最苦與最樂(lè )教案合集6篇
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的最苦與最樂(lè )教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最苦與最樂(lè )教案 篇1
教學(xué)目標：
一、知識與能力
1、理清本文的結構，感受文章嚴密的論證。
2、明確作者的觀(guān)點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò )。
二、過(guò)程與方法
引導學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點(diǎn)。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解責任的含義。引導學(xué)生樹(shù)立對家庭、對社會(huì )、對自己的責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習文章的論證方法：舉例論證和道理論證。
2、領(lǐng)會(huì )作者對人生價(jià)值的思考，對責任的思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
苦樂(lè )觀(guān)的深刻內涵，理解責任的含義
教學(xué)方法：自主、合作、探究
教具：多媒體
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放歌曲《為了誰(shuí)》引出“責任”這一話(huà)題。
二、檢查字音（課件出示）
三、出示學(xué)習目標(課件)
1.明確作者的觀(guān)點(diǎn),把握文章的脈絡(luò ).
2.理解文章所運用的論證方法.
3.理解責任的含義，樹(shù)立對他人、對社會(huì )、對自己的責任感
四、學(xué)習課文，整體把握
�。ㄒ唬┪沂钦n堂小主人
學(xué)習方式：學(xué)生根據所學(xué)課文的情況質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題。
1、對字、詞、句的理解方面。
2、從議論文的三要素考慮。
3、從文章內容與結構思考。
�。ǘ⿴熒献魈骄�，解決課文的重、難點(diǎn)
思考：
1.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章表明了作者怎樣的觀(guān)點(diǎn)？
2.作者是如何來(lái)論述人生最苦的事是未盡責任?
3.作者認為人生最大的快樂(lè )是什么？作者為證明它引用了那些古語(yǔ)、俗語(yǔ)?
4.人生應該怎樣對待責任?
�。▽W(xué)生分析討論后，讓學(xué)生分組競賽回答）
五、總結課文，梳理結構（課件出示）
六、鞏固練習（課件出示）
文章的題目叫《最苦與最樂(lè )》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應了“最苦”和“最樂(lè )”?
責任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有�！顦�(lè )
責任不能逃躲，只有大小的分別�！羁�
盡得大的責任，就得大快樂(lè )；盡得小的責任，就得小快樂(lè )�！顦�(lè )
想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除�！羁�
七、思維拓展：
�。ㄒ唬┪艺f(shuō)你說(shuō)明責任
我看到很多同學(xué)的父母每天等在校門(mén)口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責任；晚上放學(xué)回家，他們必然會(huì )準備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務(wù)當成了一種責任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對孩子的關(guān)愛(ài)當成了一種責任。責任并不是抽象的，它其實(shí)體現在點(diǎn)滴的生活細節中。同學(xué)們感受到了自己身上的責任了嗎?
