四年級語(yǔ)文上冊走月亮教案(精選6篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,常常需要準備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的四年級語(yǔ)文上冊走月亮教案(精選6篇),希望能夠幫助到大家。
四年級語(yǔ)文上冊走月亮教案1
教材分析
《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。是作家對童年時(shí)代美好的回憶,充滿(mǎn)童真童趣。我國南方一些地區的習俗,常在有月亮的晚上,到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲,為“走月亮”!白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路,也不是滿(mǎn)懷心事地走在月光下,而是特意到月光下走,散步,因此“走月亮”的說(shuō)法充滿(mǎn)了詩(shī)意。讀著(zhù)這篇文章,使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著(zhù)“我”的小手,走啊走,走過(guò)村頭,走過(guò)大道和小路,走過(guò)小溪和水塘,走過(guò)溪岸和拱橋,走過(guò)果園和菜地……山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜,蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ),無(wú)不充盈著(zhù)溫馨、甜美之情。本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美,如詩(shī)如畫(huà),很容易使學(xué)生深入文本,得到情感的體驗,激起孩子們愛(ài)的漣漪,使情感得到全面的升華,與作者產(chǎn)生共鳴。
學(xué)情分析
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。在教學(xué)本文時(shí),需要充分調動(dòng)學(xué)生的生活體驗,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,創(chuàng )設情境,品讀感悟,使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂(lè )、幸福的親情美,而且體會(huì )到月色下的意境美。但根據學(xué)生的朗讀水平,要讀出意境并不容易,所以需要利用課件及教師的語(yǔ)言創(chuàng )設情境,把學(xué)生帶入意境。文章描寫(xiě)的意境美。因此引導學(xué)生體會(huì )文章“哪兒美,怎么美”是本課的學(xué)習重點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,應抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì )。本課的教學(xué)設計力求體現新課標精神,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說(shuō),以讀為主,以讀代講,通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解,引導學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句,體悟感情,突破教學(xué)難點(diǎn),避免把文章“講”沒(méi)味兒了。
教學(xué)目標
1.知識與技能:有感情的朗讀課文,積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復”這一形式的表達效果。
2.過(guò)程與方法:在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì )“我”和阿媽之間濃濃的親情,并調動(dòng)學(xué)生的生活體驗和情感體驗,培養學(xué)生細心體察生活細節的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):體驗月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。體會(huì )濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母、關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
指導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì )“我”與阿媽濃濃的親情,并調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養學(xué)生細心體察生活細節的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
充分調動(dòng)學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫(huà)面浮現于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
預設學(xué)生行為
設計意圖
一.情境導入
1.課件展示秋夜月景圖,一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,并配上音樂(lè )。學(xué)生欣賞后談感受。
2.導入新課,板書(shū)課題。
學(xué)生通讀課文,畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,作批注。(思考這些詞句表達了怎樣的感情?并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。)學(xué)生匯報交流,教師在交流的基礎上提煉并引導學(xué)生發(fā)現課文結構的特點(diǎn)。(全文以“啊,我和阿媽走月亮”為線(xiàn)索分為四部分。)
在新理念的指導下,結合四年級學(xué)生認知特點(diǎn),導入環(huán)節,我采用情境激趣法,利用多媒體課件播放悠揚的音樂(lè ),展示一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境,使學(xué)生在輕松,愉悅的氛圍中,更直觀(guān)、形象的整體感知課文內容,激發(fā)學(xué)習課文的興趣。
二、初讀課文,整體感知
多媒體播放朗讀錄音,并配以《月亮船》,文章內容隨著(zhù)朗讀滾動(dòng)著(zhù)顯示在屏幕上。
教師向學(xué)生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
學(xué)生自讀課文,交流不明白的詞語(yǔ)。
通讀課文,畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,作批注。組織學(xué)生匯報交流,教師在交流的基礎上提煉并引導學(xué)生發(fā)現課文結構的特點(diǎn)。(全文以“啊,我和阿媽走月亮”為線(xiàn)索分為四部分。)
三、品讀課文
教師通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句引導學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語(yǔ)言美及蘊涵的真摯的親情。
組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間,他們可以說(shuō)、可以讀,可以討論,在交流中學(xué)生對課文的認識有了一個(gè)更深的理解。
“細細的溪水,流著(zhù)山草和野花的香味.流著(zhù)月光;野咨涅Z卵石,布滿(mǎn)河床。呦,卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著(zhù)一個(gè)月亮!”
