《鞋匠的兒子》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《鞋匠的兒子》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《鞋匠的兒子》教案1
�。ǖ谝徽n時(shí)）
【學(xué)習目標】
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解新出現的詞語(yǔ)意思；
3、初讀課文了解課文大意，學(xué)習第一自然段。
【課前預習】
1、將課文讀正確、讀流利。
2、認讀一、二類(lèi)生字，描紅后將生詞抄寫(xiě)兩遍。
3、畫(huà)出文中生詞，選用合適的方法理解它們的意思；
4、試給課文分段，說(shuō)說(shuō)各段大意。
【知識鏈接】
林肯：美國偉大的民主主義政治家。他出身于一個(gè)農民家庭，父親是個(gè)鞋匠。1861年，當選為美國總統。他的當選使南方奴隸主憂(yōu)心沖沖、惶恐不安，不久便爆發(fā)了南北戰爭，歷時(shí)四年，最終以北方的勝利告終，維護了國家的統一。不幸的是，于1865年4月15日，林肯被南方黑奴隸主指使的惡人殺害。由于林肯在美國歷史上所起的進(jìn)步作用，人們稱(chēng)贊他為“新時(shí)代國家統治者的楷�！�。
【預習反饋】
1、小組內開(kāi)火車(chē)讀課文，相互正音；
2、同桌互查描紅給出星級評價(jià)。（提示：本課有一個(gè)生字要注意是上下結構，不能寫(xiě)成半包圍結構，它就是 字。）
3、大組組織猜詞游戲，規則是一人說(shuō)詞義（必須是本課生詞），其他同學(xué)猜詞語(yǔ)。
4、交流分段情況，說(shuō)說(shuō)段意。
【質(zhì)疑探究】
1、提出預習時(shí)不懂的問(wèn)題，大組討論；
2、自由讀課文第一自然段，思考：
�。�1）那些參議員們?yōu)槭裁炊鴮擂危?/p>
�。�2）除了尷尬，他們心里還會(huì )有什么樣的感受，你能想象到他們會(huì )在私底下說(shuō)些什么？
�。�3）通過(guò)這一自然段你能看出當時(shí)的美國社會(huì )人與人之間的關(guān)系怎樣？
�。�4） 練習朗讀第一自然段。
【當堂檢測】
1、選字填空。
辱 唇 豫 像 卑 悲 潮 嘲
羞（ ) 嘴（ ） 肖（ ） 猶( ）
�。� )傷 （ ）微 （ ）笑 ( ）水
2、從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。
統一（ ) 高貴（ ） 贊嘆（ ） 猶豫不決( ）
3、填空：
課文寫(xiě)了美國著(zhù)名總統林肯兩次演說(shuō)，一次是 。其中前一次 寫(xiě)，后一次 寫(xiě)，這樣安排材料的方法就叫 。
【課后預習】
1繼續熟讀課文，了解參議員們態(tài)度變化的過(guò)程，并畫(huà)出關(guān)鍵詞；
2、用括號標出文中林肯的幾段話(huà)，說(shuō)說(shuō)分別是在什么情況下說(shuō)的，試理解幾段話(huà)的意思；
3、作為美國歷史上著(zhù)名總統，林肯身上一定發(fā)生過(guò)很多事情，你能設法找到一些關(guān)于他的其他故事嗎，自己閱讀后帶到班里與大家交流。
�。ǖ诙n時(shí)）
【學(xué)習目標】
1、學(xué)習課文2-6自然段，讀懂林肯的話(huà)；
2、感受林肯的人格魅力，體會(huì )寬容的力量。
【預習反饋】
1、交流：參議員們前后態(tài)度變化：尷尬→ → → →
2、指名讀林肯的幾段話(huà)，并說(shuō)明他分別在什么情況下說(shuō)的。
【合作探究】
1、學(xué)習2-5自然段
�。�1）找到參議員羞辱林肯的話(huà)，你覺(jué)得這位參議員的言行除了傲慢還可以用哪些詞來(lái)形容，用傲慢的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)，也可加上動(dòng)作；
�。�2）理解人物語(yǔ)言，走近人物內心
�、佟拔曳浅８屑つ闶刮蚁肫鹞业母赣H……永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
這段話(huà)一共有4句話(huà)，你能理解每一句話(huà)的含義嗎？小組討論后交流。
�。ǚ椒ㄌ崾荆豪斫膺@幾句話(huà)時(shí)可運用比較法，如果將句中的“非�！�、“一定”、“永遠”、“那么”去掉，所表達的意思有什么不同？）
�、凇熬臀宜覐男【透赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�
這句話(huà)是對誰(shuí)說(shuō)的，林肯想告訴他什么？
�、邸皩⒆h院里的任何人都一樣……他的手藝是無(wú)人能比的�！�
聽(tīng)了林肯的這段話(huà)，你對“偉大”這個(gè)詞有什么新的理解，從這句話(huà)中你能感受到林肯對父親有怎樣的感情？
�。�3）說(shuō)完這些話(huà)，林肯流下了眼淚，這是怎樣的淚？
�。�4）小結：林肯的一番演說(shuō)“使得所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”，你覺(jué)得是什么使得參議員們的態(tài)度有這樣大的轉變？
�。�5）練習有感情朗讀林肯的話(huà)。
2、學(xué)習第6自然段：通過(guò)這個(gè)事例你又看到了一個(gè)怎樣的林肯？
3、交流預習中搜集到的林肯其他故事，更全面了解林肯。
【當堂檢測】
1、在橫線(xiàn)上填上合適的'詞語(yǔ)，能用成語(yǔ)的盡量用。
面對參議員的羞辱，林肯 ，他沒(méi)有因為是鞋匠的兒子而自卑， 反而 ，在演說(shuō)中他表現出對參議員們的 、對父親的 ，甚至地說(shuō)自己做總統永遠無(wú)法像父親做鞋匠那么做得好，以 的智慧、的演講才能和 的人格魅力感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人。
2、按要求寫(xiě)句子。
�、倭挚鲜切车膬鹤�。 林肯是美國歷史上最有作為的總統之一。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一 句話(huà)）
�、诹挚蠈捜荽蠖�，仁愛(ài)正義，受到人們的尊敬。（改為反問(wèn)句）
【知識積累】
1、有關(guān)寬容的名言：
2、林肯的名言：
【我的收獲】
【課后作業(yè)】
1、閱讀課文第6自然段，完成練習。
�、佟昂敛华q豫”的意思是：
�、凇傲验_(kāi)的房子”指 ，“完整的整體”指 。
�、刍卮饐�(wèn)題：文中說(shuō)林肯是美國歷史上最有作為的總統，你覺(jué)得他靠的是什么？
2、你有過(guò)寬容別人或被寬容的經(jīng)歷嗎，那次經(jīng)歷你有怎樣的感受或變化，請寫(xiě)下來(lái)。
《鞋匠的兒子》教案2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。
3、研讀、感悟林肯總統樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力。
教學(xué)準備：
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
上一堂課，我們初步認識了一個(gè)偉人，他就是美國第16任總統——林肯。（課件：頭像）林肯說(shuō)自己永遠是——（齊讀課題：鞋匠的兒子）
鞋匠的兒子當選總統，參議院的議員們是如何看待這件事的呢？
二、自讀課文，理清脈絡(luò )：
1、自讀課文，思考：林肯演講前后，參議員的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
2、交流：根據學(xué)生回答，課件出示（羞辱——靜默——贊嘆）
三、學(xué)習第一部分：
1、參議員們?yōu)槭裁匆呷枇挚夏�？指名回答，相機板書(shū)：卑微
2、所以，當林肯站上演講臺的時(shí)候，一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員就這樣來(lái)羞辱他。指名讀句子，評價(jià)，你覺(jué)得應該如何來(lái)讀好這句話(huà)？
通過(guò)你的朗讀表現出他的傲慢無(wú)理。指名讀
3、此時(shí)，如果是羞辱總統的那些參議員，（指課題）他們怎么讀這五個(gè)字？指名讀，齊讀
四、品讀林肯的即興演講，感受偉大人格
1、在參議員的眼里,林肯是卑微的鞋匠的兒子，你覺(jué)得他真的卑微嗎？板書(shū)：？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)看學(xué)習導航。
點(diǎn)擊學(xué)習導航：1、自讀課文3—5自然段，劃出林肯的話(huà)，抓住關(guān)鍵詞句在旁邊寫(xiě)上感受。
2、在小組內交流，說(shuō)說(shuō)林肯給你留下的印象。
2、小組交流
3、全班交流
�。�1）交流：
我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。
我一定會(huì )永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。
我知道我做總統，永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
�、� 出示，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？
�、� 你讀懂了什么？我們一起來(lái)交流交流
�、� 學(xué)生交流，教師抓住重點(diǎn)引導：（“我非常感激你使我想起我的父親”可以讀出林肯的寬容；“我永遠是鞋匠的兒子”可以讀出他不以自己的身份覺(jué)得卑微；“我知道我做總統，永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！笨梢宰x出他的`謙遜，對父親的尊敬和熱愛(ài)。）
�、� 這段話(huà)中的三個(gè)“永遠” 是那么樸實(shí)卻又耐人尋味，字字都敲擊在每個(gè)參議員的心上。參議院一片靜默�，F在，讓我們再次走進(jìn)林肯的內心，一起讀讀這段話(huà)。
�、� 雖然林肯出生低微，但是從林肯身上我們看到了他一點(diǎn)也不（卑微）
�。�2）他的第二段和第三段演講同樣具有震撼力。
�、俪鍪荆�
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�
“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的�！�
�、诮涣鳎�
從這兩段話(huà)，你讀懂了什么？
�。挚喜坏缓弈莻�(gè)羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。讀出他的寬容；“我可以幫你改正它”，一個(gè)總統，愿意為下屬修鞋子，可以引導學(xué)習林肯的平等思想； “做鞋子的藝術(shù)”這里為什么不用“手藝”這個(gè)詞呢？他還從父親那學(xué)到了什么藝術(shù)？
兩個(gè)“偉大”讀出林肯以父親為榮。在林肯的心中，鞋匠和總統都是為人民服務(wù)的，沒(méi)有高低貴賤之分。
�、哿挚嫌盟娜烁褛A(yíng)得了大家對他的
《鞋匠的兒子》教案3
一、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標闡述
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，在此基礎上將課文讀正確、讀流利。
2、通過(guò)與文本對話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關(guān)語(yǔ)段。
3、通過(guò)文本與課外資源的結合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構起更加豐滿(mǎn)的人物形象。
4、滲透人人平等的思想，幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
�。ǘ⿲W(xué)生和內容分析
本文一篇寫(xiě)人的文章，最大的特色在于通過(guò)人物語(yǔ)言描寫(xiě)彰顯人物品質(zhì)，特別是林肯在參議院所說(shuō)的三段話(huà)，充分表現出他的襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度。深入解讀這三段富有情感和邏輯性的話(huà)語(yǔ)，我們不難看出林肯一生所堅守的“人人平等”的思想。
對于多數六年級學(xué)生而言，林肯這個(gè)人物比較陌生，但因為六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎，能夠進(jìn)行個(gè)性化閱讀，所以，通過(guò)與文本對話(huà)，學(xué)生能夠自主體悟林肯的品質(zhì)。至于林肯“人人平等”的政治主張，對于不熟悉美國歷史的學(xué)生而言是沒(méi)有任何知識基礎的。
�。ㄈ┱n時(shí)安排
總課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)：在初讀的基礎上，精讀林肯的三段話(huà)，體悟人物品質(zhì)。借助課外資源，感受林肯的政治主張，建構豐滿(mǎn)的人物形象。同時(shí)，將參議員態(tài)度變化這一暗線(xiàn)穿插于對林肯的解讀之中。
第二課時(shí)：在引入課外資源的基礎上，幫助學(xué)生理解最后一小節中林肯以“家”喻“國”的話(huà)語(yǔ)，讓人物形象立體化。通過(guò)與原文《鞋匠與總統》的對比，引導學(xué)生揣摩、分析這篇課文的寫(xiě)作特色，更好地發(fā)揮課文的“例子”作用。
