《鞋匠的兒子》教案模板
《鞋匠的兒子》教案一
教材分析：
本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語(yǔ)言平實(shí)真摯，多處構成對比，極富感染力。尤其是林肯說(shuō)的三段話(huà)，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進(jìn)，是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)訓練的好教材�？v觀(guān)全文，故事情節簡(jiǎn)單，內容通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節內容，更應著(zhù)眼于林肯樸實(shí)真誠﹑富有張力的語(yǔ)言表達特色，引導學(xué)生在賞讀中品析語(yǔ)言﹑構建語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門(mén)望族”等詞語(yǔ)的意思，并能選擇詞語(yǔ)概括課文的主要內容。
2、在教師的引導下讀懂林肯說(shuō)的三段話(huà)，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結構嚴謹、富有表現力的語(yǔ)言特色。
3、在對比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿(mǎn)智慧的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一﹑揭題，初識林肯
1﹑板書(shū)課題，組織學(xué)生交流對“林肯”的認識。
2﹑課件出示，簡(jiǎn)介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導美國結束奴隸制度，實(shí)現了南北統一。1864年再次當選總統，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節”。
3﹑小結導入：林肯，從一個(gè)出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今天要學(xué)的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統的一段往事。
從檢查預習入手，打破零的教學(xué)起點(diǎn)。在充分交流之后提供資料，既積累對林肯的印象，為學(xué)習本文做好鋪墊，也是對學(xué)生收集整理資料的一種指導和引領(lǐng)。
二﹑初讀，整體感知
1﹑請同學(xué)們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯的字詞。
2﹑組織交流并相應板書(shū)詞語(yǔ)
3﹑當堂抽默詞語(yǔ)：
尷尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 瀟灑 誹謗
4﹑課件出示，組織校對訂正，并請生選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
通過(guò)抽默部分詞語(yǔ)，目的是培養學(xué)生字字入目的良好閱讀習慣。而對課文大意的交流，則鍛煉了學(xué)生遣詞造句的概括能力和對課文內容的整體把握能力。
三﹑解詞，深入學(xué)文
�。ㄒ唬┳x懂議員們的“尷尬”
1、學(xué)詞“尷尬”：同學(xué)們在日常的學(xué)習生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)什么尷尬事？
2、小結引導：通常在我們認錯人，說(shuō)錯話(huà)，做錯事的時(shí)候，會(huì )讓人感到有點(diǎn)難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎么會(huì )讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學(xué)們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。
3、課件出示課文一、二小節。根據學(xué)生交流，引導學(xué)生進(jìn)行身份對比：在他們看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機引導學(xué)詞。
4、補充鋪墊：同學(xué)們，當時(shí)的美國社會(huì )是非�？粗亻T(mén)弟的，因此大部分議員都出身名門(mén)望族，然而現在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？
“語(yǔ)文即生活”。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗學(xué)詞，能激活學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言積累，使詞語(yǔ)更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線(xiàn)進(jìn)行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的功效，同時(shí)也為下文的對比品評埋下了伏筆。
�。ǘ┳x懂林肯處境的“尷尬”
1、過(guò)渡：于是發(fā)生這樣一件事。請同學(xué)們認認真真地讀讀課文下面幾小節，你能從哪些地方體會(huì )到林肯當時(shí)處境的尷尬？
2、課件出示三到五小節，組織學(xué)生交流，并相機引導學(xué)生體會(huì )。①引：誰(shuí)來(lái)讀讀他的話(huà)？從他的話(huà)里，你聽(tīng)出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說(shuō)“你不配當我們的總統�！庇盟嬖暮貌缓�？
教師引領(lǐng)學(xué)生扣“鞋匠的兒子”一詞進(jìn)行讀換讀比，渲染了林肯當時(shí)的處境。使學(xué)生從中領(lǐng)悟到參議員的話(huà)中之音，學(xué)會(huì )從中讀出言外之意，為學(xué)習下文的三段辯論詞積淀蓄勢。
�。ㄈ┳x懂林肯的“不尷尬”
1、換位體驗：同學(xué)們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會(huì )怎么說(shuō)？怎么做呢？