讀完之后,學(xué)生發(fā)現“流著(zhù)”一詞兩次使用,想象到“香味在流,月光在流”。一個(gè)“抱”字,形象地寫(xiě)出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景,可見(jiàn)學(xué)生獨特的閱讀感受使本無(wú)感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒,如流水綿綿不絕,顯得那么和諧,那么美好。
“月光照在水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;而照在果園里,果樹(shù)上結滿(mǎn)了果子,月影就成了一團團的了”學(xué)生不難從“走過(guò)”這個(gè)詞和省略號中發(fā)現小作者和媽媽伴著(zhù)月光走過(guò)許多的地方,從而引導學(xué)生通過(guò)省略號想象:“我”和媽媽還去了哪些地方?是什么樣的?
富有詩(shī)意的文章,學(xué)生喜歡誦讀,更愿意把自己體會(huì )到的感情與他人交流,找出全班學(xué)生都喜歡的段落,細讀品味,理解感悟。
照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,關(guān)注學(xué)生的遣詞造句,及時(shí)進(jìn)行有針對性的表?yè)P、鼓勵及糾正,真正達到具有時(shí)效性這一教學(xué)目的。
在細讀課文這一環(huán)節上,采取多種形式來(lái)讀,朗讀的基調應是輕柔的、甜美的,注意指導學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。
“我和阿媽走月亮!”在文中出現四次?此浦貜,實(shí)則妙筆之句,充分表達了小作者和阿媽走月亮時(shí)無(wú)比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致,意趣,雖是秋夜,卻讓人心中涌起融融的暖意。
四、配樂(lè )朗讀,升華感情
入情入境地讀,使學(xué)生回歸整體,再次深層次的體驗對課文的感悟,并在讀中,將作者“反復”這種獨特的寫(xiě)作手法及我和阿媽走月亮時(shí)無(wú)比幸福和喜悅之情內化至學(xué)生心里。
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配樂(lè )朗讀,升華感情
讀著(zhù)這篇文章,使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著(zhù)“我”的小手,走啊走,走過(guò)村頭,走過(guò)大道和小路,走過(guò)小溪和水塘,走過(guò)溪岸和拱橋,走過(guò)果園和菜地……山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜,蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ),無(wú)不充盈著(zhù)溫馨、甜美之情。
五、拓展延伸
課下請同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“采蜜集”上,下節課我們一起來(lái)欣賞。
你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講,然后把你的感受告訴大家。
本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美,如詩(shī)如畫(huà),很容易使學(xué)生深入文本,得到情感的體驗,激起孩子們愛(ài)的漣漪,使情感得到全面的升華,與作者產(chǎn)生共鳴。
在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造潛能,激發(fā)學(xué)生靈感。讓學(xué)生把自己做的、想到的、體會(huì )到的寫(xiě)下來(lái),發(fā)散學(xué)生思維。
板書(shū)設計
四年級語(yǔ)文上冊走月亮教案2
教學(xué)目標:
1、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì )月色下的美好意境,感悟文中溫馨、快樂(lè )、幸福的親情。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì )月色下的美好意境,感悟文中溫馨、快樂(lè )、幸福的親情。
教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導入,復習生字
1、同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽(tīng)邊和老師一起感覺(jué))怎么樣,好聽(tīng)嗎?(生:好聽(tīng))聽(tīng)完這首歌曲,你有什么體會(huì )?(媽媽對孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福)那就讓我們伴著(zhù)這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續學(xué)習第七課《走月亮》(板書(shū)課題7《走月亮》)走月亮是什么意識?課文主要講了一件什么事?
2、檢查生字
照亮、阿媽、灑滿(mǎn)、香味、灰白色、抱著(zhù)、運載、溫暖
二、品讀課文,理解內容,感受情感
聽(tīng)課文朗讀錄音告訴我你此時(shí)此刻的感受。(生談感受:我覺(jué)得這篇課文很美;我認為這篇課文寫(xiě)的很溫暖;太美麗了;我感到母女的感情特別深;我感受到了快樂(lè )……)嗯,你們說(shuō)的可真棒!那就讓我們再次走進(jìn)課文,用心來(lái)體會(huì )它的美吧(學(xué)生自由讀課文,感悟美麗)。
有的同學(xué)覺(jué)得這篇課文很美,在柔和的月光下,這如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中一定有很多地方吸引了你,快快與你的小伙伴來(lái)分享吧。誰(shuí)第一個(gè)帶我們去感悟它的美?(學(xué)生匯報):
。1)月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù)。也照亮了村間的大道和小路……(出示小黑板)
師:你為什么覺(jué)得它吸引你?
