精選黃河頌教案3篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的黃河頌教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

黃河頌教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災難）；了解一些抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

　　2、通過(guò)自主學(xué)習，整體感知并把握詩(shī)歌內容。

　　3、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　4、欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè )作品，激發(fā)愛(ài)國主義情感。

　　5、綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現狀，加強環(huán)保意識，以行動(dòng)保護汕頭的母親河——韓江。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。

　　2、正確理解歌詞大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　2、在理解詩(shī)歌象征手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。（課內一節時(shí)，課外一節時(shí)）

　　教學(xué)用具：Authorware多媒體課件。

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（課內）

　　一、導入新課并投影學(xué)習目標。

　　二、音樂(lè )欣賞：點(diǎn)擊瀏覽圖片并且欣賞《黃河頌》。（緊湊點(diǎn)擊圖片，進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條）

　　三、作家作品介紹。

　　課堂練習。（檢查預習：重點(diǎn)字詞的音、形、義）

　　四、朗讀。（要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀）

　　教師范讀。

　　學(xué)生自由練習朗讀。

　　學(xué)生齊讀。

　　五、獨立思考、質(zhì)疑探究：

　　1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　　這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但是這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

　　第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但是并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

　　2、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

　　“頌黃河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?

　　前文一直在寫(xiě)黃河，標題也是頌黃河，可詩(shī)歌最后四句卻在寫(xiě)英雄兒女，是離題嗎？

　　3、請根據詩(shī)歌的內容，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。

　　詩(shī)歌中反復出現的“��！黃河！”起了什么作用？

　　詩(shī)人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？

　　如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？

　　如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)？

　　六、再朗讀。

　　在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。

　　七、對比閱讀，拓展練習。（于天命的散文《黃河頌》）

　　八、布置作業(yè)：

　　閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　　欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并且進(jìn)行表演唱。

　　完成《一課一練》。

　　九、板書(shū)設計：

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲 主體 尾聲

　　黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學(xué)習黃河精神

　　第二課時(shí)（課外）

　　十、利用綜合資源，通過(guò)瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，自主深入學(xué)習，完成教學(xué)目標。

　　十一、教學(xué)后記：

　　一直擔心這種情感豐富的愛(ài)國主義詩(shī)歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個(gè)自主學(xué)習的課件，學(xué)生是否會(huì )覺(jué)得過(guò)于枯燥無(wú)味呢？事實(shí)上，這種憂(yōu)慮是多余的。

　　我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛(ài)國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學(xué)習《黃河頌》竟成了一節莊嚴肅靜的愛(ài)國教育課。

　　沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃河，但是通過(guò)詩(shī)歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時(shí)運用學(xué)生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女學(xué)生代表來(lái)朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時(shí)聲勢是一浪賽過(guò)一浪。

　　在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學(xué)生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！課余時(shí)間里，學(xué)生利用本課件繼續自主地深入地拓展學(xué)習。

　　課件設計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學(xué)生自主學(xué)習課、音樂(lè )文學(xué)欣賞課、探究課，同時(shí)，整理相關(guān)的學(xué)習資源，讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量資源來(lái)自主學(xué)習了解黃河的文明、文化和“母親河”的災難史以及現狀，是學(xué)生課余自主學(xué)習、探究的好幫手。

黃河頌教案 篇2

　　【教材分析與處理】

　　《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元第一篇文章，是著(zhù)名音樂(lè )作品《黃河大合唱》第二樂(lè )章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現代詩(shī)。這首詩(shī)用熱烈的歌頌形式為我們塑造了黃河這一象征中華民族精神的英雄形象。學(xué)生將會(huì )在作品中感受到強大的沖擊力和震撼力。另外，新課標強調重視學(xué)生心靈品悟和個(gè)性解讀，《黃河頌》在這方面無(wú)疑是典范作品。這篇文章的語(yǔ)言淺顯易懂，形象生動(dòng)，初一學(xué)生比較容易理解。人教版七年級下冊第二單元為我們呈現了眾多愛(ài)國篇章，而《黃河頌》中的黃河向我們展示了她桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。這是培養初一學(xué)生愛(ài)國情感的好題材。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。根據這篇文章的特點(diǎn)，在上課時(shí)應想法喚起學(xué)生與作者的心靈共鳴，激發(fā)起學(xué)生心中澎湃的民族情感，強化愛(ài)國熱情。讓他們在欣賞到黃河這一英雄形象時(shí)，感受到中華民族所具有的偉大而又堅強的性格，從而激起學(xué)生的民族自信心和自豪感，也為更好學(xué)習第二單元其它文章打下良好的情感基礎。