�。ㄋ模┙虒W(xué)手段及方法
運用現代化教學(xué)手段（計算機輔助教學(xué)），采用啟發(fā)式、談話(huà)法、問(wèn)題探究等教學(xué)方法。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
21、鞋匠的兒子──林肯 美國總統
人與人是平等的
�。㏄PT演示文稿（另附）
�。ㄆ撸┱n堂練習
1、生字描紅
2、小練筆（寫(xiě)話(huà)：當初羞辱林肯的參議員現在可能會(huì )說(shuō)……）
�。ò耍┱n后作業(yè)
搜集、整理美國南北戰爭的背景資料，為下節課的學(xué)習做好閱讀儲備。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
1、揭題。
2、引出主人公（板書(shū)“林肯”）
3、結合預習，交流對林肯的了解。（板書(shū)“美國總統”）
補充介紹，豐富對林肯的認識。
4、學(xué)生自讀課文。
�。ǘ┏踝x文本：
1、認讀生字詞，讓學(xué)生描紅生字。
2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。
3、把這兩個(gè)生詞帶入課文，聯(lián)系課文談感受，并指導學(xué)生朗讀一位參議員羞辱林肯的話(huà)。
4、在感悟的基礎上，讀好“羞辱”、“尷尬”，并讓學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀，邊思考這兩個(gè)詞語(yǔ)的后面可以續寫(xiě)哪三個(gè)詞？
�。ㄈ┚x文本（3至5小節）：
1、學(xué)生匯報往下續寫(xiě)的詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生質(zhì)疑，并到林肯的三段話(huà)中找尋答案。
3、出示林肯的三段話(huà)，讓學(xué)生靜心讀文，勾畫(huà)批注，從人物的語(yǔ)言中解讀林肯這個(gè)人。
4、組織學(xué)生交流對林肯的了解。
�。ㄒ韵率菍W(xué)生回答的預設，課堂操作允許用語(yǔ)或順序變化）
預設一：敬愛(ài)父親
�。�1）學(xué)生匯報有關(guān)林肯敬愛(ài)父親的語(yǔ)句。
�。�2）導讀，加深學(xué)生對林肯愛(ài)父親的感悟，指導學(xué)生有感情朗讀三個(gè)“永遠”所在的語(yǔ)句。
預設二：謙虛
�。�1）學(xué)生交流體現林肯謙虛的語(yǔ)句。
�。�2）抓住一個(gè)“好”字，引導學(xué)生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽(tīng)課外資料，讓學(xué)生了解林肯做總統的“好”。
�。�3）在深入體悟的基礎上，指導學(xué)生有感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
預設三：寬容
學(xué)生結合文本匯報，并讓其讀好相關(guān)語(yǔ)句。
5、小結林肯的高尚品質(zhì)，引讀參議員們對林肯態(tài)度的變化，引導學(xué)生感受林肯的真誠。
6、再讀林肯的三段話(huà)，引領(lǐng)學(xué)生感受人物思想。
�。�1）補充體現林肯“人人平等”思想的演說(shuō)詞一段。
�。�2）讓學(xué)生再讀林肯的三段話(huà)，交流對林肯又有什么了解？（相機板書(shū)“人與人是平等的”）
�。�3）緊扣“人與人是平等的”進(jìn)行導讀，在此基礎上朗讀林肯所說(shuō)的第一段話(huà)。
7、小結林肯的品質(zhì)和思想，再次引出議員們對林肯態(tài)度的變化。
8、課堂練筆。（寫(xiě)話(huà)：當初羞辱林肯的議員現在可能會(huì )說(shuō)……）
�。ㄋ模┛偨Y延伸：
補充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績(jì)，引出課后作業(yè)，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀空間。
三、課后反思：
古語(yǔ)有云：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，對擊始發(fā)靈光�！逼鋵�(shí)，這句話(huà)也道出了課堂教學(xué)的真諦──學(xué)生在“碰撞”中得以發(fā)展。這節課，讓我感觸頗深的有以下幾處“碰撞”：
其一，舊知與新知的“碰撞”。寫(xiě)字指導時(shí)，我利用熟字“唇”與生字“辱”比較，學(xué)生一下就看出了重點(diǎn)筆畫(huà)，注意了書(shū)寫(xiě)的美觀(guān)。
其二，文內與文外的“碰撞”。在解讀林肯的“謙虛”時(shí)，我讓學(xué)生從文本中找到了有關(guān)父親做鞋匠的“好”，接著(zhù)補充課外資源，讓學(xué)生了解林肯做總統的“好”，在這樣的“碰撞”中，學(xué)生對人物的認識也得到了提升。
其三，思想與思、想的“碰撞”。教學(xué)中，我創(chuàng )設了一個(gè)寫(xiě)話(huà)的情境，讓學(xué)生做一回傲慢的參議員。當學(xué)生的所思所想與林肯的思想發(fā)生“碰撞”的時(shí)候，自然實(shí)現了價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)。
四、課例點(diǎn)評：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習�！比绾卫觅Y源促進(jìn)教學(xué)目標的高效率完成或更高價(jià)值目標的生成，倪鳴老師的教學(xué)給了大家諸多的啟示：
�。ㄒ唬├觅Y源適時(shí)、適量。
教學(xué)中，倪老師補充了林肯生平的資料，資料的呈現貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，且起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。導入環(huán)節，教師出示有關(guān)林肯的家境和他的博學(xué)的資料，為學(xué)生學(xué)習課文做好鋪墊，由于資料內容沒(méi)有涉及人物的豐功偉績(jì)、光輝思想、崇高精神，也就避免了過(guò)早揭示文本主題的現象，為學(xué)生自主感悟文章中心留存了空間；理解文本環(huán)節，教師補充了林肯的`演講詞和馬克思對林肯的評價(jià)，篇幅不長(cháng)，用時(shí)不多，卻促進(jìn)了學(xué)生對文章內容主旨的把握，深化了學(xué)生的認知；課的結尾，教師補充了有關(guān)林肯杰出貢獻的資料，為揭示文章中心和進(jìn)一步學(xué)習課文奠定基礎。
�。ǘ┖Y選資源適度、適用。
教師利用資源進(jìn)行拓展性的教學(xué)，并不是越多越好。一些教師在引入資源時(shí)往往易出現貪多求全的現象，忽視了資源運用的針對性和實(shí)效性。在眾多與文本有關(guān)的資料中，倪老師注意了合理選擇，避免了拓展同時(shí)，本末倒置，增加負擔。如本課教學(xué)的重點(diǎn)是對林肯三段話(huà)的理解，要讓學(xué)生透過(guò)文字，感知人物大度、謙虛等品質(zhì)和“人人平等”的思想。當學(xué)生對林肯的平等思想難以體會(huì )時(shí)，倪老師巧妙地引入了林肯的一段演說(shuō)詞，讓學(xué)生在閱讀課外資源的基礎上，再讀文本，課內外知識的有效整合，突破了學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生對人物形象的更深層次的認識。
�。ㄈ┩诰蛸Y源適宜、適當。
教師要有一雙“慧眼”，善于挖掘語(yǔ)文教材中的隱性資源。倪老師教學(xué)生字時(shí)，調用了熟字“唇”，學(xué)生在和生字“辱”的比較中，既快速地記住了生字，又正確書(shū)寫(xiě)了漢字。教師在引導學(xué)生感悟林肯的高尚品質(zhì)時(shí)，抓住了文章的關(guān)鍵詞，進(jìn)行教學(xué)，如體會(huì )林肯對父親的愛(ài)和尊敬時(shí)，緊扣了三個(gè)“永遠”，感知林肯“謙虛”品質(zhì)時(shí)，抓住了一個(gè)“好”。教師還挖掘了文章隱線(xiàn)，引導學(xué)生閱讀反映參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì )林肯品質(zhì)的高尚。緊扣關(guān)鍵詞句的教學(xué)，對培養學(xué)生語(yǔ)感，提高課堂效率，起到了促進(jìn)作用。
“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)�！庇行У乩谜n程資源，能給課堂教學(xué)注入生命的活水，這“活水”，引領(lǐng)學(xué)生在自主探究的天地中，向更高層次邁進(jìn)。
《鞋匠的兒子》教案4
教學(xué)目標：
1、研讀、感悟林肯總統樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫(xiě)作特色。
3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習，從內心深處敬仰林肯，學(xué)習如何做人、做事。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學(xué)準備：多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、齊讀生詞。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節課我們一起來(lái)研究。
二、品讀演講，直奔重點(diǎn)
�。ㄒ唬┢肺觥靶呷琛�
1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統？他們又是怎樣羞辱林肯的？
2、交流。（我們先來(lái)談?wù)劦谝粋�(gè)問(wèn)題）
3、所以，當林肯站上演講臺的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：（出示：林肯先生……的兒子。）
4、那個(gè)參議員僅僅是讓林肯記住你是一個(gè)鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？
5、現在怎樣把參議員傲慢的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢。（練讀。幾生讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，齊讀。）
6、此時(shí)，如果你是羞辱總統的參議員，（指課題）怎么讀課題？
7、只有一個(gè)人對他態(tài)度傲慢嗎？只有一個(gè)人看不起他嗎？只有一個(gè)人羞辱他嗎？
8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統，都要出林肯總統的丑。同學(xué)們，羞辱總統的場(chǎng)面已經(jīng)到了一個(gè)白熱化的程度��！從“一個(gè)”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統的尊嚴受到了極大的傷害��！現在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現呢？
9、那么，林肯總統怎么樣了呢？他通過(guò)一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學(xué)們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢？
�。ǘ┭凶x“演講”
1、現在請你們輕聲地朗讀林肯總統精彩的即興演講，認認真真地多讀幾遍，并且細細品味每句話(huà)的意思。
2、（出示第一段）這段話(huà)，同學(xué)們讀得很充分，我們先來(lái)研讀。這段共有四句話(huà)，那這四句話(huà)怎么會(huì )使整個(gè)參議院陷入一片靜默呢？你認為這段話(huà)中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到？
3、交流。
句一：引：（1）如果你是那個(gè)帶頭羞辱總統的參議員聽(tīng)到這句話(huà)會(huì )怎么想呢？（2）林肯沒(méi)有憎恨那個(gè)羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯？
句二：這是真誠相告。多有說(shuō)話(huà)技巧�。。S機而講）在常人看來(lái)，羞辱活著(zhù)的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的�，F在參議員聽(tīng)了這話(huà)怎么不會(huì )觸動(dòng)心靈呢？
�。�2）其實(shí)，借助相關(guān)資料了解課文內容是一種很好的學(xué)習方法�，F在請你結合材料中林肯說(shuō)的話(huà)，談?wù)劽鎸θ伺c人之間不平等的現狀，林肯總統會(huì )怎么想，怎么做？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。
�。�3）同學(xué)們，這句話(huà)擲地有聲，含義深刻，讓我們堅定有力地讀。
句四：他永遠尊敬父親，永遠學(xué)習父親踏實(shí)做人的品德。
4、同學(xué)們，這段話(huà)只有65個(gè)字，但就是這65個(gè)字使參議院陷入一片靜默。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲��！那么聽(tīng)了林肯的這段話(huà)，所有的參議員在靜默中會(huì )想些什么呢？