作為我們中學(xué)生，在現實(shí)生活中，責任究竟有些什么呢?請照仿例句說(shuō)話(huà)。
例句：責任是一絲不茍的完成老師布置的作業(yè)。
責任是“
�。ǘ┢穱L人生苦與樂(lè )
討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？
八、結束語(yǔ)
九、作業(yè)：
1、積累：
請摘抄日常生活中與“苦、樂(lè )”相關(guān)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。
例：知足常樂(lè )、苦盡甘來(lái)、苦中作樂(lè )、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟……
2、寫(xiě)作：
結合自己的親身感受，選擇其中一種責任寫(xiě)一寫(xiě)你感受到的苦與樂(lè )
十、板書(shū)設計
最苦未盡責任與最樂(lè )盡責任
最苦與最樂(lè )教案 篇2
教學(xué)目標：
1.理解文章內容，理清作者的思路與文章的脈絡(luò )。
2.學(xué)習作者如何講責任與未盡的苦處與樂(lè )處，讓學(xué)生理解人生的最苦與最樂(lè )，鼓勵學(xué)生勇于承擔責任，學(xué)習待人處世的正確態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：掌握文章提到的責任的觀(guān)點(diǎn)，理清文章結構與脈絡(luò )。
2.難點(diǎn)：理解責任的內容，了解人生的最苦與最樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，說(shuō)苦樂(lè )
1、談話(huà)導入新課。
2、讀課題看看標題的組成有什么特點(diǎn)？
二、自讀自悟
1、介紹略讀方法。
2、給出自讀提示，學(xué)生自讀學(xué)習。
自讀提示內容：用換標題的方式理解文章
《苦與樂(lè )》——結合課文內容找觀(guān)點(diǎn)
《最苦與最樂(lè )》——結合旁批提示理清思路
3、學(xué)生自讀學(xué)習
三、互動(dòng)質(zhì)疑
1、既然講的是苦樂(lè )，為何標題不是《苦與樂(lè )》？
2、《最苦與最樂(lè )》能表現作者思想，為何標題不是《最苦與最樂(lè )》？
教師圍繞自讀提示，引導學(xué)生交流探討，明確課文內容與結構。
四、 點(diǎn)撥反饋 （結合實(shí)踐，談苦樂(lè )）
1、結合學(xué)生實(shí)際，引導學(xué)生解讀文本。
2、圍繞“你還覺(jué)得苦嗎？”談苦樂(lè )。
五、感悟分享（補充資料，自主展示，說(shuō)責任）
1、根據課后閱讀提示明確“責任”。
2、給出梁?jiǎn)⒊馁Y料，感知“責任”。
六、總結拓展（學(xué)生自主總結，教師引導拓展）
談收獲，明責任。
七、推薦作業(yè)。
1、微作文：結合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛约簩嗯c樂(lè )的認識。
2、作者是如何把責任與苦樂(lè )這么大的話(huà)題說(shuō)的入情入理、讓我們感同身受？再讀課文，找一找你最喜歡的一個(gè)詞、一句話(huà)、一段文，試從寫(xiě)作上分析一下（提示：可從修辭手法、論證方法、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面入手）。
最苦與最樂(lè )教案 篇3
一、課題釋疑理內容
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習《最苦與最樂(lè )>。之前，大家已經(jīng)閱讀了課文，我想先問(wèn)問(wèn)大家，發(fā)現課文標題的特點(diǎn)沒(méi)有？
生1：是一個(gè)并列短語(yǔ)。
生2：前后兩個(gè)詞語(yǔ)之間意思相反。
師：像這樣的標題大家還見(jiàn)過(guò)嗎？
生3：本冊還有一篇課文《重復與變化》。
師：大家覺(jué)得這樣的標題好嗎？ 生4：很好！很引人注目。 生5：能夠引起讀者對內容的思考，思考它們之間有什么關(guān)系。 師：它們之間是有一定的關(guān)系，如果我們將這個(gè)題目改為“樂(lè )從苦中來(lái)”，行不行？
