《走月亮》教案(通用10篇)
作為一名老師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據,有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的《走月亮》教案,歡迎大家分享。
《走月亮》教案 篇1
教材分析
《走月亮》是北師大版四年級上冊第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。我國南方一些地區的習俗,常在有月亮的晚上,到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲,為“走月亮”!白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路,也不是滿(mǎn)懷心事地走在月光下,而是特意到月光下走,散步,因此“走月亮”的說(shuō)法充滿(mǎn)了詩(shī)意。
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生61人,大部分學(xué)生基礎較好,進(jìn)入第二單元的學(xué)習,正值農歷八月十五中秋佳節,良好的背景為學(xué)習本文奠定了基礎。但我們身處北方,因此對走月亮這一習俗不夠了解,因此課前應讓學(xué)生多做以了解。
教學(xué)目標
1.知識與技能:積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復”這一形式的表達效果。有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分,積累好詞佳句。
2.過(guò)程與方法:充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導學(xué)生通過(guò)想象理解課文內容,在感情朗讀中體會(huì )文章的思想感情。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):體驗月下景色的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。體會(huì )濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母,關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
結合學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程
一、 情境導入
1. 課件展示秋夜月景圖,一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,并配上音樂(lè )。學(xué)生欣賞后談感受。
2. 導入新課,板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知
1. 多媒體播放朗讀錄音,并配以《月亮船》,文章內容隨著(zhù)朗讀滾動(dòng)著(zhù)顯示在屏幕上。
2. 學(xué)生自讀課文。
3. 交流不明白的詞語(yǔ)。
教師向學(xué)生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
4. 通讀課文,畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,作批注。(思考這些詞句表達了怎樣的感情?并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。)
三、品讀課文
1.找出文中喜歡的地方,有感情地朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
師:請同學(xué)們體會(huì )著(zhù)月色下的美好意境自讀課文,并找出你最喜歡的自然段,多讀幾遍,試一試怎樣才能讀得更好。
2.全班交流,品讀感悟。
。ǜ鶕䦟W(xué)生朗讀的具體內容,隨機點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。)
、佟凹毤毜南,流著(zhù)山草和野花的香味.流著(zhù)月光;野咨涅Z卵石布滿(mǎn)河床。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘都抱著(zhù)一個(gè)月亮!”
“流著(zhù)”一詞用了幾次,你從中體會(huì )到了什么?
“每個(gè)小水塘都抱著(zhù)一個(gè)月亮!”這句話(huà)中那個(gè)字用得好,你是怎樣體會(huì )到的?
帶著(zhù)自己的理解來(lái)讀這一句。
、凇白哌^(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團團的果園;走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;而照在果園里,果樹(shù)上結滿(mǎn)了果子,月影就成了一團團的了”。
省略號表示了什么? 引導學(xué)生通過(guò)省略號想象:“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。
3.帶著(zhù)感情讀自己喜歡的段落。注意指導學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。
4.體會(huì )“啊,我和阿媽走月亮!”反復出現既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情,也起到了在結構上串連全文的作用,是全文的線(xiàn)索。
5.配樂(lè )朗讀,升華感情
四、拓展延伸
課下請同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“采蜜集”上,下節課我們一起來(lái)欣賞。
你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講,然后把你的感受告訴大家。
《走月亮》教案 篇2
教學(xué)目標
1.認識“鵝、卵”等7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“牽、鵝”等13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。
3.在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì )月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣。調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì )“我”與阿媽濃濃的親情,并調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養學(xué)生細心體察生活細節的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
充分調動(dòng)學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫(huà)面浮現于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.能正確、流利地朗讀課文;
2.認識本課的生字詞。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、師生談話(huà)導入
師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們去過(guò)什么樣的地方?當你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?
今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧。(教師板書(shū):走月亮)(課件出示2)
師:我國南方一些地區的習俗,常在有月亮的晚上,到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲,稱(chēng)為“走月亮”。(課件出示3)
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀文,遇到不認識的字可以問(wèn)老師、同學(xué),查字典等方式來(lái)解決。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中,勾畫(huà)出自己不明白的地方。
。ㄏ纫髮W(xué)生獨立閱讀,初步掃除語(yǔ)言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達到全班師生集體正音。)
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形,指導書(shū)寫(xiě)
1.分析記憶字形。
出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)
“鵝”是家禽,所以偏旁是“鳥(niǎo)”;“俗、躍、穗”都是左右結構的字,“俗—浴”是形近字。
2.書(shū)寫(xiě)指導。
出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟” (課件出示5)
指導書(shū)寫(xiě):“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結構的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬;“牽”是上中下結構的字,中間的禿寶蓋要寬一些。
指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
3.詞語(yǔ)理解及運用。 (課件出示6、7、8)
淘洗:用水洗去雜質(zhì)和污垢,引申為保留好的,除掉壞的。造句:我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
柔和:柔軟,溫和。造句:傍晚,柔和的月光灑在海面上。
鵝卵石:指被流水磨圓了的石頭。造句:我家門(mén)前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
運載:裝載和運送。造句:秋天,運載糧食的汽車(chē)在公路上來(lái)回奔跑著(zhù)。
風(fēng)俗:社會(huì )上長(cháng)期形成的風(fēng)尚、禮節、習慣等。造句:少數民族有很多風(fēng)俗習慣。
汩汩:擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句:那條小溪汩汩地流過(guò)巖石。
澆灌:本課指把水輸送到田地里。造句:農民伯伯用河里的水澆灌土地。
鍍亮:一種工藝,可以使金屬起到裝飾,耐磨的效果。造句:太陽(yáng)升起時(shí),天邊就像被月光鍍亮了似的。
奇妙:稀奇神妙;美妙。造句:弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
四、拓展延伸,體會(huì )情感(課件出示9)
課下搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,積累在采蜜集上,下一節課我們一起來(lái)欣賞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段。
2.在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì )月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣。調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會(huì )。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、歌曲導入,復習生字
1.同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽(tīng)邊和老師一起感覺(jué))怎么樣,好聽(tīng)嗎?(課件出示12)
聽(tīng)完這首歌曲,你有什么體會(huì )?
