走月亮四年級上冊教案（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的走月亮四年級上冊教案（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
走月亮四年級上冊教案1
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課中的生字，理解課文中出現的詞語(yǔ)。
2、技能目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )月色下的美好意境，培養學(xué)生細心體察生活細節的能力，背誦課文。
3、情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì )月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣。調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽濃濃的親情，并調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養學(xué)生細心體察生活細節的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話(huà)導入
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們去過(guò)什么樣的地方？當你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課題：7、走月亮）
二、學(xué)習生字詞
1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著(zhù)鋼琴曲出示）。
2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）
3、分段檢查（開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文）
4、交流不明白的詞語(yǔ)
此時(shí)教師可向學(xué)生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
5、認讀生詞。（自讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀）
教師此時(shí)要特別注意指導“載”的讀音，在這里是“運載（zài ）”。
6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。
三、初讀課文，整體感知
1、通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？
2、本文講了一件什么事？
3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？
走月亮四年級上冊教案2
教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生識字，學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，認識7個(gè)生字。
2．有感情的朗讀課文，體會(huì )月色下的美好意境，培養學(xué)生細心觀(guān)察生活細節的能力。
3．正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì )月光下作者獲得的無(wú)限的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美
教學(xué)準備：
課件
課時(shí)目標：
1．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，識記理解新詞。
2．熟讀課文，理解課文的主要內容、意境和情感。
一、導入新課
1．（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？
2．古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng )作了許多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有許多美妙的歌曲陶冶著(zhù)我們的情操。你們想聽(tīng)嗎？老師今天給大家帶了一首動(dòng)聽(tīng)的《月亮船》，希望大家靜下心來(lái)，認真地聽(tīng)，細細的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著(zhù)媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮�。ò孱}：走月亮）讀課題。
二、識字學(xué)詞
�。ㄒ唬┳R字
1．自主識字。
�、僬埻瑢W(xué)們翻開(kāi)書(shū)，默讀課文，利用課后拼音認識生字并注音，標出文章段落序號，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
�、趯W(xué)生自學(xué)，老師巡視。
設計意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習的內容，使其明確教學(xué)目標。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習。
2．交流記字方法。
�、僬n件出示生字，學(xué)生自由讀。（要求讀準字音，聲音洪亮。）
�、谝龑W(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法識字（如形近字比較的識字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“�！�。）
3．指名讀生字。
4．齊讀生字。
�。ǘ⿲W(xué)詞
1．出示詞語(yǔ)。
淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風(fēng)俗 運載 低垂 氣息 溝水汩汩
2．學(xué)生自由讀。
3．指名讀，隨機糾錯（這個(gè)環(huán)節是為了發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行針對性點(diǎn)撥。）
4．齊讀詞語(yǔ)。
5．快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子
6．查字典并結合課文內容理解詞語(yǔ)，難詞點(diǎn)撥。
設計意圖：確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間，在自主學(xué)習的過(guò)程中，養成自己發(fā)現問(wèn)題的好習慣。
�。ㄈ⿲�(xiě)字
1．自主完成練習冊“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，師巡視批閱。
2．指導寫(xiě)字。
�、賹⑴喼邪l(fā)現的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，指導糾正。
�、趯W(xué)生改錯。
3．學(xué)生互評，展示佳作。
三、熟讀感知
�。ㄒ唬┦熳x課文
1．學(xué)生認真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？
2．學(xué)生自讀。
3．全班交流。（可用自己的話(huà)說(shuō)，也可以讀書(shū)中的文字）
�。ǘ└兄獌热�
1．月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路。
師問(wèn)：這么柔媚的景象，應該怎么讀呢？（指導朗讀）
發(fā)散問(wèn)：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）
2．細細的溪水，流著(zhù)山草和野花的香味，流著(zhù)月光�；野咨涅Z卵石布滿(mǎn)河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮！
問(wèn)：你能想象當時(shí)的畫(huà)面嗎？這么迷人的夜晚，動(dòng)聽(tīng)的旋律，試著(zhù)讀讀它蘊涵的感情吧！
3．阿媽溫暖的手拉著(zhù)我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)
月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團團的果園，走過(guò)莊稼地和菜地。在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著(zhù)，走著(zhù)。
問(wèn)：此時(shí)此刻，你感受到了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出愛(ài)的主題） 。
�。ㄈ└兄Z(yǔ)言
�。ㄋ模⿲W(xué)生自讀
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。
2．指名朗讀自己喜歡的段落。
3．評一評。
設計意圖：熟讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，發(fā)現問(wèn)題，在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習奠定基礎。
�。ㄎ澹┕餐涣�
1．出示問(wèn)題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫(huà)面，使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。
2．問(wèn)：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問(wèn)：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會(huì )出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖）
3．小結：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì )發(fā)現我們被濃濃的親情包圍著(zhù)，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè )。
設計意圖：通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生整體把握文章的主要內容。
�。┱故臼斋@
1．男女生比賽朗讀課文。
2．評一評。
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)比賽朗讀深化對課文的理解感悟。
板書(shū)設計：
走月亮
月兒明亮 月光柔和
走過(guò)：溪岸 橋 果園 美好景象
我和阿媽看到
山 樹(shù) 草 花 星星閃爍 濃濃親情
聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱 鳥(niǎo)拍翅膀
走月亮四年級上冊教案3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，調動(dòng)所有感官體會(huì )月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì )月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣，并由景及情，體會(huì )“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì )月光中作者獲得的'無(wú)限樂(lè )趣，并由景及情，體會(huì )“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：你認真看過(guò)晚上陪伴我們的月亮嗎？
