鞋匠的兒子教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據,有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的鞋匠的兒子教案,歡迎閱讀與收藏。
鞋匠的兒子教案1
教學(xué)目標:
1、研讀、感悟林肯總統樸素的語(yǔ)言,充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫(xiě)作特色。
3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習,從內心深處敬仰林肯,學(xué)習如何做人、做事。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學(xué)準備:
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣
1、齊讀生詞。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習,我們知道林肯演講前后,參議員對他的態(tài)度先是羞辱,后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢?這一節課我們一起來(lái)研究。
二、品讀演講,直奔重點(diǎn)
。ㄒ唬┢肺觥靶呷琛
1、自由朗讀第一、二自然段,思考:參議員為什么要羞辱林肯總統?他們又是怎樣羞辱林肯的?
2、交流。(我們先來(lái)談?wù)劦谝粋(gè)問(wèn)題)
3、所以,當林肯站上演講臺的時(shí)候,有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō):(出示:林肯先生……的兒子。)
4、那個(gè)參議員僅僅是讓林肯記住你是一個(gè)鞋匠的兒子嗎?他的言外之意是什么呢?
5、現在怎樣把參議員傲慢的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢。(練讀。幾生讀,老師適時(shí)點(diǎn)撥,齊讀。)
6、此時(shí),如果你是羞辱總統的參議員,(指課題)怎么讀課題?
7、只有一個(gè)人對他態(tài)度傲慢嗎?只有一個(gè)人看不起他嗎?只有一個(gè)人羞辱他嗎?
8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統,都要出林肯總統的丑。同學(xué)們,羞辱總統的場(chǎng)面已經(jīng)到了一個(gè)白熱化的程度!從“一個(gè)”到“所有的”,從“傲慢”到“大笑“,總統的尊嚴受到了極大的傷害!現在,所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現呢?
9、那么,林肯總統怎么樣了呢?他通過(guò)一次即興演講,使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學(xué)們,他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢?
。ǘ┭凶x“演講”
1、現在請你們輕聲地朗讀林肯總統精彩的即興演講,認認真真地多讀幾遍,并且細細品味每句話(huà)的意思。
2、(出示第一段)這段話(huà),同學(xué)們讀得很充分,我們先來(lái)研讀。這段共有四句話(huà),那這四句話(huà)怎么會(huì )使整個(gè)參議院陷入一片靜默呢?你認為這段話(huà)中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到?
3、交流。
句一:引:(1)如果你是那個(gè)帶頭羞辱總統的參議員聽(tīng)到這句話(huà)會(huì )怎么想呢?(2)林肯沒(méi)有憎恨那個(gè)羞辱他的參議員,反而非常感激他,這里你讀出了怎樣的林肯?
句二:這是真誠相告。多有說(shuō)話(huà)技巧。。S機而講)在常人看來(lái),羞辱活著(zhù)的人還可原諒,羞辱死去的人是不可饒恕的,F在參議員聽(tīng)了這話(huà)怎么不會(huì )觸動(dòng)心靈呢?
。2)其實(shí),借助相關(guān)資料了解課文內容是一種很好的學(xué)習方法,F在請你結合材料中林肯說(shuō)的話(huà),談?wù)劽鎸θ伺c人之間不平等的現狀,林肯總統會(huì )怎么想,怎么做?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。
。3)同學(xué)們,這句話(huà)擲地有聲,含義深刻,讓我們堅定有力地讀。
句四:他永遠尊敬父親,永遠學(xué)習父親踏實(shí)做人的品德。
4、同學(xué)們,這段話(huà)只有65個(gè)字,但就是這65個(gè)字使參議院陷入一片靜默。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲!那么聽(tīng)了林肯的這段話(huà),所有的參議員在靜默中會(huì )想些什么呢?
5、讀好這段話(huà)。
6、這65個(gè)字,字字都重重地敲擊在每個(gè)參議員的心上,現在讓我們飽含深情地、堅定有力地讀好這段話(huà)。(齊讀)
7、同學(xué)們真了不起,在很短的時(shí)間里理解了文字背后的內涵。林肯的第二、第三段話(huà)同樣具有震撼力。默讀,你覺(jué)得這兩段話(huà)中哪些詞句令你怦然心動(dòng),令參議員震撼不已?(學(xué)生默讀)
8、現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩段話(huà)中哪些詞句令你怦然心動(dòng),令參議員震撼不已?
9、同學(xué)們,林肯總統簡(jiǎn)短而樸實(shí)的演說(shuō)震撼了每個(gè)參議員的心。這與他高超的演說(shuō)技巧也是分不開(kāi)的。你看,第一段話(huà)是等到大家的笑聲停止后才說(shuō)的,這里看出他鎮定自若。第二段是專(zhuān)門(mén)針對侮辱他的參議員說(shuō)的,針對性強,機智靈活。第三段話(huà)是針對所有參議員說(shuō)的,充分表現出他的大度、大智。整個(gè)演講情真意切,意味深長(cháng)。同學(xué)們,現在讓我們一起再來(lái)感受一下這精妙的即興演說(shuō)。
10、(指題目)此時(shí)此刻,參議員又會(huì )怎樣說(shuō)出這五個(gè)字呢?(贊嘆)(個(gè)別讀,齊讀)
11、同學(xué)們,林肯總統的即興演講,不僅體現了他杰出的演說(shuō)才能,更展現了他偉大的人格魅力,正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。
三、了解成就,豐滿(mǎn)形象
1、小結。請學(xué)生速讀第六自然段,劃出林肯總統在一次演說(shuō)中強調的兩句話(huà)。思考:這兩句話(huà)什么意思?
2、(出示兩句話(huà))這兩句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的呢?老師介紹時(shí)代背景。請同學(xué)們結合剛才我講的時(shí)代背景說(shuō)一下這兩句話(huà)的意思。從中你又讀出怎樣的林肯?
3、同學(xué)們,林肯總統是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。當美國出現分裂的時(shí)候,就是這位出身卑微的林肯總統,毫不猶豫地領(lǐng)導人民拿起武器,維護了國家的統一。同學(xué)們,這里話(huà)語(yǔ)不多,但字字千斤,它充分表達了作者對林肯總統的崇敬之情,也充分展示了林肯總統的仁愛(ài)正義、高瞻遠矚。同學(xué)們,讓我們用朗讀來(lái)表達對這位總統的無(wú)比敬仰之情。
四、敬仰偉人,升華情感
1、學(xué)到這兒,我們肯定對林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解,那你覺(jué)得林肯的哪些方面令你肅然起敬?(點(diǎn)擊林肯像)
2、小結。同學(xué)們,作為人類(lèi)有史以來(lái)最偉大的人物之一,林肯總統擁有了人類(lèi)應具有的許多優(yōu)良品質(zhì),課上所了解的這些遠遠不能表達出來(lái)。老師建議,你們課后可以看看有關(guān)林肯的書(shū)籍,去享受那人性的光輝,去領(lǐng)略那精妙的演說(shuō)。最后讓我們懷著(zhù)無(wú)比敬仰的心情再次讀課題。
板書(shū):
富有愛(ài)心、尷尬
寬容大度、羞辱
懂得感恩、嘲笑
鞋匠的兒子——林肯、提倡平等、靜默
充滿(mǎn)智慧、贊嘆
具有魅力
反對分裂
維護統一
鞋匠的兒子教案2
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。
3、研讀、感悟林肯總統樸素的語(yǔ)言,充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力。
教學(xué)準備:
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入
上一堂課,我們初步認識了一個(gè)偉人,他就是美國第16任總統——林肯。(課件:頭像)林肯說(shuō)自己永遠是——(齊讀課題:鞋匠的兒子)
鞋匠的兒子當選總統,參議院的議員們是如何看待這件事的呢?