2、那么，林肯又是怎么說(shuō)怎么做的？你認為他這樣說(shuō)好不好？課件出示5～7節，用心讀好林肯說(shuō)的每一句話(huà)。
3、交流討論中，引導學(xué)生讀懂林肯說(shuō)的三段話(huà)中表達的共同意思和每一次話(huà)語(yǔ)的不同之處（①相同點(diǎn)：都表達了林肯對父親的熱愛(ài)和敬佩。②不同點(diǎn)：說(shuō)話(huà)對象的范圍擴大；說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠、自信、大度。），從中體會(huì )林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動(dòng)人民的無(wú)比熱愛(ài)。
4、比較：還是林肯說(shuō)的三段話(huà)，現在把它合為一段話(huà)來(lái)表現，可不可以？引導學(xué)生感受林肯高超的演講技藝。
5、小結：同學(xué)們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動(dòng)者的那份特有的真誠和熱愛(ài)。也正因為林肯具有如此美好的品格，他被美國人民稱(chēng)之為“美國歷史上最偉大的總統”。
讀懂林肯的三段話(huà)，是課文的重難點(diǎn)所在。引導學(xué)生設身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱情。三段話(huà)在找異同、評分合等一次次的比較，激活學(xué)生的思維，在對語(yǔ)言品評和玩味中，引發(fā)學(xué)生深層閱讀，使學(xué)生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛(ài)勞動(dòng)者的美好品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格，從而達成言語(yǔ)內容與言語(yǔ)形式在學(xué)生心中的和諧同構。
四、寫(xiě)啟示，提升文本體驗
1、組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文內容，寫(xiě)一段話(huà)。
2、課件出示臺灣作家林清玄的話(huà)：同學(xué)們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
閱讀教學(xué)不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，還應跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說(shuō)寫(xiě)啟示的目的便在于此。同時(shí)通過(guò)寫(xiě)啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。
五、積累拓展，布置作業(yè)
1、積累文中印象最深刻的語(yǔ)句并摘抄下來(lái)。
2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。
《鞋匠的兒子》教案二
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì )“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。
2、能有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)：了解林肯德演講策略。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、名言導入，簡(jiǎn)介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會(huì )快樂(lè )終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。
2、誰(shuí)知道這是哪位名人說(shuō)的話(huà)？（林肯)
3、對，是林肯說(shuō)的`。那么你知道林肯德生平嗎？（簡(jiǎn)介林肯）
4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏(yíng)得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）
5、現在你能用一句話(huà)來(lái)介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導學(xué)生體會(huì )到他是美國人民最偉大的兒子）
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
�。�1）大聲朗讀課文，讀準拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。
�。�2）想一想課文主要講了一件什么事情？
2、檢查自學(xué)，讀通課文。
�。�1）同學(xué)間互相檢查生字詞的認讀情況。
�。�2）指名學(xué)生介紹自己自學(xué)生字詞的方法。
�。�3）出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并注意糾正讀音。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說(shuō)時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛(ài)和寬容的人格魅力贏(yíng)得了信任和贊嘆的掌聲。）
4、讓學(xué)生分段朗讀課文，并思考：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉變？
三、整體感受當時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì )“羞辱”。
1、大家能說(shuō)一說(shuō)自己的父母所從事的職業(yè)嗎？3
2、我們知道林肯德父親是一位鞋匠，那么在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
3、自讀課文，思考：在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？（卑微）
�。�1）理解“尷尬”，通常情況下，什么事情會(huì )讓人感到尷尬？