。▼寢寣⒆訚鉂獾膼(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)
那就讓我們伴著(zhù)這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續學(xué)習第2課《走月亮》。(板書(shū)課題:2 走月亮)
2.檢查生字讀音
二、精讀課文,深入理解。
。ㄒ唬⿴:請同學(xué)們自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。ǘ┤嘟涣,指導朗讀。
1.讀課文第1自然段,你知道月亮是從哪兒升起來(lái)的嗎?(課件出示13)
2.預設:秋天月夜是怎樣的景象?
第2自然段:秋天“月盤(pán)是那樣明亮,月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿(mǎn)人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書(shū):月盤(pán)明亮 月光柔和)
師:讓學(xué)生展開(kāi)想象,月光還照亮了哪些地方?
指導朗讀:體會(huì )著(zhù)月色下的美好意境朗讀。
第4自然段:“細細的溪水,流著(zhù)山草和野花的香味,流著(zhù)月光”!奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著(zhù)一個(gè)月亮!”(課件出示15)
。ㄕ垖W(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景,并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)
第6自然段:
引導學(xué)生合理想象:(課件出示16)
。1)秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?
。2)你能想象一下果園里的景色嗎?
。3)作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì )看到怎樣的景色呢?
。4)引導學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。
3.師:當作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內心會(huì )有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們再來(lái)讀一讀,找一找。(課件出示17)
第3自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著(zhù)“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步,我們手牽著(zhù)手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!
。ń處熞龑W(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)
第4自然段:阿媽領(lǐng)著(zhù)“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著(zhù)“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。(教師板書(shū):想到:洗衣服 做小船 看水塘)
。ń處熞龑W(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗,來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。)
第6自然段:在迷人的月下,阿媽拉著(zhù)“我”的手,“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì )到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書(shū):聞到:阿媽的氣息)
第8自然段:“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著(zhù),走著(zhù)……月兒月兒牽著(zhù)閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書(shū):看到:山 樹(shù) 草 花 星星閃爍 )
。ㄒ龑W(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。)
4.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì )到了景色的美,也體會(huì )到了情美,教師可隨機進(jìn)行指導。(教師板書(shū):美好景色 濃濃親情)
5.背誦第四自然段
三、拓展延伸、交流情感
同學(xué)們,你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。(課件出示18)
四、擴展閱讀,延伸感悟。(課件出示19)
選擇《童年書(shū)架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》《盼雨》,讓學(xué)生任選一篇談感受。
《月亮來(lái)大海做客了》用童話(huà)般的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的海濱夜景!杜斡辍芬栽(shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。
板書(shū)設計:
《走月亮》教案 篇3
教學(xué)目標:
1、通過(guò)讀讀記記,讀讀寫(xiě)寫(xiě),鞏固對本單元生字詞的認識,自主積累詞語(yǔ)。
2、溫習、回顧《酸棗情》的倒敘手法,讓學(xué)生初步感知倒敘寫(xiě)法的作用。
3、通過(guò)“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱(chēng)謂,鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑調查研究,了解更多的有關(guān)月亮的知識。
4、自主閱讀短文《走月亮》,提高學(xué)生自主閱讀的能力,引導學(xué)生體會(huì )濃濃的親情。
5、開(kāi)展一次介紹中秋節的語(yǔ)文生活,讓學(xué)生《難忘的中秋節》為題進(jìn)行習作練習,要求寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固積累詞語(yǔ);掌握理清文章條理的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
習作,圍繞一個(gè)主題把內容寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
教學(xué)課時(shí):
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市。
、、“讀一讀,記一記”
1、出示詞語(yǔ):
2、引導學(xué)生觀(guān)察,這些字都是本單元要求認識的生字,讀音都很容易讀錯。
3、自我檢查掌握程度,用橫線(xiàn)標出你不太確定讀音的詞語(yǔ)。
4、指名說(shuō)自己不太確定讀音的詞語(yǔ),同學(xué)幫助正音。(將錯誤頻率較高的字注上拼音反復識記。)
5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?
