最新小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的最新小學(xué)一年級語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
最新小學(xué)一年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)引入
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師要送給大家一個(gè)謎語(yǔ)：“身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬�！�
2、對，謎底就是烏龜。今天我們要認識的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜，可它卻有一個(gè)很大的愿望，心里想有一天能飛到天上去。
所以“想”字和心理有關(guān)系，有個(gè)心字底。小朋友舉起手跟我書(shū)空這個(gè)字，注意寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。（板書(shū)：想）
誰(shuí)想來(lái)讀一讀課題？我們一起讀。
3、讀了課題，你們有什么問(wèn)題嗎？
質(zhì)疑：烏龜為什么想飛？飛起來(lái)了嗎？誰(shuí)幫助了它？它是怎樣飛起來(lái)的？最后的結果怎樣？
小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋，提了這么多問(wèn)題，那就讓我們一起到課文中去找答案。
二、初讀識字
1、自讀課文：請大家翻開(kāi)書(shū)65頁(yè)，借助拼音自由小聲指讀課文，注意把字音讀準確，有讀得不通順的句子可以多讀幾次。
2、抽讀課文，正字音：小朋友讀得真認真啊，愿意讀給小烏龜聽(tīng)嗎？
1）1—6段請六個(gè)小朋友來(lái)讀。
這幾段的字都是我們的老朋友了，小朋友讀得真好！
2）第七段就請1、2、3組的孩子來(lái)讀，其他小朋友認真聽(tīng)。
這一段的生字可真多，看，它們都穿上了紅衣服，你們能用什么辦法記住它們嗎？（出示段落紅字）
叼：誰(shuí)能做做叼的動(dòng)作？所以叼有個(gè)口字旁。
根和棍都有木字旁，是呀，這樣一根棍子是木頭做的。
端：課文中帶有端的是什么詞語(yǔ)？——兩端，誰(shuí)來(lái)指一指這根棍子的兩端。
于：干字加鉤就是于。
小朋友真會(huì )學(xué)習，讓我們一起讀一讀生詞吧。
3）第八段請4、5、6組的小朋友來(lái)讀。
�。ǔ鍪咀挚ā案小焙汀叭獭保┻@一段有兩個(gè)生字都有相同的偏旁——是心字底，都和想一樣和心里的.感覺(jué)有關(guān)系。
還有一個(gè)可難了，（點(diǎn)擊野），你可以怎么記住呢？
一起讀詞語(yǔ)。
4）最后兩段我們一起來(lái)讀吧。
這兩段中也有幾個(gè)特別難的生字，你還能想到什么好辦法來(lái)記住呢？
摔：誰(shuí)能用手做個(gè)摔的動(dòng)作？你摔得真重呀！
重：重”還是我們今天要寫(xiě)的字，一起來(lái)書(shū)空
裂：課文中帶有裂的詞語(yǔ)是“裂紋”一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞。你發(fā)現了什么嗎？
3、你們學(xué)得這么好，看，這課所有的生詞朋友都趕來(lái)了，一起讀出他們的名字吧。
三、理解學(xué)文：
1、小烏龜說(shuō)，小朋友真會(huì )學(xué)習，那你們能回答剛才提出的問(wèn)題嗎？
2、誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題：烏龜為什么想飛？（烏龜看見(jiàn)小鳥(niǎo)要飛去一個(gè)美麗的地方，它也想去）
是不是這樣的呢？讓我們一起去看看烏龜和小鳥(niǎo)的對話(huà)吧。
男生讀烏龜的話(huà)，女生讀小鳥(niǎo)的話(huà)，老師讀敘述的話(huà)。
烏龜為什么傷心呀？（它不能和小鳥(niǎo)一起去很美麗的地方）
很美麗的地方是一個(gè)怎樣的地方，會(huì )有些什么呢？（想象）
那確實(shí)是個(gè)很美麗的地方！小鳥(niǎo)真的太幸福了。孩子們，讓我們一起美美地讀一讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
聽(tīng)到小鳥(niǎo)們要去這樣一個(gè)地方，烏龜會(huì )想些什么？你來(lái)讀一讀烏龜的話(huà)。
烏龜在急切地問(wèn)小鳥(niǎo)呢！誰(shuí)還想來(lái)讀？烏龜多渴望和小鳥(niǎo)一起去��！我們一起來(lái)讀一讀它的話(huà)吧。
師引讀：小鳥(niǎo)說(shuō)：可你不會(huì )飛��！烏龜聽(tīng)了——很傷心（板書(shū)：很傷心）
多可憐的烏龜！它多想飛上天��！
3、那后來(lái)烏龜飛起來(lái)了嗎？誰(shuí)幫助了它？——小鳥(niǎo)
最新小學(xué)一年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標