　　【學(xué)情分析及教學(xué)目標的確立】

　　初一學(xué)生愛(ài)朗讀，表演欲望也很強烈，但他們對詩(shī)歌朗讀技巧掌握不好。所以教師要借助多媒體，通過(guò)對語(yǔ)音、聲色、節奏、語(yǔ)速、重音的把握使詩(shī)歌內容立體化、形象化。引導學(xué)生準確安排好停頓，處理好重音，調控好速度，把握好情感，美讀詩(shī)歌。通過(guò)美讀使學(xué)生在聲音中陶醉，在真情中陶醉。初一的學(xué)生還喜歡模仿，在這里我要防止學(xué)生只停留在朗讀的表層，(只是模仿老師或錄音的朗誦)所以我在對學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導的同時(shí)還要與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語(yǔ)言，從而更好地把握詩(shī)歌情感，讀出自己的獨特體驗。

　　初一學(xué)生的最大特點(diǎn)就是愛(ài)表達自己的閱讀體會(huì )，品析詩(shī)歌語(yǔ)言是讓他們交流閱讀體會(huì )的好方法。詩(shī)歌的語(yǔ)言是高度凝煉的，值得品味的東西很多，學(xué)生也只有在斟酌詞句的過(guò)程中才能更好地把握詩(shī)歌的情感。

　　學(xué)生都有樸素的愛(ài)國之情，但這份情感可能藏于他們的心靈深處，我將借助于多媒體手段喚起學(xué)生心靈深處的愛(ài)國之情。

　　根據對教材和學(xué)情的分析，依據新課標、單元提示要求及特點(diǎn)，將本課的'教學(xué)目標確定如下：

　　知識與能力目標：用普通話(huà)正確、流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。整體把握作品主體部分結構與內容。學(xué)會(huì )品析詩(shī)歌語(yǔ)言，為今后賞析文學(xué)作品打下基礎。

　　過(guò)程與方法目標：利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國熱情。把握詩(shī)歌節奏有情感反復朗讀詩(shī)歌(重點(diǎn)是歌詞部分)。通過(guò)合作探究方法品析詩(shī)歌語(yǔ)言，了解作品結構，把握作品所表達的情感。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生在欣賞黃河這一英雄形象的同時(shí)，感受到中化民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會(huì )詩(shī)歌蘊含的愛(ài)國之情，培養愛(ài)國情懷。

　　詩(shī)歌語(yǔ)言高度凝煉，只有多讀才能準確把握詩(shī)歌情感。詩(shī)歌教學(xué)也不能只重情感體驗而忽視了語(yǔ)言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語(yǔ)文教學(xué)的根本�；�于以上情況將教學(xué)重點(diǎn)確定為把握詩(shī)歌朗讀技巧，有感情的朗讀課文;難點(diǎn)為品析詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌蘊含的愛(ài)國之情。

　　【設計理念】

　　語(yǔ)文課程具有很強的思想性，能明理載道，使學(xué)生的思想感情受到感染，道德情操得到培養，意志品格獲得錘煉，審美情趣得到陶冶。所以我采取重閱讀，促進(jìn)感悟;重探究，鼓勵嘗試;重合作，多向互補;重方法，學(xué)會(huì )遷移的教學(xué)理念。使學(xué)生在德、智方面主動(dòng)地得到發(fā)展。

　　【教學(xué)流程安排】

　　這節課我的教學(xué)流程是由五大板塊組成，它們分別是：

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，啟發(fā)思考

　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出這節課的題目──《黃河頌》。抓一個(gè)頌字，提出一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題：頌字什么意思?接下來(lái)又提一個(gè)較難回答的問(wèn)題：為什么要歌頌黃河?