生6：不行，文章并不是寫(xiě)苦與樂(lè )的關(guān)系的。
師：那就改成“苦與樂(lè )”，可以巴？ 生7：也不行，改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂(lè )”，而是苦與樂(lè )的典型情況，也就是“最苦”和“最樂(lè )”的事。
生8：實(shí)際上就是告訴我們最苦和最樂(lè )的事各是什么。
師：作者認為最苦與最樂(lè )的.事到底是什么呢？
生9‘：最苦的事是未盡責任，最樂(lè )的事是盡了責任。
師：你怎么知道的呢？文中能找到證據嗎？
生10：第l段開(kāi)頭寫(xiě)到“我說(shuō)人生最苦的事，莫苦于身上背著(zhù)一種未來(lái)的責任”。第3段開(kāi)頭寫(xiě)到“自然責任盡完了，算是人生第一件樂(lè )事”。 師：看來(lái)最苦與最樂(lè )的事都與責任有關(guān)系。（板書(shū)：未盡――責
任――攝苦；盡一責任――最樂(lè )。） 看來(lái)題目不能改了，改了與文章內容不太相符。那將題目改成“最樂(lè )與最苦”，總可以吧？
生11：還是不能改，因為文章的順序是先寫(xiě)最苦，后寫(xiě)最樂(lè )。 師：除了順序原因外，還有其他原因嗎？
生12：一般說(shuō)先苦后甜，先寫(xiě)苦，再寫(xiě)樂(lè )，符合人們的思維規律。 生13：這種“最苦”，一般的人不容易體會(huì )，放在前面寫(xiě)引入注意些。 師：俗話(huà)說(shuō)，快樂(lè )易寫(xiě)，痛苦難描，所以作者將“最苦”先寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)。那文章到底哪些地方寫(xiě)“最苦”，哪些地方寫(xiě)“最樂(lè )”呢？
生14：第l、2段寫(xiě)最苦，第3段寫(xiě)最樂(lè )。
師：第4、5兩段是在寫(xiě)什么呢？（生概括不上來(lái)。）請同學(xué)們一起將這兩段文字再默讀一遍吧！ 生15：進(jìn)一步論述人應該勇于承擔責任，不能逃避責任。
師：這與課題有關(guān)系嗎？
生16：這是對文章中心論點(diǎn)的深化，道出了作者的寫(xiě)作目的。 二、文本解讀觸心靈
師：通過(guò)大家對文題的審讀，我們基本了解了課文內容，但是這不算讀懂了課文。真正讀懂課文還得走進(jìn)作者的思想，走進(jìn)作者的情感，從文中讀出自己的影子來(lái)。怎么讀出自己的影子來(lái)呢？比如老師讀“責任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有”這句話(huà)，就想到我今天上這節課，這么多老師來(lái)聽(tīng)課，給了我壓力，我就有了一種責任。要是我推掉這節課，身體可能會(huì )輕松些，但是我就會(huì )擔心其他老師們會(huì )怎樣評價(jià)我，也許就有人。
最苦與最樂(lè )教案 篇4
教師寄語(yǔ)：從苦中得來(lái)的樂(lè )才算真樂(lè )
學(xué)習目標：
1、掌握重點(diǎn)字詞，了解作者
2、理清文章思路，掌握文章的論證方法
3、理解并體會(huì )語(yǔ)言流暢凝練的語(yǔ)言風(fēng)格
4、從小樹(shù)立對他人對社會(huì )對自己的責任感和正確的苦樂(lè )觀(guān)
導學(xué)過(guò)程
一、導入新課
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中所認為的人生中最苦與最樂(lè )的事。
二、明確目標
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據拼音寫(xiě)出漢字
大抵（）契（）悲天mǐn（）人
2、解釋下列詞語(yǔ)
如釋重負：
悲天憫人：
任重而道遠：
3、梁?jiǎn)⒊�，代資產(chǎn)階級者者、者。字，號別號。1895年赴北京參加會(huì )試，隨康有為發(fā)起""，著(zhù)有《》
4、請把下列語(yǔ)句和出處連接起來(lái)
古語(yǔ)心上一塊石頭落了地
俗語(yǔ)無(wú)入而自得
孔子任重而道遠