5、讀好這段話(huà)。
6、這65個(gè)字，字字都重重地敲擊在每個(gè)參議員的心上，現在讓我們飽含深情地、堅定有力地讀好這段話(huà)。（齊讀）
7、同學(xué)們真了不起，在很短的時(shí)間里理解了文字背后的'內涵。林肯的第二、第三段話(huà)同樣具有震撼力。默讀，你覺(jué)得這兩段話(huà)中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？（學(xué)生默讀）
8、現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩段話(huà)中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？
9、同學(xué)們，林肯總統簡(jiǎn)短而樸實(shí)的演說(shuō)震撼了每個(gè)參議員的心。這與他高超的演說(shuō)技巧也是分不開(kāi)的。你看，第一段話(huà)是等到大家的笑聲停止后才說(shuō)的，這里看出他鎮定自若。第二段是專(zhuān)門(mén)針對侮辱他的參議員說(shuō)的，針對性強，機智靈活。第三段話(huà)是針對所有參議員說(shuō)的，充分表現出他的大度、大智。整個(gè)演講情真意切，意味深長(cháng)。同學(xué)們，現在讓我們一起再來(lái)感受一下這精妙的即興演說(shuō)。
10、（指題目）此時(shí)此刻，參議員又會(huì )怎樣說(shuō)出這五個(gè)字呢？（贊嘆）（個(gè)別讀，齊讀）
11、同學(xué)們，林肯總統的即興演講，不僅體現了他杰出的演說(shuō)才能，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。
三、了解成就，豐滿(mǎn)形象
1、小結。請學(xué)生速讀第六自然段，劃出林肯總統在一次演說(shuō)中強調的兩句話(huà)。思考：這兩句話(huà)什么意思？
2、（出示兩句話(huà)）這兩句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的呢？老師介紹時(shí)代背景。請同學(xué)們結合剛才我講的時(shí)代背景說(shuō)一下這兩句話(huà)的意思。從中你又讀出怎樣的林肯？
3、同學(xué)們，林肯總統是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。當美國出現分裂的時(shí)候，就是這位出身卑微的林肯總統，毫不猶豫地領(lǐng)導人民拿起武器，維護了國家的統一。同學(xué)們，這里話(huà)語(yǔ)不多，但字字千斤，它充分表達了作者對林肯總統的崇敬之情，也充分展示了林肯總統的仁愛(ài)正義、高瞻遠矚。同學(xué)們，讓我們用朗讀來(lái)表達對這位總統的無(wú)比敬仰之情。
四、敬仰偉人，升華情感
1、學(xué)到這兒，我們肯定對林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解，那你覺(jué)得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點(diǎn)擊林肯像）
2、小結。同學(xué)們，作為人類(lèi)有史以來(lái)最偉大的人物之一，林肯總統擁有了人類(lèi)應具有的許多優(yōu)良品質(zhì)，課上所了解的這些遠遠不能表達出來(lái)。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書(shū)籍，去享受那人性的光輝，去領(lǐng)略那精妙的演說(shuō)。最后讓我們懷著(zhù)無(wú)比敬仰的心情再次讀課題。
板書(shū)： 富有愛(ài)心 尷尬
寬容大度 羞辱
懂得感恩 嘲笑
鞋匠的兒子——林肯 提倡平等 靜默
充滿(mǎn)智慧 贊嘆
具有魅力
反對分裂
維護統一
《鞋匠的兒子》教案5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì )“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。
3、在對比品讀中領(lǐng)悟林肯提倡平等的政治主張，以及處亂不驚、寬容大度、充滿(mǎn)智慧的人格魅力。
4、初步體悟林肯以情動(dòng)人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結構嚴謹、富有表現力的語(yǔ)言特色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，領(lǐng)悟林肯在辯論中的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受其偉大的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程：
我們要把一號的頭炮打響。要像平時(shí)上課一樣。
師：知道我們今天要上那課嗎？現在老師在黑板上寫(xiě)，你們在本子上寫(xiě)。注意“匠”的筆順。（板書(shū)課題）
為什么老師要寫(xiě)“匠”字呢？最后一筆是什么
生：豎折
師：這是一篇什么課文？
生：寫(xiě)人的文章。
師：可課文沒(méi)有以人名命題，是以什么命題的？
生：以人物的出生來(lái)命題。
師：可見(jiàn)這個(gè)人的出生很重要。認識林肯嗎？
生：不認識。
�。ǔ鍪玖挚蠄D片，介紹林肯生平。）
師：打開(kāi)課本自己把課文讀一遍，注意讀準字音，讀順句子，想想課文寫(xiě)了林肯的一件什么事？
師：生自由讀課文，老師巡視。
師：咱們班同學(xué)的讀書(shū)習慣真好，我們來(lái)檢查一下詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：傲慢、尷尬、差異、贊嘆、嘲笑、靜默、名門(mén)望族、毫不猶豫
師：生讀齊讀——男女生自由讀
師：看看大家有沒(méi)有掌握，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下。
生默寫(xiě)
師：請你來(lái)說(shuō)在寫(xiě)“羞”字的時(shí)候，要注意什么？
生
師：課文通過(guò)幾件事來(lái)寫(xiě)林肯
生：課文通過(guò)兩件事來(lái)寫(xiě)林肯。一件是林肯上臺演講時(shí)有議員侮辱他，結果林肯很真誠地回答了他。另一件是林肯在上臺不久國家就爆發(fā)了戰爭，他堅決捍衛祖國的統一。
師：我們要學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達出來(lái)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生說(shuō)
師：下面我們就去學(xué)習第一件事，參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大了變化，快速閱讀課文，快速地找出參議員態(tài)度的詞？
生找，教師巡視
你來(lái)說(shuō)
生：尷尬、開(kāi)懷不已
師：因什么尷尬，又為什么開(kāi)懷不已
師：參議員因什么尷尬，一起讀第一小節。
生齊讀
師：讀完了，心中一定有了自己的答案。
生：在參議員心里擔當總統的人一定是名門(mén)望族的人。
師：你說(shuō)說(shuō)名門(mén)望族是什么意思？
生：答
師：自己練讀第二自然段，看看參議員是怎樣羞辱林肯的？
生自由練讀
師：誰(shuí)來(lái)？
生：讀（較好）
師：你在讀的時(shí)候強調了那幾個(gè)字
生：我強調了傲慢、鞋匠的兒子
師：你因為什么傲慢，又為什么要突出鞋匠，所以他要羞辱林肯
生：因為他出生在名門(mén)望族，
生：帶著(zhù)你的理解再讀課文
生讀有進(jìn)步
生：聽(tīng)不出羞辱誰(shuí)來(lái)
生讀
師：因為林肯出生卑微，所以他們以出生來(lái)羞辱林肯，哪林肯又是怎樣回答的呢?請讀一讀課文的第3到五小節，可以寫(xiě)寫(xiě)批注。師巡視
師：看到大家的書(shū)上都寫(xiě)了批注，說(shuō)明大家都很會(huì )讀書(shū)。找一個(gè)男生讀
生讀
師：你們告訴大家你的收獲嗎
生：我覺(jué)得林肯是個(gè)謙虛的人。
師：從哪你看出來(lái)
生……
師：在“謙虛”的同時(shí)，說(shuō)明這兩種職業(yè)在林肯的心中是（平等的）沒(méi)有貴賤之分。（板書(shū)平等）
生：我覺(jué)得林肯是個(gè)寬容的人。
師：你從哪里里看出來(lái)？
師：帶著(zhù)你的理解讀一讀。
師：我們感覺(jué)林肯不因為自己是鞋匠的兒子而自卑、
你從哪看出來(lái)
生：我永遠是鞋匠的兒子……
師：對于
生我永遠是鞋匠的兒子
指導讀出自豪（3次）
齊讀，我非常感謝你使我響起我的父親……
林肯沒(méi)有因自己是鞋匠的兒子而自卑，而是自豪。我們學(xué)課文可以抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解。來(lái)一起再來(lái)讀讀課題
生讀
師：這兩組讀參議員的話(huà)，這兩組讀林肯的話(huà)。
生讀
林肯的話(huà)大大出乎大家的意料，林肯說(shuō)完這些話(huà)后
生：可能會(huì )想，我們不應該羞辱林肯
生：我不應該羞辱林肯，我以后會(huì )支持你的。
生：你的發(fā)言深深打動(dòng)了我
接著(zhù)在一陣靜默中，林肯又說(shuō)了這樣一段話(huà)，從這段話(huà)中你有讀出了什么？
生：我讀出了林肯并沒(méi)有因為自己的總統而高人一等。
其他同學(xué)呢？
生：聽(tīng)出了勤勞，從小跟父親做鞋
林肯把做鞋稱(chēng)為一門(mén)藝術(shù)，平時(shí)我們把什么稱(chēng)為藝術(shù)？
生
師：說(shuō)明父親的手藝已經(jīng)到了無(wú)人能及的。
師：
生：我覺(jué)得林肯是一個(gè)樂(lè )于助人的人，因為他說(shuō)如果你的鞋壞了……
生：我覺(jué)得林肯是一個(gè)真誠的人。
帶著(zhù)你的`理解讀好他。
師：林肯憑什么說(shuō)父親是偉大的？
生：我認為父親做鞋子的水平
林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的，而是有什么決定的？
偉大不是有身份決定的，而是有技藝決定的。
師：帶著(zhù)理解一起讀一讀這句話(huà)。
生齊讀
師：對父親是鞋匠，自己是鞋匠的兒子，林肯說(shuō)出了自己的心聲，帶著(zhù)這樣的理解我們再把林肯的段落讀一讀，老師讀提示語(yǔ)。
師生合作讀課文1—5小節。
生：參議員來(lái)讀課題又應該怎樣來(lái)讀課題呢
生：敬佩
生讀
師：把參議員贊嘆的話(huà)寫(xiě)出來(lái)和同學(xué)交流。鞋匠的兒子出生卑微，但人格是高尚的。一起讀課文最后一小節
生讀
師：下課，讓我們帶著(zhù)敬意再一次讀一讀課題。
生讀
下課。
《鞋匠的兒子》教案6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿(mǎn)智慧的人格魅力。
3、體會(huì )寬容是一種力量，學(xué)習林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能有感情地朗讀對話(huà)，理解林肯三番話(huà)的含義，感受林肯寬容的人格魅力。
教學(xué)方法：
緊緊抓住林肯說(shuō)的三段話(huà)，讓學(xué)生反復朗讀，通過(guò)小組合作學(xué)習法，討論法，讓學(xué)生在讀中體會(huì )、感悟林肯偉大的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢復導入：
1、師：上一節課，我們初步認識了一位偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且林肯他說(shuō)自己永遠是——（生說(shuō)：鞋匠的兒子。）
2、（出示）師：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著(zhù)這樣一段話(huà)：（一起來(lái)讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛(ài)；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)紀念館的墻壁上的一段話(huà)，激起學(xué)生對林肯的人格認識。）
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、師：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會(huì )優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。打開(kāi)書(shū)，請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。用筆圈畫(huà)下來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家參議員的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
�。ㄉf(shuō)師板書(shū)：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）
三、學(xué)習第一自然段