會(huì )認15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字：丁他還字，學(xué)會(huì )一個(gè)新筆畫(huà)：橫折折撇。
正確流利地朗讀課文。
學(xué)習課文1――3自然段，理解“寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去”等詞語(yǔ)，告訴學(xué)生只找外部原因是不能把字寫(xiě)好的。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字：丁他還字，學(xué)會(huì )一個(gè)新筆畫(huà)：橫折折撇。
學(xué)習課文1—3然段，告訴學(xué)生只找外部原因是不能把字寫(xiě)好的。
課前準備
生字、詞卡片多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
課前請學(xué)生做自我介紹說(shuō)說(shuō)自己的姓名，自己最喜歡做的事是什么？
一、學(xué)讀課題
師出示詞卡：寫(xiě)字。指名讀，齊讀。我們每個(gè)小朋友都喜歡寫(xiě)字，有個(gè)叫丁一小的同學(xué)也喜歡寫(xiě)字。師板書(shū)課題，教寫(xiě)“丁”字。今天我們就來(lái)學(xué)習12課。自己把課題拼一拼讀一讀。齊讀課題。
師：丁一小是怎樣寫(xiě)字的呢！自己打開(kāi)書(shū)106面讀讀課文吧。讀準每個(gè)字的字音，不認識的字就多拼拼讀讀，把昨天我們預習中圈好的生字多讀幾遍。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
1、生自讀課文，師巡視課堂相機評價(jià)：讀得認真，讀得響亮，讀完課文知道把生字多讀幾遍。
2、師檢查生字詞情況：
師出示學(xué)會(huì )的字：指名讀，全班讀。評價(jià)中說(shuō)出字音難點(diǎn)。再開(kāi)火車(chē)讀生字。
師出示會(huì )認的字：請小老師讀，全班跟讀三遍。
這些生字朋友手拉手就組成了詞：丁一小一樣一筆一筆對了姐姐明白
東西還有認真寫(xiě)字寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去端端正正
自由讀詞，指名讀，跟讀
3、把這些字詞連起來(lái)就組成了長(cháng)句子，學(xué)讀長(cháng)句子：
他用姐姐的紙、姐姐的筆寫(xiě)字、寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好。
范讀，自由讀，分組讀
師：我們將這些字詞句讀準了，送回課文，一定能把“丁一小寫(xiě)字”的故事讀得更流利。
4、先數一數課文由幾個(gè)自然段組成？注意有些段落旁邊有插圖，不要錯當成了一個(gè)自然段。用手勢告訴我（六個(gè)），在每一段的開(kāi)頭空兩格的地方標上序號。我們比賽讀課文吧！指名六人讀六自然段，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得字音準不準。（師生共同評價(jià)）
師：同學(xué)們讀得這么準可真了不起，那我們趕緊去看看丁一小是怎樣寫(xiě)字的吧！
三、品讀1—3自然段
看課件：丁一小寫(xiě)字的樣子師：你看到什么？
1、學(xué)“丁一小寫(xiě)字，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好�！币痪�
�、俪鍪荆骸皩�(xiě)來(lái)寫(xiě)去”丁一小就是這樣寫(xiě)了一遍又一遍，指名讀，齊讀。
師述：我們平時(shí)寫(xiě)字也有寫(xiě)很多遍都沒(méi)寫(xiě)好的時(shí)候，想一想這個(gè)時(shí)候我們心里有什么感覺(jué)呀？（著(zhù)急，想把字寫(xiě)好）
�、谠俪鍪尽皩�(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好”丁一小和你們一樣著(zhù)急，想把字寫(xiě)好。指導讀
�、劭磥�(lái)丁一小寫(xiě)字是遇到困難了，讀整個(gè)句子：丁一小寫(xiě)字，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好。
讀出丁一小寫(xiě)字的樣子。指名讀，齊讀第一句。
我們知道丁一小最喜歡做的事就是寫(xiě)字，他一定要把字寫(xiě)得像姐姐一樣好，瞧，他在努力地找原因呢！
2、自己讀讀一二自然段，看看丁一小找到的原因是什么？反饋板書(shū)
�、俪鍪具@兩句“對了，是我的紙不好！”
“對了，是我的筆不好！”指名讀
丁一小這么肯定地找到了原因，他是怎么想的'呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)課件
�、谡l(shuí)能把丁一小的想法讀出來(lái)？指名讀：
�、鄯蹲x，我們都來(lái)當丁一小讀給同座聽(tīng)（同座位表演讀）再指名讀。
男女生比賽讀
3、想象一下丁一小把姐姐的紙、姐姐的筆拿來(lái)還是像剛才那樣寫(xiě)，他能寫(xiě)好嗎？課件：丁一小寫(xiě)的字
出示句子：
他用姐姐的紙寫(xiě)字，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好。齊讀