聽(tīng)一段體現月夜靜謐的音樂(lè )，放朦朧的月景圖。
師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著(zhù)它們去月光下散散步。板書(shū)課題：《走月亮》
評價(jià)課題讀法，重新試讀。
�。ㄝp而柔）
二、初讀課文，整體感知
打開(kāi)課本，咱們到書(shū)本上去看看月亮。請大家自由朗讀課文，并感受課文哪些地方吸引了你？
三、再讀課文，研讀重點(diǎn)
師：要想走月亮，先得讓月亮升起來(lái)，哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀，連課題讀讀。
師：這不是月亮升起來(lái)，月亮什么時(shí)候升起來(lái)？
生：晚上。
師：晚上周?chē)h(huán)境有什么特點(diǎn)？
生：很安靜。
師誰(shuí)再來(lái)讀，接著(zhù)讀。
師：還沒(méi)讀過(guò)書(shū)的請舉手。請你讀。
生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路。
師：挺好！誰(shuí)還想讀？
師：讀得有點(diǎn)急�！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥�？誰(shuí)能讀出來(lái)？
師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽(tīng)！聽(tīng)我讀這三個(gè)“照亮”，你能聽(tīng)出什么味道？是從遠處照到近處呀，還是從近處照到遠處……看聽(tīng)不聽(tīng)得出來(lái)。
師：遠處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎？（生齊：不能）所以讀起來(lái)模模糊糊，到了村頭的大青樹(shù)就看得清楚點(diǎn)了，看得最真切的是腳下的路，所以就有不同的讀法。誰(shuí)能讀讀？
生讀。（學(xué)生讀得很好）
師：踩著(zhù)月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團團的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著(zhù)你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。
ppt
溪邊田埂
視覺(jué)（眼看）
聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)）
嗅覺(jué)（鼻嗅）
感覺(jué)（心想）
重點(diǎn)匯報討論點(diǎn)
1、 流著(zhù)山草和野花的香味，流著(zhù)月光。
溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著(zhù)溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著(zhù)動(dòng)。
2、卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮。
3、阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律�，我用�?shù)葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽?zhuān)覀兊较吶グ�，我們去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方。
白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂(lè )
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著(zhù)頭。
5、現在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說(shuō)話(huà)與不說(shuō)話(huà)—我和阿媽走月亮
拉著(zhù)阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮
師：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著(zhù)“我”的小手，走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋，走過(guò)月影團團的果園，走過(guò)莊稼地和菜地
ppt：在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著(zhù)，走著(zhù)……”
月亮帶著(zhù)星星走就像——阿媽和我走月亮
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？
板書(shū)設計：
走月亮
視覺(jué)
聽(tīng)覺(jué) 景美———情濃
嗅覺(jué) （調動(dòng)五官走月亮）
四次我和阿媽走月亮
感覺(jué)
走月亮四年級上冊教案4
一、教材分析
《走月亮》是統編版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第二單元的一篇抒情散文。課文描寫(xiě)“我”和阿媽在月光下“走月亮”時(shí)的所見(jiàn)和所感；全文語(yǔ)句優(yōu)美，意韻悠長(cháng)，情感深沉，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。
重點(diǎn)：通過(guò)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者在“走月亮”的過(guò)程中的所見(jiàn)，所感，所想。通過(guò)課程的講解，能與作者感同身受。