　　(這樣一易一難，激起了學(xué)生的探索和思考的欲望。接下來(lái)我讓學(xué)生用一些詞語(yǔ)去描繪黃河。多數學(xué)生無(wú)法找出恰當的詞語(yǔ)，因為他們多數沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黃河，此時(shí)的他們一定想看看黃河的樣子，我便可以在學(xué)生們的期待下播放黃河的影像及圖片，學(xué)生經(jīng)過(guò)了如此直觀(guān)的視覺(jué)刺激，一定會(huì )想起很多詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的英雄形象。接下來(lái)，我并不急于讓學(xué)生看詩(shī)文，因為學(xué)生對這首詞的背景并不了解，此時(shí)看詩(shī)文，學(xué)生不易理解詩(shī)歌所要表達的情感。我要對詩(shī)歌寫(xiě)作背景簡(jiǎn)單介紹，引入抗日戰爭的話(huà)題，讓學(xué)生回顧自己看過(guò)的抗日影片，喚起他們以往的經(jīng)歷，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生心中樸素的愛(ài)國之情。我還會(huì )用最直觀(guān)的手段為學(xué)生播放反映中華兒女反抗入侵者，奮勇殺敵的歌舞劇《保衛黃河》。此時(shí)的學(xué)生一定會(huì )很激動(dòng)，也許他們會(huì )為自己身為炎黃子孫而感到驕傲和自豪。)

　　提問(wèn)：中華兒女面對民族生死存亡之時(shí)，是誰(shuí)給予了他們如此大的勇氣和力量保衛家園?相信學(xué)生一定會(huì )找到答案，那就是──黃河!

　　這一環(huán)節的設計旨在通過(guò)直觀(guān)的影像及環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題在邊賞邊悟的過(guò)程中產(chǎn)生強烈閱讀欲望，從而接近學(xué)生與課本的距離。

　　二、合作朗讀、交流體驗

　　師生合作朗讀，教師有感情地朗讀朗誦詞部分，學(xué)生齊讀歌詞部分。

　　(通過(guò)師生的合作朗讀，大大縮短了師生之間的距離，這讓學(xué)生感受到老師不是教這篇文章而是與他們一起學(xué)習，欣賞這篇文章。老師也就變成了學(xué)生學(xué)習的合作伙伴。我在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導之前，要先范讀歌詞部份，所以我很自然地繼續采用師生合作閱讀文章的方法再讀文章。(只需把角色互換便可)經(jīng)過(guò)這一環(huán)節，我不但是學(xué)生學(xué)習的合作伙伴，還是學(xué)生學(xué)習的指導者。在這一環(huán)節中，范讀課文結束后，我要談出自己的情感體驗，懷著(zhù)一種感恩的心情朗讀文章。這為以后學(xué)生朗讀后進(jìn)行體驗交流打下基礎。)

　　(接下來(lái)我并不急于讓學(xué)生朗讀文章。我要組織學(xué)生采取合作探究的方式先對文章內容和結構進(jìn)行研討。)

　　1、歌詞部分一開(kāi)始就歌頌黃河了嗎?

　　2、歌詞中分別從哪些方面對黃河進(jìn)行了歌頌的。

　　3、在頌之前作者在寫(xiě)什么?

　　4、最后一段寫(xiě)了什么內容?

　　5、你最欣賞的是哪一句?為什么?

　　(如果沒(méi)有對文章內容進(jìn)行研討就讓學(xué)生合作朗讀，很可能會(huì )出現學(xué)生簡(jiǎn)單模仿教師的范讀形式。而缺少了真實(shí)的感情，這樣學(xué)生是很難入境的。

　　另外，對文章主體部分進(jìn)行分析時(shí)必然會(huì )了解到這篇文章的結構，即望黃河──頌黃河(養育了中華民族)(保衛了中華民族)(激勵了中華民族)──學(xué)習黃河，這樣有利于生與生之間合作朗讀時(shí)進(jìn)行分工。

　　我設計的生生合作朗讀有一個(gè)重要環(huán)節就是其它同學(xué)要對朗讀結果進(jìn)行評議，學(xué)生在評議過(guò)程中可以表達自己的看法。而在這一過(guò)程中，老師不但可以對朗讀技巧進(jìn)行指導還可以進(jìn)一步引導學(xué)生在讀中感悟作品所表達的情感。

　　在這一環(huán)節設計上，我會(huì )本著(zhù)師與生合作，生與生合作的原則來(lái)完成課文的朗讀，在畫(huà)面音樂(lè )的輔助下，把學(xué)生的感情提升到最高。如果有必要，我還可以借助表演或評選的形式調動(dòng)學(xué)生的積極性。)

　　三、精讀作品、揣摩語(yǔ)言

　　(詩(shī)歌教學(xué)不能只重情感體驗而忽視了語(yǔ)言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語(yǔ)文教學(xué)的根本。品析文章語(yǔ)言的方法很多，考慮到詩(shī)歌的特點(diǎn)，在這節課上我采用的是煉字法，古人在詩(shī)歌創(chuàng )作中早就有了語(yǔ)不驚人死不休兩句三年得，一吟雙淚流的說(shuō)法。我認為今天的詩(shī)歌教學(xué)也可以采取煉字法對詩(shī)歌語(yǔ)言進(jìn)行品析。)

　　問(wèn)：文中哪個(gè)字用得妙?妙在哪里?