孟子如釋重負
曾子君子有終身之憂(yōu)
5、概括每一自然段的段意，并依此給課文劃分段落
是最苦，是最樂(lè )，人生應，而不應。
四、精讀課文，討論研究
1、作者把苦樂(lè )與責任聯(lián)系起來(lái)，提出了自己的苦樂(lè )觀(guān)。他是怎樣論述苦樂(lè )與責任之間的聯(lián)系的？結論是什么？
2、找出文中的設問(wèn)句，說(shuō)說(shuō)作者提出了哪些問(wèn)題，他又是怎樣回答的。
3、朗讀第①②段，劃分每段層次，概括層意。
4、找出文段中所運用的論證方法。
五、再讀課文，深入探究
1、"一日應盡的責任沒(méi)有盡，到夜里頭便是過(guò)的苦痛日子；一生應盡的責任沒(méi)有盡，便死也帶著(zhù)苦痛往墳墓里去。"談?wù)勥@句話(huà)給你的啟示。
2、用課文中的話(huà)將句子補充完整，并談?wù)劸渥拥奶攸c(diǎn)和作用。文中還有這樣的語(yǔ)句嗎？請找出來(lái)。
，到夜里頭便是過(guò)的苦痛的日子；，便死也帶著(zhù)苦痛往墳墓里去。
六、課堂
1、學(xué)生自我
我的收獲
我的不足
2、師生共同
七、當堂訓練
1、指出下列句子所用的修辭手法
�、俦M得大的責任，就得大快樂(lè )；盡得小的責任，就得小快樂(lè )。（）
�、诘搅碎L(cháng)城，責任自然壓在我的肩頭上，如何能逃躲。（）
2、指出下列句子的論證方法
盡得大的責任，就得大快樂(lè )；盡得小的責任，就得小快樂(lè )。（）
3、文中"最苦"指，"最樂(lè )"指，中心論點(diǎn)是。
4、讀罷，作為當代中學(xué)生，你認為自己目前應擔負的責任是什么？你準備怎樣去完成？
5、結合課文，怎樣理解孔子的"無(wú)入而不自得"？
6、請寫(xiě)出二到三則有關(guān)"責任"的名言。
最苦與最樂(lè )教案 篇5
一、 教學(xué)目標
1. 理清文章寫(xiě)作思路。
2. 學(xué)習本文講道理進(jìn)行論證的方法。
3. 品味、學(xué)習本文凝練輕靈流暢親切富含哲理的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、 教學(xué)方法
活動(dòng)式教學(xué)法,運用“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”的活動(dòng)形式組織課堂學(xué)習。
三、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
四、教學(xué)程序
第一課時(shí)
(一)、導入學(xué)習 激趣解題
1.老師提問(wèn):你覺(jué)得最快樂(lè )的事是什么?最痛苦的事是什么?
2.有關(guān)作者梁?jiǎn)⒊闹R,你了解多少?
(二)、初讀課文 感知內容
1.默讀課文兩遍,查工具書(shū)掃除閱讀障礙,并在文中畫(huà)出表明作者觀(guān)點(diǎn)的句子 。
2.師生交流討論。
(三)、 研讀課文 品析交流
1.老師事先把學(xué)生分成六個(gè)組,教師設計好關(guān)于課文1—3段的6個(gè)問(wèn)題,并把它們分別寫(xiě)在紙條上,各組派一個(gè)人抽簽選定問(wèn)題。 2.學(xué)生品讀1—3段,思考討論問(wèn)題的答案。
3.設計的問(wèn)題是:
�、俚谝欢伍_(kāi)頭兩句運用了什么修辭手法?有什么作用?你能仿照這種句式仿寫(xiě)一兩句嗎?
�、谖闹械谌握f(shuō)“人生 須知道有負責任的苦處,才能知道盡責任的樂(lè )處,這種苦樂(lè )循環(huán),便是這有活力的人間一種趣味”。你怎樣理解這句話(huà)?你同意作者的看法嗎?為什么?
�、畚闹械谌握f(shuō)“大抵天下事從苦中得來(lái)的樂(lè )才算真樂(lè )”。對這句話(huà)你是怎樣理解的?能舉個(gè)自己感受過(guò)的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理嗎?
�、茉谶@幾段中,你最喜歡的句子是哪一句?找出來(lái),簡(jiǎn)單賞析一下。
�、菡n文寫(xiě)最苦的內容寫(xiě)了兩段,為什么寫(xiě)最樂(lè )的內容只寫(xiě)了一段?
