小學(xué)六年級下冊數學(xué)《反比例》教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的小學(xué)六年級下冊數學(xué)《反比例》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)六年級下冊數學(xué)《反比例》教案1
教學(xué)目標：
1、理解反比例的意義。
2、能根據反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例。
3、培養學(xué)生的抽象概括能力和判斷推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解反比例的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1、成正比例的量有什么特征？
2、下表中的兩種量是不是成正比例？為什么？
二、自主探究
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1.出示例1，提出觀(guān)察思考要求：
從表中你發(fā)現了什么？這個(gè)表同復習的表相比，有什么不同？
�。�1）表中的兩種量是每小時(shí)加工的數量和所需的加工時(shí)間。
教師板書(shū)：每小時(shí)加工數和加工時(shí)間
�。�2）每小時(shí)加工的數量擴大，所需的加工時(shí)間反而縮��；每小時(shí)加工的數量縮小，所需的加工時(shí)間反而擴大。
教師追問(wèn)：這是兩種相關(guān)聯(lián)的量嗎？為什么？
�。�3）每?jì)蓚�(gè)相對應的數的乘積都是600.
2.這個(gè)600實(shí)際上就是什么？每小時(shí)加工數、加工時(shí)間和零件總數，怎樣用式子表示它們之間的關(guān)系？
教師板書(shū)：零件總數
每小時(shí)加工數×加工時(shí)間＝零件總數
3.小結
通過(guò)剛才的研究，我們知道，每小時(shí)加工數和加工時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，每小時(shí)加工數變化，加工時(shí)間也隨著(zhù)變化，每小時(shí)加工數乘以加工時(shí)間等于零件總數，這里的零件總數是一定的。
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1.出示例2，根據題意，學(xué)生口述填表。
2.教師提問(wèn)：
�。�1）表中有哪兩種量？是相關(guān)聯(lián)的量嗎？
教師板書(shū)：每本張數和裝訂本數
�。�2）裝訂的本數是怎樣隨著(zhù)每本的張數變化的.？
�。�3）表中的兩種量有什么變化規律？
�。ㄈ┍容^例1和例2，概括反比例的意義。
1.請你比較例1和例2，它們有什么相同點(diǎn)？
�。�1）都有兩種相關(guān)聯(lián)的量。
�。�2）都是一種量變化，另一種量也隨著(zhù)變化。
�。�3）都是兩種量中相對應的兩個(gè)數的積一定。
2.教師小結
像這樣的兩種量，我們就把它們叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。
3.如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的積一定，反比例關(guān)系可以用一個(gè)什么樣的式子表示？
教師板書(shū)： xy ＝k（一定）
三、課堂小結
1、這節課我們學(xué)習了成反比例的量，知道了什么樣的兩種量是成反比例的量，也學(xué)會(huì )了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。在判斷時(shí)，同學(xué)們要按照反比例的意義，認真分析，做出正確的判斷。
2、通過(guò)今天的學(xué)習，正比例關(guān)系和反比例關(guān)系有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
四、課堂練習
完成教材43頁(yè)做一做
五、課后作業(yè)
練習七6、7、8、9題。
六、板書(shū)設計
成反比例的量 xy=k（一定）
每小時(shí)加工數×加工時(shí)間＝零件總數（一定）
每本頁(yè)數×裝訂本數＝紙的總頁(yè)數（一定）
小學(xué)六年級下冊數學(xué)《反比例》教案2
教學(xué)目標：
1.通過(guò)感知生活中的事例，理解并掌握反比例的含義，經(jīng)初步判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例
2.培養學(xué)生的邏輯思維能力
3.感知生活中的數學(xué)知識
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.通過(guò)具體問(wèn)題認識反比例的量。
2.掌握成反比例的量的變化規律及其 特征
教學(xué)難點(diǎn)：
認識反比例，能根據反比例的意義判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的`量是不是成反比例。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預習
預習24---26頁(yè)內容
1、什么是成反比例的量？你是怎么理解的？
2、情境一中的兩個(gè)表中量變化關(guān)系相同嗎？
3、三個(gè)情境中的兩個(gè)量哪些是成反比例的量？為什么？
二、展示與交流
利用反義詞來(lái)導入今天研究的課題。今天研究?jì)煞N量成反比例關(guān)系的變化規律
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