難點(diǎn)：因為“走月亮”這種習俗對于生活在都市里的孩子來(lái)說(shuō)，是非常陌生的，如何聯(lián)系孩子的實(shí)際，讓他們感受到文章中作者走月亮的快樂(lè )？
全篇文章思路：先切入孩子們散步經(jīng)驗，然后再讓孩子們聯(lián)系實(shí)際，然后抓住“奇妙”二字，貫穿全文的所見(jiàn)，所思，所感。
二、教學(xué)目標
1.正確認讀本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字；重點(diǎn)指導“卵”“俗”的書(shū)寫(xiě)；
2.弄清楚作者走月亮時(shí)的所見(jiàn)、所思、所感。
3.聯(lián)系自己生活體會(huì )，通過(guò)文字，感受作者為何在走月亮時(shí)感覺(jué)特別的快樂(lè )？
4.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第4自然段；
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n程導入
1.（月亮圖）秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，它是那樣明亮，那樣柔和，古往今來(lái)，這一輪明月讓無(wú)數的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆；李白曾經(jīng)在月色寫(xiě)下了《古朗月行》，蘇軾在月色中寫(xiě)下來(lái)《水調歌頭》。如今的月色和那時(shí)的月色幾乎也無(wú)太大的區別，那我們現代人會(huì )在月色下做什么呢？
2.請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在月色下做過(guò)什么事？
預設答案：散步、逛街、看星星
3.下面，老師給你們介紹一位好朋友，他叫吳然，是白族人，生活在云南普洱，我們一起來(lái)看文章，看他在月色下做什么。
預設答案：走月亮
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.我們從題目知道了，吳然啊，他在月色下和阿媽走月亮。那請同學(xué)們將文章默讀一遍，然后告訴老師，作者和阿媽“走月亮”的意思是他們在月色下做什么？
預設：我和阿媽手拉手在月光下散步還可以怎么說(shuō)？
2.你從哪里知道的？
預設①：我從書(shū)上的第三小節中的這句話(huà)知道的（你可真會(huì )讀書(shū)，觀(guān)察的真仔細�。。�
預設②：書(shū)上說(shuō)的——書(shū)上哪里告訴你的？——哪句話(huà)告訴你的？（追問(wèn)）
師：你能把這段文字找出來(lái)讀一讀
�。╬pt出示）——這時(shí)候，阿媽喜歡牽著(zhù)我，在灑滿(mǎn)月光的小路上走著(zhù)走著(zhù)......啊，我和阿媽走月亮！
3.老師在課前也去查了“走月亮”，引出資料——中國很多的地方，大家出于對月亮的喜愛(ài)，在月明之夜，身著(zhù)盛裝，一起在月光下散步，欣賞風(fēng)景；（出示課文插圖）
4.看——我和阿媽身著(zhù)盛裝，在月光下走著(zhù)走著(zhù)……這就是——“我和阿媽走月亮”
5.那，老師想問(wèn)同學(xué)們，假如現在有個(gè)機會(huì )讓你和媽媽去鄉下，一個(gè)非常美的地方，晚上媽媽帶著(zhù)你在一個(gè)月色皎潔的夜晚，悠閑地在月色下散步，你會(huì )看到什么？聽(tīng)到什么？聞到什么？感受是什么？
預設：各種鄉村的經(jīng)歷，目的是喚起孩子農村的經(jīng)歷。
6.那，我們的作者吳然，他在和阿媽走月亮的過(guò)程中，又看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？想到了什么呢？請從書(shū)中找出作者告訴我們的內容。
首先，我們來(lái)講講作者看到了什么？
預設：
�、倏吹搅饲锾斓囊雇�，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。
教師引導：那作者是如何描寫(xiě)從洱海那邊升起來(lái)的月亮的？（教授寫(xiě)作方法）
預設答：是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路。
教師引導：同學(xué)們，你們看到了了嗎？作者不僅寫(xiě)自己看到的月亮，還寫(xiě)了在這種情況下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。這個(gè)美，來(lái)自于哪里？來(lái)自于作者使用的排比，這些景色從遠處，寫(xiě)到近處，直接構成了一幅美妙的月色 圖啊。
出示相應景色PPT圖片
其他看到的景色，也是用這種“看到了什么？——作者如何描寫(xiě)？”（從修辭、從構圖等方面評價(jià)。）
�、诩毤毜南�，流著(zhù)山草和野花的香味，流著(zhù)月光。（從單個(gè)字，去感受作者語(yǔ)言的精妙。）
老師引導：這是什么景色？“流”字是不是用錯了？換成其他的“散”字行不行？為什么？
其次，作者聽(tīng)到了什么？
類(lèi)似分析……
再此，作者聞到了什么？
類(lèi)似分析……
最后，作者想到了什么？
四、再讀課文，深入理解
1.作者在與阿媽一起走月亮的過(guò)程中，感嘆了很多次。這句飽含作者情感的話(huà)是什么？
預設：啊，我和阿媽走月亮。
2.我想問(wèn)一下同學(xué)們，你們在什么時(shí)候會(huì )感嘆？
預設：開(kāi)心、激動(dòng)、難過(guò)、悲憤……
教師引導：總之，就是心情不平靜的時(shí)候。那作者是在什么心情下感慨？
預設：高興
教師引導：為何高興？
預設：因為和阿媽走月亮。為何和阿媽走月亮就高興，不僅高興，還非常高興。
教師引導：那作者為何不斷地在感嘆？而且還不止一次？你覺(jué)得他可能在感嘆什么？
預設：因為月色太美了，因為月色下的景色太美了，因為月色下我想起了許多美好的回憶。因為與我一起走月亮的人是媽媽。
教師引導：所以，作者真的是單純的在感嘆月色嗎？在感嘆走月亮這種形式嗎？