二、自讀課文,理清脈絡(luò ):
1、自讀課文,思考:林肯演講前后,參議員的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?
2、交流:根據學(xué)生回答,課件出示(羞辱——靜默——贊嘆)
三、學(xué)習第一部分:
1、參議員們?yōu)槭裁匆呷枇挚夏?指名回答,相機板書(shū):卑微
2、所以,當林肯站上演講臺的時(shí)候,一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員就這樣來(lái)羞辱他。指名讀句子,評價(jià),你覺(jué)得應該如何來(lái)讀好這句話(huà)?
通過(guò)你的朗讀表現出他的傲慢無(wú)理。指名讀
3、此時(shí),如果是羞辱總統的那些參議員,(指課題)他們怎么讀這五個(gè)字?指名讀,齊讀
四、品讀林肯的即興演講,感受偉大人格
1、在參議員的眼里,林肯是卑微的鞋匠的兒子,你覺(jué)得他真的卑微嗎?板書(shū):?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)看學(xué)習導航。
點(diǎn)擊學(xué)習導航:1、自讀課文3—5自然段,劃出林肯的話(huà),抓住關(guān)鍵詞句在旁邊寫(xiě)上感受。
2、在小組內交流,說(shuō)說(shuō)林肯給你留下的印象。
2、小組交流
3、全班交流
。1)交流:
我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。
我一定會(huì )永遠記住你的忠告,我永遠是鞋匠的兒子。
我知道我做總統,永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
、 出示,誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)?
、 你讀懂了什么?我們一起來(lái)交流交流
、 學(xué)生交流,教師抓住重點(diǎn)引導:(“我非常感激你使我想起我的父親”可以讀出林肯的寬容;“我永遠是鞋匠的兒子”可以讀出他不以自己的身份覺(jué)得卑微;“我知道我做總統,永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好!笨梢宰x出他的謙遜,對父親的尊敬和熱愛(ài)。)
、 這段話(huà)中的三個(gè)“永遠” 是那么樸實(shí)卻又耐人尋味,字字都敲擊在每個(gè)參議員的心上。參議院一片靜默,F在,讓我們再次走進(jìn)林肯的內心,一起讀讀這段話(huà)。
、 雖然林肯出生低微,但是從林肯身上我們看到了他一點(diǎn)也不(卑微)
。2)他的第二段和第三段演講同樣具有震撼力。
、俪鍪荆
“就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子,如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)!
“對參議院里的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,而它們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,我無(wú)法像我父親那么偉大,他的手藝是無(wú)人能比的!
、诮涣鳎
從這兩段話(huà),你讀懂了什么?
。挚喜坏缓弈莻(gè)羞辱他的參議員,相反愿意幫他改正鞋子。讀出他的寬容;“我可以幫你改正它”,一個(gè)總統,愿意為下屬修鞋子,可以引導學(xué)習林肯的平等思想; “做鞋子的藝術(shù)”這里為什么不用“手藝”這個(gè)詞呢?他還從父親那學(xué)到了什么藝術(shù)?
兩個(gè)“偉大”讀出林肯以父親為榮。在林肯的心中,鞋匠和總統都是為人民服務(wù)的,沒(méi)有高低貴賤之分。
、哿挚嫌盟娜烁褛A(yíng)得了大家對他的
鞋匠的兒子教案3
文章摘要:
本文章的主要內容是關(guān)于鞋匠的兒子教案教學(xué)設計精品,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教材分析:
《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯,雖然出身貧寒,但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì )的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,捍衛了尊嚴,贏(yíng)得了大家的信任和愛(ài)戴。全文語(yǔ)言樸實(shí)易懂,展現了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛(ài)、正義的形象,字里行間洋溢著(zhù)作者對林肯的敬佩之情。
教學(xué)目標:
鞋匠的兒子教案教學(xué)設計精品
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解新出現的詞語(yǔ)。
3.體會(huì )寬容是一種力量,學(xué)習林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.體會(huì )林肯說(shuō)的三段話(huà),了解其含義。
教學(xué)難點(diǎn):.
1.理解由生字組成的詞語(yǔ);理清課文脈絡(luò )。
2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài),感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)準備:課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解新出現的詞語(yǔ)。
3.能理清課文的條理,給課文分段,概括段意。
4.用鋼筆給2個(gè)生字描紅。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解由生字組成的詞語(yǔ);理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)準備:
1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
教學(xué)過(guò)程:
一、名言導入,了解林肯。
1.今天老師給大家帶來(lái)了兩句名人名言,誰(shuí)來(lái)自告奮勇地大聲讀讀?
出示名人名言:
人,走上追求之路,就會(huì )快樂(lè )終生!
成功是屢遭挫折而熱情不減。
2.誰(shuí)知道這是哪位名人說(shuō)的話(huà)?(林肯)
教師:對,這是美國著(zhù)名的前總統林肯的名言。(出示林肯圖片)你對林肯的了解有多少?用一、兩句話(huà)來(lái)談?wù)劇?/p>
學(xué)生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的兒子,所以他在就任總統后仍遭到許多人的嘲笑,但他能從容自信地應對,以非凡的人格魅力贏(yíng)得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進(jìn)第21課《鞋匠的兒子》,/sjbwz/去感受他博大的人格魅力!板書(shū)課題,齊讀。
請看課文《鞋匠的兒子》(學(xué)生讀課文)
4.現在你能用一句話(huà)來(lái)介紹林肯嗎?或者談?wù)劻挚辖o你的感受。(引導學(xué)生體會(huì )到他是美國人民最偉大的兒子)
二、自讀課文,反饋糾錯。
1.一讀課文。
。1)明確一讀要求:讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,讀準生字的字音,讀順句子,讀通全文。
。2)檢查效果。
分自然段檢查,糾正不正確的讀音。
注意:一類(lèi)生字“辱、豫”和二類(lèi)生字“尷、尬”的讀音。
詞語(yǔ)“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。
鞋匠的兒子教案4
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿(mǎn)智慧的人格魅力。
3、體會(huì )寬容是一種力量,學(xué)習林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的`優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
能有感情地朗讀對話(huà),理解林肯三番話(huà)的含義,感受林肯寬容的人格魅力。
教學(xué)方法:
緊緊抓住林肯說(shuō)的三段話(huà),讓學(xué)生反復朗讀,通過(guò)小組合作學(xué)習法,討論法,讓學(xué)生在讀中體會(huì )、感悟林肯偉大的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢復導入:
1、師:上一節課,我們初步認識了一位偉人,他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——(齊讀課題:鞋匠的兒子),而且林肯他說(shuō)自己永遠是——(生說(shuō):鞋匠的兒子。)
2、(出示)師:在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上,刻著(zhù)這樣一段話(huà):(一起來(lái)讀)對任何人不懷惡意,對一切人寬大仁愛(ài);堅持正義,因為上帝使我們懂得正義;讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國家的傷口。)
。ㄔO計意圖:通過(guò)紀念館的墻壁上的一段話(huà),激起學(xué)生對林肯的人格認識。)
二、瀏覽課文,找關(guān)鍵詞:
1、師:林肯,這位出身貧寒的總統,在剛當選總統時(shí),遭到了參議員們的羞辱,但是最后那些自認為是上流社會(huì )優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。打開(kāi)書(shū),請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。用筆圈畫(huà)下來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家參議員的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
。ㄉf(shuō)師板書(shū):尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆)
三、學(xué)習第一自然段
1、師:鞋匠的兒子林肯當選了總統,參議員們?yōu)槭裁磿?huì )覺(jué)得尷尬?讓我們來(lái)看一道填空題。(課件出示:在參議員的眼里,當總統的應該是;而不應該是。)
設計意圖:因為第一課時(shí)已經(jīng)對第一自然段有了大概的理解,因此,第二課時(shí)就用一個(gè)填空帶過(guò),既是復習,也是練習。
四、學(xué)習第二自然段
師:鞋匠的兒子林肯當選為美國總統,令參議員感到(生說(shuō)師指板書(shū):尷尬),正因為這樣,于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前,就有參議員想要——(生說(shuō)師指板書(shū):羞辱)他。
師:請同學(xué)們自讀課文第二自然段,讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?
