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小學(xué)六年級下冊數學(xué)《圓錐的認識》教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)六年級下冊數學(xué)《圓錐的認識》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級下冊數學(xué)《圓錐的認識》教案1
教學(xué)目的：
使學(xué)生認識圓錐，掌握圓錐的特征，會(huì )看圓錐的平面圖。
教具準備：
要求每個(gè)學(xué)生用教科書(shū)圖樣做一個(gè)圓錐的模型，并讓學(xué)生收集一些圓錐形的實(shí)物，教師準備一個(gè)圓錐形物體，一塊平板（或玻璃），一把直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、提問(wèn)：圓柱體積的計算公式是什么？
2、圓柱的特征是什么？
二、導入新課
教師：我們已經(jīng)學(xué)習了圓柱的有關(guān)知識。請大家拿出自己準備好的跟老師一樣的物體，看一看，摸一摸，你們感覺(jué)它與圓柱有什么不一樣？
三、新課
1、圓錐的認識。
讓學(xué)生拿著(zhù)圓錐模型觀(guān)察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說(shuō)出自己觀(guān)察的結果。從而使學(xué)生認識到圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓，等等。
教師指出：像這樣的物體就叫做圓錐體，簡(jiǎn)稱(chēng)圓錐。這節課我們就來(lái)學(xué)習這種新的立體圖形
板書(shū)謀題：圓錐
教師：大家門(mén)才認識了圓錐形的物體，我們把這些物體畫(huà)在投影片上。
出示有圓錐形物體的投影片。
教師：現在我們沿著(zhù)這些圓錐形物體的輪廓畫(huà)線(xiàn)，就可以得到這樣的圖形。
隨后教師抽拉投影片，演示得到圓錐形物體的輪廓線(xiàn)。
然后指出：這樣得到的圖形就是圓錐體的幾何圖形。
教師指出：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓。
然后在圖上標出頂點(diǎn)，底面及其圓心O。
同時(shí)還要指出：我們所學(xué)的圓錐是直圓錐的簡(jiǎn)稱(chēng)。
接著(zhù)讓學(xué)生用手摸一摸圓錐周?chē)拿�，使學(xué)生發(fā)現圓錐有一個(gè)曲面。由此指出：圓錐的這個(gè)曲面叫做側面。（在圖上標出側面。）
讓學(xué)生看著(zhù)圓錐形物體，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。然后在圖上標出高。
教師順著(zhù)母線(xiàn)的方向演示。問(wèn)：這條線(xiàn)是圓錐的高嗎？
指名學(xué)生回答后，教師要指出：沿著(zhù)曲面上的線(xiàn)都不是圓錐的高。
教師：圓錐的高到底有多少條呢？
引導學(xué)生根據高的定義，弄清楚由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高。
然后讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，同桌的兩名同學(xué)相互指出圓錐的底面、側面和頂點(diǎn)，注意提醒學(xué)生圓錐的高是不能摸到的。
2、小結。
圓錐的.特征（可以啟發(fā)學(xué)生總結），強調底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是底面是圓，側面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。
3、測量圓錐的高。
教師：由于圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的長(cháng)度，這就需要借助—塊平板來(lái)測量。
教師邊演示邊敘述測量過(guò)程：
�。�1）先把圓錐的底面放平；
�。�2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；
�。�3）豎直地量出乎板和底面之間的距離。
測量的時(shí)候一定要注意：（1）圓錐的底面和平板都要水平地放置；（2）讀數時(shí)一定要讀平板下沿與直尺交會(huì )處的數值。
4、教學(xué)圓錐側面的展開(kāi)圖。
教師：圓錐的側面是哪一部分？
教師展示圓錐模型，指名學(xué)生說(shuō)出側面部分。
教師：我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)圓柱，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)圓柱的側面展開(kāi)后是什么圖形？
學(xué)生回答出圓柱的側面展開(kāi)圖是長(cháng)方形后，教師設問(wèn)：那么，請大家想一想，圓錐的側面展開(kāi)后會(huì )是什么圖形呢？”
