最苦與最樂(lè )教案八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的最苦與最樂(lè )教案8篇，歡迎大家分享。
最苦與最樂(lè )教案 篇1
教學(xué)目標：
1.理解文章內容，理清作者的思路與文章的脈絡(luò )。
2.學(xué)習作者如何講責任與未盡的苦處與樂(lè )處，讓學(xué)生理解人生的最苦與最樂(lè )，鼓勵學(xué)生勇于承擔責任，學(xué)習待人處世的正確態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：掌握文章提到的責任的觀(guān)點(diǎn)，理清文章結構與脈絡(luò )。
2.難點(diǎn)：理解責任的內容，了解人生的最苦與最樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，說(shuō)苦樂(lè )
1、談話(huà)導入新課。
2、讀課題看看標題的組成有什么特點(diǎn)？
二、自讀自悟
1、介紹略讀方法。
2、給出自讀提示，學(xué)生自讀學(xué)習。
自讀提示內容：用換標題的方式理解文章
《苦與樂(lè )》——結合課文內容找觀(guān)點(diǎn)
《最苦與最樂(lè )》——結合旁批提示理清思路
3、學(xué)生自讀學(xué)習
三、互動(dòng)質(zhì)疑
1、既然講的是苦樂(lè )，為何標題不是《苦與樂(lè )》？
2、《最苦與最樂(lè )》能表現作者思想，為何標題不是《最苦與最樂(lè )》？
教師圍繞自讀提示，引導學(xué)生交流探討，明確課文內容與結構。
四、 點(diǎn)撥反饋 （結合實(shí)踐，談苦樂(lè )）
1、結合學(xué)生實(shí)際，引導學(xué)生解讀文本。
2、圍繞“你還覺(jué)得苦嗎？”談苦樂(lè )。
五、感悟分享（補充資料，自主展示，說(shuō)責任）
1、根據課后閱讀提示明確“責任”。
2、給出梁?jiǎn)⒊馁Y料，感知“責任”。
六、總結拓展（學(xué)生自主總結，教師引導拓展）
談收獲，明責任。
七、推薦作業(yè)。
1、微作文：結合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛约簩嗯c樂(lè )的認識。
2、作者是如何把責任與苦樂(lè )這么大的話(huà)題說(shuō)的入情入理、讓我們感同身受？再讀課文，找一找你最喜歡的一個(gè)詞、一句話(huà)、一段文，試從寫(xiě)作上分析一下（提示：可從修辭手法、論證方法、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面入手）。
最苦與最樂(lè )教案 篇2
知識目標
1、在掌握有關(guān)議論文知識的基礎上理解文章內容。
2、學(xué)習文章流暢而又凝練的語(yǔ)言。
能力目標
1、領(lǐng)會(huì )作者對人生價(jià)值的思考。
2、學(xué)習課文在論述過(guò)程中展現中心論點(diǎn)的寫(xiě)法。
情感目標
樹(shù)立對家庭、社會(huì )、國家、自己的責任感。
教學(xué)重點(diǎn)
對人生觀(guān)的思考，對責任的思考
教學(xué)難點(diǎn)
訓練嚴密的思維能力和語(yǔ)言表達能力
教學(xué)方法
自主、合作、探究
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦�，F在，我告訴你們：出去旅游最樂(lè )。同學(xué)們，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么最苦，什么最樂(lè )。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂(lè )”的看法，那么，還有一個(gè)人沒(méi)有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊�，今天，我們就�?lái)學(xué)習他的文章——《最苦與最樂(lè )》，聽(tīng)聽(tīng)他認為什么是“最苦”，什么是“最樂(lè )”。
二、作者簡(jiǎn)介
梁?jiǎn)⒊�，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì )人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬(wàn)木草堂。1895年赴北京參加會(huì )試，隨康有為發(fā)起“公車(chē)上書(shū)”。次年在上海主編《時(shí)務(wù)報》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開(kāi)學(xué)�！薄白兛婆e”等。1897年任長(cháng)沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習，宣傳民權平等學(xué)說(shuō)和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書(shū)局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲�；�，介紹西方社會(huì )、政治、經(jīng)濟、文化。
最苦與最樂(lè )教案 篇3
教學(xué)目標：
一、知識與能力
1、理清本文的結構，感受文章嚴密的論證。
2、明確作者的觀(guān)點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò )。
二、過(guò)程與方法
引導學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點(diǎn)。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解責任的含義。引導學(xué)生樹(shù)立對家庭、對社會(huì )、對自己的責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習文章的論證方法：舉例論證和道理論證。
2、領(lǐng)會(huì )作者對人生價(jià)值的思考，對責任的思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
苦樂(lè )觀(guān)的深刻內涵，理解責任的含義
教學(xué)方法：自主、合作、探究
教具：多媒體
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放歌曲《為了誰(shuí)》引出“責任”這一話(huà)題。
二、檢查字音（課件出示）
三、出示學(xué)習目標(課件)
1.明確作者的觀(guān)點(diǎn),把握文章的脈絡(luò ).
2.理解文章所運用的論證方法.
3.理解責任的含義，樹(shù)立對他人、對社會(huì )、對自己的責任感
四、學(xué)習課文，整體把握
�。ㄒ唬┪沂钦n堂小主人
學(xué)習方式：學(xué)生根據所學(xué)課文的情況質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題。
1、對字、詞、句的理解方面。
2、從議論文的三要素考慮。
3、從文章內容與結構思考。
�。ǘ⿴熒献魈骄�，解決課文的重、難點(diǎn)
思考：
1.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章表明了作者怎樣的觀(guān)點(diǎn)？
2.作者是如何來(lái)論述人生最苦的事是未盡責任?
3.作者認為人生最大的快樂(lè )是什么？作者為證明它引用了那些古語(yǔ)、俗語(yǔ)?
4.人生應該怎樣對待責任?
�。▽W(xué)生分析討論后，讓學(xué)生分組競賽回答）
五、總結課文，梳理結構（課件出示）
六、鞏固練習（課件出示）
文章的題目叫《最苦與最樂(lè )》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應了“最苦”和“最樂(lè )”?
責任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有�！顦�(lè )
責任不能逃躲，只有大小的分別�！羁�
盡得大的責任，就得大快樂(lè )；盡得小的責任，就得小快樂(lè )�！顦�(lè )
想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除�！羁�
七、思維拓展：
�。ㄒ唬┪艺f(shuō)你說(shuō)明責任
我看到很多同學(xué)的父母每天等在校門(mén)口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責任；晚上放學(xué)回家，他們必然會(huì )準備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務(wù)當成了一種責任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對孩子的關(guān)愛(ài)當成了一種責任。責任并不是抽象的，它其實(shí)體現在點(diǎn)滴的生活細節中。同學(xué)們感受到了自己身上的責任了嗎?