、、“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”
1、出示詞語(yǔ),指名認讀。
2、糾正錯誤讀音。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。對照書(shū)本檢查,將不會(huì )默寫(xiě)的生字在課桌上書(shū)空。
二、金鑰匙。
1、出示內容:
2、指名讀。
3、引導理解倒敘寫(xiě)法的作用。
4、思考:這片鑰匙有什么作用?你還讀過(guò)或看過(guò)倒敘守法的運用嗎?(鼓勵孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書(shū)籍中的倒敘手法。)
三、咬文嚼字。
1、自由讀文。
2、指名說(shuō):人們對月亮有什么不同的稱(chēng)謂。
3、古詩(shī)賞析:
小時(shí)不識月,呼作白玉盤(pán)。
其中把月亮的稱(chēng)謂是什么?
4、拓展:通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等途徑,進(jìn)行調查研究,了解月亮還有什么其它的美稱(chēng)。
四、小結。
第二課時(shí)
一、復述本單元課文的主要內容,歸納本單元教材的主題。
——享受親情
二、自主閱讀。
1、播放柔和的音樂(lè ),讓學(xué)生在音樂(lè )聲中自由閱讀短文《走月亮》,要求讀正確,讀通順。
2、指名說(shuō)一說(shuō):讀文后,你們的眼前浮現出哪些畫(huà)面?
畫(huà)面一:
一輪皎潔的明月高掛在空中,柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。
畫(huà)面二:
一個(gè)和媽媽手牽手伴著(zhù)月光在村子里散步的小男孩。
3、質(zhì)疑:“我”和媽媽伴著(zhù)蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮!拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥?
再讀短文。
4、集體反饋。
5、哪些句子體現了“我”和媽媽之間的濃濃的親情,請找出來(lái),反復朗讀
6、讀一讀閱讀提示,品悟文法。
三、小結。
第三、四課時(shí)
一、談話(huà)導入新課。
1、中秋節到了,中秋節的情景你一定愛(ài)記憶猶新吧。
2、談?wù)動(dòng)惺芬詠?lái)你印象最深的一個(gè)中秋節。
二、口語(yǔ)交際
1、以小組為單位,進(jìn)行交流。
可以說(shuō)一說(shuō)自己最難忘的一個(gè)中秋節,要求說(shuō)出過(guò)中秋節的過(guò)程;可以背誦于中秋節有關(guān)的古詩(shī)詞;可以將有關(guān)中秋節的傳說(shuō)故事;還可以介紹當地的一些過(guò)中秋節的風(fēng)俗人情。
2、認真聽(tīng)取別人的發(fā)言,聽(tīng)后可以質(zhì)疑,并請求主人解疑。
二、習作。
1、同學(xué)們都說(shuō)得很精彩,但是如果把你們剛才說(shuō)的都寫(xiě)在一篇作文里,你們覺(jué)得怎么樣呢?
(雜亂無(wú)章、沒(méi)有中心、沒(méi)有重點(diǎn))
2、習作要求:
、僮孕羞x擇描寫(xiě)的對象,可以口語(yǔ)交際的經(jīng)過(guò),也可以寫(xiě)有關(guān)中秋節的.某個(gè)側面。
、谌绻怯洈⒁粋(gè)難忘的中秋節,不僅要寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò),還要進(jìn)行適當的場(chǎng)面描寫(xiě),要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
、蹖(xiě)事情的時(shí)候,也要寫(xiě)到人,通過(guò)人們的言行、表情寫(xiě)出他們在節日里的心情、感受。
、芸梢韵群屯瑢W(xué)交流一下,互相啟發(fā),然后再寫(xiě)。
3、學(xué)生作文。
4、指導修改。
5、謄寫(xiě)在作文本上。
《走月亮》教案 篇4
教學(xué)目標:
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文
2、了解課文的主要內容,意境和情感
3、正確認讀本課4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字
過(guò)程與方法:
1、在學(xué)習過(guò)程中,讓學(xué)生獲得成功的體驗
2、展開(kāi)小組組討論,對課文內容及情感進(jìn)行分析
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入新課
師:孩子們,你們在晚上總能見(jiàn)到月亮,你眼中的月亮什么樣?(學(xué)生交流)月亮下的景物又是什么樣?(交流、討論)今天我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好?(好)板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知,認識新詞
1、學(xué)生自由讀文,遇到不認識的字可以問(wèn)老師,同學(xué),查字典等方式來(lái)解決;
2、在讀文過(guò)程中,勾畫(huà)出自己不明白的地方;
3、談一談讀完課文后的感受;
4、“是呀,如此皎潔的月光,如此美麗的景象給我們帶來(lái)了詩(shī)一般的意境,讓我們感受到了愛(ài)的懷抱是如此的溫馨!苯酉聛(lái),我要看一看詞語(yǔ)寶寶是否找到了主人。
三、品讀課文,理解內容,感受情感
我們已經(jīng)初步感知了月光下的美妙,這節課我們繼續學(xué)習,先欣賞一下老師給你們帶來(lái)的一首歌曲,(欣賞《月亮船》,會(huì )唱的跟著(zhù)唱,隨著(zhù)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作),歌聲是如此的甜美,文中的語(yǔ)言描寫(xiě)又怎樣呢?聽(tīng)老師讀課文,閉上眼睛感悟月光下的美好意境。(聽(tīng)讀課文,想象畫(huà)面)慢慢地睜開(kāi)眼睛告訴我你此時(shí)此刻的感受(自由談感受)。那就讓我們再次走進(jìn)課文用心來(lái)體會(huì )它的美吧!自由讀文并思考課文哪些地方吸引了你?(自由讀課文,然后和小組同學(xué)交流,再在全班交流)
預設:
1、月兒是那樣的明亮,月光是那樣的柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了村間的大道和小路……
師:應怎樣讀這么祥和的山村月夜呢?(指導學(xué)生朗讀)
想一想它還有可能照亮什么地方?(進(jìn)行發(fā)散思維訓練)
2、細細的溪水,流著(zhù)山草和野花的香味,流著(zhù)月光……第個(gè)小水塘,都抱著(zhù)一個(gè)月亮。
師:讀的可真好,你能想象當時(shí)的畫(huà)面嗎?(說(shuō)一說(shuō))
這么迷人的夜晚,動(dòng)聽(tīng)的旋律,誰(shuí)還想讀?
