段是非常重要的，經(jīng)過(guò)兩年的音樂(lè )學(xué)習，學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )有了一定的認識并有自己的見(jiàn)解。對今后學(xué)習有很大的作用，必須要抓住這個(gè)階段的學(xué)習，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的感情。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1.為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。
2.因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3.設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4. 課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。
小學(xué)音樂(lè )教案15
第一課時(shí)
授課時(shí)間：年 月 日
教學(xué)內容：歌曲《小牧笛》；聲樂(lè )練習
教學(xué)目的：指導學(xué)生用淳樸、明亮的聲音來(lái)表現歌曲的民歌風(fēng)格，抒發(fā)熱愛(ài)農村、熱愛(ài)勞動(dòng)的真摯情感。
課型：新授課
教法：聽(tīng)唱法
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，律動(dòng)。
2、唱師生問(wèn)好歌
二、聲樂(lè )練習（見(jiàn)課本第30頁(yè)）
此練習的重點(diǎn)是初步作大、小三度的合唱訓練。只要能掌握好前八小節的曲調，后八小節的二聲部合唱也就不會(huì )感到太大困難。因此，盡可能不分聲部進(jìn)行練習，而是二聲部同時(shí)練習。
三、歌曲
1、簡(jiǎn)介：此曲是一首創(chuàng )作歌曲，采用民間音調為素材，歌曲充滿(mǎn)了濃郁的民族風(fēng)格和農村生活氣息。
2、范唱：
3、在學(xué)新歌前，先唱準商調式的音階，并聽(tīng)辯、唱準歌曲中的大跳音程。然后隨教師的口令，進(jìn)行二拍子與三拍子即興變換的節奏拍擊訓練。
4、教師彈奏旋律，學(xué)生模唱。
5、練唱歌曲
6、歌曲處理：此曲宜用中速，以表達兩個(gè)農家少年共同勞動(dòng)與歌唱的真摯友誼之情。本歌曲基本上是一字一音，所以吐字要清晰。第一、二小節的兩個(gè)短樂(lè )節要唱得活潑、輕快。三拍子部分要唱得舒展，情緒可隨旋律線(xiàn)條的起伏而展開(kāi)。最后樂(lè )句的后四小節，要唱得連貫。
7、學(xué)生自編動(dòng)作，載歌載舞，練唱歌曲。
教后札記：
小結：
第二課時(shí)
授課時(shí)間：年 月 日
教學(xué)內容：欣賞《都有一顆紅亮的心》；節奏填空練習
教學(xué)目的`：通過(guò)欣賞，使學(xué)生接觸京劇音調，初步培養他們對我國戲曲音樂(lè )的興趣，同時(shí)增強聽(tīng)辯欣賞曲中對比性旋律的能力。
課型：新授課
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，律動(dòng)。
2、唱師生問(wèn)好歌。
二、復習歌曲《小牧笛》
三、節奏填空練習
此練習要求學(xué)生根據節奏連接上動(dòng)與靜、張與弛、重復與變化的一般規律，完成第一小節提示的節奏句。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采用多種方案以有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng )造性思維能力。
四、欣賞
1、簡(jiǎn)介：《都有一顆紅亮的心》是現代京劇《紅燈記》中的唱段。京�。菏橇餍杏谌珖膽蚯鷦》N。它吸收并融合了其它劇種在音樂(lè )及表演方法上的長(cháng)處，逐步形成相當完整的藝術(shù)風(fēng)格和表演體系。京劇以：“西皮”、“二黃”為主要唱腔。
2、初聽(tīng)：
2、 復聽(tīng)
教后札記：
小結：
第三課時(shí)
授課時(shí)間：年 月 日
教學(xué)內容：欣賞《京調》
教學(xué)目的：同第二課時(shí)
課型：新授課
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，律動(dòng)。
2、唱師生問(wèn)好歌。
二、復習歌曲《小牧笛》
三、欣賞《京調》
1、簡(jiǎn)介：《京調》是一首民族管弦樂(lè )曲。全曲構思別具一格�；厩榫w活潑。
2、初聽(tīng)
3、分段賞析：樂(lè )曲由帶再現的三部曲式組成。一開(kāi)始由樂(lè )隊合奏的引子，運用京調中胡琴過(guò)門(mén)的曲調，從而造成京劇音樂(lè )的氣氛。接著(zhù)出現第一部分主題音調。
1=f 2/4
這是由曲管吹出清脆明亮的京劇曲牌，模擬大家熟悉的京劇唱腔，使人感到輕松愉快。中間部分先奏出過(guò)門(mén)的樂(lè )句，隨后再由曲管奏出新的模仿唱腔的曲調：
1=f2/4
這一舒展的音調與第一部分活躍的主題旋律形成對比。第三部分是第一部分的再現，最后突然放慢速度，并由曲笛用散板的京劇唱腔結束全曲。
3、 復聽(tīng)
教后札記 ：
小結：
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