作為我們中學(xué)生，在現實(shí)生活中，責任究竟有些什么呢?請照仿例句說(shuō)話(huà)。
例句：責任是一絲不茍的完成老師布置的作業(yè)。
責任是“
�。ǘ┢穱L人生苦與樂(lè )
討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？
八、結束語(yǔ)
九、作業(yè)：
1、積累：
請摘抄日常生活中與“苦、樂(lè )”相關(guān)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。
例：知足常樂(lè )、苦盡甘來(lái)、苦中作樂(lè )、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟……
2、寫(xiě)作：
結合自己的親身感受，選擇其中一種責任寫(xiě)一寫(xiě)你感受到的苦與樂(lè )
十、板書(shū)設計
最苦未盡責任與最樂(lè )盡責任
最苦與最樂(lè )教案 篇4
知識與技能
1、在掌握議論文知識的基礎上理解文章內容。
2、學(xué)習作者凝重輕靈、簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。
過(guò)程與方法
1、明確作者觀(guān)點(diǎn)，理清文章脈絡(luò )。
2、把握作者展開(kāi)論點(diǎn)的論證過(guò)程，學(xué)習本文嚴密的論證方式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)領(lǐng)悟作者偉大的智慧及苦樂(lè )觀(guān)，樹(shù)立對他人、對社會(huì )、對自己的責任感。
重點(diǎn)對人生觀(guān)的思考，對責任的思考。
難點(diǎn)訓練嚴密的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
導入
痛苦和快樂(lè )是人類(lèi)永恒的話(huà)題，那么今天，我們就來(lái)談?wù)勛钔纯嗪妥羁鞓?lè )的事。你認為什么是最苦？什么是最樂(lè )？（談話(huà)）剛才，我們談了對“最苦”和“最樂(lè )”的看法，那么，還有一個(gè)人沒(méi)有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊�，今天，我們就�?lái)學(xué)習他的文章《最苦與最樂(lè )》，聽(tīng)聽(tīng)他認為什么是“最苦”，什么是“最樂(lè )”。
作者簡(jiǎn)介
梁?jiǎn)⒊�，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)流暢、犀利、凝練。著(zhù)有《飲冰室合集》。
教學(xué)過(guò)程
1、議論文小知識
�。�1）議論文的三要素：
論點(diǎn)：一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，可以有分論點(diǎn)。論點(diǎn)應該鮮明、準確、概括。
論據：用來(lái)證明論點(diǎn)的材料，有事實(shí)論據和理論論據兩種。
論證：提出問(wèn)題（是什么）→分析問(wèn)題（為什么）→解決問(wèn)題（怎么辦）
�。�2）常見(jiàn)的論證結構：a�？偡挚偸浇Y構b、對照式結構c、層進(jìn)式結構d、并列式結構
�。�3）常用的論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證、道理論證。
2、解題：
題目是一個(gè)并列短語(yǔ)，前后兩個(gè)詞語(yǔ)意思相反，作者談的不是一般的“苦與樂(lè )”，而是把論題集中在“最苦與最樂(lè )”上。
通讀課文，回答問(wèn)題。
1、人生什么事最苦？
“人生最苦的事，莫苦于身上背著(zhù)一種未來(lái)的責任�！�
2、人生什么事最樂(lè )？
“責任完了，算是人生第一件樂(lè )事�！�
3、人們應該怎樣對待責任？
應該像“君子”那樣，“把這種種責任攬在身上”“日日在那里盡責任”，而不是“將責任卸卻”。
4、根據以上問(wèn)題，分析課文結構。
結構：分總。
1、默讀課文，把握本文嚴謹的思路。
�。�1）作者是如何提出人生最苦的事是背著(zhù)一種未來(lái)的責任的？
作者先用了一串排比設問(wèn)句，提出關(guān)于人生最苦的許多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀(guān)點(diǎn)，自然貼切，水到渠成。
通過(guò)與貧窮、失意、老去、死亡進(jìn)行對比，說(shuō)明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了是無(wú)法排解的。
�。�2）到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？
顯而易見(jiàn)，欠錢(qián)沒(méi)還，受恩沒(méi)報，得罪人沒(méi)賠禮，這都是未盡責任的表現。由此推之，對家庭、對社會(huì )、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責任。
�。�3）作者如何闡述“責任完了，算是人生第一件樂(lè )事”的？
作者引用了古語(yǔ)、俗語(yǔ)、孔子的話(huà)，從解除心理負擔，體會(huì )有活力的人間趣味這個(gè)側面，來(lái)論證自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�4）作者是怎樣闡述苦樂(lè )與責任之間的關(guān)系的？結論是什么？
——人因有責任而苦，盡大責得大快樂(lè )，盡小責得小快樂(lè )。你想解脫痛苦，就要盡責，想卸卻責任將永遠痛苦，快樂(lè )之權操在你手，苦中有樂(lè )，苦樂(lè )循環(huán)，才是人間趣味。（結論：要在盡責中尋找快樂(lè )。）
2、用精練的語(yǔ)言概括出作者觀(guān)點(diǎn)。
未盡責任乃人生最大痛苦，盡責任為人生最大快樂(lè )。（或“未盡責任最苦，盡責任最樂(lè )”）
3、小組分析討論本文的語(yǔ)言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法？有什么好處？
句式——陳述句、設問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。
論證方法——舉例論證、道理論證、對比論證等。
好處：雖然本文談的是嚴肅的話(huà)題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。
4、品味精彩語(yǔ)段，體會(huì )本文“語(yǔ)言平易，親切，如拉家�！钡奶攸c(diǎn)。
�、佟按饝宿k一件事沒(méi)有辦，欠了人的錢(qián)沒(méi)有還，受了人的恩惠沒(méi)有報答，得罪了人沒(méi)有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見(jiàn)他；縱然不見(jiàn)他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來(lái)纏著(zhù)我�！�
——這段話(huà)把一個(gè)人未盡責任的痛苦心情刻畫(huà)得如此生動(dòng)，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責”這一道理，這樣親切的語(yǔ)言，就像一個(gè)長(cháng)者在與讀者促膝談心，娓娓道來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)盛氣凌人的說(shuō)教口吻。
�、凇胺^(guò)來(lái)看，什么事最快樂(lè )呢？自然責任完了，算是人生第一件樂(lè )事。古語(yǔ)說(shuō)得好，‘如釋重負’；俗語(yǔ)亦說(shuō)的是，‘心上一塊石頭落了地’�！�
——這段話(huà)用古語(yǔ)、俗語(yǔ)形容盡責后的快樂(lè )心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。
�、坶喿x開(kāi)頭的5個(gè)設問(wèn)句，體會(huì )它們的作用。
——這五個(gè)設問(wèn)句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進(jìn)，把苦樂(lè )與責任的關(guān)系闡述得有條不紊，令人信服。同時(shí)，雖然本文談的是嚴肅的話(huà)題，但由于設問(wèn)句的運用，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。
�、茉舆�說(shuō)哩
——敘述語(yǔ)氣，帶上了語(yǔ)氣助詞“哩”。使原本凝重的語(yǔ)氣變得輕靈。
第一部分（1～3）：論述“未盡責任是人生最大的痛苦”。
第二部分（4）：論述“盡責任是人生最大的快樂(lè )”。
第三部分（5～6）：論述人應當勇于盡責任，而不應當逃避責任。
1、論證思路嚴謹。
2、語(yǔ)言莊重、靈動(dòng)、流暢、簡(jiǎn)潔。
最苦與最樂(lè )
最苦——未盡責任最樂(lè )——盡責任人生應盡責而不應避責
教學(xué)反思
這是一篇議論文，結合本節課的教學(xué)目標，我主要是通過(guò)論點(diǎn)把握、語(yǔ)言分析、拓展練習幾步來(lái)完成教學(xué)的。首先通過(guò)閱讀課文，理解梁?jiǎn)⒊岢龅摹白羁唷迸c“最樂(lè )”的觀(guān)點(diǎn)分別是什么，然后結合標題分析本文的中心論點(diǎn)應該是有“最苦”與“最樂(lè )”，并從中指導學(xué)生對論點(diǎn)的歸納。之后從議論文的三個(gè)要素進(jìn)行了分析，教會(huì )學(xué)生如何提煉論點(diǎn)，分析材料。然后是對議論文語(yǔ)言的分析，找尋課文中的具體語(yǔ)句體會(huì )梁?jiǎn)⒊Z(yǔ)言的流暢、嚴密、簡(jiǎn)潔、親切等特點(diǎn)。
最苦與最樂(lè )教案 篇5
教科書(shū)分析：
1.梁?jiǎn)⒊壬摹蹲羁嗯c最樂(lè )》這篇議論性散文，從淺顯的問(wèn)題出發(fā)，闡釋了一個(gè)深刻人生的哲理：盡得大的責任，就得大快樂(lè );盡小的責任，就得小快樂(lè );沒(méi)有盡責任，就是自投苦海。文章先提出一個(gè)常需思考而又困惑著(zhù)人們的問(wèn)題：人生什么事最苦?作者否定了“貧”、“老”、“死”，而是身背一種未了的責任，然后闡述為什么身背未了責任最苦。接著(zhù)又論述了什么事最快樂(lè )，為什么“責任完了，算是人生第一件樂(lè )事”。最后得出身負重任者享受的是苦中真樂(lè )的結論，再通過(guò)責任能否推卸得出“最苦”與“最樂(lè )”關(guān)系的認識，使論題更加凸顯，觀(guān)點(diǎn)更加鮮明。
2.《語(yǔ)文課程標準》第四學(xué)段(7—9年級)，有關(guān)閱讀訓練的目標共十五項，基本指導思想是：運用多種閱讀方法，培養獨立的閱讀能力。在新課標下，語(yǔ)文課文一般分為精讀課和略讀課。在教學(xué)實(shí)踐與研究中，我們發(fā)現，閱讀課教學(xué)在具體實(shí)施中經(jīng)常出現兩個(gè)偏差：一種是把“略讀”全變成“精讀”，不利于培養學(xué)生良好的閱讀方法和習慣;另一種是完全由學(xué)生課上或課下“自己看”，幾乎沒(méi)有收效。這兩種情況都嚴重影響了閱讀課的教學(xué)。
3. 培養略讀能力。首先讓學(xué)生在通讀課文的基礎上感知文本大意。其次，化整為零，依照論證的逐層展開(kāi)，篩選并概括帶有作者看法、觀(guān)點(diǎn)的句子，引導學(xué)生整理并加以積累。最后，再化零為整，理清文脈，在對重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析感悟的基礎上，形成對文章深刻立意的認識。通過(guò)三個(gè)層次的略讀指導，幫助學(xué)生建立學(xué)習框架，從而形成對規范議論文的邏輯感知能力。指導研讀文章。結合《語(yǔ)文課程標準》的基本精神，以及7—9年級對議論文閱讀的要求：“能閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區分觀(guān)點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數據、圖表等)，發(fā)現觀(guān)點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷”，以這樣一篇論點(diǎn)鮮明、論證嚴密，論據充實(shí)的議論文作范例，有助于學(xué)生總結，進(jìn)一步了解議論文的一般特點(diǎn)，了解議論的觀(guān)點(diǎn)和材料之間的統一關(guān)系，為培養嚴密的思維能力和進(jìn)一步學(xué)習議論文知識打下基礎。
4.閱讀理解程度與閱讀速度是略讀中的一對矛盾，因此，對略讀能力的培養必須將學(xué)生對閱讀內容的理解與閱讀速度兩者結合起來(lái)。本文乃梁任公經(jīng)典演講文，教師要引導學(xué)生分析語(yǔ)言特點(diǎn)，使略讀與精讀能力均得以提升。
學(xué)情分析：
學(xué)習本課應在掌握有關(guān)議論文知識的基礎上理解文章內容，明確作者觀(guān)點(diǎn)，理清文章脈絡(luò )，學(xué)習文章流暢又簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。由于七年級的起始階段對帶有議論性的文體不好把握，教師在教學(xué)過(guò)程中，應在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生掌握文章的觀(guān)點(diǎn)和基本內容，理清文章結構，采用談話(huà)、討論、誦讀等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并通過(guò)語(yǔ)言欣賞、仿寫(xiě)句子等方法，引導學(xué)生理解本文豐富的人文內涵。
七年級學(xué)生對人生的體悟經(jīng)驗很少或沒(méi)有，對梁?jiǎn)⒊壬私廨^少。因此，教師可以提供給學(xué)生《少年中國說(shuō)》《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》等文章片斷，幫助學(xué)生理解作者的人生主張。同時(shí)要讓學(xué)生明白文中俗語(yǔ)、古語(yǔ)、名言的意思與作用，真正體會(huì )到作者的人生態(tài)度，樹(shù)立對自己、對他人、對社會(huì )的責任感。
教學(xué)目標：
�、� 運用略讀的方法，理解文章內容，明確作者觀(guān)點(diǎn)，理清文章脈絡(luò )。
�、� 文章論證嚴密，在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生理解論證方法的運用，培養學(xué)生思維的嚴密性。
�、� 本文語(yǔ)言流暢而又凝練，指導學(xué)生進(jìn)行感悟、積累及訓練�？赏ㄟ^(guò)句子仿寫(xiě)等形式，鍛煉學(xué)生的表達能力。
�、� “責任”的話(huà)題是嚴肅的，要引導學(xué)生采用合作探究的方式，理解本文豐富的人文內涵，樹(shù)立對自己、對他人、對社會(huì )的責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、� 學(xué)習略讀的方法。跳過(guò)某些細節，在短時(shí)間內有選擇地閱讀，把握作者觀(guān)點(diǎn)。
�、� 對內容和表達深入把握，形成自己讀書(shū)后的心得與體會(huì )。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓練嚴密的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
課前準備：
�、� 積累字詞音形義，課堂展示。