。1)指名讀第二自然段,(一生讀)
從他的話(huà)中,我們可以感受到什么?(生:傲慢)誰(shuí)來(lái)做一個(gè)傲慢的參議員?(一生讀)
。2)師:參議員先生,你因什么而傲慢?你的言下之意是——(他是鞋匠的兒子)
。3)師:好一個(gè)傲慢的參議員,然而不僅僅是一個(gè)參議員,所有的參議員都——(引讀:大笑起來(lái),開(kāi)懷不已)。
。4)(師現場(chǎng)采訪(fǎng))參議員先生,請問(wèn)你為什么這么開(kāi)心?(預設生:哼,我看林肯怎么回答/哈哈,小小鞋匠的兒子竟敢當總統……)
。5)同學(xué)們你們認為這是怎樣的大笑?(輕視、羞辱)
。6)師:如此的蔑視,如此的羞辱,如此的譏諷,面對這群不僅羞辱自己,還羞辱自己已故父親的參議員,如果你是林肯會(huì )怎么做呢?
。ㄉ夯負、以牙還牙……人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人,駁他個(gè)啞口無(wú)言;毫不留情。)
師:那林肯面對這樣的羞辱,林肯是如何表現的?下面,就請同學(xué)們自由讀第三至五自然段(出示要求:劃出林肯演講時(shí)說(shuō)的話(huà),認真讀一讀,想一想:這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內誰(shuí)完成得最好。)
。ㄉ鷦潕熓觯翰粍(dòng)筆墨不讀書(shū);把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái),養成習慣,受益無(wú)窮。)
。ㄔO計意圖:通過(guò)抓重點(diǎn)詞體會(huì )當時(shí)的美國社那種看重門(mén)弟,看不起低層的封建思想。)
五、學(xué)習第3——5自然段
1、品讀第一段話(huà)。
。1)面對羞辱,林肯怎么說(shuō)?
。ㄉx課件出示:我非!肋h無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。)
。2)(點(diǎn)擊出示)師:下面還有一組句子,誰(shuí)再來(lái)讀一讀,比較一下兩組句子,有什么不同?哪組好?為什么?
。3)師:三個(gè)“永遠”分別包含了怎樣的情感?(寬容對方的無(wú)禮;為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪;永遠懷念父親,尊敬父親。)
。4)師:對這種羞辱,他抱以感激,而且自豪,這是一位怎樣的總統?(板書(shū):寬容、謙遜)你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎?試試!齊讀。(生齊讀)
。5)師:通過(guò)剛才大家的講述,老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字,記住這段文字。
2、品讀第二段話(huà)
。1)師:(啟發(fā)想象)一份感激,三個(gè)永遠讓高貴的參議員們——(生說(shuō)師指板書(shū):靜默),當然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員,此時(shí)的他們在想些什么?用上這樣的開(kāi)頭來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解。(出示:我真沒(méi)想到————)(預設生:懊悔:自己羞辱林肯,林肯卻寬容待人;不問(wèn)青紅皂白去羞辱人,太不尊重人了。)
。2)師:在一片靜默聲中,林肯又對那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話(huà)(課件出示:“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。)——女生齊讀。
。3)你們從這段話(huà)中聽(tīng)出了什么?
。ㄙF為名門(mén)望族,但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子,平民百姓要穿,達官貴人也不例外;因為父親已過(guò)世,如鞋不合腳,自己樂(lè )意效勞,即使貴為總統,仍愿為他人服務(wù);勤勞,是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財富,有人人平等的思想。)
。4)師:如果說(shuō),林肯的第一段話(huà)讓我們感受到他的寬容和謙遜的話(huà),那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。讓我們一起來(lái)感受。
3、品讀第三段話(huà)。
。1)師:然后他又對所有的參議員說(shuō)了什么?(男生讀。)
。2)師:聽(tīng)了這番話(huà),你又是怎樣想的?(只要在自己干的一行中有出色的成績(jì),就是偉大)
。3)師:林肯說(shuō)到這兒,流下了眼淚。(出示“流淚”插圖)。文中有一幅圖,圖上就是林肯演講這段話(huà)時(shí)的情景,讓我們默默地凝視,看看他的動(dòng)作,想想他的神情,來(lái)讀一讀這段話(huà)。(生齊讀。)
。4)師:這時(shí),參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化?(生說(shuō)師指板書(shū):贊嘆)
。5)、師:從尷尬到羞辱到靜默到贊嘆,參議員們的態(tài)度為什么會(huì )有這么大的變化?同桌討論討論。(敬愛(ài)父親,敬重低層勞動(dòng)者,仁愛(ài)、寬容的人格魅力)
。6)、師:聽(tīng)了林肯的這番話(huà),如果你就是那位傲慢的參議員,你會(huì )對林肯說(shuō)些什么?
。7)師小結:是呀,林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@,從排斥變?yōu)閾碜o。此時(shí),他們的心中一定感慨萬(wàn)千!怎能不叫人心生感慨呢?