3、阿媽溫暖的手拉著(zhù)我……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候……走著(zhù),走著(zhù)……
師:此時(shí)此刻你感到了什么?(說(shuō)一說(shuō),突出主題——愛(ài))
這詩(shī)情畫(huà)意般的文章,把我們帶入了愛(ài)的天堂,到處充盈著(zhù)快樂(lè ),幸福溫馨,甜美之情。讓我們再細細讀讀課文,找出最喜歡的詞語(yǔ),句子,段落等。
解決上節課提出的不懂的問(wèn)題,如“我和阿媽為什么要走月亮呢?”(全班交流,根據剛才對課文的理解,體會(huì )出愛(ài)的存在,愛(ài)的和諧,愛(ài)的溫暖)
總結:學(xué)完這篇課后,你最想說(shuō)什么?(表達自己的情感)
四、拓展延伸,體會(huì )情感
課下搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,積累在采蜜集上,下一節課我們一起來(lái)欣賞。
《走月亮》教案 篇5
教學(xué)目標:
1、知識目標:學(xué)會(huì )本課中的生字,理解課文中出現的詞語(yǔ)。
2、技能目標:有感情地朗讀課文,體會(huì )月色下的美好意境,培養學(xué)生細心體察生活細節的能力,背誦課文。
3、情感目標:在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì )月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣。調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn):指導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì )“我”與阿媽濃濃的親情,并調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養學(xué)生細心體察生活細節的能力。
教學(xué)難點(diǎn):充分調動(dòng)學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫(huà)面浮現于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、師生談話(huà)導入
師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們去過(guò)什么樣的地方?當你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?
今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧。(板書(shū)課題:7、走月亮)
二、學(xué)習生字詞
1、教師朗讀課文,配以多媒體課件(文章伴隨著(zhù)鋼琴曲出示)。
2、學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨立閱讀,初步掃除語(yǔ)言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達到全班師生集體正音。)
3、分段檢查(開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文)
4、交流不明白的詞語(yǔ)
此時(shí)教師可向學(xué)生介紹云南、洱海、白族,使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
5、認讀生詞。(自讀,指讀,開(kāi)火車(chē)讀)
教師此時(shí)要特別注意指導“載”的讀音,在這里是“運載(zài )”。
6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。
三、初讀課文,整體感知
1、通過(guò)讀課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思?
2、本文講了一件什么事?
3、讀完這篇文章后,你有怎樣的感受?
第二課時(shí)
一、導入
師:這節課,讓我們再次隨著(zhù)作者一起和阿媽手牽著(zhù)手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文
師:請同學(xué)們體會(huì )著(zhù)月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。ǘ、全班交流,指導朗讀。
1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。
第二自然段:秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”
月光灑滿(mǎn)人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。
。ㄗ寣W(xué)生根據文本展開(kāi)想象,月光還照亮了哪些地方。)
第四自然段:“細細的溪水,流著(zhù)山草和野花的香味,流著(zhù)月光”!奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著(zhù)一個(gè)月亮!”
月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鵝卵石間的無(wú)數個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數不清的月亮。秋風(fēng)輕拂,無(wú)數個(gè)小水塘中的無(wú)數個(gè)小月亮隨著(zhù)微波輕輕搖蕩。
。ㄕ垖W(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景,并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)
第六、七自然段:我們走過(guò)了那么多的地方,耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。
《走月亮》教案 篇6
教學(xué)目標:
1、通過(guò)朗讀,調動(dòng)所有感官體會(huì )月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象,體會(huì )月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣,并由景及情,體會(huì )“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀中感受月光下的美麗景象,體會(huì )月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣,并由景及情,體會(huì )“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入
師:你認真看過(guò)晚上陪伴我們的月亮嗎?