留給學(xué)生短暫的思考討論時(shí)間后，教師指出：下面我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)看看圓錐的側面展開(kāi)后是一個(gè)什么圖形。
然后教師指導學(xué)生把圓錐模型的側面展開(kāi)，使學(xué)生看到圓錐的側面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。展開(kāi)后還可以再把它合攏，恢復原狀，使學(xué)生加深對圓錐側面的認識。
四、課堂練習
1、做“做一做”的題目。
讓學(xué)生拿出課前準備好的模型紙樣．先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著(zhù)獨立量出它的底面直徑。教師行間巡視，對有困難的學(xué)生及時(shí)輔導。
2、做練習九的第1題。
讓學(xué)生自由地想，只要是接近于圓錐的都可以視為是圓錐。
3、做練習九的第2題。
小學(xué)六年級下冊數學(xué)《圓錐的認識》教案2
教學(xué)目標：
知識技能：
1、使學(xué)生理解和掌握圓錐的特征及各部分名稱(chēng)。
2、使學(xué)生掌握測量圓錐的高的方法。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力和思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
過(guò)程方法：
創(chuàng )設情景，由學(xué)生自己提出問(wèn)題，通過(guò)自主探索，合作交流，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程
情感態(tài)度：
培養學(xué)生積極參與、勇于探索、敢于創(chuàng )新的自主學(xué)習精神，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧強化
課件演示：出示一支圓柱形鉛筆。
教師問(wèn)：同學(xué)們這支鉛筆是什么形狀的？你能說(shuō)說(shuō)它具有什么特征嗎？
生：是圓柱體。它的特征是：圓柱有三個(gè)面，有上下兩個(gè)底面，是完全相同的兩個(gè)圓，有一個(gè)側面是曲面，兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高，有無(wú)數條高。圓柱側面展開(kāi)是長(cháng)方形。
二、創(chuàng )設情境，激情導入
師：圓柱的特征同學(xué)們掌握得非常好，今天我們學(xué)習一種新的幾何形體，請同學(xué)們仔細觀(guān)察屏幕
課件：用轉筆刀削鉛筆，把削成的筆尖部分（圓錐體）垂直切下來(lái)。
問(wèn)：這還是圓柱體嗎？被切下來(lái)的是什么幾何形體呢？
生：不是。是圓錐體。
師揭示課題：我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體，簡(jiǎn)稱(chēng)圓錐，我們所學(xué)的圓錐都是直圓錐。今天我們就來(lái)學(xué)習《圓錐的認識》。板書(shū)課題
三、探究體驗。
1、列舉，提出問(wèn)題。
同學(xué)們想一想，在日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中，你都看到過(guò)哪些物體的形狀是圓錐體的？你也可以把課下收集的圓錐形物體拿出來(lái)給大家看。
生1：冰激凌外殼的形狀是圓錐體的。
生2：有的帽子的形狀是圓錐體的。
生3：漏斗的形狀是圓錐體的。
生4：蓋房子用的鉛錘的形狀是圓錐體的。
……
同學(xué)們很善于觀(guān)察，請同學(xué)們拿出圓錐體模型，看一看、想一想，你都想知道有關(guān)圓錐的哪些知識？
生可能提出：
1、我想知道圓錐的特征。
2、我想知道圓錐有幾條高？它的高指的是什么？
3、我想知道圓錐的側面展開(kāi)是什么形狀的？
4、我想知道圓錐的體積應怎樣計算？
5、我想知道圓錐的表面積該怎樣計算？
2、自主探究、解決問(wèn)題。
師：請同學(xué)們拿出圓錐體模型，看一看、摸一摸、玩一玩、也可以猜一猜你能發(fā)現什么？
生：手拿圓錐體模型觀(guān)察、想。
師：把你觀(guān)察到的，感覺(jué)到的告訴給你小組的同學(xué)，小組同學(xué)共同探討剛才大家提出的問(wèn)題
小組交流、討論。教師深入小組和學(xué)生一起進(jìn)行探討。
師：哪組愿把你們的研究成果展示給大家。
生匯報：（預設展示過(guò)程）
A、圓錐的特征。
�、傥覀儼l(fā)現圓錐上面細，下面粗。
�、趫A錐有一個(gè)尖尖的部分，摸起來(lái)很扎手。我們把它叫做頂點(diǎn)。
�、蹐A錐有一個(gè)彎曲光滑的面，我們可以把它叫做側面。這個(gè)面是曲面。
�、軋A錐有一個(gè)圓形的面，我們可以把他叫做底面。
�、菸覀冞�發(fā)現圓錐的底面朝下立者，尖朝下不立者。
�、迗A錐在桌子上滾動(dòng)時(shí)，既不朝前走，也不朝后走，它總是繞著(zhù)一點(diǎn)畫(huà)圓。
B、圓錐的高