他用姐姐的紙、姐姐的筆寫(xiě)字，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好。齊讀
4、哎，丁一小為了能把自己的字寫(xiě)好，找了很多原因，可好像都不是，還是沒(méi)有把字寫(xiě)好。（出示三句寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好。我們一起把這些句子讀一讀，引讀）
這可太奇怪啦，這時(shí)丁一小正在犯愁呢！
5、出示：“我還有什么東西不好呢？”
�、僬l(shuí)來(lái)讀出丁一小的思考？指名讀，丁一小的腦袋里產(chǎn)生了一個(gè)大大的問(wèn)號，（問(wèn)號變紅）
�、谖覀兌紒�(lái)幫丁一小想。（自由讀）指名讀，師評價(jià)并把問(wèn)號放大
�、畚覀円黄饚投∫恍∠�，分小組讀、齊讀。
6、師：多么可愛(ài)的丁一小呀，他非常想把自己的字寫(xiě)好，卻找不到原因，他一直在思考，同學(xué)們，你能結合平時(shí)的寫(xiě)字經(jīng)驗幫幫他嗎？
丁一小的字會(huì )寫(xiě)好嗎？怎么寫(xiě)好的？我們下節課繼續學(xué)習課文。
姐姐覺(jué)得大家說(shuō)得真好，就送來(lái)了一首兒歌。聽(tīng)配樂(lè )兒歌，韻律活動(dòng)。
下面我們就按照姐姐說(shuō)的要求認真地寫(xiě)字吧！
四、識記生字，學(xué)寫(xiě)生字。
1、讀要會(huì )寫(xiě)的生字。
2、學(xué)習新筆畫(huà)。師范寫(xiě)新筆畫(huà)，生書(shū)空。
3、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字里有這個(gè)筆畫(huà)？師范寫(xiě)“走之”，生書(shū)空。
4、識記“還”，范寫(xiě)“還”。自己描、寫(xiě)。
5、識記其他三個(gè)生字。相機教學(xué)“寶蓋頭”。師范寫(xiě)，自己描寫(xiě)。
板書(shū)設計
丁他還字紙筆
最新小學(xué)一年級語(yǔ)文教案3
“山、石、土、田、人”這一課是識字（一）的二節看圖識字課。要求在學(xué)習漢語(yǔ)拼音后，認識“山、石、土、田、人”5個(gè)獨體字。這5個(gè)字筆畫(huà)不多，但是要想寫(xiě)好并不太容易，引導學(xué)生借助拼音讀準字音、按筆畫(huà)記住字形、能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。分清“山”的筆順，寫(xiě)好“石”字是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、“圖”“字”結合
課前我們已經(jīng)學(xué)習了“日、月、水、火”，學(xué)生對象形字的來(lái)源和造字方法有了一些認識。而“山、石、土、田、人”孩子們都不陌生，因此本課我沒(méi)有逐一識字，而是在課始就先出示“山、石、土、田、人”對應的五幅圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都是什么，接著(zhù)打亂出示“山、石、土、田、人”的古代象形字，讓學(xué)生來(lái)猜一猜這些字都念什么，能不能和上面的圖畫(huà)連線(xiàn)，學(xué)生很說(shuō)出相應的答案，這時(shí)候我追問(wèn)原因，學(xué)生回答是因為圖和字很像。由此實(shí)施了進(jìn)一步理解“象形字”的設計意圖。
二、充分利用多媒體輔助教學(xué)
在認字寫(xiě)字過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)筆順、書(shū)空描紅仿寫(xiě)鞏固了認字效果。電教設備的使用幫助我把每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程、占格要求清晰的展現在學(xué)生面前，對學(xué)生的仿寫(xiě)有一定的指導作用。
三、教學(xué)中存在的不足
1、關(guān)于“山”字的訓練。
“山”的教學(xué)中當進(jìn)行到組詞這個(gè)環(huán)節時(shí)，學(xué)生組了很多關(guān)于山的詞語(yǔ)，如火山，大山等等，而書(shū)上出現了“山山水水”一詞，對于這個(gè)詞語(yǔ)我在備課時(shí)研究不夠透徹，沒(méi)有充分挖掘出內涵，所以只是把詞語(yǔ)呈現在黑板上讓學(xué)生讀一讀。實(shí)際上這里所蘊含的詞語(yǔ)知識是AABB詞語(yǔ)形式的初步認識。如果針對這個(gè)詞以對比的形式來(lái)進(jìn)行拓展，效果肯定大不相同。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學(xué)生帶著(zhù)動(dòng)作來(lái)試著(zhù)多讀讀，感受山山水水。然后介紹這樣的詞語(yǔ)是AABB的形式。接著(zhù)再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的這樣形式的詞語(yǔ)，比如大大小小，上上下下等等。如此滲透本課的讀寫(xiě)結合點(diǎn)。
2、筆畫(huà)教學(xué)中“土”字筆順難點(diǎn)的突破。