�、拮x了這三段內容,你有什么疑問(wèn)?提出兩三個(gè)來(lái)。
4.各組選派一個(gè)人做“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”活動(dòng)的嘉賓,老師做節目主持人,其余學(xué)生做觀(guān)眾。開(kāi)展實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)活動(dòng)。
活動(dòng)操作要領(lǐng):教師(主持人)依題號順序提問(wèn),抽到本題的嘉賓先答。如果答案不完整或有不同意見(jiàn),其他嘉賓和觀(guān)眾可以發(fā)言補充或爭鳴討論。教師做相機點(diǎn)撥,掌握控制好討論交流的話(huà)題走向。做到既避免冷場(chǎng)又不可任由對話(huà)偏離話(huà)題。
(四)、課堂總結,布置作業(yè)。
第二課時(shí)
(一)、復習舊課,導入新課
老師提問(wèn),全班學(xué)生思考:
�、俦疚牡恼擖c(diǎn)是什么?有哪些論據?運用了什么論證方法?
�、谇叭螌�(xiě)的什么內容?
2.集體討論問(wèn)題①②
(二)、研讀課文 品析交流
1.教師組織分組、抽簽、定問(wèn)題。
2.學(xué)生根據抽到的問(wèn)題,品讀課文相關(guān)內容。
3.設計的問(wèn)題是:
�、偾叭我呀�(jīng)講清了什么是最苦,什么是最樂(lè ),第四五段還有必要寫(xiě)嗎?為什么?
�、谂e例說(shuō)明“盡得大責任,就得大快樂(lè );盡得小責任,就得小快樂(lè )�！边@句話(huà)的道理所在。
�、壅页鑫闹械脑O問(wèn)句,說(shuō)說(shuō)它們有什么作用?
�、鼙疚牡恼Z(yǔ)言有什么特點(diǎn)?舉例說(shuō)明
�、菀浴傲�?jiǎn)⒊?我想對你說(shuō)……”作為開(kāi)頭,寫(xiě)一段300字的短文。
�、薇痴b課文中,你喜歡的句子3句以上。
4.各組選派一個(gè)人做“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”活動(dòng)的嘉賓,老師做節目主持人,其余學(xué)生做觀(guān)眾。開(kāi)展實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)活動(dòng)。
5.操作要領(lǐng)同上。
(三)、總結學(xué)習內容,布置作業(yè)。
最苦與最樂(lè )教案 篇6
知識目標
1、在掌握有關(guān)議論文知識的基礎上理解文章內容。
2、學(xué)習文章流暢而又凝練的語(yǔ)言。
能力目標
1、領(lǐng)會(huì )作者對人生價(jià)值的思考。
2、學(xué)習課文在論述過(guò)程中展現中心論點(diǎn)的寫(xiě)法。
情感目標
樹(shù)立對家庭、社會(huì )、國家、自己的責任感。
教學(xué)重點(diǎn)
對人生觀(guān)的思考，對責任的思考
教學(xué)難點(diǎn)
訓練嚴密的思維能力和語(yǔ)言表達能力
教學(xué)方法
自主、合作、探究
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦�，F在，我告訴你們：出去旅游最樂(lè )。同學(xué)們，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么最苦，什么最樂(lè )。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂(lè )”的看法，那么，還有一個(gè)人沒(méi)有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊�，今天，我們就�?lái)學(xué)習他的文章——《最苦與最樂(lè )》，聽(tīng)聽(tīng)他認為什么是“最苦”，什么是“最樂(lè )”。
二、作者簡(jiǎn)介
梁?jiǎn)⒊�，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì )人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬(wàn)木草堂。1895年赴北京參加會(huì )試，隨康有為發(fā)起“公車(chē)上書(shū)”。次年在上海主編《時(shí)務(wù)報》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開(kāi)學(xué)�！薄白兛婆e”等。1897年任長(cháng)沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習，宣傳民權平等學(xué)說(shuō)和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書(shū)局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲�；�，介紹西方社會(huì )、政治、經(jīng)濟、文化。
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