�。�2）林肯德父親是個(gè)鞋匠怎么會(huì )使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬”？（他們自高自大，認為自己是非常優(yōu)秀的人，而林肯是鞋匠的兒子，因為出生卑微被他們瞧不起，現在卻要受林肯的領(lǐng)導，聽(tīng)從林肯的指揮。）
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、思考課后練習第3題。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道了鞋匠的兒子指的是誰(shuí)？（林肯）
2、誰(shuí)能講一講課文主要講了一件什么事情？（林肯首次在參議院演說(shuō)時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛(ài)和寬容的人格魅力贏(yíng)得了信任和贊嘆的掌聲。）
3、根據我們上節課的學(xué)習分析，課文可以怎樣分段呢？請同學(xué)們討論討論并說(shuō)說(shuō)每段的大意。
二、精讀重點(diǎn)段落，著(zhù)重理解林肯的話(huà)。
1、林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬，于是在林肯首次參議院演說(shuō)之前，就有參議員向要羞辱他。（板書(shū)：羞辱）
2、自讀課文第二自然段，看看參議員是如何羞辱林肯的？（他讓林肯記住自己是鞋匠的兒子）
3、從他的話(huà)中，你體會(huì )到什么？誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)�？凑l(shuí)能讀出這種“傲慢”？這難道僅僅是“傲慢”嗎？你從中還讀出了什么？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭。）
4、當那個(gè)傲慢的參議員羞辱林肯時(shí)，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿?huì )大笑起來(lái)？（他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y而開(kāi)懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿(mǎn)了快意。）
5、聽(tīng)到這樣的笑聲，此時(shí)此刻，你想對林肯說(shuō)什么？
6、那我們一起來(lái)看一下林肯面對當時(shí)的情況是如何做出回擊的？用筆劃出他當時(shí)的話(huà)。（我非常感謝你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì )永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
7、請再讀一讀這段話(huà)，并思考如果將句中的“非�！�、“一定”、三個(gè)“永遠”、“那么”去掉行不行，去掉之后的這句話(huà)和原句所表達的意思有什么不同？
8、我們再來(lái)朗讀以下林肯的這幾句話(huà)，體會(huì )這幾句話(huà)的涵義，并且從這些話(huà)中體會(huì )體會(huì )林肯的這幾句話(huà)和原句所表達的意思有什么不同？
三個(gè)“永遠”在這里可以說(shuō)用的非常巧妙。
�。�1）永遠記住你的忠告—從話(huà)中，發(fā)現人們還有等級觀(guān)念，人與人無(wú)平等可言，作為總統，要牢記并努力改變現狀。
�。�2）永遠是鞋匠的兒子—靠勞動(dòng)吃飯，沒(méi)有什么不光彩的，不會(huì )因為地位改變而改變。
�。�3）永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好—贊美父親。
說(shuō)明林肯是一個(gè)寬宏大度的、真誠的人。
9、在林肯回擊以后，參議員們的態(tài)度如何？（他們沉默了）
10、在一片靜默中，林肯又對那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話(huà)。出示。
11、自讀這幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？（進(jìn)一步體現了林肯寬宏大量、不卑不亢的人格。）
12、然后他又對所有的參議員說(shuō)了什么？把它找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
13、指名讀，讀了他的這幾句話(huà)，你覺(jué)得林肯是一個(gè)怎么樣的人？（是一個(gè)謙遜的人）
14、這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？為什么會(huì )有這么大的變化？（議員們被林肯的人格魅力折服了，他們對林肯充滿(mǎn)了尊敬。）
15、你聽(tīng)了林肯的演講后想到了什么？
16、林肯，一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國家的總統，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博愛(ài)、不卑不亢的人格魅力。）
17、我們一起來(lái)朗讀第2—5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。
三、學(xué)習第6自然段。
1、自讀最后一段，看看作者對林肯德評價(jià)。為什么說(shuō)他是最有作為的總統？看看這一段寫(xiě)了他的哪些作為？（林肯解放了奴隸、維護了國家的統一。）
2、找出林肯說(shuō)的兩句話(huà)，并有感情地朗讀。
“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去�！�
“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個(gè)完整的整體�！�
3、思考林肯德兩句話(huà)表明了他怎樣的態(tài)度？你是怎樣理解的？從他的話(huà)中你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？（表明了林肯維護國家統一的決心。林肯是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人。）
4、文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當時(shí)說(shuō)話(huà)的神情如何？ 你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？