　　(學(xué)生在朗讀的基礎上，加上自身的語(yǔ)言感覺(jué)，是很容易把文中富于表現力的字詞找出來(lái)的。如：奔、掀、劈、鐵、搖籃、屏障、臂膀等詞。接下來(lái)我問(wèn)：能不能對這些字詞加以換和刪?在這一問(wèn)題的引導下，學(xué)生們便有了一個(gè)廣闊的合作交流空間，他們在討論上面問(wèn)題的同時(shí)加強了對作品的深層理解。)

　　如奔字可否換成流字，學(xué)生一定會(huì )對這兩個(gè)字進(jìn)行比較，得出的結論是奔字更能體現黃河那驚濤澎湃的景象和銳不可擋的氣勢。而流字則沒(méi)有這樣的效果。 )

　　(這一環(huán)節的設計，我緊扣詩(shī)歌教學(xué)的根本，在品析語(yǔ)言過(guò)程中，培養學(xué)生獨立閱讀的能力，注重了學(xué)生的情感體驗，有助于學(xué)生良好語(yǔ)感的形成。這一環(huán)節的設計也為學(xué)生今后對文學(xué)作品的鑒賞打下了良好的基礎。同時(shí)也養成了學(xué)生在閱讀中能結合上下文和生活實(shí)際理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)意思的良好閱讀習慣。)

　　四、創(chuàng )新實(shí)踐，鏈接生活

　　問(wèn)：如今的和平年代是否還需要黃河精神?

　　(依據新課程理念，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能。所以，我要讓學(xué)生鏈接生活，講述課文的實(shí)際意義。這一問(wèn)題的創(chuàng )設可以鼓勵學(xué)生百花齊放式的個(gè)性閱讀。也能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強保衛好祖國，建設好祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量。)

　　五、作業(yè)安排

　　上網(wǎng)查找有關(guān)《黃河大合唱》的其他資料，進(jìn)行閱讀。有條件的可以學(xué)習歌曲《黃河大合唱》。

　　(新課標指出：語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用這一環(huán)節旨在于可以讓學(xué)生有機會(huì )走出課堂，走出課本，走近生活更好的感悟作品的魅力。)

　　六、板書(shū)設計

　　黃河頌

　　光未然

　　望：近 遠

　　養 育

　　頌：保 衛 歷史貢獻

　　激 勵

　　學(xué)：偉大而堅強

黃河頌教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力： 掌握字詞，有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　2、過(guò)程與方法：在誦讀中進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國情感和民族的自豪感。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內容，調動(dòng)并強化學(xué)生的愛(ài)國熱情。

　　課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂(lè )朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛黃河的歌曲。

　　一、導入新課：

　　被譽(yù)為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在，歷來(lái)為人們所歌詠。同學(xué)們到過(guò)黃河沒(méi)有? 好，咱們先來(lái)看看黃河，好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄，高遠的形象，入詩(shī)入畫(huà)入曲，人們歌詠他，因為他古老，他孕育中華五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰爭全面爆發(fā)，日本帝國主義的鐵蹄踐踏中華大地，中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力量激勵他的兒女奔赴抗戰前線(xiàn)。那是在1938年9月詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗日演出隊來(lái)到黃河邊，來(lái)到壺口瀑布，濤濤黃河水在詩(shī)人胸中掀起萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng )作了組詩(shī)《黃河大合唱》經(jīng)人民音樂(lè )家冼星海譜曲后風(fēng)行全國。唱遍大河上下，激勵中華兒女為祖國尊嚴而戰�！饵S河大合唱》共八個(gè)樂(lè )章，今天老師跟大家一起來(lái)學(xué)習《黃河大合唱》的第二樂(lè )章《黃河頌》。

　　二、初讀課文，感知歌詞

　　現在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌。請同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī)，注意讀準字音、停頓、節奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì )，詩(shī)歌結構分為幾部分?詩(shī)歌飽含什么樣的感情?(要表達的感情是什么樣的?)(自由誦讀)

　　1、詩(shī)歌分為幾部分?