1、師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們?yōu)槭裁磿?huì )覺(jué)得尷尬？讓我們來(lái)看一道填空題。（課件出示：在參議員的眼里，當總統的應該是；而不應該是。）
設計意圖：因為第一課時(shí)已經(jīng)對第一自然段有了大概的理解，因此，第二課時(shí)就用一個(gè)填空帶過(guò)，既是復習，也是練習。
四、學(xué)習第二自然段
師：鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到（生說(shuō)師指板書(shū)：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要——（生說(shuō)師指板書(shū)：羞辱）他。
師：請同學(xué)們自讀課文第二自然段，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
�。�1）指名讀第二自然段，（一生讀）
從他的話(huà)中，我們可以感受到什么？（生：傲慢）誰(shuí)來(lái)做一個(gè)傲慢的參議員？（一生讀）
�。�2）師：參議員先生，你因什么而傲慢？你的言下之意是——（他是鞋匠的兒子）
�。�3）師：好一個(gè)傲慢的參議員，然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都——（引讀：大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已）。
�。�4）（師現場(chǎng)采訪(fǎng)）參議員先生，請問(wèn)你為什么這么開(kāi)心？（預設生：哼，我看林肯怎么回答/哈哈，小小鞋匠的兒子竟敢當總統……）
�。�5）同學(xué)們你們認為這是怎樣的大笑？（輕視、羞辱）
�。�6）師：如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，面對這群不僅羞辱自己，還羞辱自己已故父親的參議員，如果你是林肯會(huì )怎么做呢？
�。ㄉ夯負�、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）
師：那林肯面對這樣的羞辱，林肯是如何表現的？下面，就請同學(xué)們自由讀第三至五自然段（出示要求：劃出林肯演講時(shí)說(shuō)的話(huà)，認真讀一讀，想一想：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內誰(shuí)完成得最好。）
�。ㄉ鷦潕熓觯翰粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養成習慣，受益無(wú)窮。）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)抓重點(diǎn)詞體會(huì )當時(shí)的美國社那種看重門(mén)弟，看不起低層的封建思想。）
五、學(xué)習第3——5自然段
1、品讀第一段話(huà)。
�。�1）面對羞辱，林肯怎么說(shuō)？
�。ㄉx課件出示：我非�！肋h無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
�。�2）（點(diǎn)擊出示）師：下面還有一組句子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？
�。�3）師：三個(gè)“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
�。�4）師：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書(shū)：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。（生齊讀）
�。�5）師：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
2、品讀第二段話(huà)
�。�1）師：（啟發(fā)想象）一份感激，三個(gè)永遠讓高貴的參議員們——（生說(shuō)師指板書(shū)：靜默），當然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們在想些什么？用上這樣的開(kāi)頭來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解。（出示：我真沒(méi)想到————）（預設生：懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
�。�2）師：在一片靜默聲中，林肯又對那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話(huà)（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
�。�3）你們從這段話(huà)中聽(tīng)出了什么？
�。ㄙF為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè )意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財富，有人人平等的思想。）
�。�4）師：如果說(shuō)，林肯的第一段話(huà)讓我們感受到他的寬容和謙遜的話(huà)，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。讓我們一起來(lái)感受。
3、品讀第三段話(huà)。
�。�1）師：然后他又對所有的參議員說(shuō)了什么？（男生讀。）
�。�2）師：聽(tīng)了這番話(huà)，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績(jì)，就是偉大）
�。�3）師：林肯說(shuō)到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話(huà)時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來(lái)讀一讀這段話(huà)。（生齊讀。）
�。�4）師：這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（生說(shuō)師指板書(shū)：贊嘆）
�。�5）、師：從尷尬到羞辱到靜默到贊嘆，參議員們的態(tài)度為什么會(huì )有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力）
�。�6）、師：聽(tīng)了林肯的這番話(huà)，如果你就是那位傲慢的參議員，你會(huì )對林肯說(shuō)些什么？
�。�7）師小結：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千��！怎能不叫人心生感慨呢？
�。�8）練說(shuō)：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號，你認為省略了什么？（省略了贊嘆聲經(jīng)久不息，參議員們激動(dòng)不已。））假如現在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說(shuō)些什么？（音樂(lè )響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。）
4、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)——
對那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)——
對所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——
5、師：（出示）偉大的革命導師馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物�！彼肋h是我們學(xué)習的楷模。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)品讀林肯的三段演講，讓學(xué)生感受林肯出類(lèi)拔萃的才華，偉大的人格魅力，對林肯產(chǎn)生深深的敬意。）
六、學(xué)習第6自然段：
1、師：針對第6自然段，我們繼續交流閱讀感受。（出示：請同學(xué)們輕讀第三段，找出表示林肯的地位的句子。（生說(shuō)師板書(shū)：美國最有作為的總統之一）
2、作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——（出示齊讀：“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去”“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個(gè)完整的整體”。）
3、師：林肯的.兩句話(huà)表明了他什么樣的態(tài)度？（生說(shuō)板書(shū)：維護統一）
4、介紹南北戰爭。
�。ó敃r(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著(zhù)黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領(lǐng)導政府同南北農場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅決斗爭。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)了解林肯的偉大成就，讓學(xué)生再一次感受林肯是一個(gè)真正的偉人。）
5、小結。
師：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——（生齊呼：林肯。）
6、讀林肯紀念館的一段話(huà)
師：現在，我們在讀這段話(huà)時(shí)，一定會(huì )有更深的感悟和體會(huì )，讓我們高聲朗誦，牢記這段話(huà)——（出示師生齊讀：對任何人……）
七、拓展升華
師導語(yǔ)：同學(xué)們，林肯作為一個(gè)鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括老師。我想，同學(xué)們也一定被深深地感動(dòng)了吧。下面，接下來(lái)就請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，以“我眼中的林肯”為題目，用一兩句簡(jiǎn)潔的話(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。（學(xué)生寫(xiě)后展示）
�。ㄔO計意圖：課文學(xué)到這，同學(xué)們對林肯肯定充滿(mǎn)了敬佩之情，此時(shí)他們內心肯定有話(huà)說(shuō)，而這一個(gè)小練筆能給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺，真正做到讀寫(xiě)結合。）
八、總結全文
師：最后讓我們以林肯說(shuō)過(guò)的話(huà)來(lái)結束今天難忘的一課吧�。ǔ鍪救w齊讀：我不一定會(huì )勝利，但定會(huì )真誠行事。我不一定成功，但會(huì )抱持一貫的信念。我會(huì )與任何正直持平的人并肩而立。他對的時(shí)候，我會(huì )給予支持；他錯的時(shí)候，我肯定會(huì )離他而去�！挚希�
九、布置作業(yè)（課外拓展）：
1。課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個(gè)你“心中的林肯”。
2。選擇一兩個(gè)具體事例，在事例中對人物的語(yǔ)言、或動(dòng)作、或神態(tài)、或心理進(jìn)行細節描寫(xiě)，把你心中最欽佩的一個(gè)人的人格魅力展示給大家。
《鞋匠的兒子》教案7
一、檢復導入：
1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠是——鞋匠的兒子。
2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著(zhù)這樣一段話(huà)：（一起來(lái)讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛(ài)；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、過(guò)渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會(huì )優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。
打開(kāi)書(shū)，請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書(shū)：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）
三、學(xué)習第一段：
師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們?yōu)槭裁磿?huì )覺(jué)得尷尬？讓我們來(lái)看一道填空題。課件出示。
�。ㄔ趨⒆h員的眼里，當總統的應該是；而不應該是。）
四、學(xué)習第二段：
1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬（指板書(shū)：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書(shū)：羞辱）