�、傥覀儼l(fā)現圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面之間的距離。
�、趫A錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離，我們認為圓錐只有一條高。
�、蹐A錐的高是圓錐的底面到頂點(diǎn)的線(xiàn)段的長(cháng)。
�、芪覀冋J為他們說(shuō)的不準確，圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面的`距離。它應該有無(wú)數條高。因為從圓錐的頂點(diǎn)引一條與底面平行的線(xiàn)，這樣就可以作出無(wú)數條高。
師：同學(xué)們對于圓錐的高有幾種不同的看法，誰(shuí)的說(shuō)法是正確呢？請同學(xué)們小組進(jìn)行討論。
生：小組進(jìn)行討論。
師：哪些同學(xué)同意某某的說(shuō)法。老師也同意這位同學(xué)的說(shuō)法。請同學(xué)們仔細看屏幕。（課件演示圓錐的高）
師：這條黑色的虛線(xiàn)就是圓錐的高。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)圓錐的高指的是什么？
生試說(shuō)圓錐的高：
圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離。圓錐只有一條高。因為圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)底面圓心。
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè)看第三自然段最后一句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀。
�。ㄖ该x、齊讀高的定義）
師：哪一組還有發(fā)現。
C、圓錐的側面展開(kāi)。
我們發(fā)現圓錐的側面展開(kāi)是扇形。（舉起給同學(xué)們看，一名同學(xué)把展開(kāi)的圖形貼在黑板上）
教師用課件演示側面展開(kāi)的過(guò)程。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們掌握了圓錐各部分的名稱(chēng)。請同學(xué)們拿起圓錐體模型，小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)圓錐各部分的名稱(chēng)。
小組互相說(shuō)圓錐各部分的名稱(chēng)。
師：誰(shuí)愿意到前面說(shuō)說(shuō)圓錐各部分的名稱(chēng)。
兩名學(xué)生到前面來(lái)說(shuō)
3、由實(shí)物抽象出幾何圖
師：同學(xué)們說(shuō)得可真好！老師這有三幅圓錐體實(shí)物圖，請同學(xué)們看。（課件展示）圓錐的幾何圖是什么樣的呢？請同學(xué)們仔細看（課件展示）畫(huà)圖時(shí)看不見(jiàn)的部分應怎樣畫(huà)？（課件演示）
這就是圓錐的幾何圖
生：用虛線(xiàn)畫(huà)。
師：同學(xué)們看黑板這是圓錐的幾何圖。（教師邊說(shuō)邊揭開(kāi)貼紙）誰(shuí)能到前面對照圓錐的幾何圖說(shuō)說(shuō)你都學(xué)會(huì )了有關(guān)圓錐的哪些知識？
學(xué)生到前面說(shuō)
師：請同學(xué)們閉上眼睛想一想圓錐是什么樣子的？
4、探究測量圓錐高的方法。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習我們掌握了圓錐的特征及圓錐各部分的名稱(chēng)，我們知道圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離，那怎樣來(lái)測量圓錐的高呢？先想一想，然后利用課下大家準備的材料，小組同學(xué)共同探究圓錐的高的測量方法。
學(xué)生匯報：
生1：我們小組是這樣測量的，先把圓錐底面放平，用直尺水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上，用三角板豎直地量出圓錐的高
生2：我們小組的方法和他們的差不多，只是用小尺豎立在桌面上，然后用三角板通過(guò)頂點(diǎn)與直尺垂直。
生3：我認為這種方法比第一種測量準確。因為三角板這樣放在圓錐的頂點(diǎn)上可以與直尺保持垂直，準確地測量出高
生4：我們是這樣測量的，把圓錐的底面朝下倒立在桌面上，把小尺放在圓錐的底面上，然后用三角板垂直地測量出頂點(diǎn)到底面之間的距離。
生5：我認為這種方法不太好，因為這種方法不能使用于所有的圓錐，比如，一個(gè)大的小麥堆，能把它倒過(guò)來(lái)測量它的高嗎？
生6：我們認為不管用什么方法，都應該注意小尺測量時(shí)要從“0”刻度開(kāi)始。
四、看書(shū)質(zhì)疑。
五、課堂練習
1、在下面的圖形中找出哪些是圓錐。
課本練習十二1題
2、判斷。（打手勢）
�。�1）圓錐的側面是曲面。（）
�。�2）圓柱側面展開(kāi)是長(cháng)方形，圓錐側面展開(kāi)也是長(cháng)方形。（）