聽(tīng)一段體現月夜靜謐的音樂(lè ),放朦朧的月景圖。
師:讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒,帶著(zhù)它們去月光下散散步。板書(shū)課題:《走月亮》
評價(jià)課題讀法,重新試讀。
。ㄝp而柔)
二、初讀課文,整體感知
打開(kāi)課本,咱們到書(shū)本上去看看月亮。請大家自由朗讀課文,并感受課文哪些地方吸引了你?
三、再讀課文,研讀重點(diǎn)
師:要想走月亮,先得讓月亮升起來(lái),哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了?誰(shuí)來(lái)讀讀,連課題讀讀。
師:這不是月亮升起來(lái),月亮什么時(shí)候升起來(lái)?
生:晚上。
師:晚上周?chē)h(huán)境有什么特點(diǎn)?
生:很安靜。
師誰(shuí)再來(lái)讀,接著(zhù)讀。
師:還沒(méi)讀過(guò)書(shū)的請舉手。請你讀。
生讀:月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了村間的大道和小路。
師:挺好!誰(shuí)還想讀?
師:讀得有點(diǎn)急!叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰(shuí)能讀出來(lái)?
師:下面我需要課堂特別安靜。注意聽(tīng)!聽(tīng)我讀這三個(gè)“照亮”,你能聽(tīng)出什么味道?是從遠處照到近處呀,還是從近處照到遠處……看聽(tīng)不聽(tīng)得出來(lái)。
師:遠處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎?(生齊:不能)所以讀起來(lái)模模糊糊,到了村頭的大青樹(shù)就看得清楚點(diǎn)了,看得最真切的是腳下的路,所以就有不同的讀法。誰(shuí)能讀讀?
生讀。(學(xué)生讀得很好)
師:踩著(zhù)月光的銀輝,我和阿媽走月亮。這柔和的月光,團團的月影中一定有很多地方吸引了你,快快帶著(zhù)你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮,并與你的小伙伴交流并分享。
Ppt
溪邊田埂
視覺(jué)(眼看)
聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng))
嗅覺(jué)(鼻嗅)
感覺(jué)(心想)
重點(diǎn)匯報討論點(diǎn)
1、 流著(zhù)山草和野花的香味,流著(zhù)月光。
溪水在流動(dòng),山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,隨著(zhù)溪水飄啊飄,月光灑在溪水里,溪水流動(dòng)月光也跟著(zhù)動(dòng)。
2、卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著(zhù)一個(gè)月亮。
3、阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律,我用?shù)葉作小船,運載許多新鮮的花瓣。阿媽?zhuān)覀兊较吶グ,我們去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采過(guò)野花的地方。
白天和媽媽在一起,晚上還和媽媽一起去走月亮,很快樂(lè )
4、看,沉甸甸地,稻穗低垂著(zhù)頭。
5、現在稻谷就要成熟了,稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說(shuō)話(huà)與不說(shuō)話(huà)—我和阿媽走月亮
拉著(zhù)阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮
師:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著(zhù)“我”的小手,走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋,走過(guò)月影團團的果園,走過(guò)莊稼地和菜地
Ppt:在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著(zhù),走著(zhù)……”
月亮帶著(zhù)星星走就像——阿媽和我走月亮
多美的夜晚啊,我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?
板書(shū)設計:
走月亮
視覺(jué)
聽(tīng)覺(jué) 景美———情濃
嗅覺(jué) (調動(dòng)五官走月亮)
四次我和阿媽走月亮
感覺(jué)
《走月亮》教案 篇7
教學(xué)目標:
1、正確認讀7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
3、理解課文內容,使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì )月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、指導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì )我和阿媽濃濃的親情。
2、激起學(xué)生讀的欲望,讓學(xué)生真正感受到文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
教具準備:
歌曲《月亮船》
教法學(xué)法:
導讀法
朗讀法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入,引入新課。
師:師生談話(huà)導入
1、同學(xué)們,你和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們去過(guò)哪些地方?當你和媽媽在一起散步的時(shí)候,你有什么感受?
2、今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧。(板書(shū)課題:走月亮)
3、解題。(走月亮的習俗)
二、初讀感知,自主學(xué)習。
1、教師配樂(lè )范讀
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準字音,讀通句子,不認識的字可以請教小老師,不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。
3、指名讀課文。
4、交流不明白的字詞。
5、開(kāi)火車(chē)讀生字,交流識記生字的方法。
6、指導書(shū)寫(xiě)!拜d”和“栽”“裁”對比記憶。
7、這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受?
三、小結。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入。
師:這節課,讓我們再次隨著(zhù)作者一起和阿媽手牽著(zhù)手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究,精講點(diǎn)撥。
全班交流。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,把描寫(xiě)美好月夜的句子或段落畫(huà)下來(lái),認真讀一讀,并試著(zhù)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。ㄒ龑W(xué)生合理想象:①、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?②你能想象一下果園里的景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì )看到怎樣的景色呢?④引導學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。)
2、當作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內心會(huì )有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們再來(lái)讀一讀,找一找。
。ㄒ龑W(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)
3、 我和阿媽走過(guò)了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來(lái)的?表達了作者怎樣的情感?