“土”字只有三筆，看起來(lái)簡(jiǎn)單，而在說(shuō)筆順時(shí)學(xué)生卻出現了問(wèn)題，他們習慣用兩橫一豎的筆順來(lái)寫(xiě)，我在處理是是采用了反復強調的方法，雖然給足夠重視，效果卻不太理想，如果我先讓學(xué)生觀(guān)察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區別，學(xué)生就應該看出，“土”的筆順是“十土”。不是一筆一筆的呈現的，這是就可以和學(xué)生一起總結“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規律，難點(diǎn)就被突破了。
四、教養中的深思
劉老師指出低年級的教養工作不僅要注重外在素養的培養，重要注重心理素養，也就是“內強素質(zhì)”這主要表現為“勇敢”和“自信”，教師可通過(guò)評價(jià)與來(lái)提高學(xué)生的“勇敢”和“自信”，如：“你很會(huì )學(xué)，既知道……又能……”“你很自信”等等。
另外劉老師還提到了低年級教師要“穩”而“實(shí)”，只有教師“穩”才能穩住學(xué)生的“心”和“情”。訓練更是要扎扎實(shí)實(shí)的訓練不能走過(guò)場(chǎng)。
幾年來(lái)得低年級教學(xué)讓我深刻體會(huì )到低年級的教養任務(wù)真的是非常重要，學(xué)生只有形成了良好的教養，才能靜下心來(lái)認真、踏實(shí)的學(xué)習。所以一定要提醒自己如何去做，如何去培養。
這一課得到了太多的寶貴，我會(huì )努力將它實(shí)施于將來(lái)的教學(xué)之中，讓自己和學(xué)生都能有所提高。
首先，從漢字的學(xué)習意義上講，我們不能僅僅把漢字當成是一個(gè)工具，學(xué)習漢字更不能只是簡(jiǎn)單為了讀書(shū)，漢字是非常美好的，而且很悠久，目前世界上很多國家都已經(jīng)開(kāi)設了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美，這些美好的感受需要我們在學(xué)習的過(guò)程中讓孩子能夠體會(huì )到，并且喜歡上學(xué)習漢字，能夠將中國悠久的.歷史傳承下去。
其次，從學(xué)習內容上講，李春旺老師指出：要“讀好書(shū)、說(shuō)好話(huà)、寫(xiě)好字”。對于一年級來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)初學(xué)習的很多漢字孩子們都能夠讀準字音，同時(shí)也可以組成詞語(yǔ)，這就需要老師們在“寫(xiě)”上多下功夫，如何讓學(xué)生把字寫(xiě)規范、掌握字的間架結構、注意書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導學(xué)生一步步做扎實(shí)；語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際是一種語(yǔ)言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達的，所以學(xué)生的語(yǔ)言表達能力也是的一個(gè)重要方面，李春旺老師著(zhù)重強調了要引導孩子在課堂上說(shuō)完整的一句話(huà)；隨著(zhù)學(xué)生識字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識積累的一個(gè)重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學(xué)生體驗閱讀的樂(lè )趣，在閱讀的過(guò)程中獲取更多的養分。
第三，從教學(xué)層面上講，李春旺提出要注重一年級學(xué)生的習慣養成，從語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)習慣，到日常學(xué)習中的傾聽(tīng)習慣、舉手習慣等等，良好的學(xué)習習慣是高效學(xué)習的基礎保障；一定要讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )，在快樂(lè )中學(xué)習、成長(cháng)。
最新小學(xué)一年級語(yǔ)文教案4
教材分析：
孩子心里的世界是豐富多彩的，一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽(yáng)光……在孩子的眼睛里卻是博大的世界，因為孩子在用心靈擁抱這個(gè)世界。詩(shī)歌內容淺顯，意境悠遠，是一篇適合兒童閱讀和學(xué)習的課文。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、會(huì )寫(xiě)生字“看、草、朵、果”，做到筆順正確，正確認讀“棵、園、鮮、果”等十二個(gè)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，感受作者奇妙的想象和熱愛(ài)大自然的情感。
過(guò)程與方法：
1、采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)創(chuàng )設情景、感情朗讀課文，來(lái)理解課文內容，體會(huì )文中所蘊含的情感。