。8)練說(shuō):同學(xué)們,第四自然段最后有一個(gè)省略號,你認為省略了什么?(省略了贊嘆聲經(jīng)久不息,參議員們激動(dòng)不已。))假如現在留給我們一個(gè)想像的空間,你想說(shuō)些什么?(音樂(lè )響起,出示課件:說(shuō)一說(shuō)。)
4、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑,林肯這樣說(shuō)——
對那位傲慢的參議員,林肯說(shuō)——
對所有的參議員,林肯動(dòng)情地說(shuō)——
5、師:(出示)偉大的革命導師馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物!彼肋h是我們學(xué)習的楷模。
。ㄔO計意圖:通過(guò)品讀林肯的三段演講,讓學(xué)生感受林肯出類(lèi)拔萃的才華,偉大的人格魅力,對林肯產(chǎn)生深深的敬意。)
六、學(xué)習第6自然段:
1、師:針對第6自然段,我們繼續交流閱讀感受。(出示:請同學(xué)們輕讀第三段,找出表示林肯的地位的句子。(生說(shuō)師板書(shū):美國最有作為的總統之一)
2、作為美國最有作為的總統之一,林肯曾強調——(出示齊讀:“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的,我不希望這個(gè)房子塌下去”“我所希望的是它結束分裂,它應該成為一個(gè)完整的整體”。)
3、師:林肯的兩句話(huà)表明了他什么樣的態(tài)度?(生說(shuō)板書(shū):維護統一)
4、介紹南北戰爭。
。ó敃r(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫,生活十分悲慘。如果國家分裂了,南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人,永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著(zhù)黑人奴隸受苦受難嗎?四年中,他親自指揮作戰,領(lǐng)導政府同南北農場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅決斗爭。1865年4月,歷時(shí)四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終,國家的統一,使美國有了很大發(fā)展,林肯也成為黑人解放的象征)。
。ㄔO計意圖:通過(guò)了解林肯的偉大成就,讓學(xué)生再一次感受林肯是一個(gè)真正的偉人。)
5、小結。
師:這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就,讓世界永遠記住了他的名字——(生齊呼:林肯。)
6、讀林肯紀念館的一段話(huà)
師:現在,我們在讀這段話(huà)時(shí),一定會(huì )有更深的感悟和體會(huì ),讓我們高聲朗誦,牢記這段話(huà)——(出示師生齊讀:對任何人……)
七、拓展升華
師導語(yǔ):同學(xué)們,林肯作為一個(gè)鞋匠的兒子,出身卑微,但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人,其中也包括老師。我想,同學(xué)們也一定被深深地感動(dòng)了吧。下面,接下來(lái)就請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,以“我眼中的林肯”為題目,用一兩句簡(jiǎn)潔的話(huà),寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。(學(xué)生寫(xiě)后展示)
。ㄔO計意圖:課文學(xué)到這,同學(xué)們對林肯肯定充滿(mǎn)了敬佩之情,此時(shí)他們內心肯定有話(huà)說(shuō),而這一個(gè)小練筆能給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺,真正做到讀寫(xiě)結合。)
八、總結全文
師:最后讓我們以林肯說(shuō)過(guò)的話(huà)來(lái)結束今天難忘的一課吧。ǔ鍪救w齊讀:我不一定會(huì )勝利,但定會(huì )真誠行事。我不一定成功,但會(huì )抱持一貫的信念。我會(huì )與任何正直持平的人并肩而立。他對的時(shí)候,我會(huì )給予支持;他錯的時(shí)候,我肯定會(huì )離他而去!挚希
九、布置作業(yè)(課外拓展):
1。課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀,讀出一個(gè)你“心中的林肯”。
2。選擇一兩個(gè)具體事例,在事例中對人物的語(yǔ)言、或動(dòng)作、或神態(tài)、或心理進(jìn)行細節描寫(xiě),把你心中最欽佩的一個(gè)人的人格魅力展示給大家。
鞋匠的兒子教案5
教學(xué)目標:
1、在讀書(shū)的過(guò)程中,能聯(lián)系上下文,領(lǐng)會(huì )“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思,促使學(xué)生深入地理解課文;
2、學(xué)習有感情地朗讀本文;
3、體會(huì )寬容是一種力量,學(xué)習林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
課文主要抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)突現人物的精神風(fēng)貌,人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn),讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的表面去挖掘深層的內涵是關(guān)鍵,看似平淡普通的語(yǔ)句,卻蘊含著(zhù)深刻的哲理,沒(méi)有華麗的辭藻,有的只是那樸實(shí)的話(huà)語(yǔ),只有從中讀出人物的內心,才能讀出人物的神來(lái),真正讀出人物的魅力所在。
教學(xué)準備:
1、課前讓學(xué)生了解林肯的相關(guān)事跡及南北戰爭的相關(guān)資料;
2、根據教學(xué)內容設計PPT課件;
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查導入:
1、上一節課,我們初步認識了一位偉人,課件(頭像)他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——(齊讀課題:鞋匠的兒子),而且他說(shuō)他永遠是——鞋匠的兒子。
2、(課件)師述:這個(gè)出生卑微的鞋匠的兒子卻成為了美國歷史上最有作為的總統之一,在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上,刻著(zhù)這樣一段話(huà):對任何人不懷惡意,對一切人寬大仁愛(ài);堅持正義,因為上帝使我們懂得正義;讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國家的傷口。
3、從這兩句話(huà)中,你知道林肯是個(gè)怎樣的人?
二、瀏覽課文,找關(guān)鍵詞:
1、過(guò)渡:林肯,這位出身貧寒的總統,在剛當選總統時(shí),遭到了參議員們的羞辱,但是最后那些自認為是上流社會(huì )優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。打開(kāi)書(shū),請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。(板書(shū):尷尬——羞辱——靜默——掌聲)
三、學(xué)習第一段:師:鞋匠的兒子林肯當選了總統,參議員們?yōu)槭裁磿?huì )覺(jué)得尷尬?什么是尷尬?為什么尷尬?讓我們來(lái)看一道填空題。課件出示。(在參議員的眼里,當總統的應該是___________;而不應該是_________。)
四、學(xué)習第二段:
1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統,令參議員感到尷尬(指板書(shū):尷尬),正因為這樣,于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前,就有參議員想要羞辱他。(指板書(shū):羞辱)
自讀課文第二自然段,讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?
(1) 指名回答。
(2)指導讀:從他的話(huà)中,我們可以感受到什么?“我希望你記住……”參議員真正想說(shuō)的是什么?真正讓他記住什么?(根據學(xué)生回答小結:這就是參議員的話(huà)外之音。讀悟一個(gè)人物的語(yǔ)言,不光要從字眼上讀懂字面上的意思,還要根據說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣神態(tài)來(lái)體味他的話(huà)外之音,這對于高水平的演講和對話(huà),往往是很重要的))誰(shuí)來(lái)讀,讀出一種“傲慢”。你們覺(jué)得這句話(huà),除有一種傲慢語(yǔ)氣,還有怎樣的語(yǔ)氣?(嘲諷、譏笑、蔑視……)
(3)其余的參議員態(tài)度如何?所有的參議員都——引讀:大笑起來(lái)。在你聽(tīng)來(lái),這笑聲讓人感覺(jué)如何?(刺耳)你想對林肯說(shuō)什么?(回擊、以牙還牙……人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人,駁他個(gè)啞口無(wú)言;毫不留情。)
2、過(guò)渡:林肯是如何表現的?下面,就請同學(xué)們默讀林肯所說(shuō)的話(huà),抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì )言外之意,思考一下:這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內誰(shuí)完成得最好。(師述:不動(dòng)筆墨不讀書(shū);把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái),養成習慣,受益無(wú)窮。)
3、品讀第一段話(huà)。
(課件出示:我非!肋h無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。)
(1)指讀
(2)你覺(jué)得這段話(huà)中最有分量的是哪句?最讓參議員笑不出來(lái)的是哪句?三個(gè)“永遠”分別包含了怎樣的情感?(寬容對方的無(wú)禮;為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪;永遠懷念父親,尊敬父親。)
(3)質(zhì)疑:這番非常有分量的話(huà)是在什么時(shí)機說(shuō)出來(lái)的?林肯為什么要等到大家的笑聲停止后才發(fā)表自己的看法?由此你感受到了什么?