預設：并不是，是在感嘆此時(shí)此刻的景色，此時(shí)此刻的心情，此時(shí)此刻的我和媽媽?zhuān)藭r(shí)此刻的美好。
教師總結：所以，同學(xué)們。很多時(shí)候，同樣一件事情，我們在不同心情下和不同的人的陪伴下的感受是完全不一樣的啊�？墒�，很多時(shí)候，我們卻對經(jīng)常陪伴著(zhù)我們的父母熟視無(wú)睹，不知道珍惜與父母在一起的美好時(shí)光。老師希望你們從今天開(kāi)始，能夠做一個(gè)生活的有心人，去感受與特別的人在一起時(shí)享受到的美好時(shí)光，并將這美好的時(shí)光記錄下來(lái)。我想同學(xué)們回憶一下日常生活中的很多小事，一定會(huì )覺(jué)得特別溫暖。也迫不及待的想跟別人分享或者是記錄下你與你最喜歡的人在一起時(shí)度過(guò)的美好時(shí)光。
請同學(xué)們以“美好時(shí)光”為主題，結合自己實(shí)際生活寫(xiě)一段話(huà)來(lái)分享你的快樂(lè )時(shí)光，下節課我們請同學(xué)給全班同學(xué)分享你的快樂(lè )和幸福。
五、作業(yè)布置
請同學(xué)們以“美好時(shí)光”為主題，結合自己實(shí)際生活寫(xiě)一段話(huà)來(lái)分享你的快樂(lè )時(shí)光，下節課我們請同學(xué)給全班同學(xué)分享你的快樂(lè )和幸福。
走月亮四年級上冊教案5
教學(xué)目標：
1.繼續學(xué)習課文，想象畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )意境美以及作者和媽媽之間的親情。
2.總結全文，拓展思維，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母，孝敬長(cháng)輩。
3.有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.想象課文中描繪的景象，體會(huì )意境美。
2.體會(huì )愛(ài)的溫馨。
教具準備：
錄音機、生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、念詞語(yǔ)，導入新課
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�
1、照亮滿(mǎn)意香味灰色抱著(zhù)運載溫暖
2、教師導讀：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了在月光照射下的農村的景色美麗極了，真是太令人向往了。請大家有感情的朗讀1-5自然段。
3、我和媽媽伴著(zhù)鳥(niǎo)鳴，鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮，我和媽媽都去了哪些地方呢？請大家繼續讀課文。
�。柟膛f知識，導入新課。通過(guò)朗讀，再次感受月色的美麗，激發(fā)學(xué)生探尋新知識，熱愛(ài)大自然的思想感情）
二、繼續學(xué)習課文，理解課文內容
1、學(xué)生自由的朗讀課文，思考：“我和媽媽都倒過(guò)那些地方”
2、指名反饋，教師指導學(xué)生找出相關(guān)的段落。（第七自然段）
3、大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。
4、教師出示句子，要學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
“我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團團的果園，走過(guò)莊稼地和菜地......"
(1)教師引導學(xué)生注意加點(diǎn)字的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的感受.(我和媽媽走過(guò)許多地方)
(2)教師質(zhì)疑為什么到溪岸是月光閃閃，而到果園就月影團團了呢?(指名反饋：月光照到水面上，隨波蕩漾，月光閃閃;照到果園里，樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，月影就成了一團一團的)
(3)教師：是呀，我和媽伴著(zhù)月光走過(guò)許多地方，`.我們除了可以從"走過(guò)"這個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)，還可以從哪里看出來(lái)?(省略號)
(4)引導學(xué)生想象"我"和媽媽還去了那些地方，月光照在那里又是什么樣子的?(學(xué)生結合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，要注意和阿媽是在鄉村走月亮)
5、拓展思維，如果你和媽媽在繁華的都市走月亮，又會(huì )看到怎樣的一番景象?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))
6、教師小結：老師知道，在鄉村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的，現存的更多的是源自自然的美麗，鄉村的月夜是那么柔和，那么靜寂，而城市更多的是人工的裝飾，繁華，熱鬧，真是歌各有千秋呀.
7、學(xué)生有感情的朗讀課文6-8自然段
三、拓展延伸，說(shuō)月夜
1、教師導：多美的月夜呀。難怪作者會(huì )情不自禁的贊嘆：多美的夜晚呀。
2、知道有感情的朗讀這一句（贊嘆的）
3、讀了這篇課文，你想對美麗的鄉村月夜說(shuō)什么呢？
四、總結全文
同學(xué)們，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手，她拉著(zhù)我走過(guò)每一個(gè)月夜，每一天。走過(guò)生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
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