3、展開(kāi)想象，續編詩(shī)歌。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境，培養熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
重難點(diǎn)分析：
l繼續重視識字教學(xué)，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，引導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識記漢字，通過(guò)合作、游戲、活動(dòng)記住字形，理解字義。本課四個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字都是上下結構，但寫(xiě)法不盡相同，教學(xué)中要加強對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導。
l這首詩(shī)歌雖然淺顯，但意境悠遠，要引導學(xué)生感情朗讀，以達到理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌意境的目標，尤其作為全篇“詩(shī)眼”的第三小節，朗讀指導更要到位，通過(guò)指導學(xué)生理解“擁抱”一詞在詩(shī)中既是張開(kāi)雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開(kāi)心靈去擁抱世界、感受世界，從而達到情感的升華。
課前準備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
1、老師出示幻燈片。課件
2、學(xué)生談感受，看到鮮花和小草，都想到了什么？
3、我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)多姿多彩的世界，文中的作者和我們一樣有著(zhù)豐富的想象力，讓我們一起去了解他心里的世界。（板書(shū)課題）
二、自讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自讀課文，遇到不認識的字勾畫(huà)出來(lái)，讀不通順的句子多讀幾遍，直到自己滿(mǎn)意為止。
2、同桌互讀課文，互相評價(jià)，提出改進(jìn)之處。
3、指名讀課文，師生共同評價(jià)。
4、識字。
�、抛x讀生字，用自己喜歡的方式識記生字，與同桌交流好的識字方法。
�、瞥鍪菊n件：出示去掉拼音的課文，學(xué)生指讀自己認識的生字，和生字做朋友。
�、墙處熤攸c(diǎn)指導難記字，介紹形聲字的識記方法。
有意識地引導學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)識字：“擁、抱”都是提手旁，與手的動(dòng)作有關(guān)；“朗、浪”有共同的偏旁，讀音相近，根據字義記憶。
本課“棵、園、浪、藍、很、擁、抱、朗”都是形聲字，由形旁和聲旁組成，形旁與這個(gè)字的意思有關(guān)，聲旁表示這個(gè)字的讀音，后來(lái)有些字的讀音發(fā)生了變化，所以不能只讀半邊。
�、瘸鍪菊n件。識字游戲：漫游生字花園。
三、感情朗讀，體會(huì )意境
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：小作者都看到了哪些東西，心里有了什么想法？（適時(shí)板書(shū)：小草、鮮花、浪花、陽(yáng)光）
2、指名朗讀第一小節。
思考：作者為什么看到小草，就會(huì )想到草原呢？小草長(cháng)在哪里？鮮花開(kāi)在哪里？（出示課件，體會(huì )草原上無(wú)數小草連成無(wú)邊無(wú)際的草原的美麗，理解書(shū)中聯(lián)想的合理性。）
3、指名朗讀第二小節。
學(xué)生思考：浪花和大海有什么關(guān)系？陽(yáng)光和藍天是什么關(guān)系？
4、指導學(xué)生朗讀第一、二小節，邊讀邊想象作者描繪的意境。
教師指導：作者看到一棵小草想到了無(wú)邊的草原；看到一朵鮮花，想到了美麗的果園；看到一朵浪花，想到了遼闊的大海；看到一縷陽(yáng)光，想到了遼遠的藍天。他的心情怎樣��？你想怎么讀第一、二小節？
引導學(xué)生用舒緩的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)小節，邊讀邊想象畫(huà)面。
5、學(xué)生自讀第三小節。
�、� “看到眼前這小小的世界，我想得很遠很遠�！备鶕皟蓚�(gè)小節內容，誰(shuí)知道文中“眼前這小小的世界”指的是什么？“我想得很遠很遠”又指的是什么呢？
�、浦笇Ю首x前兩句，讀出聯(lián)想的悠遠。
�、恰皳肀А笔鞘裁匆馑�？誰(shuí)能做個(gè)“擁抱”的`動(dòng)作？
教師引導學(xué)生體會(huì )：這里“擁抱”指的是張開(kāi)雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開(kāi)心靈去擁抱世界、感受美好的世界。
�、戎笇Ю首x后兩句，感情要激昂、飽滿(mǎn)。
四、回歸整體，升華情感