自讀課文第二自然段，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
�。�1）指名回答。
�。�2）指導讀：從他的話(huà)中，我們可以感受到什么？誰(shuí)來(lái)讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺(jué)得這句話(huà)，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
�。�3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來(lái)。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何？（刺耳）你想對林肯說(shuō)什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）
2、過(guò)渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養成習慣，受益無(wú)窮。）
3、品讀第一段話(huà)。
�。ㄕn件出示：我非�！肋h無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
�。�1）指讀。
�。�2）下面還有一組句子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？
�。�3）三個(gè)“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
�。�4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書(shū)：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。
�。�5）師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
�。�6）啟發(fā)想象：當林肯說(shuō)完這番話(huà)后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們在想些什么？
�。ò没冢鹤约盒呷枇挚�，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
4、品讀第二段話(huà)。
�。�1）在林肯回擊之后，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（指板書(shū)：靜默）
在一片靜默聲中，林肯又對那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話(huà)（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
�。�2）你們從這段話(huà)中聽(tīng)出了什么？
�。ㄙF為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè )意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）
�。�3）師：如果說(shuō)，林肯的第一段話(huà)讓我們感受到他的寬容和謙遜的話(huà)，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
5、品讀第三段話(huà)。
�。�1）然后他又對所有的參議員說(shuō)了什么？指讀。
�。�2）聽(tīng)了這番話(huà)，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績(jì)，就是偉大）
�。�3）林肯說(shuō)到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話(huà)時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來(lái)讀一讀這段話(huà)。師范讀，后齊讀。
�。�4）這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的`變化？（指板書(shū)：掌聲）
6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì )有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力）
7、激情：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千��！怎能不叫人心生感慨呢？
練說(shuō)：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現）假如現在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說(shuō)些什么？（音樂(lè )響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。）
8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)——
對那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)——
對所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——
9、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物�！彼肋h是我們學(xué)習的楷模。
五、學(xué)習第三段：
1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書(shū)：美國最有作為的總統之一）
2、（課件出示兩段話(huà)）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——
3、林肯的兩句話(huà)表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話(huà)的？
介紹南北戰爭。
�。ó敃r(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著(zhù)黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領(lǐng)導政府同南北農場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅決斗爭。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。
六、讀林肯紀念館的一段話(huà)：
現在，我們在讀這段話(huà)時(shí)，一定會(huì )有更深的感悟和體會(huì )，讓我們高聲朗誦，牢記這段話(huà)——（課件）師生齊讀：對任何人……
七、名言總結，結束本課。
最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧�。ㄈw齊讀名言）
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服！——斯賓諾
八、板書(shū)設計：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林肯：寬容、謙遜、以情動(dòng)人、維護統一……
�。绹鴼v史上最有為總統之一）
《鞋匠的兒子》教案8
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì )“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。
2、能有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)：了解林肯德演講策略。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的.胸懷。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、名言導入，簡(jiǎn)介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會(huì )快樂(lè )終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。
2、誰(shuí)知道這是哪位名人說(shuō)的話(huà)？（林肯)
3、對，是林肯說(shuō)的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡(jiǎn)介林肯）
4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏(yíng)得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）
5、現在你能用一句話(huà)來(lái)介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導學(xué)生體會(huì )到他是美國人民最偉大的兒子）
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
�。�1）大聲朗讀課文，讀準拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。
�。�2）想一想課文主要講了一件什么事情？
2、檢查自學(xué)，讀通課文。
�。�1）同學(xué)間互相檢查生字詞的認讀情況。
�。�2）指名學(xué)生介紹自己自學(xué)生字詞的方法。
�。�3）出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并注意糾正讀音。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說(shuō)時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛(ài)和寬容的人格魅力贏(yíng)得了信任和贊嘆的掌聲。）
4、讓學(xué)生分段朗讀課文，并思考：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉變？
三、整體感受當時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì )“羞辱”。
《鞋匠的兒子》教案9
一、談話(huà)導入新課。
1、能告訴老師你們的父親是干什么的嗎？
2、如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別的有錢(qián)的或當官的站在一起，你心里會(huì )怎么想？當別人瞧不起自己的父親時(shí)，你又會(huì )怎么想？
3、剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，我們看看鞋匠的兒子林肯是怎么做的。（出示課件：林肯頭像）
二、直奔重點(diǎn)，精讀課文。
1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語(yǔ)。 導語(yǔ)：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當選了美國的總統�？烧麄�(gè)參議院的議員們，他們自恃所謂上流社會(huì )優(yōu)越的人，對林肯進(jìn)行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)在描寫(xiě)這些議員們的心態(tài)，這些詞語(yǔ)構成了一條心態(tài)變化的隱線(xiàn)，你能準確的找出這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會(huì )有這么大的變化呢？讓學(xué)生結合課文的內容獨立想一想，然后把想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生交流。教師板書(shū)：偉大的人格魅力
3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿(mǎn)深情說(shuō)的三句話(huà)：
導語(yǔ)：課文中有幾句話(huà)，充分體現出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來(lái)讀一讀這段話(huà)。教師出示一段話(huà)。
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì )永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
�。�1）學(xué)生練讀。
�。�2）抓住三個(gè)“永遠”再讀。重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠”。
�。�3）這段話(huà)中的三個(gè)“永遠”分別飽含著(zhù)林肯不同的情感。請同學(xué)們自己再讀一讀這段話(huà)，看能不能從朗讀中體會(huì )出來(lái)。
�。�4）交流三個(gè)“永遠”分別飽含著(zhù)的情感。（板書(shū)：博大胸懷平民思想）
�。�5）再讀，在讀中體會(huì )林肯的博大的胸懷。