生:月亮圓圓的發(fā)出柔和的光,把一切事物照得特別美麗。
師:這么祥和的山村月夜應該怎樣讀呢?
生:聲音應洪亮,大點(diǎn)聲。
師:是需要大聲讀嗎?
生:應該溫柔點(diǎn),小點(diǎn)聲。
師:你們自己試一試吧。(學(xué)生自己試讀,指名讀)
師:誰(shuí)還想讀?想一想這月光還有可能照亮什么地方?
生:有可能照亮荷塘;有可能照亮小溪;有可能照亮草地……
師:多美呀,還有哪些地方吸引你?
。2)細細的溪水,流著(zhù)山草和野花的香味,流著(zhù)月光。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著(zhù)一個(gè)月亮!
。ㄉ郝咽g有很多小水塘,月亮照在小水塘里,水塘里的水緊緊地抱著(zhù)月亮,好像媽媽抱著(zhù)我一樣)
師:多溫暖呀!那這句話(huà)“細細的溪水,流著(zhù)山草和野花的香味,流著(zhù)月光!蹦闶窃趺锤惺艿?
生:溪水在流動(dòng),山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,隨著(zhù)溪水飄啊飄,月光灑在溪水里,溪水流動(dòng)月光也跟著(zhù)動(dòng))
師:這迷人的夜晚,動(dòng)聽(tīng)的旋律,讀讀它蘊含的感情吧!生讀文有的同學(xué)說(shuō)感到母女的感情特別深,那么你是從哪里感受到的?哪吸引了你?
。3)卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著(zhù)一個(gè)月亮!
。ㄉ郝咽g有很多小水塘,月亮照在小水塘里,水塘里的水緊緊地抱著(zhù)月亮,好像媽媽抱著(zhù)我一樣)
師:多溫暖呀!
。4)阿媽溫暖的手拉著(zhù)我,我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團團的果園,走過(guò)莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著(zhù),走著(zhù)……
。ㄉ何腋械胶軠嘏,很幸福,很快樂(lè )。媽媽拉著(zhù)我就像美麗的月亮拉著(zhù)小星星;我感到了他們的母女深情)
師:說(shuō)得可真不錯,你能再讀讀嗎?生讀這一段。
師:自己再讀一讀,看你能不能讀出這種感覺(jué)。(生自讀)
師:誰(shuí)愿意給老師和同學(xué)們再讀讀?(學(xué)生讀)
師:文中還有沒(méi)有吸引你的地方?
。5)師;同學(xué)們你們看這句話(huà):“阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律,我用?shù)葉作小船,運載許多新鮮的花瓣。阿媽?zhuān)覀兊较吶グ,我們去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采過(guò)野花的地方!蹦隳荏w會(huì )到什么?(生:白天和媽媽在一起,晚上還和媽媽一起去走月亮,很快樂(lè ))
三、小結
這詩(shī)情畫(huà)意的文章,把我們帶入了愛(ài)的天堂,到處充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們再一次細細品讀課文吧。▽W(xué)生配樂(lè )讀全文,指名讀文)
師:讀完這篇課文后,你最想說(shuō)什么呀?
。ㄉ簨寢?zhuān)覑?ài)你!媽媽我也想和你一起去走月亮;媽媽我們之間的母子情最深……)
師適時(shí)地給以表?yè)P說(shuō)到親情,其實(shí)就在我們身邊,只要我們仔細觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就會(huì )發(fā)現我們被濃濃的親情包圍著(zhù),是那么的溫馨、幸福和快樂(lè )。
四、拓展延伸
課下請同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)摘抄在你的小本本上,或者是把你和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的最快樂(lè )、幸福的事情記錄下來(lái)。
四年級語(yǔ)文上冊走月亮教案3
教學(xué)目標:
1、通過(guò)朗讀,調動(dòng)所有感官體會(huì )月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象,體會(huì )月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣,并由景及情,體會(huì )“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀中感受月光下的美麗景象,體會(huì )月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣,并由景及情,體會(huì )“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入
師:你認真看過(guò)晚上陪伴我們的月亮嗎?
聽(tīng)一段體現月夜靜謐的音樂(lè ),放朦朧的月景圖。
師:讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒,帶著(zhù)它們去月光下散散步。板書(shū)課題:《走月亮》
評價(jià)課題讀法,重新試讀。
。ㄝp而柔)
二、初讀課文,整體感知
打開(kāi)課本,咱們到書(shū)本上去看看月亮。請大家自由朗讀課文,并感受課文哪些地方吸引了你?