�、� 查找關(guān)于梁?jiǎn)⒊馁Y料。
�、� 查找議論文相關(guān)知識。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、暢所欲言，導入新課：
同學(xué)們，大家先說(shuō)說(shuō)自己的最苦與最樂(lè )吧!(學(xué)生發(fā)言)
同學(xué)們，痛苦和快樂(lè )，是人類(lèi)永恒的話(huà)題，平常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的論述。今天，我們來(lái)學(xué)習梁?jiǎn)⒊壬摹蹲羁嗯c最樂(lè )》一文，此文既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來(lái)膾炙人口，掩卷令人回味無(wú)窮。(ppt顯示課題)
將學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習小組，合作交流，完成以下四個(gè)環(huán)節的學(xué)習。
二、交流預習，展示成果：(ppt顯示)
出示任務(wù)：讀準發(fā)音，解釋詞意，補充作者資料，朗誦《少年中國說(shuō)》，第一組派代表完成。
�、� 走近作者：
梁?jiǎn)⒊�，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。1898年參與“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導師。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著(zhù)有《飲冰室合集》。
�、� 讀準字音。
達(dá)觀(guān) 安分(fèn) 恩惠(huì) 賠(péi)禮
縱(zòng)然 契(qì)約 循(xún)環(huán) 悲天憫(mǐn)人
�、� 理解詞義。
契約：契約，最初是指雙方或多方共同協(xié)議訂立的有關(guān)買(mǎi)賣(mài)、抵押、租賃等關(guān)系的文書(shū)。
契約可以理解為“守信用”。
達觀(guān)：對不如意的事情看得開(kāi)。
如釋重負：好像放下了沉重的負擔。形容心情緊張后的輕松愉快。
任重而道遠：負擔沉重而且路途遙遠。比喻責任重大。
悲天憫人：哀嘆時(shí)世的艱危，同情人民的困苦。多用來(lái)表示對社會(huì )的混亂和人民的疾苦
感到悲憤和不平。
三、深刻的立意之美：(ppt顯示)
(一) 自由速讀，整體感知：
出示任務(wù)：本文可以分為幾部分?各論述了什么?
討論明確：三個(gè)部分，第二組學(xué)生代表論述：(ppt顯示)
第一部分：(第1—3自然段)負責任是人生最大的.痛苦。
第二部分：(第4自然段) 盡責任是人生最大的快樂(lè )。
第三部分：(第5—6自然段)人生當勇于負責任，而不能逃避責任。
反饋指導：本文告訴了我們，人生最大的痛苦是未盡到責任，人生最大的快樂(lè )是盡到了責任。同時(shí)告訴人們，人應當勇于擔負責任，而不應該逃避責任。
(二)用心品讀，篩選觀(guān)點(diǎn)：
出示任務(wù)：作者在文章中提出許多有關(guān)最苦與最樂(lè )的觀(guān)點(diǎn)，你最信服的是哪一點(diǎn)?談?wù)勀銓@些語(yǔ)句的理解，或找出相應的事實(shí)對這些觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行證明。(依照三部分論證的逐層展開(kāi)，篩選并概括帶有作者看法觀(guān)點(diǎn)的句子。)
�、� 第二小組學(xué)生展示有關(guān)議論文基本知識：(ppt顯示)
議論文的三要素：論點(diǎn)、論據、論證
議論文的結構：引論、本輪、結論
�、� 探討交流，反饋結果(全文觀(guān)點(diǎn)性的句子)：
�、� 我說(shuō)人生最苦的事，莫苦于身上背著(zhù)一種未了的責任。
�、� 獨是凡人生在世間一天，便有一天應該的事。該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭，再苦是沒(méi)有的了。
�、� 凡屬我受過(guò)他好處的人，我對于他便有了責任。凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。
�、� 有了這責任，那良心便時(shí)時(shí)刻刻監督在后頭，一日應盡的責任沒(méi)有盡，到夜里頭便是過(guò)的苦痛日子;一生應盡的責任沒(méi)有盡，便死也帶著(zhù)苦痛往墳墓里去。
�、� 自然責任完了，算是人生第一件樂(lè )事。
�、� 大抵天下事從苦中得來(lái)的樂(lè )才算真樂(lè )。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂(lè )處。這種苦樂(lè )循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。
�、� 一翻過(guò)去，處處盡責任，便處處快樂(lè );時(shí)時(shí)盡責任，便時(shí)時(shí)快樂(lè )�？鞓�(lè )之權，操之在己。
�、� 責任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。
�、� 盡得大的責任，就得大快樂(lè );盡得小的責任，就得小快樂(lè )。
(請學(xué)生邊篩選邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà))
�、� 教師引導學(xué)生再次梳理論證邏輯：(ppt顯示)
“人生最大的痛苦在于負了未了的責任” (引論)
“盡責任是人生最大的快樂(lè )”
“大抵天下事從苦中得來(lái)的樂(lè )才是真樂(lè )” (本論)
“這種苦樂(lè )循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味�！�
“人生應當勇于負責，而不應當逃避責任�！� (結論)
�、� 小結思想內容，領(lǐng)會(huì )立意之美：
出示任務(wù)：
�、� 學(xué)生發(fā)言：暢談?chuàng )碛胸熑胃泻拓熑胃腥笔У姆N種表現。
�、� 發(fā)散思維活動(dòng)：仿句“責任是燈下完成作業(yè)的堅持， ，……”
學(xué)生答案： 責任是在教室打掃衛生的堅守
責任是為父母主動(dòng)做事的孝心
責任是學(xué)業(yè)上創(chuàng )造佳績(jì)的心愿
……
�、� 反饋總結：
《最苦與最樂(lè )》的文化品位首先表現在文章的價(jià)值取向。作者提出的快樂(lè )和幸福是“盡責任”，這一立意不同凡響，高尚、深刻、樸實(shí)、永恒，具有極強的普適性。每個(gè)人，無(wú)論何時(shí)何地都可以盡自己的責任——對親人、對朋友、對別人、對社會(huì )、對自己的責任。
一個(gè)世紀過(guò)去了，在當今的時(shí)代，作者的思想，他所倡導的責任感，并沒(méi)有因時(shí)間的推移而失去意義，反而愈益顯示出它的光彩和魅力。請同學(xué)們齊聲誦讀：(ppt顯示)
故今日之責任，不在他人，而全在少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球! ——節選自《少年中國說(shuō)》
(情感道德價(jià)值觀(guān)的目標：通過(guò)朗誦，激發(fā)起學(xué)生昂揚少年情懷，增添一份神圣的責任感。)
第二課時(shí)
導入：前面我們通過(guò)對論題和論點(diǎn)的探究了解了文章的基本內容及深刻主題，現在我們就從論據和論證方法出發(fā)，來(lái)探討本文的論證過(guò)程。
一、嚴密的論證之美(ppt顯示)
(一) 用心研讀，感受文氣
出示任務(wù)：在議論文中，論據是闡述或論證論點(diǎn)的依據，是作者確立觀(guān)點(diǎn)的理由，是議論的基礎。那么論據可分為那幾類(lèi)?同樣，一篇好的議論文需要恰當運用各種論證方法，常見(jiàn)的論證方法主要有哪些呢?