三、朗讀感悟,體會(huì )情感。
配樂(lè ),再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
1、指名范讀,師評價(jià)。
2、小組比賽讀
3、學(xué)生評價(jià)
四、深化主題,拓展延伸
1、你有沒(méi)有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。
2、其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì )發(fā)現我們被濃濃的親情包圍著(zhù),是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè )。
五、課后作業(yè)
摘抄描寫(xiě)月夜美景的段落或句子。
板書(shū)設計:
走月亮
景美—————情濃
。ㄕ{動(dòng)感官走月亮) 四次我和阿媽走月亮
《走月亮》教案 篇8
教學(xué)設想:
在教學(xué)本文時(shí),需要充分調動(dòng)學(xué)生的生活體驗,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,創(chuàng )設情境,品讀感悟,使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂(lè )、幸福的親情美,而且體會(huì )到月色下的意境美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,應抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì )。本課的教學(xué)設計力求體現新課標精神,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說(shuō),以讀為主,以讀代講,通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解,引導學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句,體悟感情,突破教學(xué)難點(diǎn),避免把文章“講”沒(méi)味兒了。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導入新課
師:首先,我們先來(lái)觀(guān)看一段flash動(dòng)畫(huà)。
。ǘ嗝襟w播放flsh動(dòng)畫(huà):在月光如水的夜晚,一對兒母女悠閑地漫步。此間,配以?xún)?yōu)雅的音樂(lè )。)
師:同學(xué)們,這種情景美嗎?
這節課,就讓我們再次隨著(zhù)作者一起和阿媽手牽著(zhù)手“走月亮”,漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上,看著(zhù)美麗的景色,感受著(zhù)媽媽濃濃的親情。
二、品讀課文,深入學(xué)習
1、找出文中喜歡的地方,有感情地朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
師:請同學(xué)們體會(huì )著(zhù)月色下的美好意境自讀課文,并找出你最喜歡的自然段,多讀幾遍,試一試怎樣才能讀得更好。
2、全班交流,指導朗讀。
。ǜ鶕䦟W(xué)生朗讀的具體內容,隨機點(diǎn)撥。)
設想學(xué)生找到的語(yǔ)句:
a:“月盤(pán)是那樣明亮,月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”
師:你為什么喜歡這里呀?
學(xué)生根據自己的體會(huì )回答,教師相機引導作答。
師:這么美的景色你能給大家讀一讀嗎?
指導學(xué)生讀出那種美好的意境,在讀中,在傾聽(tīng)別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。
多媒體出示靜態(tài)畫(huà)面:柔和的月光下,高高的山,村頭的樹(shù),村間的路,一片幽靜、祥和的景象。進(jìn)一步體會(huì )自己那種美好的境界,使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感覺(jué)。
師:秋天月光灑滿(mǎn)人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。
b: “細細的溪水,流著(zhù)山草和野花的香味,
流著(zhù)月光;野咨涅Z卵石,布滿(mǎn)河床。呦,卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著(zhù)一個(gè)月亮!”
師:說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
教師相機提問(wèn):香味在流,月光在流,怎么可能?
引導學(xué)生通過(guò)想象月光下小溪、山草、野花構成的一幅甜美畫(huà)面,體會(huì )到正是這種語(yǔ)言,才將本無(wú)情感的自然之物附著(zhù)上甜美、歡快、幸福情緒,如流水綿綿不絕。
多媒體出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面:月光下的溪水清澈美麗,淙淙地流著(zhù),鵝卵石布滿(mǎn)河床,小水塘映著(zhù)月光。
從而讓學(xué)生體會(huì )“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鵝卵石間的無(wú)數個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數不清的月亮。秋風(fēng)輕拂,無(wú)數個(gè)小水塘中的無(wú)數個(gè)小月亮隨著(zhù)微波輕輕搖蕩。
師:這么美好的畫(huà)面,誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)體會(huì )體會(huì )呢?
學(xué)生通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。
指導朗讀:讓學(xué)生讀出歡快、幸福的語(yǔ)氣。
c:“秋蟲(chóng)唱著(zhù),夜鳥(niǎo)拍打著(zhù)翅膀,魚(yú)兒躍出水面,潑刺聲里銀光一閃……從果園那邊,飄來(lái)了果子的甜香!,“走過(guò)……走過(guò)……走過(guò)……走過(guò)……”“在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)……好像也在天上走著(zhù),走著(zhù)……”
引導學(xué)生合理想象:
、偾锵x(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?
、谀隳芟胂笠幌鹿麍@里的景色嗎?
、圩髡叨夹岬搅艘盎ǖ南銡,那她會(huì )看到怎樣的景色呢?
在學(xué)生回答的基礎上,多媒體展示flash動(dòng)畫(huà):月光下,秋蟲(chóng)鳴唱,夜鳥(niǎo)飛翔。媽媽拉著(zhù)“我”的手,走過(guò)溪岸、走過(guò)石拱橋……漫步的畫(huà)面。
指導學(xué)生感情朗讀。
師:我們走過(guò)了那么多的地方,耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。
三、思想感悟,情感體驗
師:你們覺(jué)得“我”和媽媽幸福嗎?體現在什么地方?