三、再讀課文,研讀重點(diǎn)
師:要想走月亮,先得讓月亮升起來(lái),哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了?誰(shuí)來(lái)讀讀,連課題讀讀。
師:這不是月亮升起來(lái),月亮什么時(shí)候升起來(lái)?
生:晚上。
師:晚上周?chē)h(huán)境有什么特點(diǎn)?
生:很安靜。
師誰(shuí)再來(lái)讀,接著(zhù)讀。
師:還沒(méi)讀過(guò)書(shū)的請舉手。請你讀。
生讀:月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了村間的大道和小路。
師:挺好!誰(shuí)還想讀?
師:讀得有點(diǎn)急!叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰(shuí)能讀出來(lái)?
師:下面我需要課堂特別安靜。注意聽(tīng)!聽(tīng)我讀這三個(gè)“照亮”,你能聽(tīng)出什么味道?是從遠處照到近處呀,還是從近處照到遠處……看聽(tīng)不聽(tīng)得出來(lái)。
師:遠處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎?(生齊:不能)所以讀起來(lái)模模糊糊,到了村頭的大青樹(shù)就看得清楚點(diǎn)了,看得最真切的是腳下的路,所以就有不同的讀法。誰(shuí)能讀讀?
生讀。(學(xué)生讀得很好)
師:踩著(zhù)月光的銀輝,我和阿媽走月亮。這柔和的月光,團團的月影中一定有很多地方吸引了你,快快帶著(zhù)你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮,并與你的小伙伴交流并分享。
Ppt
溪邊田埂
視覺(jué)(眼看)
聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng))
嗅覺(jué)(鼻嗅)
感覺(jué)(心想)
重點(diǎn)匯報討論點(diǎn)
1、 流著(zhù)山草和野花的香味,流著(zhù)月光。
溪水在流動(dòng),山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,隨著(zhù)溪水飄啊飄,月光灑在溪水里,溪水流動(dòng)月光也跟著(zhù)動(dòng)。
2、卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著(zhù)一個(gè)月亮。
3、阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律,我用?shù)葉作小船,運載許多新鮮的花瓣。阿媽?zhuān)覀兊较吶グ,我們去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采過(guò)野花的地方。
白天和媽媽在一起,晚上還和媽媽一起去走月亮,很快樂(lè )
4、看,沉甸甸地,稻穗低垂著(zhù)頭。
5、現在稻谷就要成熟了,稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說(shuō)話(huà)與不說(shuō)話(huà)—我和阿媽走月亮
拉著(zhù)阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮
師:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著(zhù)“我”的小手,走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋,走過(guò)月影團團的果園,走過(guò)莊稼地和菜地
Ppt:在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著(zhù),走著(zhù)……”
月亮帶著(zhù)星星走就像——阿媽和我走月亮
多美的.夜晚啊,我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?
板書(shū)設計:
走月亮
視覺(jué)
聽(tīng)覺(jué) 景美———情濃
嗅覺(jué) (調動(dòng)五官走月亮)
四次我和阿媽走月亮
感覺(jué)
四年級語(yǔ)文上冊走月亮教案4
教學(xué)目標:
1、正確認讀7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
3、理解課文內容,使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì )月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、指導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì )我和阿媽濃濃的親情。
2、激起學(xué)生讀的x,讓學(xué)生真正感受到文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
教具準備:
歌曲《月亮船》
教法學(xué)法:
導讀法
朗讀法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入,引入新課。
師:師生談話(huà)導入
1、同學(xué)們,你和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們去過(guò)哪些地方?當你和媽媽在一起散步的時(shí)候,你有什么感受?
2、今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧。(板書(shū)課題:走月亮)
3、解題。(走月亮的習俗)
二、初讀感知,自主學(xué)習。
1、教師配樂(lè )范讀
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準字音,讀通句子,不認識的字可以請教小老師,不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。
3、指名讀課文。
4、交流不明白的字詞。
5、開(kāi)火車(chē)讀生字,交流識記生字的方法。
6、指導書(shū)寫(xiě)!拜d”和“栽”“裁”對比記憶。
7、這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受?
三、小結。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入。
師:這節課,讓我們再次隨著(zhù)作者一起和阿媽手牽著(zhù)手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究,精講點(diǎn)撥。
全班交流。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,把描寫(xiě)美好月夜的句子或段落畫(huà)下來(lái),認真讀一讀,并試著(zhù)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。ㄒ龑W(xué)生合理想象:
、、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?