�、� 學(xué)生交流，第三組展示準備的資料：(ppt顯示)
論據分為：事實(shí)論據、道理論據
論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證
反饋指導：意在使學(xué)生能分辨文中不同的論據類(lèi)型，明晰常見(jiàn)的論證方法。
�、� 第三組學(xué)生展示：
譬如我們論英雄的時(shí)候會(huì )舉到項羽不肯過(guò)江東的例子，也就是我們通常說(shuō)的“擺事實(shí)，講道理”，這樣的實(shí)例就叫事實(shí)論據。除了事例外，很多議論文中往往會(huì )插入很多名人名言，科學(xué)理論等，一方面使文章顯得有內涵，而另一方面也能支持作者的觀(guān)點(diǎn)，增強文章的說(shuō)服力，這類(lèi)引用的理論在議論文中就叫理論論據。
一頓佳肴需要有好的烹飪技術(shù)，一件漂亮衣服需要有精湛的縫紉工藝，同樣，一篇好的議論文需要恰當運用各種論證方法，常見(jiàn)的論證方法主要有：
道理論證：運用講道理的方法，用馬列主義經(jīng)典著(zhù)作中的精辟見(jiàn)解、古今中外名人名言
及被人們公認的科學(xué)原理、定理、公式等來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)。(聯(lián)系理論論據)
舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。(聯(lián)系事實(shí)論據)
對比論證：把兩種事物加以對照、比較后，推導出它們之間的差異點(diǎn)，使結論映襯而出
的論證方法。
�、� 出示任務(wù)：請學(xué)生搜索文中使用的論證方法及論據類(lèi)型。
學(xué)生反饋：
道理論證：引用古語(yǔ)、俗語(yǔ)以及孔子、孟子、曾子等名言論證。(論據類(lèi)型為道理論據)
舉例論證：舉了圣賢豪杰、仁人志士等例子論證。(論據類(lèi)型為事實(shí)論據)
對比論證：最苦之事與最樂(lè )之事進(jìn)行對比論證。(論據類(lèi)型為道理論據)
教師小結：正是因為精心選擇的論據和流轉自如又充滿(mǎn)書(shū)卷氣的論述，使文章極具說(shuō)服力。
(二) 返觀(guān)全文，把握文脈：
�、懦鍪救蝿�(wù)：請同學(xué)們再次梳理全文的論述思維，討論明確。(ppt顯示)
“負責任是人生最大的痛苦”→“盡責任是人生最大的快樂(lè )”→“從苦中的來(lái)的樂(lè )才算真樂(lè )”→“人生應當勇于負責，而不應當逃避責任”
反饋總結：
文章的論點(diǎn)是一對姊妹命題，這里“最苦與最樂(lè )”的所指“負責任與盡責任”，不是兩個(gè)迥異的或對立的事物，而是同一事物的兩種境界，這種辯證思維的有機聯(lián)系使全文的議論渾然一體。論點(diǎn)包含了兩個(gè)分論點(diǎn)，作者先論證“負責任是人生最大的痛苦”，再來(lái)論證“盡責任是人生最大的快樂(lè )”。對于負責任的幾種情況，都是生活中所見(jiàn)的，這里主要滲透大量舉例論證，易于被讀者所理解接受。然后將負責任的情況延展到對家庭，社會(huì )，國家乃至自己，使議論更加深入，歸納出“負責任是人生最大的痛苦”。課文后半部分論證“盡責任是人生最大的快樂(lè )”時(shí)，則主要采用講道理的論證方法，作者只增加“從苦中的來(lái)的樂(lè )才算真樂(lè )”這一論據，便水到渠成。
至此，兩個(gè)分論點(diǎn)已經(jīng)證明，文章似乎可以結束了。但作者知道，一些讀者的思想上還有一個(gè)結沒(méi)有解開(kāi)：既然負責任是痛苦的，那么不負責任不就沒(méi)有痛苦了嗎?于是作者設立了第三個(gè)分論點(diǎn)：“人生應當勇于負責，而不應當逃避責任”。其正面理由是“責任越大，痛苦越大，快樂(lè )也越大”。其反面理由是“責任是逃避不了的”。這兩個(gè)方面互相支持，使論證更加有力。
梁?jiǎn)⒊壬宋膰烂艿恼撟C之美令人嘆服!
二、精彩的語(yǔ)言之美(ppt顯示)
(一)再次研讀三分鐘，感受文章語(yǔ)言特點(diǎn)。
出示任務(wù)：看看文中運用了哪些不同的句式?找找本文有哪些修辭手法?不同句式和修辭使用有什么好處?
反饋指導：句式——陳述句、設問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句;肯定句、否定句;主動(dòng)句、被動(dòng)句等。修辭手法——排比、設問(wèn)、反問(wèn)、引用等。指導學(xué)生在文中找出具體句子。
第四組學(xué)生展示：
�、� 人生什么事最苦呢?莫若于身上背著(zhù)一種未了的責任�！O問(wèn)句
�、� 到了長(cháng)成，責任自然壓在你的肩頭上，如何能躲?——反問(wèn)句
�、� 責任越重大，負責的日子越久長(cháng)，到責任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂(lè )還要加幾倍哩!——感嘆句
�、� 卻是不盡責任，受良心責備，這些苦都是自己找來(lái)的�！粍�(dòng)句
�、� 這卻不然，責任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有�！穸ň�
�、� 人若能知足，雖貧不苦;若能安分，雖然失意不苦;老、死乃人生難免的事，達觀(guān)的人看得很平常，也不算什么苦�！疟�
�、� 孔子所以說(shuō)：“無(wú)入而不自得”，正是這種作用�！�
�、� 然則為什么孟子又說(shuō)：“君子有終身之憂(yōu)”呢?——引用
學(xué)生討論明確：雖然本文談的是嚴肅的話(huà)題，但由于句式的變化，修辭方法的多樣，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣，流暢之感。
(二)再次品讀精彩語(yǔ)段，進(jìn)一步體會(huì )“語(yǔ)言平易親切，如話(huà)家�！钡奶攸c(diǎn)。
出示任務(wù)：
�、� “答應人辦一件事沒(méi)有辦，欠了人家的錢(qián)沒(méi)有還，受了人的恩惠沒(méi)有報答，得罪了人沒(méi)有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不感見(jiàn)，縱然不見(jiàn)他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來(lái)纏著(zhù)我�！�
(這段話(huà)把一個(gè)人未盡責任的痛苦心情刻畫(huà)得如此生動(dòng)，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責任”這一道理，這樣親切的語(yǔ)言，就像一個(gè)長(cháng)者在與讀者促膝談心，娓娓道來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)盛氣凌人的說(shuō)教口吻。)
�、� “翻過(guò)來(lái)看，什么事最快樂(lè )呢?自然是責任完了，算是人生第一件樂(lè )事。古語(yǔ)說(shuō)得好：‘如釋重負’;俗語(yǔ)亦說(shuō)是：‘心上一塊石頭落了地’�！�
(這段話(huà)用古語(yǔ)、俗語(yǔ)形容盡責后的快樂(lè )心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。)
(除以上的舉例外，還可讓學(xué)生自己找精彩的語(yǔ)句加以分析。)
反饋總結：本文的語(yǔ)言莊重不失靈動(dòng)、流暢卻不冗雜，平易親切，如話(huà)家常，具有精彩的語(yǔ)言之美。這與作者的遠見(jiàn)卓識，深厚學(xué)養，憂(yōu)國憂(yōu)民、以天下為己任的熱烈情懷是分不開(kāi)的。
(二)鏈接名文，再次感受梁任公語(yǔ)言之精彩。(ppt顯示)
請同學(xué)們齊聲朗讀：
第二要樂(lè )業(yè)�！白龉ず每嘌�!”這種嘆氣的聲音，無(wú)論何人都會(huì )常在口邊流露出來(lái)。但我要問(wèn)他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎?”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽(tīng)，有些人看著(zhù)我們好苦;反過(guò)來(lái)，倘若我們去賭錢(qián)去吃酒，還不是一樣在淘神、費力?難道又不苦?須知苦樂(lè )全在主觀(guān)的心，不在客觀(guān)的事。
——節選自《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》
小結：莊重之心，懇切之意，親切之態(tài)躍然紙上。梁?jiǎn)⒊壬脺\顯流暢的文字闡述深刻道理，常帶情感，極具感染力的語(yǔ)言風(fēng)格不得不令人嘆服!