　　生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河

　　2、作品要表達的思想感情是什么?

　　表達了作者的贊美，歌頌，愛(ài)國之情

　　總結：也就是體現在一個(gè)字上的話(huà)就是“頌”。黃河頌是對黃河的頌歌，那么我們在讀文章的時(shí)候表達的情感基調是什么樣? (應該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯 自豪 深沉 贊訟 豪邁之情)

　　3、如何把握文章這種感情基調呢?請同學(xué)選擇你喜歡的一節練讀，看你所選的這一節該怎樣去讀? (練讀)

　　師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節奏把握不到位。

　　師：那么我們來(lái)聽(tīng)一段配樂(lè )朗誦，請同學(xué)們仔細揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調，及情感的把握(聽(tīng)讀)

　　4、聽(tīng)完誦讀后說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì )讀得那么好呢?

　　讀得這么好還源于作者對詩(shī)歌的深入理解，我們要想讀得更好些，需要把握詩(shī)歌內容。感受詩(shī)句的內涵，受到詩(shī)句的感染，作者的情感在朗讀中就會(huì )自然而然地流露出來(lái)。那讓我們一 起賞讀課文，品讀歌詞

　　三、賞讀課文，品味歌詞

　　師：下面我們以朗誦詞為例一起來(lái)揣摩讀詩(shī)的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫(huà)一下

　　師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們在影視作品里頭也會(huì )經(jīng)常發(fā)現這樣的形式，對吧?這樣，老師來(lái)把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽(tīng)邊體會(huì )、邊思考，看一看朗誦詞在作品當中能起到什么作用。 (范讀)

　　(一)品讀朗誦詞

　　1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認為可以起到什么作用呢?好，請你說(shuō)說(shuō)。

　　領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅強，贊歌，(齊讀)

　　2、誦讀詩(shī)歌應該注意什么?

　　(1)理解詩(shī)歌內容。在朗讀時(shí)要通過(guò)對文章字詞的分析，把握文章的感情基調，注意朗讀重音和朗讀節奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達意。

　　(2)把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結抗戰，偉大而又堅強的精神。

　　(3)注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣

　　(4)把握時(shí)代背景。1938年，抗日戰爭全面爆發(fā)以后。全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對黃河的頌歌，激發(fā)全國人民的抗日熱情。

　　(二)品歌詞

　　運用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節，(這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，應該怎樣去讀?并作有感情誦讀。

　　1、品讀 2、賞析 3、交流(小組合作探究的方式)

　　四、美讀詩(shī)歌，升華主題

　　1、美讀

　　現在我們一起帶著(zhù)你對文章的理解，對詩(shī)歌飽滿(mǎn)的激情，以及對詩(shī)歌中關(guān)鍵語(yǔ)的把握。用你喜歡的方式自由組合，可以分角色，可以配樂(lè )，可表演，把你的最高水平展示給大家。(練讀)，

　　自己組合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小組中選擇同伴合作，試著(zhù)練一下，等會(huì )請同學(xué)們表演

　　師：選擇一組來(lái)讀，你們是采用什么樣的方法來(lái)讀的?(展示讀)

　　師：不錯，看來(lái)同學(xué)們有合作經(jīng)驗，這樣來(lái)全班合作讀，

　　下面我們來(lái)配音朗讀，在畫(huà)面、樂(lè )曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)

　　老師讀第一段 ，一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段 ，女同學(xué)讀第一節啊 ，男同學(xué)讀第二節啊祖 ，剩下后面的一起讀。

　　要求：讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣，讀出情感，

　　師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢，感受到了黃河永往直前的氣魄，也感受到了黃河偉大堅強的民族精神，老師想問(wèn)一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?

　　2、主旨：

　　作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英雄的氣概和堅強的決心保衛黃河保衛祖國。

　　五、課堂延伸 知識反饋

　　1、你這節課的最大收獲是什么?(鼓勵學(xué)生自由談)我們能不能利用這節課學(xué)到的朗讀方法和技巧，來(lái)解決這一類(lèi)問(wèn)題呢?

　　2、下面我播放《保衛黃河》視頻，我們邊聽(tīng)邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽(tīng)后我們一起來(lái)朗讀。(播放《保衛黃河》的音樂(lè )，同時(shí)展示文字幻燈片)

　　讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)重讀的理由，鼓勵試著(zhù)讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結束歌詞的學(xué)習。

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黃河頌說(shuō)課稿11-04