、谀隳芟胂笠幌鹿麍@里的景色嗎?
、圩髡叨夹岬搅艘盎ǖ南銡,那她會(huì )看到怎樣的景色呢?
、芤龑W(xué)生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。)
2、當作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內心會(huì )有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們再來(lái)讀一讀,找一找。
。ㄒ龑W(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)
3、 我和阿媽走過(guò)了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來(lái)的?表達了作者怎樣的情感?
三、朗讀感悟,體會(huì )情感。
配樂(lè ),再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
1、指名范讀,師評價(jià)。
2、小組比賽讀
3、學(xué)生評價(jià)
四、深化主題,拓展延伸
1、你有沒(méi)有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。
2、其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì )發(fā)現我們被濃濃的親情包圍著(zhù),是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè )。
五、課后作業(yè)
摘抄描寫(xiě)月夜美景的段落或句子。
板書(shū)設計:
走月亮
景美—————情濃
。ㄕ{動(dòng)感官走月亮) 四次我和阿媽走月亮
四年級語(yǔ)文上冊走月亮教案5
教學(xué)目標:
1.指導學(xué)生識字,學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字,認識7個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文,體會(huì )月色下的美好意境,培養學(xué)生細心觀(guān)察生活細節的能力。
3.正確流利地朗讀課文,在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì )月光下作者獲得的無(wú)限的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
結合學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美
教學(xué)準備:
課件
第一課時(shí)
課時(shí)目標:
1.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字,識記理解新詞。
2.熟讀課文,理解課文的主要內容、意境和情感。
一、導入新課
1.(出示月亮)同學(xué)們,看到月亮,誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞?
2.古人總是仰望柔情似水的月亮,埋頭創(chuàng )作了許多流芳百世的詩(shī)詞,也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī),還有許多美妙的歌曲陶冶著(zhù)我們的情操。你們想聽(tīng)嗎?老師今天給大家帶了一首動(dòng)聽(tīng)的《月亮船》,希望大家靜下心來(lái),認真地聽(tīng),細細的品,讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟過(guò)古詩(shī),賞完歌曲,我們的心情也如同月夜一樣平靜,伴著(zhù)媽媽的笑眼彎彎,我們感覺(jué)好幸福!讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步,一起走月亮。ò孱}:走月亮)讀課題。
二、識字學(xué)詞
。ㄒ唬┳R字
1.自主識字。
、僬埻瑢W(xué)們翻開(kāi)書(shū),默讀課文,利用課后拼音認識生字并注音,標出文章段落序號,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
、趯W(xué)生自學(xué),老師巡視。
設計意圖:告訴學(xué)生將要學(xué)習的內容,使其明確教學(xué)目標。讓學(xué)生知道學(xué)什么,學(xué)到什么程度,并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,使其能自主、自由地學(xué)習。
2.交流記字方法。
、僬n件出示生字,學(xué)生自由讀。(要求讀準字音,聲音洪亮。)
、谝龑W(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法識字(如形近字比較的識字方法,如“兔”和“免”,“俗”和“!。)
3.指名讀生字。
4.齊讀生字。
。ǘ⿲W(xué)詞
1.出示詞語(yǔ)。
淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風(fēng)俗 運載 低垂 氣息 溝水汩汩
2.學(xué)生自由讀。
3.指名讀,隨機糾錯(這個(gè)環(huán)節是為了發(fā)現問(wèn)題,進(jìn)行針對性點(diǎn)撥。)
4.齊讀詞語(yǔ)。
5.快速瀏覽課文,用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子
6.查字典并結合課文內容理解詞語(yǔ),難詞點(diǎn)撥。
設計意圖:確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間,在自主學(xué)習的過(guò)程中,養成自己發(fā)現問(wèn)題的好習慣。
。ㄈ⿲(xiě)字
1.自主完成練習冊“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”,師巡視批閱。
2.指導寫(xiě)字。
、賹⑴喼邪l(fā)現的問(wèn)題板書(shū)在黑板上,指導糾正。
、趯W(xué)生改錯。
3.學(xué)生互評,展示佳作。
三、熟讀感知
。ㄒ唬┦熳x課文
1.學(xué)生認真讀課文,并思考課文哪些地方吸引了你?
2.學(xué)生自讀。
3.全班交流。(可用自己的話(huà)說(shuō),也可以讀書(shū)中的文字)
。ǘ└兄獌热
1.月兒是那樣的明亮,月光是那樣的柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了村間的大道和小路??