(4)小結:這三個(gè)“永遠“,層層遞進(jìn),道出了感激之因。這普普通通的話(huà)語(yǔ)卻耐人尋味,每一句每一字都重重地敲擊在每一個(gè)參議員的身上。林肯對這種羞辱,他抱以感激,而且自豪,面對這樣一位寬容、謙遜的總統,我想和大家一起品讀這段文字,記住這段文字。
(5)當林肯說(shuō)完這番話(huà)后,參議院一片靜默,當然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員,此時(shí)的他們在想些什么?請你再讀讀這一段文字,想想大家靜默的原因,用上這樣的句子,把你的理解表達出來(lái)。(參議員們想不到啊!——)
(6)激情:對這種羞辱,他抱以感激,而且自豪,這是一位怎樣的總統?(板書(shū):寬容、謙遜)通過(guò)剛才大家的講述,老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。同學(xué)們真了不起,讀出了語(yǔ)言文字背后的內涵,我想和大家一起品讀這段文字,記住這段文字。
4、品讀第二、三段話(huà)。
(1)在林肯回擊之后,這時(shí),參議員們的態(tài)度如何?(指板書(shū):靜默)
在一片靜默聲中,林肯又對那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣兩段話(huà)(課件出示:“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。)——男女生齊讀。
(2)讀了這兩段話(huà),你關(guān)注了哪個(gè)詞?你們從這段話(huà)中聽(tīng)出了什么?
生:我會(huì )關(guān)注了“偉大”這個(gè)詞。作為一名鞋匠,林肯的父親盡心盡力地為別人服務(wù),我認為這就是偉大。(老師隨即板書(shū):偉大)
(3)同學(xué)們關(guān)注到了“偉大”這個(gè)詞,“偉大”在這兒出現了兩次,讓我們讀讀這兩段話(huà)。
讀:1、雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟著(zhù)父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
2、但是有一件事是可以確定的,我無(wú)法像我父親那么偉大,他的手藝是無(wú)人能比的。
師:父親在林肯的心目中是偉大的,但是林肯僅僅是在說(shuō)父親偉大嗎?
(貴為名門(mén)望族,但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子,平民百姓要穿,達官貴人也不例外;因為父親已過(guò)世,如鞋不合腳,自己樂(lè )意效勞,即使貴為總統,仍愿為他人服務(wù);勤勞,是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財富。)
(4)同學(xué)們對“偉大”一詞有了深刻的感悟,那么同學(xué)們關(guān)注過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)嗎?(出示:改正)鞋子不合腳,改用“修理”或“修繕”才對,為什么要說(shuō)改正?林肯希望幫參議員改正什么?你又體會(huì )到了什么言外之意?由此,你見(jiàn)識了一個(gè)什么樣的林肯?
(5)有道是“男兒有淚不輕彈”,更可況是一個(gè)總統呢!當那位參議員的話(huà)猶如刀劍向林肯襲來(lái)時(shí),他是那么的鎮定;當所有的參議員開(kāi)懷大笑時(shí),他是那么的從容,此時(shí)他為何流淚了呢?
師:正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人,使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
5、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲,參議員們的態(tài)度為什么會(huì )有這么大的變化?同桌討論討論。(敬愛(ài)父親,敬重低層勞動(dòng)者,仁愛(ài)、寬容的人格魅力)
6、激情:是呀,林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@,從排斥變?yōu)閾碜o。讓我們也對這位平凡卻又偉大的總統報以最熱烈的掌聲吧!
7、練說(shuō):同學(xué)們,第四自然段最后有一個(gè)省略號,你認為省略了什么?(參議員的表現)假如現在留給我們一個(gè)想像的空間,你想說(shuō)些什么?(音樂(lè )響起,出示課件:說(shuō)一說(shuō)。)
8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑,林肯這樣說(shuō)——
對那位傲慢的參議員,林肯說(shuō)——
對所有的參議員,林肯動(dòng)情地說(shuō)——
9、(出示課件)偉大的革命導師馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物! 他永遠是我們學(xué)習的楷模。他也是(引讀)_________(美國最有作為的總統之一)板書(shū)
五、學(xué)習第三段:
師:小結:同學(xué)們,一位平凡而又偉大的鞋匠,給予了自己孩子仁愛(ài)、寬容、真誠、坦蕩的胸懷,正是憑著(zhù)這些,林肯總統領(lǐng)導人民打贏(yíng)了南北戰爭,維護了國家的統一。(指名讀最后一段)
“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站不住的,我不希望這個(gè)房子塌下去!薄拔宜M氖撬Y束分裂,它應該成為一個(gè)完整的整體!
師:這段話(huà)讀讀懂了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。
師:小結:林肯一生最大的作為就是解放了黑人奴隸,為推動(dòng)美國社會(huì )向前發(fā)展做出了巨大貢獻,受到了美國人民的崇敬,在美國人民的心中,他的威望甚至超過(guò)了華盛頓。
介紹南北戰爭。
(當時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫,生活十分悲慘。如果國家分裂了,南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人,永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著(zhù)黑人奴隸受苦受難嗎?四年中,他親自指揮作戰,領(lǐng)導政府同南北農場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅決斗爭。1865年4月,歷時(shí)四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終,國家的統一,使美國有了很大發(fā)展,林肯也成為黑人解放的象征)。
4、小結:這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就,讓世界永遠記住了他的名字——齊呼:林肯。
六、讀林肯紀念館的一段話(huà):
師述:在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上,刻著(zhù)這樣一段話(huà):(一起來(lái)讀)對任何人不懷惡意,對一切人寬大仁愛(ài);堅持正義,因為上帝使我們懂得正義;讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國家的傷口。
七、名言總結,總結寫(xiě)作方法,結束本課。
1、最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧!(全體齊讀名言)課件出示名言:人心不是靠武力征服的,而是靠愛(ài)和寬容大度征服!——斯賓諾
2、作者是怎樣來(lái)表現人物的人格魅力的?(語(yǔ)言描寫(xiě)突出人物形象)
板書(shū)設計:
21、鞋匠的兒子
參議員:尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林 肯:寬容、謙遜、智慧、維護統一……
(美國歷史上最有為總統之一)
鞋匠的兒子教案6
一、談話(huà)導入新課。
1、能告訴老師你們的父親是干什么的嗎?
2、如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者,和別的有錢(qián)的或當官的站在一起,你心里會(huì )怎么想?當別人瞧不起自己的父親時(shí),你又會(huì )怎么想?
3、剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的看法,我們看看鞋匠的兒子林肯是怎么做的。(出示課件:林肯頭像)
二、直奔重點(diǎn),精讀課文。
1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語(yǔ)。 導語(yǔ):林肯,一位鞋匠的兒子,出身貧寒,卻當選了美國的總統?烧麄(gè)參議院的議員們,他們自恃所謂上流社會(huì )優(yōu)越的人,對林肯進(jìn)行了嘲諷,可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)在描寫(xiě)這些議員們的心態(tài),這些詞語(yǔ)構成了一條心態(tài)變化的隱線(xiàn),你能準確的找出這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
2、小組討論:議員們的態(tài)度為什么會(huì )有這么大的變化呢?讓學(xué)生結合課文的內容獨立想一想,然后把想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生交流。教師板書(shū):偉大的人格魅力
3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿(mǎn)深情說(shuō)的三句話(huà):
導語(yǔ):課文中有幾句話(huà),充分體現出了林肯偉大的人格魅力,讓我們一起來(lái)讀一讀這段話(huà)。教師出示一段話(huà)。
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì )永遠記住你的忠告,我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統,永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好!