導語(yǔ)：是的，作為國家的總統，當被別人羞辱時(shí)，還能表現出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動(dòng)呀！這時(shí)，整個(gè)參議院陷入了一片靜默。林肯接著(zhù)對那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員分別說(shuō)了一段話(huà)，請學(xué)生找出來(lái)自己讀一讀，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的'鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�
“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的�！�
�。�1）學(xué)生朗讀這兩段話(huà)。
�。�2）指名讀。
�。�3）學(xué)生交流自己的感受。教師引導并板書(shū)：聰明智慧 真誠寬容
�。�4）師結合板書(shū)小結：正是因為林肯具有平民思想，具有這種博大的胸懷，聰明的智慧，寬容和真實(shí)，正是因為林肯這種偉大的人格魅力，深深地打動(dòng)了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個(gè)人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統。
4、同學(xué)們，試想：你覺(jué)得當時(shí)在場(chǎng)的參議員聽(tīng)著(zhù)林肯的演講，心里在想什么？學(xué)生交流。
三、拓展延伸，升華情感。
老師介紹小故事，進(jìn)一步讓學(xué)生感受林肯的人格魅力。
選讀《哈佛學(xué)不到的人生道理》中P126《林肯的失敗記錄》，感受林肯能夠作出如此偉大的成就，除了具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)外，還具有永不放棄的執著(zhù)精神，從而更進(jìn)一步認識林肯這位歷史的偉人。
四、朗讀名言，結束新課。
最后，讓我們以林肯說(shuō)過(guò)的話(huà)來(lái)結束我們今天的學(xué)習！師生一起朗讀林肯說(shuō)的一句話(huà)。
�。▽θ魏稳瞬粦褠阂�，對一切人寬大仁愛(ài)，堅持正義，因為上帝使我們懂得正義，讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國家的傷口。）
《鞋匠的兒子》教案10
教學(xué)目標：
1、在讀書(shū)的過(guò)程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì )“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文;
2、學(xué)習有感情地朗讀本文;
3、體會(huì )寬容是一種力量，學(xué)習林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文主要抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)突現人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的表面去挖掘深層的內涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語(yǔ)句，卻蘊含著(zhù)深刻的哲理，沒(méi)有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來(lái)，真正讀出人物的魅力所在。
教學(xué)準備：
1、課前讓學(xué)生了解林肯的相關(guān)事跡及南北戰爭的相關(guān)資料;
2、根據教學(xué)內容設計PPT課件;
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查導入：
1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件(頭像)他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——(齊讀課題：鞋匠的兒子)，而且他說(shuō)他永遠是——鞋匠的兒子。
2、(課件)師述：這個(gè)出生卑微的鞋匠的兒子卻成為了美國歷史上最有作為的總統之一，在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著(zhù)這樣一段話(huà)：對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛(ài);堅持正義，因為上帝使我們懂得正義;讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國家的傷口。
3、從這兩句話(huà)中，你知道林肯是個(gè)怎樣的人?
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、過(guò)渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會(huì )優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。打開(kāi)書(shū)，請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。(板書(shū)：尷尬——羞辱——靜默——掌聲)
三、學(xué)習第一段：師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們?yōu)槭裁磿?huì )覺(jué)得尷尬?什么是尷尬?為什么尷尬?讓我們來(lái)看一道填空題。課件出示。(在參議員的眼里，當總統的應該是___________;而不應該是_________。)
四、學(xué)習第二段：
1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬(指板書(shū)：尷尬)，正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。(指板書(shū)：羞辱)
自讀課文第二自然段，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?
(1) 指名回答。
(2)指導讀：從他的話(huà)中，我們可以感受到什么?“我希望你記住……”參議員真正想說(shuō)的是什么?真正讓他記住什么?(根據學(xué)生回答小結：這就是參議員的話(huà)外之音。讀悟一個(gè)人物的語(yǔ)言，不光要從字眼上讀懂字面上的意思，還要根據說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣神態(tài)來(lái)體味他的話(huà)外之音，這對于高水平的演講和對話(huà)，往往是很重要的))誰(shuí)來(lái)讀，讀出一種“傲慢”。你們覺(jué)得這句話(huà)，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣?(嘲諷、譏笑、蔑視……)
(3)其余的參議員態(tài)度如何?所有的參議員都——引讀：大笑起來(lái)。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何?(刺耳)你想對林肯說(shuō)什么?(回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言;毫不留情。)
2、過(guò)渡：林肯是如何表現的?下面，就請同學(xué)們默讀林肯所說(shuō)的話(huà)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )言外之意，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內誰(shuí)完成得最好。(師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū);把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養成習慣，受益無(wú)窮。)
3、品讀第一段話(huà)。
(課件出示：我非�！肋h無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。)
(1)指讀
(2)你覺(jué)得這段話(huà)中最有分量的是哪句?最讓參議員笑不出來(lái)的是哪句?三個(gè)“永遠”分別包含了怎樣的情感?(寬容對方的無(wú)禮;為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪;永遠懷念父親，尊敬父親。)
(3)質(zhì)疑：這番非常有分量的話(huà)是在什么時(shí)機說(shuō)出來(lái)的?林肯為什么要等到大家的笑聲停止后才發(fā)表自己的看法?由此你感受到了什么?
(4)小結：這三個(gè)“永遠“，層層遞進(jìn)，道出了感激之因。這普普通通的話(huà)語(yǔ)卻耐人尋味，每一句每一字都重重地敲擊在每一個(gè)參議員的身上。林肯對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，面對這樣一位寬容、謙遜的總統，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
(5)當林肯說(shuō)完這番話(huà)后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們在想些什么?請你再讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達出來(lái)。(參議員們想不到啊!——)
(6)激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統?(板書(shū)：寬容、謙遜)通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。同學(xué)們真了不起，讀出了語(yǔ)言文字背后的內涵，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
4、品讀第二、三段話(huà)。
(1)在林肯回擊之后，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何?(指板書(shū)：靜默)
在一片靜默聲中，林肯又對那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣兩段話(huà)(課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。)——男女生齊讀。
(2)讀了這兩段話(huà)，你關(guān)注了哪個(gè)詞?你們從這段話(huà)中聽(tīng)出了什么?
生：我會(huì )關(guān)注了“偉大”這個(gè)詞。作為一名鞋匠，林肯的父親盡心盡力地為別人服務(wù)，我認為這就是偉大。(老師隨即板書(shū)：偉大)
(3)同學(xué)們關(guān)注到了“偉大”這個(gè)詞，“偉大”在這兒出現了兩次，讓我們讀讀這兩段話(huà)。
讀：1、雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著(zhù)父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
2、但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。
師：父親在林肯的心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在說(shuō)父親偉大嗎?
(貴為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外;因為父親已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè )意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務(wù);勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財富。)
(4)同學(xué)們對“偉大”一詞有了深刻的感悟，那么同學(xué)們關(guān)注過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)嗎?(出示：改正)鞋子不合腳，改用“修理”或“修繕”才對，為什么要說(shuō)改正?林肯希望幫參議員改正什么?你又體會(huì )到了什么言外之意?由此，你見(jiàn)識了一個(gè)什么樣的林肯?
(5)有道是“男兒有淚不輕彈”，更可況是一個(gè)總統呢!當那位參議員的話(huà)猶如刀劍向林肯襲來(lái)時(shí)，他是那么的鎮定;當所有的參議員開(kāi)懷大笑時(shí)，他是那么的從容，此時(shí)他為何流淚了呢?
師：正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
5、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì )有這么大的變化?同桌討論討論。(敬愛(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力)
6、激情：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。讓我們也對這位平凡卻又偉大的總統報以最熱烈的掌聲吧!