師問(wèn):這么柔媚的景象,應該怎么讀呢?(指導朗讀)
發(fā)散問(wèn):還有可能照亮了什么地方?(學(xué)生交流)
2.細細的溪水,流著(zhù)山草和野花的香味,流著(zhù)月光;野咨涅Z卵石布滿(mǎn)河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著(zhù)一個(gè)月亮!
問(wèn):你能想象當時(shí)的畫(huà)面嗎?這么迷人的夜晚,動(dòng)聽(tīng)的旋律,試著(zhù)讀讀它蘊涵的感情吧!
3.阿媽溫暖的手拉著(zhù)我,我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)
月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團團的果園,走過(guò)莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著(zhù),走著(zhù)??
問(wèn):此時(shí)此刻,你感受到了什么?(引導學(xué)生說(shuō)出愛(ài)的主題) ??
。ㄈ└兄Z(yǔ)言
。ㄋ模⿲W(xué)生自讀
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不通順的句子多讀幾遍,直到讀通讀順讀正確為止。
2.指名朗讀自己喜歡的段落。
3.評一評。
設計意圖:熟讀課文,讓學(xué)生在朗讀中,發(fā)現問(wèn)題,在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習奠定基礎。
。ㄎ澹┕餐涣
1.出示問(wèn)題:這么美好的夜晚,這么迷人的畫(huà)面,使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂!細細讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。
2.問(wèn):還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問(wèn):我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流,體會(huì )出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖)
3.小結:其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì )發(fā)現我們被濃濃的親情包圍著(zhù),是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè )。
設計意圖:通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題,幫助學(xué)生整體把握文章的主要內容。
。┱故臼斋@
1.男女生比賽朗讀課文。
2.評一評。
設計意圖:讓學(xué)生通過(guò)比賽朗讀深化對課文的理解感悟。
板書(shū)設計:
走月亮
月兒明亮 月光柔和
走過(guò):溪岸 橋 果園 美好景象
我和阿媽看到
山 樹(shù) 草 花 星星閃爍 濃濃親情
聽(tīng)到:秋蟲(chóng)唱 鳥(niǎo)拍翅膀??
第二課時(shí)
課時(shí)目標:
有感情地朗讀課文。
一、復習回顧
1.揭示課題并板書(shū)。
同學(xué)們,這節課我們繼續學(xué)習《走月亮》這篇課文。(板書(shū)課題)
2.復習檢測。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),同學(xué)們,上節課我們初步學(xué)習了課文,現在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習情況。
二、專(zhuān)項訓練——有感情地朗讀課文
。ㄒ唬┟鞔_目標
這是一篇十分優(yōu)美的散文,你覺(jué)得應該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。
。ǘ┏浞肿詫W(xué)
1.自讀,自我評價(jià)。(正確流利地朗讀)
2.同桌評價(jià)。
3.男生讀,女生閉眼想象。(有感情地朗讀)
4.指名有感情地朗讀。
。ㄈ┚c(diǎn)撥
1.指名讀第八自然段,學(xué)生評價(jià)
2.學(xué)生自由讀。
3.指導朗讀,讀時(shí)注意讀出我的幸福之情。(點(diǎn)撥:朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節奏,做到抑揚頓挫,以聲傳情,聲情并茂。)
4.學(xué)生自由練習。
。ㄋ模 強化訓練
出示課文片段:阿媽溫暖的手拉著(zhù)我,我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團團的果園,走過(guò)莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著(zhù),走著(zhù)??
1.自由朗讀。
2.展示讀。(指名讀課文,帶著(zhù)幸福之情去讀,注意朗讀技巧。)
3.師評價(jià)指導。
設計意圖:讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文,體會(huì )月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。
三、展示檢測
1.這兩節課你有哪些收獲?
2.這節課,你有什么收獲?