使學(xué)生體會(huì )到:“我”和阿媽在美麗的月光下散步非常幸福,充滿(mǎn)情趣。
師:你有沒(méi)有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。
教師引導學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽或者家人一起漫步時(shí)的幸福心情,來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。
教師隨機點(diǎn)撥:其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì )發(fā)現我們被濃濃的親情包圍著(zhù),是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè )。
四、總結
《走月亮》這篇文章是一篇充溢著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意的散文。讀著(zhù)這篇文章,使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如畫(huà)、如室外田園般的畫(huà)卷中。同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著(zhù)自己的感受伴隨著(zhù)音樂(lè ),再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
學(xué)生輕聲感情朗讀。
五、嘗試著(zhù)背誦全文
六、布置 作業(yè)
小練筆:在濃濃的親情中,我們學(xué)會(huì )了獨立行走,我們一步步長(cháng)大成人。
你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受寫(xiě)一寫(xiě)。
提示:過(guò)年過(guò)節、生日、爸爸媽媽帶你出去玩……
板書(shū)設計:
走月亮
小路 溫馨
溪邊 快樂(lè )
景美 情濃
田埂 甜美
《走月亮》教案 篇9
一、談話(huà)引入新課
1、師:孩子們,你們在晚上總能見(jiàn)到月亮,你眼中的月亮什么樣?月亮下的景物又是什么樣?今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書(shū)課題。
二、新授
1、師:什么叫走月亮。(走在月光下欣賞月下景)
師:你是怎么理解這個(gè)“走”字的?
師:走在灑滿(mǎn)月光的小路上你的心情怎么樣?
師:晚上周?chē)沫h(huán)境有什么特點(diǎn)?(安靜)誰(shuí)來(lái)讀課題?
師:今天我們要學(xué)習的這篇課文是一篇散文,你看連課題都這么賦有詩(shī)意,下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。
2、師:自己讀課文,注意讀準字音,讀通語(yǔ)句。
師:這篇課文中一共有十個(gè)生字,老師準備找幾位同學(xué)來(lái)當當小老師,來(lái)給大家介紹他的識字方法,現在拿出你的生字卡和同桌說(shuō)一說(shuō)你準備怎么給大家介紹。
3、師:要想走月亮,先得讓月亮升起來(lái),課文哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了?誰(shuí)來(lái)讀讀?
師:這不是月亮升起來(lái),而是太陽(yáng)升起來(lái)了。月亮升起來(lái)和太陽(yáng)升起來(lái)有什么不同呀?月亮是這樣升起來(lái)的。(師邊說(shuō)邊用手模擬月亮緩緩升起來(lái)的情景。)誰(shuí)來(lái)讀?
師:夜晚周?chē)芗澎o,你只能聽(tīng)到小蟲(chóng)子的鳴叫聲,大樹(shù)也靜靜地站在那兒。這時(shí)候月亮緩緩地升起來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀?
4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象?(師板書(shū):月兒明亮、月光柔和——美)
默讀課文2——4段,想一想,作者筆下的月亮美嗎?課文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美。
(1)多媒體出示:月兒是那樣的明亮,月光是那樣的柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了村間的大道和小路……
師:自己讀一讀,找一找月光都照亮了哪?
師:聽(tīng)老師來(lái)讀,想一想作者是按什么順序寫(xiě)的?
師:讀了這一段你有什么感受?帶著(zhù)你的感受來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。
讀得有點(diǎn)急!叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰(shuí)能讀出來(lái)? (先后兩個(gè)學(xué)生讀,體會(huì )不夠。)聽(tīng)我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開(kāi)來(lái)。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的讀出來(lái)——(學(xué)生明顯讀得輕柔了。)
這一段的最后為什么要用省略號?
月光還能照亮哪兒?
課文中還有哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美?
(2)多媒體出示:細細的溪水……都抱著(zhù)一個(gè)月亮!
師:夜晚的村莊很寂靜,你依稀還能聽(tīng)見(jiàn)溪水嘩嘩嘩的流動(dòng)聲,再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著(zhù)山草和野花的香味,溪水緩緩的流著(zhù),月亮的倒影也緩緩的流著(zhù)。
現在你仿佛看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛聞到了什么?一棵草一枝花能讓溪水夾雜著(zhù)香味嗎?是很多的花和草。
這樣的景色多美呀。能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到美嗎?
(3)出示:灰白色的鵝卵石布滿(mǎn)河床”,卵石多不多? (生:多!)“卵
石間有多少可愛(ài)的小水塘啊”,這水塘很大很大嗎? (生:很小!)比如你們坐的這個(gè)位置就是河床,你們每一個(gè)人就是一塊卵石,你們現在是不是布滿(mǎn)了河床?但是卵石不可能一個(gè)緊挨一個(gè),卵石間有空隙,每個(gè)空隙間都有水,存的水就是一個(gè)小水塘,也許這么大,也許這么大……(教師用手比畫(huà)著(zhù))所以卵石間這里有水塘,這里有水塘,這里有水塘…… (師用手指點(diǎn)著(zhù))卵石布滿(mǎn)了河床,也就是小水塘布滿(mǎn)了河床,再聯(lián)系下一句“每個(gè)小水塘,都抱著(zhù)一個(gè)月亮”,你現在看到什么情景?