。1)學(xué)生練讀。
。2)抓住三個(gè)“永遠”再讀。重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠”。
。3)這段話(huà)中的三個(gè)“永遠”分別飽含著(zhù)林肯不同的情感。請同學(xué)們自己再讀一讀這段話(huà),看能不能從朗讀中體會(huì )出來(lái)。
。4)交流三個(gè)“永遠”分別飽含著(zhù)的情感。(板書(shū):博大胸懷平民思想)
。5)再讀,在讀中體會(huì )林肯的博大的胸懷。
導語(yǔ):是的,作為國家的總統,當被別人羞辱時(shí),還能表現出如此博大的襟懷,不能不令人佩服和感動(dòng)呀!這時(shí),整個(gè)參議院陷入了一片靜默。林肯接著(zhù)對那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員分別說(shuō)了一段話(huà),請學(xué)生找出來(lái)自己讀一讀,把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
“就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子,如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)!
“對參議院里的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,而它們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,我無(wú)法像我父親那么偉大,他的手藝是無(wú)人能比的!
。1)學(xué)生朗讀這兩段話(huà)。
。2)指名讀。
。3)學(xué)生交流自己的感受。教師引導并板書(shū):聰明智慧 真誠寬容
。4)師結合板書(shū)小結:正是因為林肯具有平民思想,具有這種博大的胸懷,聰明的智慧,寬容和真實(shí),正是因為林肯這種偉大的人格魅力,深深地打動(dòng)了所有的參議員,徹徹底底地征服了每一個(gè)人,讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變,讓自己成為了偉大的總統。
4、同學(xué)們,試想:你覺(jué)得當時(shí)在場(chǎng)的參議員聽(tīng)著(zhù)林肯的演講,心里在想什么?學(xué)生交流。
三、拓展延伸,升華情感。
老師介紹小故事,進(jìn)一步讓學(xué)生感受林肯的人格魅力。
選讀《哈佛學(xué)不到的人生道理》中P126《林肯的失敗記錄》,感受林肯能夠作出如此偉大的成就,除了具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)外,還具有永不放棄的執著(zhù)精神,從而更進(jìn)一步認識林肯這位歷史的偉人。
四、朗讀名言,結束新課。
最后,讓我們以林肯說(shuō)過(guò)的話(huà)來(lái)結束我們今天的學(xué)習!師生一起朗讀林肯說(shuō)的一句話(huà)。
。▽θ魏稳瞬粦褠阂,對一切人寬大仁愛(ài),堅持正義,因為上帝使我們懂得正義,讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業(yè),包扎我們國家的傷口。)
鞋匠的兒子教案7
教學(xué)目標:
1、能聯(lián)系上下文,領(lǐng)會(huì )“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思,促使學(xué)生深入地理解課文。
2、能有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格,從而感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn):了解林肯德演講策略。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格,從而感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、名言導入,簡(jiǎn)介林肯。
1、出示名人名言:人,走上追求之路,就會(huì )快樂(lè )終生!成功是屢遭挫折而熱情不減。
2、誰(shuí)知道這是哪位名人說(shuō)的話(huà)?(林肯)
3、對,是林肯說(shuō)的。那么你知道林肯德生平嗎?(簡(jiǎn)介林肯)
4、正是由于林肯是鞋匠的兒子,林肯在就任總統后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應對,以非凡的人格魅力贏(yíng)得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力!請看課文《鞋匠的兒子》(學(xué)生讀課文)
5、現在你能用一句話(huà)來(lái)介紹林肯嗎?或者談?wù)劻挚辖o你的感受。(引導學(xué)生體會(huì )到他是美國人民最偉大的兒子)
二、自學(xué)課文,整體感知。
1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
。1)大聲朗讀課文,讀準拼音,聯(lián)系上下文理解詞義。
。2)想一想課文主要講了一件什么事情?
2、檢查自學(xué),讀通課文。
。1)同學(xué)間互相檢查生字詞的認讀情況。
。2)指名學(xué)生介紹自己自學(xué)生字詞的方法。
。3)出示生字詞,指名學(xué)生朗讀,并注意糾正讀音。
3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。(林肯首次在參議院演說(shuō)時(shí),有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對,以仁愛(ài)和寬容的人格魅力贏(yíng)得了信任和贊嘆的掌聲。)
4、讓學(xué)生分段朗讀課文,并思考:文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉變?
三、整體感受當時(shí)參議院的氣氛,從平靜的文字表面體會(huì )“羞辱”。
鞋匠的兒子教案8
教學(xué)目標:
1、理解課文,初步體會(huì )林肯的品質(zhì)。
2、從參議員態(tài)度的變化,感受他們對林肯的認識深入之后產(chǎn)生的情感,從側面感受林肯的偉大。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )林肯三段講話(huà),在靜默中、贊嘆中感受參議員們對林肯態(tài)度的變化。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
1、看老師板書(shū):鞋匠
你知道鞋匠嗎?在你的印象中鞋匠是什么樣的?
2、揭題:加上“的兒子”
今天我們要學(xué)習的這篇課文主人公是美國歷史上最偉大的總統林肯。馬克思曾經(jīng)這樣評價(jià)過(guò)林肯:“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類(lèi)拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛,以致只有在他成為殉道者倒下去之后,全世界才發(fā)現他是一位英雄!
二、檢查預習
1、預習卡片
(1)請兩位同學(xué)上臺介紹自己制作的預習卡片。(要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事,提綱挈領(lǐng),不要長(cháng)篇大論。)
(2)從兩位同學(xué)的介紹中你對林肯有了哪些認識?
(3)四人小組交流預習卡片。
從剛才的交流中你又對林肯有了哪些新的認識?
2、檢查生字詞
(1)讀讀生詞:卑微羞辱尷尬靜默名門(mén)望族
(2)提醒:尷尬不能寫(xiě)成“九”,而是“尢”
(3)理解:卑微尷尬
結合課文理解兩難境地指的是什么?
三、學(xué)習1、2小節
1、正因為他們出身名門(mén)望族,林肯出身卑微,他們無(wú)法接受一個(gè)出身這樣的人來(lái)?yè)慰偨y,領(lǐng)導這群名門(mén)望族,所有人都想在林肯首次參議院演講時(shí)羞辱他。出示“我希望你記住,你是一個(gè)鞋匠的兒子!
(1)你認為這個(gè)態(tài)度傲慢的參議員會(huì )怎么說(shuō),可以加上表情、動(dòng)作嗎?
(2)自己練習讀,體會(huì )參議員對林肯的羞辱。
2、“所有的參議員們都大笑起來(lái),為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已!
(1)你從這些參議員們的表現當中讀懂了什么?
(2)填空:這不是,而是。
(3)回過(guò)頭來(lái)再讀一讀第一小節,體會(huì )那份“尷尬”。
(4)讀這句話(huà),體會(huì )參議員們的“開(kāi)懷不已”。
四、理清課文線(xiàn)索,初步感受寫(xiě)法。
1、參議員們對林肯的態(tài)度從“尷尬”到想“羞辱”,因羞辱他而開(kāi)懷“大笑”,請你接著(zhù)讀一讀課文后面的部分,參議院的態(tài)度還發(fā)生了哪些變化?