設計意圖:通過(guò)談收獲,不僅讓學(xué)生對自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧,也讓學(xué)生有了展示自己的機會(huì ),使學(xué)生更加自信。
板書(shū)設計:
走月亮
讀出幸福之情
景美
情濃
四年級語(yǔ)文上冊走月亮教案6
教學(xué)內容
走月亮
課型
新授課
課時(shí)
2課時(shí)
授課時(shí)間
主備教師
王素娟
教學(xué)目標
1、認識“鵝、卵”等8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“溝、牽”等15個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。
3、能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面,和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
4、能仿照課文第6自然段,寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面,體會(huì )“我”與阿媽濃濃的親情。
教學(xué)準備
云南走月亮的資料、課件,生字卡片、拓展閱讀材料
教學(xué)過(guò)程
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
第一課時(shí):柔和新鮮河床修補滿(mǎn)意招待傳說(shuō)
第二課時(shí):鵝卵石莊稼葡萄風(fēng)俗水稻成熟坑坑洼洼牽手
教學(xué)設計
設計意圖
個(gè)性修改
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入,板書(shū)課題
1、多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片。師:白族是中國的少數民族之一,主要分布在云南、貴州、湖南等省,其中以云南省的白族人口最多,主要聚居在云南省大理白族自治州。有一個(gè)習俗,常在有月亮的晚上,到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲,稱(chēng)為“走月亮”。2、了解作者
3、板書(shū)課題走月亮這個(gè)“走”是什么意思?
4、師:你們和媽媽一起散過(guò)步,走過(guò)月亮嗎?你有什么感受?
5、今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起走月亮。
二、初讀課文,整體感知
1、指名讀課文,要求讀準字音,讀通課文中的句子。
指導讀好重點(diǎn)句子:A細細的流水,流著(zhù)山草和野花的香味,流著(zhù)月光;野咨涅Z卵石布滿(mǎn)河床,卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著(zhù)一個(gè)月亮!B秋蟲(chóng)唱著(zhù),夜鳥(niǎo)拍打著(zhù)翅膀,魚(yú)兒躍出水面,潑剌一聲,銀光一閃……從果園那邊,飄來(lái)果子的甜香。是雪梨,還是火把梨?還是紫葡萄?都有。
2默讀課文思考:文中以哪個(gè)句子為線(xiàn)索?我和阿媽走月亮經(jīng)過(guò)了哪些地方?圈畫(huà)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、同桌交流。
4、班級匯報
課文以“我和阿媽走月亮”這個(gè)句子為線(xiàn)索。
第1—3自然段,寫(xiě)月亮升起,“我”和阿媽在灑滿(mǎn)月光的小路上走月亮。
第4—5自然段,寫(xiě)“我”和阿媽在溪邊走月亮。
第6—7自然段,寫(xiě)“我”和阿媽在村道、田埂上走月亮。
第8—9自然段,總結全文,抒寫(xiě)“我”和阿媽之間的親情。5、談一談讀完課文后的感受。
三、檢查生字掌握情況。
1.小組內檢查生字詞掌握情況。
2、班級考查:
。1)出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、鍍、埂、爍”指名認讀。
這些字都是左右結構的字!谤Z”是家禽,所以偏旁是“鳥(niǎo)”;俗—浴”是形近字。
。2)指導書(shū)寫(xiě):“淘、鵝、坑、洼、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結構的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬;“牽”是上中下結構的字,中間的禿寶蓋要寬一些。
淘:注意后半部分里面是個(gè)“缶”字,一豎不能出頭。
卵:左高右低。第一筆是短撇,第二筆是豎提,第四筆是撇,最后一筆是懸針豎。
躍:足字旁的最后兩筆是豎、提。右邊第一筆是撇,運筆時(shí)注意從右上往左下,要寫(xiě)得短一點(diǎn)兒。
指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
四、課堂檢測
1、在帶點(diǎn)字的正確讀音后面畫(huà)“√”。
風(fēng)俗(sú gǔ)稻穗(huì suì)
2、看拼音寫(xiě)漢字。
pú tɑo tiào yuè zhuāng jiɑ qiān shǒu()()()(三、3、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
閃爍——閃閃爍爍
。ǎǎǎǎ
答案:1、sú suì
2、葡萄跳躍莊稼牽手
3、香甜——香香甜甜高大——高高大大
五、課后作業(yè):
1、繼續把課文讀熟。2、正確書(shū)寫(xiě)課后生字。3、課下搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,積累在采蜜集上。
第二課時(shí)
一、回顧導入:
1、師:上節課我們初讀了《走月亮》一課,我和媽媽走月亮經(jīng)過(guò)了哪些地方?
2、這節課我們繼續讀課文,想象那些充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面。
二、精讀課文,想象畫(huà)面。
。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示:默讀課文思考:課文中哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象?用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子,邊讀邊想像。五分鐘后和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
。ǘ⿲W(xué)生自讀課文。
。ㄈ┬〗M交流。
。ㄋ模┌嗉墔R報:
1、想象“月亮升起”圖,感受月夜的明亮和柔和。
。1)抓住“月盤(pán)是那樣明亮,月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”這個(gè)句子體會(huì )到月光灑滿(mǎn)人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。(教師板書(shū):月明亮柔和)
。2)帶著(zhù)感情朗讀第二自然段
。3)師:讓學(xué)生展開(kāi)想象,月光還照亮了哪些地方?