7、練說(shuō)：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號，你認為省略了什么?(參議員的表現)假如現在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說(shuō)些什么?(音樂(lè )響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。)
8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)——
對那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)——
對所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——
9、(出示課件)偉大的革命導師馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物�！� 他永遠是我們學(xué)習的楷模。他也是(引讀)_________(美國最有作為的.總統之一)板書(shū)
五、學(xué)習第三段：
師：小結：同學(xué)們，一位平凡而又偉大的鞋匠，給予了自己孩子仁愛(ài)、寬容、真誠、坦蕩的胸懷，正是憑著(zhù)這些，林肯總統領(lǐng)導人民打贏(yíng)了南北戰爭，維護了國家的統一。(指名讀最后一段)
“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去�！薄拔宜Ｍ氖撬Y束分裂，它應該成為一個(gè)完整的整體�！�
師：這段話(huà)讀讀懂了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。
師：小結：林肯一生最大的作為就是解放了黑人奴隸，為推動(dòng)美國社會(huì )向前發(fā)展做出了巨大貢獻，受到了美國人民的崇敬，在美國人民的心中，他的威望甚至超過(guò)了華盛頓。
介紹南北戰爭。
(當時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著(zhù)黑人奴隸受苦受難嗎?四年中，他親自指揮作戰，領(lǐng)導政府同南北農場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅決斗爭。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征)。
4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。
六、讀林肯紀念館的一段話(huà)：
師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著(zhù)這樣一段話(huà)：(一起來(lái)讀)對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛(ài);堅持正義，因為上帝使我們懂得正義;讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國家的傷口。
七、名言總結，總結寫(xiě)作方法，結束本課。
1、最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧!(全體齊讀名言)課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服!——斯賓諾
2、作者是怎樣來(lái)表現人物的人格魅力的?(語(yǔ)言描寫(xiě)突出人物形象)
板書(shū)設計：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林 肯：寬容、謙遜、智慧、維護統一……
(美國歷史上最有為總統之一)
《鞋匠的兒子》教案11
文章摘要:
本文章的主要內容是關(guān)于鞋匠的兒子教案教學(xué)設計精品，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教材分析:
《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì )的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏(yíng)得了大家的信任和愛(ài)戴。全文語(yǔ)言樸實(shí)易懂，展現了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛(ài)、正義的形象，字里行間洋溢著(zhù)作者對林肯的敬佩之情。
教學(xué)目標：
鞋匠的兒子教案教學(xué)設計精品
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解新出現的詞語(yǔ)。
3.體會(huì )寬容是一種力量，學(xué)習林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.體會(huì )林肯說(shuō)的三段話(huà)，了解其含義。
教學(xué)難點(diǎn):.
1.理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò )。
2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)，感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)準備:課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解新出現的詞語(yǔ)。
3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。
4.用鋼筆給2個(gè)生字描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)準備：
1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導入，了解林肯。
1.今天老師給大家帶來(lái)了兩句名人名言，誰(shuí)來(lái)自告奮勇地大聲讀讀？
出示名人名言：
人，走上追求之路，就會(huì )快樂(lè )終生！
成功是屢遭挫折而熱情不減。
2.誰(shuí)知道這是哪位名人說(shuō)的話(huà)？（林肯)
教師：對，這是美國著(zhù)名的前總統林肯的名言。（出示林肯圖片）你對林肯的了解有多少？用一、兩句話(huà)來(lái)談?wù)劇?/p>
學(xué)生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的.兒子，所以他在就任總統后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏(yíng)得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進(jìn)第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書(shū)課題，齊讀。
請看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）
4.現在你能用一句話(huà)來(lái)介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導學(xué)生體會(huì )到他是美國人民最偉大的兒子）
二、自讀課文，反饋糾錯。
1.一讀課文。
�。�1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。
�。�2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
注意：一類(lèi)生字“辱、豫”和二類(lèi)生字“尷、尬”的讀音。
詞語(yǔ)“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。
《鞋匠的兒子》教案12
教學(xué)理念：
以閱讀文本為依托，通過(guò)有效的語(yǔ)言理解、積累來(lái)搭建交流學(xué)習的平臺，促進(jìn)學(xué)生內化文本語(yǔ)言達到建構自己的語(yǔ)言。整堂教學(xué)中，以詞句學(xué)習為依托，串聯(lián)課堂的主線(xiàn)讓學(xué)生讀讀、悟悟、說(shuō)說(shuō)，從而充分體會(huì )林肯樸實(shí)真誠﹑富有張力的語(yǔ)言魅力和智慧、自信、寬容、仁愛(ài)的人格魅力。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文第一個(gè)事例，體會(huì )林肯說(shuō)的“我永遠是鞋匠的兒子”的深刻含義，學(xué)習林肯的高尚品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習21課《鞋匠的兒子》，我們一起寫(xiě)課題，板書(shū)課題，生提示“匠”的寫(xiě)法。
2、出示一組詞語(yǔ)：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆
請大家看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一下這幾個(gè)詞語(yǔ)？（叫讀）結合上節課的學(xué)習，想想這幾個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)的是什么？生答（參議員的態(tài)度變化）（出示箭頭）誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，試著(zhù)讀出參議員態(tài)度的變化。（叫讀2——3個(gè)學(xué)生）那么，讓參議員態(tài)度變化的起因是——（林肯是鞋匠的兒子）（板書(shū)林肯）
現在請大家快速瀏覽課文，看看課題“鞋匠的兒子”在課文中出現了幾次？分別是在哪些段落出現的？找到后用筆畫(huà)下來(lái)，好好讀讀。
二、民主導學(xué)：
�。ㄒ唬┏醪礁兄靶车膬鹤印�
1、學(xué)生瀏覽課文，用筆畫(huà)出課文中出現課題的地方。
2、交流：
讀好了嗎？“鞋匠的兒子”在文中出現了幾處？（三處）
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第一處：（學(xué)生讀）當時(shí)美國的參議員大部分出生名門(mén)望族，自認為是上流社會(huì )的優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
師：林肯在參議員的眼中是什么？（是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子）（板書(shū)：卑微）誰(shuí)知道它的意思？（地位低下）這是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父親是個(gè)地位低下的鞋匠；林肯是個(gè)地位低下的鞋匠的兒子）
面對這樣一個(gè)卑微的鞋匠的兒子，參議員的態(tài)度怎樣？（尷尬）你能結合課文說(shuō)說(shuō)尷尬的意思嗎？
想象：假如你就是當時(shí)參議員中的一員，面對這樣的尷尬，你會(huì )想什么？
�。ㄐ呈且粋�(gè)地位低下的職業(yè)，鞋匠的兒子也是地位低下的人。這樣一個(gè)人，卻在總統競選中獲勝。我們這么高貴的人，要面對這樣一位地位低下的總統，很不甘心，很氣憤。因此準備羞辱他，讓他難堪，讓他羞愧，讓他無(wú)地自容。）
過(guò)渡：他們是怎么羞辱林肯的？
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀第二處？（請生讀）當林肯站上演講臺的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子�！�
師：這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？從他的話(huà)中你又讀出了什么？
預設：1、讀出了傲慢。請你用傲慢的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話(huà)。（從你的話(huà)中我聽(tīng)出了傲慢）
2、讀出了嘲笑。請你用嘲笑的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話(huà)。（如果加上表情會(huì )更好，你能再讀一次嗎？）
3、讀出了不滿(mǎn)。請你用不滿(mǎn)的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話(huà)。（你的不滿(mǎn)寫(xiě)在了臉上）
4、讀出了氣憤。請你用氣憤的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話(huà)。（真是氣憤到了極點(diǎn)）