2、交流,根據學(xué)生回答板書(shū)“大笑—靜默—贊嘆”。
3、小結:課文扣住參議員們對林肯態(tài)度的變化展開(kāi)情節,這是文章的敘事線(xiàn)索,扣住這個(gè)線(xiàn)索我們能夠掌握文章的脈絡(luò ),這個(gè)線(xiàn)索這篇課文中還有很重要的作用,在我們學(xué)完課文你就能體會(huì )到。
4、線(xiàn)索是參議員們態(tài)度的變化,根據這些態(tài)度變化展開(kāi)情節時(shí),作者抓住人物的哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?(對話(huà),主要是林肯的話(huà))
5、出示林肯三段話(huà)。
(1)齊讀這三段話(huà)
(2)自己讀一讀,在自己感受深刻的地方寫(xiě)下自己的體會(huì )。
五、作業(yè)
1、圍繞林肯的話(huà)寫(xiě)批注。
2、抄寫(xiě)生詞。
板書(shū):
21鞋匠的兒子
尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆
鞋匠的兒子教案9
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文,領(lǐng)會(huì )“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱”等詞語(yǔ)的意思,促使學(xué)生深入地理解課文。
3、在對比品讀中領(lǐng)悟林肯提倡平等的政治主張,以及處亂不驚、寬容大度、充滿(mǎn)智慧的人格魅力。
4、初步體悟林肯以情動(dòng)人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結構嚴謹、富有表現力的語(yǔ)言特色。
教學(xué)重、難點(diǎn):
有感情朗讀課文,領(lǐng)悟林肯在辯論中的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格,從而感受其偉大的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程:
我們要把一號的頭炮打響。要像平時(shí)上課一樣。
師:知道我們今天要上那課嗎?現在老師在黑板上寫(xiě),你們在本子上寫(xiě)。注意“匠”的筆順。(板書(shū)課題)
為什么老師要寫(xiě)“匠”字呢?最后一筆是什么
生:豎折
師:這是一篇什么課文?
生:寫(xiě)人的文章。
師:可課文沒(méi)有以人名命題,是以什么命題的?
生:以人物的出生來(lái)命題。
師:可見(jiàn)這個(gè)人的出生很重要。認識林肯嗎?
生:不認識。
。ǔ鍪玖挚蠄D片,介紹林肯生平。)
師:打開(kāi)課本自己把課文讀一遍,注意讀準字音,讀順句子,想想課文寫(xiě)了林肯的一件什么事?
師:生自由讀課文,老師巡視。
師:咱們班同學(xué)的讀書(shū)習慣真好,我們來(lái)檢查一下詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ):傲慢、尷尬、差異、贊嘆、嘲笑、靜默、名門(mén)望族、毫不猶豫
師:生讀齊讀——男女生自由讀
師:看看大家有沒(méi)有掌握,我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下。
生默寫(xiě)
師:請你來(lái)說(shuō)在寫(xiě)“羞”字的時(shí)候,要注意什么?
生
師:課文通過(guò)幾件事來(lái)寫(xiě)林肯
生:課文通過(guò)兩件事來(lái)寫(xiě)林肯。一件是林肯上臺演講時(shí)有議員侮辱他,結果林肯很真誠地回答了他。另一件是林肯在上臺不久國家就爆發(fā)了戰爭,他堅決捍衛祖國的統一。
師:我們要學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達出來(lái)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生說(shuō)
師:下面我們就去學(xué)習第一件事,參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大了變化,快速閱讀課文,快速地找出參議員態(tài)度的詞?
生找,教師巡視
你來(lái)說(shuō)
生:尷尬、開(kāi)懷不已
師:因什么尷尬,又為什么開(kāi)懷不已
師:參議員因什么尷尬,一起讀第一小節。
生齊讀
師:讀完了,心中一定有了自己的答案。
生:在參議員心里擔當總統的人一定是名門(mén)望族的人。
師:你說(shuō)說(shuō)名門(mén)望族是什么意思?
生:答
師:自己練讀第二自然段,看看參議員是怎樣羞辱林肯的?
生自由練讀
師:誰(shuí)來(lái)?
生:讀(較好)
師:你在讀的時(shí)候強調了那幾個(gè)字
生:我強調了傲慢、鞋匠的兒子
師:你因為什么傲慢,又為什么要突出鞋匠,所以他要羞辱林肯
生:因為他出生在名門(mén)望族,
生:帶著(zhù)你的理解再讀課文
生讀有進(jìn)步
生:聽(tīng)不出羞辱誰(shuí)來(lái)
生讀
師:因為林肯出生卑微,所以他們以出生來(lái)羞辱林肯,哪林肯又是怎樣回答的呢?請讀一讀課文的第3到五小節,可以寫(xiě)寫(xiě)批注。師巡視
師:看到大家的書(shū)上都寫(xiě)了批注,說(shuō)明大家都很會(huì )讀書(shū)。找一個(gè)男生讀
生讀
師:你們告訴大家你的收獲嗎
生:我覺(jué)得林肯是個(gè)謙虛的人。
師:從哪你看出來(lái)
生……
師:在“謙虛”的同時(shí),說(shuō)明這兩種職業(yè)在林肯的心中是(平等的)沒(méi)有貴賤之分。(板書(shū)平等)
生:我覺(jué)得林肯是個(gè)寬容的人。
師:你從哪里里看出來(lái)?
師:帶著(zhù)你的理解讀一讀。
師:我們感覺(jué)林肯不因為自己是鞋匠的兒子而自卑、
你從哪看出來(lái)
生:我永遠是鞋匠的兒子……
師:對于
生我永遠是鞋匠的兒子
指導讀出自豪(3次)
齊讀,我非常感謝你使我響起我的父親……
林肯沒(méi)有因自己是鞋匠的兒子而自卑,而是自豪。我們學(xué)課文可以抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解。來(lái)一起再來(lái)讀讀課題
生讀
師:這兩組讀參議員的話(huà),這兩組讀林肯的話(huà)。
生讀
林肯的話(huà)大大出乎大家的意料,林肯說(shuō)完這些話(huà)后
生:可能會(huì )想,我們不應該羞辱林肯
生:我不應該羞辱林肯,我以后會(huì )支持你的。
生:你的發(fā)言深深打動(dòng)了我
接著(zhù)在一陣靜默中,林肯又說(shuō)了這樣一段話(huà),從這段話(huà)中你有讀出了什么?
生:我讀出了林肯并沒(méi)有因為自己的總統而高人一等。
其他同學(xué)呢?
生:聽(tīng)出了勤勞,從小跟父親做鞋
林肯把做鞋稱(chēng)為一門(mén)藝術(shù),平時(shí)我們把什么稱(chēng)為藝術(shù)?
生
師:說(shuō)明父親的手藝已經(jīng)到了無(wú)人能及的。
師:
生:我覺(jué)得林肯是一個(gè)樂(lè )于助人的人,因為他說(shuō)如果你的鞋壞了……
生:我覺(jué)得林肯是一個(gè)真誠的人。
帶著(zhù)你的理解讀好他。
師:林肯憑什么說(shuō)父親是偉大的?
生:我認為父親做鞋子的水平
林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的,而是有什么決定的?
