走月亮課文原文及教學(xué)教案
郭波紋《走月亮》是一篇如詩(shī)、如夢(mèng)、如畫(huà)的優(yōu)美散文，人與自然交融和諧的意境，溫馨、幸福、快樂(lè )的脈脈親情溢于字里行間。下面是小編整理的走月亮課文原文及教學(xué)教案，希望對你有所幫助！
走月亮課文原文
秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。
月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路……
這時(shí)候，阿媽喜歡領(lǐng)著(zhù)我，在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步。走哇走，啊，我和阿媽走月亮！
細細的流水，流著(zhù)山草和野花的香味，流著(zhù)月光�；野咨涅Z卵石布滿(mǎn)河床，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮！阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律�，我用�?shù)葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽?zhuān)覀兊较吶グ�，我們去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)鮮花的地方。
啊，我和阿媽走月亮！
秋蟲(chóng)唱著(zhù)，夜鳥(niǎo)拍打著(zhù)翅膀，從果園那邊飄來(lái)了果子的甜香。
走月亮課文原文教案
教材分析
《走月亮》是北師大版四年級上冊第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。我國南方一些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”�！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿(mǎn)懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說(shuō)法充滿(mǎn)了詩(shī)意。
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生42人，大部分學(xué)生基礎較好，進(jìn)入第二單元的學(xué)習，正值農歷八月十五中秋佳節，良好的背景為學(xué)習本文奠定了基礎。但我們身處北方，因此對走月亮這一習俗不夠了解，因此課前應讓學(xué)生多做以了解。
教學(xué)目標
1、知識與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復”這一形式的'表達效果。，并能熟練運用排比這種修辭手法。
2、過(guò)程與方法：充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生通過(guò)想象理解課文內容，在感情朗讀中體會(huì )文章的思想感情。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體驗月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。體會(huì )濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母，關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
結合學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1、課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂(lè )《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受。
2、導入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1、多媒體播放音樂(lè )《彎彎的月亮》，文章內容隨著(zhù)朗讀滾動(dòng)著(zhù)顯示在屏幕上。
2、學(xué)生自讀課文。
3、交流不明白的詞語(yǔ)。
教師向學(xué)生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
4、通讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，作批注。（思考這些詞句表達了怎樣的感情？并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。）
三、品讀課文
1、找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
師：請同學(xué)們體會(huì )著(zhù)月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。
2、全班交流，品讀感悟。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生朗讀的具體內容，隨機點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。）
�、佟凹毤毜南�，流著(zhù)山草和野花的香味．流著(zhù)月光�；野咨涅Z卵石布滿(mǎn)河床。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著(zhù)一個(gè)月亮！”
“流著(zhù)”一詞用了幾次，你從中體會(huì )到了什么？
“每個(gè)小水塘都抱著(zhù)一個(gè)月亮！”這句話(huà)中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì )到的？
帶著(zhù)自己的理解來(lái)讀這一句。
�、凇白哌^(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團團的果園；走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，月影就成了一團團的了”。
省略號表示了什么？引導學(xué)生通過(guò)省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣？并組織學(xué)生交流。
仿寫(xiě)：那么這句用了什么修辭手法呢？生答：排比。
那么你能否用走過(guò)…走過(guò)…走過(guò)…造一個(gè)句呢？
3、帶著(zhù)感情讀自己喜歡的段落。注意指導學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。
4、體會(huì )“啊，我和阿媽走月亮！”反復出現既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結構上串連全文的作用，是全文的線(xiàn)索。
5、配樂(lè )朗讀，升華感情
四、拓展延伸
課下請同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文，積累在你的“摘錄本”上，下節課我們一起來(lái)欣賞。
五、作業(yè)
你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻？同桌之間講一講，之后再用筆寫(xiě)下來(lái)，字數三百字左右。
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