播放課件，配樂(lè )朗讀。讓我們再一次走進(jìn)作者心里，和他一起感受這美景。同學(xué)們讀課文時(shí)，可以加上動(dòng)作，也可以閉上眼睛傾聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、背誦課文
1、自由背誦，同桌競賽。
2、班內展示，看誰(shuí)背誦得流利、有感情、聲音洪亮。
3、學(xué)生互評。
二、展開(kāi)想象，續編詩(shī)歌
1、出示課件。發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，看到一棵小草、一朵鮮花，你會(huì )想到些什么？
2、仿照課文編兒歌，寫(xiě)出自己心里的世界。
3、將創(chuàng )編的詩(shī)歌在班級交流。
4、鼓勵學(xué)生課下將自己創(chuàng )編的詩(shī)歌配上圖畫(huà)，張貼在教室里，辦一期“我心中的世界”墻報。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示要寫(xiě)的生字，認讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
�、爬蠋熓痉稌�(shū)寫(xiě)，注意“看”的第四筆“撇”要寫(xiě)的稍長(cháng)；“草”字要寫(xiě)的上小下大；“朵、果”上下兩部分寫(xiě)得勻稱(chēng)些。
�、朴懻撛趺窗堰@四個(gè)上下結構的字寫(xiě)好看？
�、菍W(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。教師巡視，個(gè)別輔導；注意強調書(shū)寫(xiě)姿勢。
�、日故緦W(xué)生中寫(xiě)得好的字。
�、蓴U詞，鞏固識記。
最新小學(xué)一年級語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標
1、認識稱(chēng)、象等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)再、象等6個(gè)字。能用一邊一邊說(shuō)話(huà)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。
4、培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣和善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字和朗讀課文，通過(guò)朗讀了解曹沖稱(chēng)象的方法。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)準備
字詞卡片，演示曹沖稱(chēng)象過(guò)程的投影片及實(shí)驗模擬物。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)式導入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？板書(shū)：稱(chēng)。人們稱(chēng)一件東西是想知道什么？（想知道那件東西有多重。）你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)大象嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)大象的故事。（板書(shū)：象）
二、初讀
課前同學(xué)們讀過(guò)課文，現在我請一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，希望讀準字音，不加字，不丟字。（被指定的學(xué)生讀后，其他同學(xué)給他正音）
三、讀書(shū)討論，比較稱(chēng)象方法
1、曹操為什么要大家想辦法稱(chēng)象？請大家讀讀第二自然段后回答。（相機板書(shū)：議論）
2、曹操聽(tīng)了官員們的議論，便問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)？
請你們看第三自然段，跟我學(xué)讀這一句。（教師讀，學(xué)生跟著(zhù)讀，自己讀。）
3、曹操提出這一問(wèn)題后，官員們是怎么議論的？（指板書(shū)上的議論，指導讀官員們說(shuō)的話(huà)）
思考：
�。�1）官員們想用什么辦法稱(chēng)象？
�。�2）曹操聽(tīng)了他們的稱(chēng)象辦法后是什么態(tài)度？
四、演示稱(chēng)象過(guò)程，體會(huì )曹沖的聰慧
1、師過(guò)渡：官員們提的兩個(gè)辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他是怎樣說(shuō)的？（指名讀第四自然段）
2、曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話(huà)說(shuō)清楚的？
生：（讀書(shū)、畫(huà)序號、討論）
師生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱(chēng)象全過(guò)程。