三、能力遷移：
(一)教師準備好一些關(guān)于責任的名言佳句，要求小組討論其字面意義，并舉例說(shuō)明(可引用歷史人物、生活實(shí)例)，然后進(jìn)行小組交流。(ppt顯示)
�、� 孔子：無(wú)入而不自得
字義：無(wú)論到了什么境地，沒(méi)有不自由自在的。
舉例：如安貧樂(lè )道的顏回 躬耕隴畝的陶淵明
�、� 孟子：君子有終身之憂(yōu)
字義：君子一生都有尚未盡完責任的憂(yōu)慮。
舉例：孟子——生于憂(yōu)患、死于安樂(lè ) 孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力
�、� 曾子：任重而道遠
字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。
舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已 父母終身為子女付出的那份“無(wú)私的愛(ài)”
�、� 曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
字義：我每天多次反省自己，為別人做事有沒(méi)有不盡力的地方?和朋友交往是不是都守了信用?老師所教的課業(yè)，有沒(méi)有認真復習?
舉例：桃園三結義 一諾千金
�、� 范仲淹：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。
字義：在天下人都尚未憂(yōu)慮之前，就先憂(yōu)慮;在天下人都覺(jué)得快樂(lè )之后，才覺(jué)快樂(lè )。
舉例：大禹治水 許多愛(ài)國的仁人志士
(二)學(xué)生交談，發(fā)表自己對苦與樂(lè )的認識。
四、小結
在人生旅途上，盡管人人盼望快樂(lè )，厭棄痛苦，但他們本是一對孿生，永遠伴隨在生活的舞臺上。學(xué)習知識亦是如此，為那眼花繚亂的“數字迷宮”嘔心瀝血，因那令人頭痛的作文煞費苦心。這些表面上看確實(shí)辛苦，然而在你超越自我之后，盡到責任之時(shí)，迎接我們的將是一串歡樂(lè )的音符。
板書(shū)設計
最苦與最樂(lè )
中心論點(diǎn)：負責任最苦，盡責任最樂(lè )。
分論點(diǎn)一：最大痛苦——負責任(自己、家庭、社會(huì )、國家)
分論點(diǎn)二：最大快樂(lè )——盡責任(處處盡責，時(shí)時(shí)盡責)
結論：人生當勇于負責，不應逃避。
最苦與最樂(lè )教案 篇6
教學(xué)目標：知識與能力
1、理清本文的結構，感受文章嚴密的論證。
2、明確作者的觀(guān)點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò )。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解責任的含義。引導學(xué)生樹(shù)立對家庭、對社會(huì )、對自己的責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習文章的論證方法：舉例論證和道理論證。
2、領(lǐng)會(huì )作者對人生價(jià)值的思考，對責任的思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
苦樂(lè )觀(guān)的深刻內涵，理解責任的含義
教法學(xué)法：自主、合作、探究法，朗讀法，
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、認識作者
梁?jiǎn)⒊?873—1929），字卓如，號任公，一字任甫，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者，廣東新會(huì )人。著(zhù)作有《飲冰室全集》。
二、檢查預習
1、注音：
契(ｑì )約攬(ｌǎｎ) 大抵（d ǐ ）悲天憫( ｍǐｎ)人
2、根據所給的解釋填出相應的詞語(yǔ)
�、俨坏弥尽б�
�、诤孟穹畔铝顺林氐呢摀玑屩刎�
�、蹖ι鐣�(huì )和人類(lèi)的災禍苦難等表示憂(yōu)慮和同情——悲天憫人
�、軣o(wú)論到了什么境地，沒(méi)有不自由自在的——無(wú)入而不自得
三、整體感知
1、速讀全文。（自由誦讀）
讀完后告訴老師：
__未盡責任_________是人生最大的痛苦。
_盡責____是人生最大的快樂(lè )。
人生當_負責任_____，而不能____逃避責任______ 。
文章結構：
一、(1、2自然段)：論述“未盡責任是人生最大的痛苦”。
二、(3自然段)：論述“盡責任是人生最大的快樂(lè )”。
三、(4、5自然段)：論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。
①用文中相關(guān)語(yǔ)句填空：
對人的責任：
凡屬我受過(guò)他好處的人，我對于他便有了責任。
對事的責任：
凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。
對自己的責任：
凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。
②什么事最快樂(lè )呢?（用原文語(yǔ)句回答）
責任完了，算是人生第一件樂(lè )事。
③用文中語(yǔ)句概括第4自然段的內容。
天下事從苦中得來(lái)的樂(lè )才算真樂(lè )。
④請從最后一段中找出與“快樂(lè )之權，操之在己”內涵相符的一句：
盡得大的責任，就得大快樂(lè )；盡得小的責任，就得小快樂(lè )。
第二課時(shí)
四、師生探究
討論第一部分：
1、文章開(kāi)頭設問(wèn)“人生什么事最苦？”提到了哪些事，它們是最苦的事嗎？
貧→知足；失意→安分；老、死→達觀(guān)。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀(guān)念上去排解。
2、接著(zhù)作者提出自己的見(jiàn)解，人生什么事最苦呢? (請用原文回答)
我說(shuō)人生最苦的事，莫若身上背著(zhù)一種未了的責任。
3、作者舉了哪些例子證明自己的觀(guān)點(diǎn)？
從個(gè)人對他人的責任（承諾未完、欠人錢(qián)、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對家庭、社會(huì )、國家，乃至于對自己都有責任，一旦應盡的責任沒(méi)有盡，這種痛苦無(wú)法解脫。
討論第二部分：
1、從第三自然段得知：作者認為人生什么事最“樂(lè )”？
盡了責任
2、作者引用古語(yǔ)“如釋重負”、俗話(huà)“心上一塊石頭落了地”其目的是什么？
用來(lái)比喻盡了責任后的輕松和愉快。
討論第三部分：
1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話(huà)要說(shuō)明什么?