《走月亮》教案 篇10
教學(xué)要求:
1、有感情的朗讀課文。
2、感受月光下美麗的景象,體會(huì )"我"與阿媽濃濃的親情。
3、調動(dòng)學(xué)生情感體驗,談自己的切身體會(huì )。
教學(xué)準備:
多媒體課件,實(shí)物投影儀,讓學(xué)生把畫(huà)好的想象畫(huà)帶來(lái)。
教學(xué)賽程:
一、播放音樂(lè ),創(chuàng )設情境。
首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》……問(wèn):聽(tīng)完后,你有什么感覺(jué)?
今天我們恰好要學(xué)習一篇有關(guān)月夜的文章—《走月亮》。(用多媒體出示課題)現在我們就來(lái)穿越時(shí)光隧道再次走進(jìn)那個(gè)美好的夜晚!
二、欣賞多媒體課件,激發(fā)興趣。
1、把文章中每一場(chǎng)景都表現出來(lái),并配以《月光曲》的背景音樂(lè ),老師邊放課件邊按原文誦讀。
2、問(wèn):欣賞完后,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎
三、伴樂(lè )朗讀,品味語(yǔ)言美。
1、指名逐段朗讀。(用多媒體播放背景音樂(lè ),出示文字。)
2、請學(xué)生來(lái)評價(jià),教師加以指導。
運用音樂(lè ),把學(xué)生帶入一種夜晚般的意境,更自然的融入課文內容。
使學(xué)生在輕松,愉悅的氛圍中,更直觀(guān),形象的整體感知課文內容,在各種感官上都得到美的享受,激發(fā)學(xué)習課文的興趣。
巧抓時(shí)機,激發(fā)表達欲望,讓學(xué)生有感而發(fā)的談感受,培養說(shuō)話(huà)的能力。
回顧課文內容,在音樂(lè )的熏陶下,感悟優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě),在讀中品味。
四、以畫(huà)促學(xué),自主探究。
1、小組交流
這篇文章中,你最喜歡哪些描寫(xiě)呢同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用畫(huà)表現了出來(lái),那就在小組里展示一下吧!同時(shí)向組里同學(xué)介紹一下你都畫(huà)了什么課文內容,為什么喜歡這些內容?
2、全班交流
找學(xué)生到講臺(運用實(shí)物投影儀)展畫(huà),先配圖朗讀一下相關(guān)課文內容,再談?wù)勛约簽槭裁聪矚g。請其他同學(xué)評價(jià)并與展畫(huà)的同學(xué)交流。
教師隨機點(diǎn)撥夜景的優(yōu)美,作者母子之間濃濃的親情與夜晚散步時(shí)所獲得的無(wú)限樂(lè )趣。
五、調動(dòng)情感體驗,談感受。
1、你有沒(méi)有欣賞過(guò)美麗的夜景有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講,其他同學(xué)要認真聽(tīng),聽(tīng)完后可以交流一下。
2、全班交流
教師隨機點(diǎn)播,其實(shí)美好的景觀(guān),美好的情感就在我們身邊,只要你留心觀(guān)察,細心體驗就會(huì )發(fā)現。
六、擴展閱讀,延伸感悟。
選擇《童年書(shū)架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》,《盼雨》讓學(xué)生任選一篇談感受。
《月亮來(lái)大海做客了》用童話(huà)般的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的海濱夜景!杜斡辍芬栽(shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。
七、小練筆。
這節課即將結束,你有什么深刻的感受和想法,趕快把他寫(xiě)在《日積月累》的筆記本上,字數多少不限。
營(yíng)造自主學(xué)習空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性,培養想象力,學(xué)生畫(huà)的過(guò)程就是自主學(xué)習的過(guò)程,因為他們要根據自己的喜好選擇取舍。小組內交流可使每個(gè)孩子都有機會(huì )展示自己,有交流的機會(huì )。全班交流也是營(yíng)造語(yǔ)言表達的環(huán)境,是口語(yǔ)交際的良機。
以學(xué)生真切的生活體驗為起點(diǎn),使他們的經(jīng)驗世界,情感世界,想象世界相聯(lián)系,體現語(yǔ)文<>的人文性。
選擇與課文內容相似的課外閱讀材料進(jìn)行學(xué)習,可拓展學(xué)生視野,是課內學(xué)習的有益補充和深化,使學(xué)生去實(shí)踐完全的自主分析。
厚積而薄發(fā)是培養寫(xiě)作能力的有效手段,在剛剛學(xué)完課文后,學(xué)生心里會(huì )積蓄許多感想,這時(shí)抓住時(shí)機讓學(xué)生去及時(shí)行筆定會(huì )有話(huà)可寫(xiě)。寫(xiě)的過(guò)程可鍛煉學(xué)生思維的條理性,邏輯性,語(yǔ)言的組織能力。
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