�。�1）這四句話(huà)里的第一句告訴我們什么？（學(xué)生讀第一句，老師板書(shū)：上船、畫(huà)線(xiàn)）在哪畫(huà)線(xiàn)？用投影片演示。
�。ㄗ屢粋�(gè)學(xué)生指投影片上的船舷）
�。�2）在船舷的什么地方畫(huà)線(xiàn)？再仔細讀這一句。
生：沿著(zhù)水面在船舷上畫(huà)線(xiàn)。
�。�3）接著(zhù)，老師用沿著(zhù)水面在船舷上畫(huà)線(xiàn)后接著(zhù)干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問(wèn)題，誘導學(xué)生讀懂曹沖說(shuō)的四句話(huà)中的二、三、四句，并分別板書(shū)上岸、裝石頭、沉到線(xiàn)、稱(chēng)石頭、石頭一共的重量=大象的重量。
4、在此基礎上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說(shuō)的辦法。
學(xué)生各自準備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容。
五、課外活動(dòng)
同學(xué)們，課文里說(shuō)石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒(méi)有稱(chēng)給你們看。如果你們有興趣的話(huà)，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的`演示再做一做，然后把石頭稱(chēng)一稱(chēng)，把大象稱(chēng)一稱(chēng)，看石頭和大象是不是同樣重，好嗎？
第二課時(shí)
一、復習導入
1、指名分段讀課文。
2、自由讀第四自然段。
3、提問(wèn)：曹沖想用什么辦法稱(chēng)象？
二、識記生字
1、請同學(xué)們根據本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。
�。ㄏ茸约合朕k法記，再同桌討論，然后站起來(lái)發(fā)言）
2、出示小黑板，上面寫(xiě)著(zhù)：
上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）
你──稱(chēng)（稱(chēng)象）平──秤（大秤）像──象（大象）
引導學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導寫(xiě)字
1、出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)出自己認為難寫(xiě)的、易錯的地方，進(jìn)行互相交流、提示。
2、重點(diǎn)指導：
點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底；象、像二字指導下面的彎鉤，要寫(xiě)美觀(guān)；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫(xiě)長(cháng)一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3、學(xué)生自己練寫(xiě)，師檢查，并個(gè)別指導。
板書(shū)設計：
21、稱(chēng)象
上船畫(huà)線(xiàn)
上岸裝石頭沉到線(xiàn)
稱(chēng)石頭
石頭一共的重量=大象的重量
第二課時(shí)
一、復習導入
1、指名分段讀課文。
2、自由讀第四自然段。
3、提問(wèn)：曹沖想用什么辦法稱(chēng)象？
二、識記生字
1、請同學(xué)們根據本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。
�。ㄏ茸约合朕k法記，再同桌討論，然后站起來(lái)發(fā)言）
2、出示小黑板，上面寫(xiě)著(zhù)：
上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）
你──稱(chēng)（稱(chēng)象）平──秤（大秤）像──象（大象）
引導學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導寫(xiě)字
1、出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)出自己認為難寫(xiě)的、易錯的地方，進(jìn)行互相交流、提示。
2、重點(diǎn)指導：
點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底；象、像二字指導下面的彎鉤，要寫(xiě)美觀(guān)；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫(xiě)長(cháng)一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3、學(xué)生自己練寫(xiě)，師檢查，并個(gè)別指導。
板書(shū)設計：
21、稱(chēng)象
上船畫(huà)線(xiàn)
上岸裝石頭沉到線(xiàn)
稱(chēng)石頭
石頭一共的重量=大象的重量
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