偉大不是有身份決定的,而是有技藝決定的。
師:帶著(zhù)理解一起讀一讀這句話(huà)。
生齊讀
師:對父親是鞋匠,自己是鞋匠的兒子,林肯說(shuō)出了自己的心聲,帶著(zhù)這樣的理解我們再把林肯的段落讀一讀,老師讀提示語(yǔ)。
師生合作讀課文1—5小節。
生:參議員來(lái)讀課題又應該怎樣來(lái)讀課題呢
生:敬佩
生讀
師:把參議員贊嘆的話(huà)寫(xiě)出來(lái)和同學(xué)交流。鞋匠的兒子出生卑微,但人格是高尚的。一起讀課文最后一小節
生讀
師:下課,讓我們帶著(zhù)敬意再一次讀一讀課題。
生讀
下課。
鞋匠的兒子教案10
一、檢復導入:
1、上一節課,我們初步認識了一位偉人,課件(頭像)他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——(齊讀課題:鞋匠的兒子),而且他說(shuō)他永遠是——鞋匠的兒子。
2、(課件)師述:在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上,刻著(zhù)這樣一段話(huà):(一起來(lái)讀)對任何人不懷惡意,對一切人寬大仁愛(ài);堅持正義,因為上帝使我們懂得正義;讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國家的傷口。
二、瀏覽課文,找關(guān)鍵詞:
1、過(guò)渡:林肯,這位出身貧寒的總統,在剛當選總統時(shí),遭到了參議員們的羞辱,但是最后那些自認為是上流社會(huì )優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。
打開(kāi)書(shū),請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。(板書(shū):尷尬——羞辱——靜默——掌聲)
三、學(xué)習第一段:
師:鞋匠的兒子林肯當選了總統,參議員們?yōu)槭裁磿?huì )覺(jué)得尷尬?讓我們來(lái)看一道填空題。課件出示。
。ㄔ趨⒆h員的眼里,當總統的應該是;而不應該是。)
四、學(xué)習第二段:
1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統,令參議員感到尷尬(指板書(shū):尷尬),正因為這樣,于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前,就有參議員想要羞辱他。(指板書(shū):羞辱)
自讀課文第二自然段,讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?
。1)指名回答。
。2)指導讀:從他的話(huà)中,我們可以感受到什么?誰(shuí)來(lái)讀,讀出一種“傲慢”。
你們覺(jué)得這句話(huà),除有一種傲慢語(yǔ)氣,還有怎樣的語(yǔ)氣?(嘲諷、譏笑、蔑視……)
。3)其余的參議員態(tài)度如何?所有的參議員都——引讀:大笑起來(lái)。在你聽(tīng)來(lái),這笑聲讓人感覺(jué)如何?(刺耳)你想對林肯說(shuō)什么?(回擊、以牙還牙……人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人,駁他個(gè)啞口無(wú)言;毫不留情。)
2、過(guò)渡:林肯是如何表現的?下面,就請同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認真讀一讀,思考一下:這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內誰(shuí)完成得最好。(師述:不動(dòng)筆墨不讀書(shū);把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái),養成習慣,受益無(wú)窮。)
3、品讀第一段話(huà)。
。ㄕn件出示:我非!肋h無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。)
。1)指讀。
。2)下面還有一組句子,誰(shuí)再來(lái)讀一讀,比較一下兩組句子,有什么不同?哪組好?為什么?
。3)三個(gè)“永遠”分別包含了怎樣的情感?(寬容對方的無(wú)禮;為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪;永遠懷念父親,尊敬父親。)
。4)激情:對這種羞辱,他抱以感激,而且自豪,這是一位怎樣的總統?(板書(shū):寬容、謙遜)你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎?試試!齊讀。
。5)師述:通過(guò)剛才大家的講述,老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字,記住這段文字。
。6)啟發(fā)想象:當林肯說(shuō)完這番話(huà)后,參議院一片靜默,當然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員,此時(shí)的他們在想些什么?
。ò没冢鹤约盒呷枇挚,林肯卻寬容待人;不問(wèn)青紅皂白去羞辱人,太不尊重人了。)
4、品讀第二段話(huà)。
。1)在林肯回擊之后,這時(shí),參議員們的態(tài)度如何?(指板書(shū):靜默)
在一片靜默聲中,林肯又對那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話(huà)(課件出示:“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。)——女生齊讀。
。2)你們從這段話(huà)中聽(tīng)出了什么?
。ㄙF為名門(mén)望族,但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子,平民百姓要穿,達官貴人也不例外;因為父親已過(guò)世,如鞋不合腳,自己樂(lè )意效勞,即使貴為總統,仍愿為他人服務(wù);勤勞,是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財富。)——藝術(shù),這是一種怎樣的藝術(shù)?(更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。)
。3)師:如果說(shuō),林肯的第一段話(huà)讓我們感受到他的寬容和謙遜的話(huà),那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
5、品讀第三段話(huà)。
。1)然后他又對所有的參議員說(shuō)了什么?指讀。
。2)聽(tīng)了這番話(huà),你又是怎樣想的?(只要在自己干的一行中有出色的成績(jì),就是偉大)
。3)林肯說(shuō)到這兒,流下了眼淚。(出示“流淚”插圖)。文中有一幅圖,圖上就是林肯演講這段話(huà)時(shí)的情景,讓我們默默地凝視,看看他的動(dòng)作,想想他的神情,來(lái)讀一讀這段話(huà)。師范讀,后齊讀。
。4)這時(shí),參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化?(指板書(shū):掌聲)
6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲,參議員們的態(tài)度為什么會(huì )有這么大的變化?同桌討論討論。(敬愛(ài)父親,敬重低層勞動(dòng)者,仁愛(ài)、寬容的人格魅力)
7、激情:是呀,林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@,從排斥變?yōu)閾碜o。此時(shí),他們的心中一定感慨萬(wàn)千!怎能不叫人心生感慨呢?
練說(shuō):同學(xué)們,第四自然段最后有一個(gè)省略號,你認為省略了什么?(參議員的表現)假如現在留給我們一個(gè)想像的空間,你想說(shuō)些什么?(音樂(lè )響起,出示課件:說(shuō)一說(shuō)。)
8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑,林肯這樣說(shuō)——
對那位傲慢的參議員,林肯說(shuō)——
對所有的參議員,林肯動(dòng)情地說(shuō)——
9、(出示課件)偉大的革命導師馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物!彼肋h是我們學(xué)習的楷模。
五、學(xué)習第三段:
1、輕讀:找出表示林肯的地位的句子。(板書(shū):美國最有作為的總統之一)
2、(課件出示兩段話(huà)):作為美國最有作為的總統之一,林肯曾強調——
3、林肯的兩句話(huà)表明了他什么樣的態(tài)度?你是怎么理解林肯的話(huà)的?
介紹南北戰爭。
。ó敃r(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫,生活十分悲慘。如果國家分裂了,南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人,永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著(zhù)黑人奴隸受苦受難嗎?四年中,他親自指揮作戰,領(lǐng)導政府同南北農場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅決斗爭。1865年4月,歷時(shí)四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終,國家的統一,使美國有了很大發(fā)展,林肯也成為黑人解放的象征)。
4、小結:這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就,讓世界永遠記住了他的名字——齊呼:林肯。
六、讀林肯紀念館的一段話(huà):
現在,我們在讀這段話(huà)時(shí),一定會(huì )有更深的感悟和體會(huì ),讓我們高聲朗誦,牢記這段話(huà)——(課件)師生齊讀:對任何人……
七、名言總結,結束本課。
最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧。ㄈw齊讀名言)
課件出示名言:人心不是靠武力征服的,而是靠愛(ài)和寬容大度征服!——斯賓諾
八、板書(shū)設計:
21、鞋匠的兒子
參議員:尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林肯:寬容、謙遜、以情動(dòng)人、維護統一……
。绹鴼v史上最有為總統之一)
【鞋匠的兒子教案】相關(guān)文章:
《鞋匠的兒子》的教案09-08
《鞋匠的兒子》教案07-22
《鞋匠的兒子》教案模板04-08
鞋匠的兒子優(yōu)秀教案11-24
《鞋匠的兒子》教案(精選7篇)07-14
《鞋匠的兒子》說(shuō)課稿07-28
《鞋匠兒子》說(shuō)課稿06-28
《鞋匠的兒子》說(shuō)課稿06-16
鞋匠的兒子課件04-12