�。�3）從圓錐的頂點(diǎn)到底面任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫做圓錐的高。（）
�。�4）圓錐的底面是圓形。（）
3、練習十二2題
六、課堂小結。
這節課我們學(xué)習了什么？通過(guò)這節課的學(xué)習你都學(xué)會(huì )了什么？
七、作業(yè)。
到室外找一些沙子或土堆成一個(gè)圓錐形，想辦法測量出它的高，可以?xún)蓚�(gè)人進(jìn)行合作。
小學(xué)六年級下冊數學(xué)《圓錐的認識》教案3
教學(xué)內容：
教科書(shū)P23－26的內容，P24“做一做”，完成練習四的第1、2題。
教學(xué)目標：
1、認識圓錐，圓錐的高和側面，掌握圓錐的特征，會(huì )看圓錐的平面圖，會(huì )正確測量圓錐的高，能根據實(shí)驗材料正確制作圓錐。
2、過(guò)動(dòng)手制作圓錐和測量圓錐的高，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和一定的空間想象能力。
3、養學(xué)生的自主探索意識，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握圓錐的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解圓錐的組成。
教具準備：
每人一個(gè)圓錐，師準備一個(gè)大的圓錐模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、圓柱體積的計算公式是什么？
2、圓柱的特征是什么？
二、新課
1、圓錐的認識（直觀(guān)感受觀(guān)察討論匯報）
�。�1）讓學(xué)生拿著(zhù)圓錐模型觀(guān)察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說(shuō)出自己觀(guān)察的結果，從而使學(xué)生認識到圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓的'，等等。
�。�2）圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓、（在圖上標出頂點(diǎn)，底面及其圓心O）
�。�3）圓錐有一個(gè)曲面，圓錐的這個(gè)曲面叫做側面。（在圖上標出側面）
�。�4）讓學(xué)生看著(zhù)教具，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。（沿著(zhù)曲面上的線(xiàn)都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高）
2、小結
圓錐的特征（可以啟發(fā)學(xué)生總結），強調底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高．
3、測量圓錐的高（組織學(xué)生分組進(jìn)行測量）
由于圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的長(cháng)度，這就需要借助一塊平板來(lái)測量。
�。�1）先把圓錐的底面放平；
�。�2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；
�。�3）豎直地量出平板和底面之間的距離。
4、教學(xué)圓錐側面的展開(kāi)圖
�。�1）學(xué)生猜想圓錐的側面展開(kāi)后會(huì )是什么圖形呢？
�。�2）實(shí)驗來(lái)得出圓錐的側面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。
三、課堂練習
1、做第24頁(yè)“做一做”的題目。
讓學(xué)生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著(zhù)獨立量出它的底面直徑．教師行間巡視，對有困難的學(xué)生及時(shí)輔導。
2、練習四的第1題。
�。�1）讓學(xué)生自由地觀(guān)察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己周?chē)�有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。
3．完成練習四的第2題。
補充習題
1出示一組圖形，辨認指出哪些是圓錐。
2出示一組圖形，指出哪個(gè)是圓錐的高。
3出示一組組合圖形，指出是由哪些圖形組成的。
四、總結
關(guān)于圓錐你知道了些什么？你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎？
教學(xué)反思：
觀(guān)察、感知中認識并掌握圓錐的特點(diǎn)，經(jīng)歷探究測量圓錐高的方法的過(guò)程，加深了對圓錐高的認識。在旋轉，對比圓柱和圓錐的過(guò)程中，加深對圓錐特點(diǎn)的認識，發(fā)展學(xué)生的思維。
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