說(shuō)明了: 人生當勇于負責。
2、作者認為那些仁人志士的憂(yōu)國憂(yōu)民的思想是苦還是樂(lè )？
�。ū砻嫔峡此麄円惠呑釉诟惺芸嗤�，其實(shí)……）
他日日在那里盡責任，便日日在那里得苦中真樂(lè )，所以他到底是樂(lè )，不是苦呀！
3、第五自然段：當責任向我們走來(lái)時(shí)，作者認為我們應該如何對待？
勇于負責
不能逃避責任是逃避不了的
本文作者的觀(guān)點(diǎn)未盡責任是人生最大痛苦，盡責任是人生最大快樂(lè )。
尋找論據
道理論據：古語(yǔ)說(shuō)得好，“如釋重負’；
俗語(yǔ)亦說(shuō)，“心上一塊石頭落了地’�！�
孔子所以說(shuō)，“無(wú)入而不自得”。
孟子又說(shuō)“君子有終身之憂(yōu)”’。
曾子還說(shuō)哩：“任重而道遠”，“死而后已，不亦遠乎?”
事實(shí)論據：“答應人做一件事沒(méi)有辦，欠了人的錢(qián)沒(méi)有還，受了人家的恩惠沒(méi)有報答，得罪了人沒(méi)有賠禮……”
結合以上論據的類(lèi)型，你認為：
本文主要采用了哪些論證方法?
舉例論證
道理論證
對比論證
1、文章開(kāi)頭設問(wèn)“人生什么事最苦？”提到了哪些事，它們是最苦的事嗎？
貧→知足；失意→安分；老、死→達觀(guān)。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀(guān)念上去排解。
2、接著(zhù)作者提出自己的見(jiàn)解，人生什么事最苦呢? (請用原文回答)
我說(shuō)人生最苦的事，莫若身上背著(zhù)一種未了的責任。
3、為什么“身上背著(zhù)一種未了的責任”最苦呢?
原因：受良心責備，無(wú)處逃躲。
4、作者舉了哪些例子證明自己的觀(guān)點(diǎn)？
從個(gè)人對他人的責任（承諾未完、欠人錢(qián)、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對家庭、社會(huì )、國家，乃至于對自己都有責任，一旦應盡的責任沒(méi)有盡，這種痛苦無(wú)法解脫。
負責任是人生
1、貧老失意死不是最苦。
最大的痛苦
2、最大的痛苦是負了未了的責任。
�。ǚ终擖c(diǎn)1）
3、負責任情況及痛苦狀態(tài)。
負責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生。
引證法：古語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言
盡責任是人生最大的快樂(lè )。
最大的快樂(lè )
比喻論證
中心論點(diǎn)
�。ǚ终擖c(diǎn)2）
對比論證
人生當勇于負責，而當勇于負責。
不能逃避責任（結論）不能逃避
五、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)
作為中學(xué)生我們應負有怎樣的責任？
作為學(xué)生：
作為子女：
作為公民：
六、拓展升華
請說(shuō)出日常生活中與“苦、樂(lè )”相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等。
拓展探究：
責任從何而來(lái)，作者如何論述？請說(shuō)說(shuō)你自己學(xué)習生活中有怎樣的責任。
受過(guò)最大好處的人：父母、親戚、師長(cháng)、同學(xué)
應該做的力所能及的事：做人、求知
人是社會(huì )的人，社會(huì )是人的社會(huì )，人離不開(kāi)社會(huì )，社會(huì )、家庭都需要人能負責任，同時(shí)對別人負責任就是對自己負責任。
萬(wàn)眾一心、眾志成城抗震救災
愛(ài)心行動(dòng)
我們要有愛(ài)心和正義感，主動(dòng)承擔起對他人、對社會(huì )的責任,從小培養責任意識和奉獻精神。
七、課后作業(yè)：
結合課堂所學(xué)知識，以“責任”為話(huà)題寫(xiě)一篇小短文。
板書(shū)設計
1、貧老失意死不是最苦。
2、最大的痛苦是負了未了的責任。
�。ǚ终擖c(diǎn)1）
3、負責任情況及痛苦狀態(tài)。
負責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生
引證法：古語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言
盡責任是人生最大的快樂(lè )。
最大的快樂(lè )
比喻論證
中心論點(diǎn)
�。ǚ终擖c(diǎn)2）
對比論證
人生當勇于負責，而當勇于負責。
不能逃避責任（結論）
不能逃避
課后反思
最苦與最樂(lè )教案 篇7
一、 教學(xué)目標
1. 理清文章寫(xiě)作思路。
2. 學(xué)習本文講道理進(jìn)行論證的方法。
3. 品味、學(xué)習本文凝練輕靈流暢親切富含哲理的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、 教學(xué)方法
活動(dòng)式教學(xué)法,運用“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”的活動(dòng)形式組織課堂學(xué)習。
三、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
四、教學(xué)程序
第一課時(shí)
(一)、導入學(xué)習 激趣解題
1.老師提問(wèn):你覺(jué)得最快樂(lè )的事是什么?最痛苦的事是什么?
2.有關(guān)作者梁?jiǎn)⒊闹R,你了解多少?
(二)、初讀課文 感知內容
1.默讀課文兩遍,查工具書(shū)掃除閱讀障礙,并在文中畫(huà)出表明作者觀(guān)點(diǎn)的句子 。
2.師生交流討論。
(三)、 研讀課文 品析交流
1.老師事先把學(xué)生分成六個(gè)組,教師設計好關(guān)于課文1—3段的6個(gè)問(wèn)題,并把它們分別寫(xiě)在紙條上,各組派一個(gè)人抽簽選定問(wèn)題。 2.學(xué)生品讀1—3段,思考討論問(wèn)題的答案。
3.設計的問(wèn)題是:
�、俚谝欢伍_(kāi)頭兩句運用了什么修辭手法?有什么作用?你能仿照這種句式仿寫(xiě)一兩句嗎?