。4)你能把這幅畫(huà)起個(gè)名字嗎?——月亮升起圖
2、想象“月下溪邊”圖,感受月夜的祥和。
。1)第4自然段,抓住“溪水流香”“水塘抱月”“洗衣做船”,幾個(gè)句子生理清這個(gè)自然段的主要畫(huà)面。想象畫(huà)面,并體會(huì )畫(huà)面帶給自己的感受。
。2)你喜歡哪個(gè)畫(huà)面就用你喜歡的方式表達出來(lái)。
。3)給這幅畫(huà)起個(gè)名字——月下溪邊圖
。4)試著(zhù)背誦這一段。
3、想象“月下田園”圖,感受月夜下的豐收景象。
。1)自由讀第6自然段時(shí),為腦海中浮現的畫(huà)面起一個(gè)名字,如“修補村道”“蟲(chóng)唱魚(yú)躍”“果園飄香”“種菜栽稻”。
。2)選擇自己喜歡的一幅小畫(huà)面,或描述,或朗讀,或交流自己的感受。
。3)引導學(xué)生合理想象:
秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?
你能想象一下果園里的景色嗎?
引導學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。
。4)給這幅畫(huà)起個(gè)名字——月下田園圖
4、想象“月亮牽星”圖,感受濃濃的親情。
第9自然段:“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著(zhù),走著(zhù)……
這句話(huà)你是怎樣理解的?
有感情地朗讀9、10自然段。
三、拓展延伸、交流情感
1、同學(xué)們,你有沒(méi)有記得月下的某個(gè)情景?仿照第六自然段寫(xiě)寫(xiě)。
四、課后作業(yè):
1、從下列詞語(yǔ)中選擇一到兩個(gè),描述課文中那些給自己留下深刻印象的畫(huà)面,寫(xiě)具體。(課下寫(xiě)到積累本上)
柔和新鮮河床修補滿(mǎn)意招待傳說(shuō)
鵝卵石莊稼葡萄風(fēng)俗水稻成熟坑坑洼洼牽手
2、繼續背誦第四自然段。
設計意圖:用問(wèn)句來(lái)設計懸念,引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)生積極思考。
引導學(xué)生初步感知文本,理清文章脈絡(luò ),為進(jìn)一步學(xué)習課文打下基礎。
通過(guò)檢查預習,能及時(shí)發(fā)現學(xué)生對課文朗讀、字詞認讀掌握情況,有重點(diǎn)地進(jìn)行指導,能更有效地鞏固學(xué)生對字詞的掌握。
鞏固生字詞掌握情況。
回顧第一課時(shí)內容,鏈接學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)。提出這節課學(xué)習目標,同時(shí)滲透閱讀方法。
通過(guò)引導學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內容,感受月光下的美好畫(huà)面。,體會(huì )作者的心情,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當中,實(shí)現了與文本的深層次的對話(huà)。
讀寫(xiě)結合,寫(xiě)法遷移
當堂訓練
一、比一比,組詞語(yǔ)。
牽()填()餓()
奇()鎮()鵝()
二、寫(xiě)出加橫線(xiàn)詞語(yǔ)的反義詞。
1、月盤(pán)是那么明亮,月光是那樣柔和。()()
2、村道已經(jīng)修補過(guò),坑坑洼洼的地方已經(jīng)填上碎石和新土。()
三、我會(huì )填。
秋蟲(chóng)()著(zhù),夜鳥(niǎo)()著(zhù)翅膀,魚(yú)兒()水面,潑剌聲里銀光一閃??????
四、填一填。
啊,在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn),美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍(shuò)爍的小星星,好像也在天上走著(zhù),走著(zhù)……這句話(huà)運用了()修辭,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我和阿媽在月亮下散步的幸福和溫馨。
【答案】
一、牽手好奇填寫(xiě)城鎮饑餓白鵝
二、1、黑暗僵硬2、平平整整
三、唱拍打躍出
四、擬人
主題閱讀篇目
夜石林(節選)月跡(節選)
板書(shū)設計
走月亮
月盤(pán)明亮月光柔和
“我”和阿媽想到:洗衣裳做小船看水塘美好景色
濃濃親情
看到:山樹(shù)草花星星閃爍
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