此時(shí)，如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題？（齊讀）
聽(tīng)出來(lái)了嗎，他除了羞辱林肯，還在羞辱誰(shuí)？其他參議員聽(tīng)了后，什么表現？（大笑，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。）
師：從“一個(gè)”到“所有”，從“傲慢”到“大笑”，林肯的尊嚴受到多大的傷害��！如果你是林肯，會(huì )怎么做？（生答）師：如果是我，我也會(huì )以牙還牙，那林肯又是怎么做的呢？
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三處：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì )永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
師：這是林肯演講的三段話(huà)中的第一段。（出示這段話(huà)）請大家自己讀讀林肯所說(shuō)的這段話(huà)，看看哪句話(huà)最讓你感動(dòng)？
預設：
1、第一句。別人嘲笑、羞辱他，他不但不惱怒，還感激人家，從中讀出了林肯的寬容、心胸寬廣、寬宏大度、大氣，令參議員震驚。（板書(shū)：寬容）
�。阌X(jué)得怎么讀就能讀出林肯的寬宏大度？請你來(lái)讀一讀。強調“非�！保�
2、第三句。
�。�1）讀出了林肯的心胸坦蕩。他把別人的羞辱當做忠告。能將別人的惡意，轉化為對自己的“善意”，這份修養，這份智慧，正是林肯的過(guò)人之處。
�。�2）讀出了林肯的自豪，不但不為自己是鞋匠的兒子為恥，而為自己是鞋匠的兒子為榮，他說(shuō)：我永遠是鞋匠的兒子。請你用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)。（生讀）（板書(shū)：我永遠是鞋匠的兒子）
如果你是林肯，會(huì )怎樣讀課題？（齊讀課題）
3、第四句，讀出了林肯的謙虛，對父親的懷念、尊敬、感激。他認為：做鞋匠與做總統，只是分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。人人都是平等的。（師：我父親是個(gè)鞋匠，我是個(gè)總統，但是我還是比不上父親，沒(méi)有父親做得那么好。林肯用對父親的敬仰來(lái)回擊羞辱他的參議員。你能讀出林肯對父親深深的懷念、感激和尊敬嗎？）
孩子們，我們從林肯的第一段演講中讀出了他的.寬容，自豪、謙虛和對父親深深的敬仰。讓我們再次聆聽(tīng)林肯的心聲，再來(lái)把林肯的這段話(huà)齊讀一次。讀的時(shí)候注意加點(diǎn)和紅色的詞。（生齊讀）
林肯所說(shuō)的每一句話(huà)深深地敲擊著(zhù)每個(gè)參議員的心靈，他們由大笑變成一片靜默。
�。ǘ┥钊敫形颉拔矣肋h是鞋匠的兒子”
師：林肯為什么要以鞋匠的兒子為榮？為什么要說(shuō)“我永遠是鞋匠的兒子”？請大家默讀林肯分別對那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員說(shuō)的兩段話(huà)，從中找找原因，也可以把你的感受寫(xiě)在旁邊。
1、學(xué)生默讀思考。
2、反饋交流：
句一：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它�！绷挚系钠胶�，即使作為總統，也愿意為參議員服務(wù)，沒(méi)有等級觀(guān)念。（林肯不為自己是鞋匠的兒子而自卑，也不為自己是總統而自傲，這就叫——不卑不亢）
�。▽W(xué)完第三句后）孩子們，結合前面這個(gè)參議員對林肯的羞辱，你們再好好讀讀這句話(huà)，看看從“改正”這個(gè)詞中又讀出了什么？?jì)H僅是為他修改鞋子嗎？
�。ǜ恼罕砻嫔鲜菐湍莻�(gè)參議員修改鞋子，實(shí)際上是幫助參議員轉變錯誤的思想，你不該有等級觀(guān)念，你不該嘲笑羞辱鞋匠這樣的下層勞動(dòng)者。）
句二：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙�！绷挚系娜蕫�(ài)，平等，并不以總統自居，提倡平等是林肯最重要的從政精神。我對所有人都一樣對待，你們?yōu)槲曳⻊?wù)，我為你們服務(wù)，我們需要合作，人人為我，我為人人。
孩子們，你們再靜下心來(lái)，把林肯說(shuō)的這兩段話(huà)對比著(zhù)讀一讀，看有沒(méi)有新的發(fā)現？
�。ㄟ@里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔細看這兩個(gè)詞，都有“改變”的意思，“改正”重在“正”，原來(lái)歪了的地方要把它擺正；“改善”重在“善”，在原來(lái)不完善的地方，加以完善，使之更好。對那個(gè)羞辱他的參議員，就針對他對人侮辱、不尊重的。錯誤做法，嚴重的等級觀(guān)念來(lái)幫他改正，對所有的參議員大笑的表現，和對林肯內心的歧視，這種不平等的思想加以引導，逐漸地轉變，使他們消除消除等級觀(guān)念，讓他們成為朋友。）
師補充；有人批評林肯對待政敵的態(tài)度：“你為什么要試圖讓他們成為朋友呢？你應該想辦法去打擊他們，消滅他們才對�！绷挚蠝睾偷卣f(shuō)：“我難道不是在消滅他們嗎？當我使他們成為我的朋友時(shí)，政敵就不存在了�！边@就是林肯的智慧。）
句三：“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！闭f(shuō)明林肯勤勞，他沒(méi)有把做鞋子看做一種卑微的普通的工作，而看做是一項高尚的藝術(shù)。
師：你認為做鞋做到什么程度就能成為藝術(shù)呢？（大小合適，尺寸正好，外表美觀(guān)，穿著(zhù)舒服，結實(shí)耐用，這樣就可以成為藝術(shù)品）
鞋匠達到了這樣的藝術(shù)，也就精通了——做人的藝術(shù)，做人的道理。
他從父親身上學(xué)到了哪些做人的藝術(shù)？——不卑不亢，平等處事，真誠待人，這是他一生的財富，正是這些成就了他雖然出生卑微，但卻成為了總統。因此在林肯心目中，父親是偉大的鞋匠。他為自己是鞋匠的兒子而自豪，林肯非常感激那位讓他記起父親的參議員，他自豪地說(shuō)——生讀：我永遠是鞋匠的兒子。
句四：“但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那樣偉大，他的手藝是無(wú)人能比的�！备赣H永遠是我學(xué)習的榜樣，我做總統，永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好�？梢�(jiàn)林肯的謙虛，對父親的尊重，父親永遠是他的楷模，他下定決心努力成為一位偉大的總統。所以林肯堅定地對所有參議員說(shuō)——生讀：我永遠是鞋匠的兒子。
師：父親在參議員眼里是——卑微的，在林肯心目中卻是——偉大的。是偉大的鞋匠，是具有偉大人格的人。他告訴我們：卑微的人經(jīng)過(guò)努力，也能做出偉大的事業(yè)。卑微照樣能成就偉大。
師：請大家再讀一讀林肯這動(dòng)之以情，曉之以理的演講詞，去體會(huì )他對父親那深深的愛(ài)。
讓我們走進(jìn)當時(shí)的現場(chǎng)，你們就是那些參議員，誰(shuí)上臺當一下林肯，親自對大家發(fā)自?xún)刃牡匮葜v一回。誰(shuí)當那個(gè)羞辱林肯的參議員？（生實(shí)際演講，配以嘲笑聲和靜默，贊嘆的掌聲）
師：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚。所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。在掌聲中，你看到了一個(gè)怎樣的林肯？（自信、寬容、智慧、平和、謙虛、仁慈、真誠、尊重勞動(dòng)者、提倡平等、懂得感恩）
聽(tīng)著(zhù)贊嘆的掌聲中，林肯在心里默默地對自己說(shuō)——我永遠是鞋匠的兒子；林肯大聲對參議員們說(shuō)——我永遠是鞋匠的兒子；無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，無(wú)論對任何人，林肯都會(huì )自豪地說(shuō)——我永遠是鞋匠的兒子。
三、總結導結：
孩子們，參議員從最初的羞辱和嘲笑，到最終的贊嘆的掌聲，源于林肯的寬容，林肯的大度，林肯的仁愛(ài)，林肯的坦蕩，林肯對父親真正的愛(ài)戴，這一切加起來(lái)，那就是林肯的智慧。
就是這樣一位出生卑微的總統，成了美國歷史上最有作為的總統之一。他除了有偉大的人格魅力以外，還為美國做出過(guò)怎樣杰出的貢獻呢？我們下節課再學(xué)習。
《鞋匠的兒子》教案13
教學(xué)目標：
1、理解課文，初步體會(huì )林肯的品質(zhì)。
2、從參議員態(tài)度的變化，感受他們對林肯的認識深入之后產(chǎn)生的情感，從側面感受林肯的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )林肯三段講話(huà)，在靜默中、贊嘆中感受參議員們對林肯態(tài)度的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、看老師板書(shū)：鞋匠
你知道鞋匠嗎？在你的印象中鞋匠是什么樣的？
2、揭題：加上“的兒子”
今天我們要學(xué)習的這篇課文主人公是美國歷史上最偉大的總統林肯。馬克思曾經(jīng)這樣評價(jià)過(guò)林肯：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類(lèi)拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現他是一位英雄�！�
二、檢查預習
1、預習卡片
(1)請兩位同學(xué)上臺介紹自己制作的預習卡片。(要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事，提綱挈領(lǐng)，不要長(cháng)篇大論。)
(2)從兩位同學(xué)的介紹中你對林肯有了哪些認識？
(3)四人小組交流預習卡片。
從剛才的交流中你又對林肯有了哪些新的認識？
2、檢查生字詞
(1)讀讀生詞：卑微羞辱尷尬靜默名門(mén)望族
(2)提醒：尷尬不能寫(xiě)成“九”，而是“尢”
(3)理解：卑微尷尬
結合課文理解兩難境地指的是什么？
三、學(xué)習1、2小節
1、正因為他們出身名門(mén)望族，林肯出身卑微，他們無(wú)法接受一個(gè)出身這樣的人來(lái)?yè)慰偨y，領(lǐng)導這群名門(mén)望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時(shí)羞辱他。出示“我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子�！�
(1)你認為這個(gè)態(tài)度傲慢的參議員會(huì )怎么說(shuō)，可以加上表情、動(dòng)作嗎？
(2)自己練習讀，體會(huì )參議員對林肯的'羞辱。
2、“所有的參議員們都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已�！�
(1)你從這些參議員們的表現當中讀懂了什么？
(2)填空：這不是，而是。
(3)回過(guò)頭來(lái)再讀一讀第一小節，體會(huì )那份“尷尬”。
(4)讀這句話(huà)，體會(huì )參議員們的“開(kāi)懷不已”。
四、理清課文線(xiàn)索，初步感受寫(xiě)法。
1、參議員們對林肯的態(tài)度從“尷尬”到想“羞辱”，因羞辱他而開(kāi)懷“大笑”，請你接著(zhù)讀一讀課文后面的部分，參議院的態(tài)度還發(fā)生了哪些變化？
2、交流，根據學(xué)生回答板書(shū)“大笑—靜默—贊嘆”。
3、小結：課文扣住參議員們對林肯態(tài)度的變化展開(kāi)情節，這是文章的敘事線(xiàn)索，扣住這個(gè)線(xiàn)索我們能夠掌握文章的脈絡(luò )，這個(gè)線(xiàn)索這篇課文中還有很重要的作用，在我們學(xué)完課文你就能體會(huì )到。
4、線(xiàn)索是參議員們態(tài)度的變化，根據這些態(tài)度變化展開(kāi)情節時(shí)，作者抓住人物的哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？(對話(huà)，主要是林肯的話(huà))
5、出示林肯三段話(huà)。
(1)齊讀這三段話(huà)
(2)自己讀一讀，在自己感受深刻的地方寫(xiě)下自己的體會(huì )。
五、作業(yè)
1、圍繞林肯的話(huà)寫(xiě)批注。
2、抄寫(xiě)生詞。
板書(shū)：
21鞋匠的兒子
尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆
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