�、谖闹械谌握f(shuō)“人生 須知道有負責任的苦處,才能知道盡責任的樂(lè )處,這種苦樂(lè )循環(huán),便是這有活力的人間一種趣味”。你怎樣理解這句話(huà)?你同意作者的看法嗎?為什么?
�、畚闹械谌握f(shuō)“大抵天下事從苦中得來(lái)的樂(lè )才算真樂(lè )”。對這句話(huà)你是怎樣理解的?能舉個(gè)自己感受過(guò)的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理嗎?
�、茉谶@幾段中,你最喜歡的句子是哪一句?找出來(lái),簡(jiǎn)單賞析一下。
�、菡n文寫(xiě)最苦的內容寫(xiě)了兩段,為什么寫(xiě)最樂(lè )的內容只寫(xiě)了一段?
�、拮x了這三段內容,你有什么疑問(wèn)?提出兩三個(gè)來(lái)。
4.各組選派一個(gè)人做“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”活動(dòng)的嘉賓,老師做節目主持人,其余學(xué)生做觀(guān)眾。開(kāi)展實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)活動(dòng)。
活動(dòng)操作要領(lǐng):教師(主持人)依題號順序提問(wèn),抽到本題的嘉賓先答。如果答案不完整或有不同意見(jiàn),其他嘉賓和觀(guān)眾可以發(fā)言補充或爭鳴討論。教師做相機點(diǎn)撥,掌握控制好討論交流的話(huà)題走向。做到既避免冷場(chǎng)又不可任由對話(huà)偏離話(huà)題。
(四)、課堂總結,布置作業(yè)。
第二課時(shí)
(一)、復習舊課,導入新課
老師提問(wèn),全班學(xué)生思考:
�、俦疚牡恼擖c(diǎn)是什么?有哪些論據?運用了什么論證方法?
�、谇叭螌�(xiě)的什么內容?
2.集體討論問(wèn)題①②
(二)、研讀課文 品析交流
1.教師組織分組、抽簽、定問(wèn)題。
2.學(xué)生根據抽到的問(wèn)題,品讀課文相關(guān)內容。
3.設計的問(wèn)題是:
�、偾叭我呀�(jīng)講清了什么是最苦,什么是最樂(lè ),第四五段還有必要寫(xiě)嗎?為什么?
�、谂e例說(shuō)明“盡得大責任,就得大快樂(lè );盡得小責任,就得小快樂(lè )�！边@句話(huà)的道理所在。
�、壅页鑫闹械脑O問(wèn)句,說(shuō)說(shuō)它們有什么作用?
�、鼙疚牡恼Z(yǔ)言有什么特點(diǎn)?舉例說(shuō)明
�、菀浴傲�?jiǎn)⒊?我想對你說(shuō)……”作為開(kāi)頭,寫(xiě)一段300字的短文。
�、薇痴b課文中,你喜歡的句子3句以上。
4.各組選派一個(gè)人做“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”活動(dòng)的嘉賓,老師做節目主持人,其余學(xué)生做觀(guān)眾。開(kāi)展實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)活動(dòng)。
5.操作要領(lǐng)同上。
(三)、總結學(xué)習內容,布置作業(yè)。
最苦與最樂(lè )教案 篇8
一、課題釋疑理內容
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習《最苦與最樂(lè )>。之前，大家已經(jīng)閱讀了課文，我想先問(wèn)問(wèn)大家，發(fā)現課文標題的特點(diǎn)沒(méi)有？
生1：是一個(gè)并列短語(yǔ)。
生2：前后兩個(gè)詞語(yǔ)之間意思相反。
師：像這樣的標題大家還見(jiàn)過(guò)嗎？
生3：本冊還有一篇課文《重復與變化》。
師：大家覺(jué)得這樣的標題好嗎？ 生4：很好！很引人注目。 生5：能夠引起讀者對內容的思考，思考它們之間有什么關(guān)系。 師：它們之間是有一定的關(guān)系，如果我們將這個(gè)題目改為“樂(lè )從苦中來(lái)”，行不行？
生6：不行，文章并不是寫(xiě)苦與樂(lè )的關(guān)系的。
師：那就改成“苦與樂(lè )”，可以巴？ 生7：也不行，改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂(lè )”，而是苦與樂(lè )的典型情況，也就是“最苦”和“最樂(lè )”的事。
生8：實(shí)際上就是告訴我們最苦和最樂(lè )的事各是什么。
師：作者認為最苦與最樂(lè )的事到底是什么呢？
生9‘：最苦的事是未盡責任，最樂(lè )的事是盡了責任。
師：你怎么知道的呢？文中能找到證據嗎？
生10：第l段開(kāi)頭寫(xiě)到“我說(shuō)人生最苦的事，莫苦于身上背著(zhù)一種未來(lái)的責任”。第3段開(kāi)頭寫(xiě)到“自然責任盡完了，算是人生第一件樂(lè )事”。 師：看來(lái)最苦與最樂(lè )的事都與責任有關(guān)系。（板書(shū)：未盡――責
任――攝苦；盡一責任――最樂(lè )。） 看來(lái)題目不能改了，改了與文章內容不太相符。那將題目改成“最樂(lè )與最苦”，總可以吧？
生11：還是不能改，因為文章的順序是先寫(xiě)最苦，后寫(xiě)最樂(lè )。 師：除了順序原因外，還有其他原因嗎？
生12：一般說(shuō)先苦后甜，先寫(xiě)苦，再寫(xiě)樂(lè )，符合人們的思維規律。 生13：這種“最苦”，一般的人不容易體會(huì )，放在前面寫(xiě)引入注意些。 師：俗話(huà)說(shuō)，快樂(lè )易寫(xiě)，痛苦難描，所以作者將“最苦”先寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)。那文章到底哪些地方寫(xiě)“最苦”，哪些地方寫(xiě)“最樂(lè )”呢？
生14：第l、2段寫(xiě)最苦，第3段寫(xiě)最樂(lè )。
師：第4、5兩段是在寫(xiě)什么呢？（生概括不上來(lái)。）請同學(xué)們一起將這兩段文字再默讀一遍吧！ 生15：進(jìn)一步論述人應該勇于承擔責任，不能逃避責任。
師：這與課題有關(guān)系嗎？
生16：這是對文章中心論點(diǎn)的深化，道出了作者的寫(xiě)作目的。 二、文本解讀觸心靈
師：通過(guò)大家對文題的審讀，我們基本了解了課文內容，但是這不算讀懂了課文。真正讀懂課文還得走進(jìn)作者的思想，走進(jìn)作者的情感，從文中讀出自己的影子來(lái)。怎么讀出自己的影子來(lái)呢？比如老師讀“責任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有”這句話(huà)，就想到我今天上這節課，這么多老師來(lái)聽(tīng)課，給了我壓力，我就有了一種責任。要是我推掉這節課，身體可能會(huì )輕松些，但是我就會(huì )擔心其他老師們會(huì )怎樣評價(jià)我，也許就有人。
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