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《黃河頌》優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《黃河頌》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《黃河頌》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標：
(一)、知識與技能：
了解本首歌詞的創(chuàng )作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌的朗讀能力。
(二)、過(guò)程與方法：
通過(guò)反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達深厚濃郁的思想感情。
(三)、感受詩(shī)中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛(ài)國情感，培養學(xué)生愛(ài)國主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )黃河的文化內涵。
教學(xué)設計：
《黃河頌》是著(zhù)名音樂(lè )作品《黃河大合唱》第二樂(lè )章的歌詞，同時(shí)也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛(ài)國主義教育、強化愛(ài)國熱情的好題材。
調動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著(zhù)樸素的愛(ài)國感情。教師應設法激發(fā)并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂(lè )的力量，通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè )打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在適當的音樂(lè )背景下，通過(guò)配樂(lè )朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可�？偟膩�(lái)說(shuō)，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過(guò)多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教與學(xué)的過(guò)程：
一、導入新課：
播放《黃河大合唱》的音樂(lè )，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂(lè )，一邊作出如下的解說(shuō)：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長(cháng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì )為之而感動(dòng)。在抗日戰爭期間，我國著(zhù)名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì )它的內涵，還要學(xué)會(huì )朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè )章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛黃河》。
二、學(xué)會(huì )朗讀。
要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
1、教師范讀。強調朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當頭的悲壯情懷;
2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導朗讀：
(1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。
(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評價(jià)。
4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的`部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達意見(jiàn)。
5、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦
例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng )造多樣式的朗誦方法。
6，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注 ：環(huán)節的設置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮
三、內容研討
(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
(二)、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內容和作用是什么?
了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。
(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現了黃河怎樣的特點(diǎn)?
對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi)，由“望”字總領(lǐng)，表現了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)。
(四)、品嘗“頌黃河”部分。
1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?
以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。
2、歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
(五)、“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情?
作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
是用反復的修辭手法，充滿(mǎn)了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。
(六)、1、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因為詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
2、、小結。(大屏幕顯示下列板書(shū))
序曲：描繪雄姿和氣勢
主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jì)、偉大堅強團結一致的精神。
尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。
黃河——(象征)——中華民族
課文中值得學(xué)習借鑒的表現技法主要有：(1)呼告(2)反復(3)比喻擬人
三、學(xué)生自由暢談，說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí)，你從詩(shī)句中想到了什么?可結合一句詩(shī)來(lái)想像，也可結合幾句詩(shī)來(lái)談，還可結合全文來(lái)說(shuō)。
四、拓展延伸，參與實(shí)踐。
1、同學(xué)相互交流學(xué)習的心得，談?wù)勎覀儜獮檎衽d中華作出怎樣的貢獻，我們現在應該怎么做?
2、課后向老人詢(xún)問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事。
《黃河頌》優(yōu)秀教案 2
【教學(xué)目標】
知識和能力目標：
1、了解本首歌詞的創(chuàng )作歷史背景；
2、有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言；
3、提高詩(shī)歌的朗讀能力。
過(guò)程和方法目標：
1、通過(guò)反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；
2、通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達深厚濃郁的思想感情。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
感受詩(shī)中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛(ài)國情感，培養學(xué)生愛(ài)國主義情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生體會(huì )黃河的文化內涵。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法
2、設置情境法
3、討論點(diǎn)撥法
4、延伸拓展法
5、自主合作探究
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
教與學(xué)互動(dòng)設計
一、導入新課：
�。ㄐ蕾p《黃河大合唱》第七章《保衛黃河》）
1、師問(wèn)：同學(xué)們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂(lè )，請把眼睛閉上，用心去聽(tīng)，用心去感受。請你邊聽(tīng)邊發(fā)揮想像。聽(tīng)完這段音樂(lè )后，用語(yǔ)言表達你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？（播放音樂(lè )）
【學(xué)生活動(dòng)】
學(xué)生談對黃河的感受�？赡芨惺艿近S河的洶涌澎湃、濁流滾滾，一瀉千里的魄勢，可能有激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等。
【設計意圖】
一節課，成功的導入是關(guān)鍵。因此，我先設置一個(gè)能渲染氣氛的導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生感情，師生入境。引起學(xué)生心靈的共鳴
�。�、師問(wèn)：大家從音樂(lè )中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰斗的激情。為什么你會(huì )產(chǎn)生這樣的情緒？（介紹抗戰背景和作者、作品）
二、朗讀詩(shī)歌，整體感悟
1、展示黃河景色圖片，欣賞黃河，聽(tīng)《黃河頌》配樂(lè )范讀。
思考：全詩(shī)表達了詩(shī)人什么樣的感情？
�。ń忸}）即黃河頌的“頌”
【學(xué)生活動(dòng)】
學(xué)生看圖片，聽(tīng)朗讀，進(jìn)一步體會(huì )作品的內容和作者的情感。學(xué)生回答，如：對黃河，對祖國的熱愛(ài)之情；歌詠黃河、贊美黃河的情感
【設計意圖】
聽(tīng)配樂(lè )范讀全文，是理解課文深刻內涵的前提。問(wèn)題的設計，意在引發(fā)學(xué)生探究的興趣，使提問(wèn)成為學(xué)生求知欲的“催化劑”，促使學(xué)生去探究去思考，從而引導學(xué)生在自讀中求得對詩(shī)歌的初步理解。
2、師問(wèn)：文章從結構上共分為幾大塊？
明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。 學(xué)生回答
【學(xué)生活動(dòng)】
�。ㄈ纾轰亯|，概括、總起、提示的作用，表現黃河的英雄氣魄和民族精神，贊美黃河的偉大堅強
�。�、老師范讀朗誦詞
思考：朗誦詞有什么作用？開(kāi)宗明義的說(shuō)出了黃河表現出我們民族什么樣的精神？ （板書(shū)：序曲 贊美黃河偉大堅強）
三、 內容研討，賞析詞語(yǔ)
�。ㄒ唬┲黧w：望黃河
�。�、師問(wèn)：首先我們來(lái)看詩(shī)人描寫(xiě)黃河的形象和氣勢的詩(shī)句。詩(shī)人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢？（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）
�。�、師問(wèn)：這部分內容在文中可由一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字？（望）
�。�、師問(wèn)：要用聲音把氣勢體現出來(lái)，你認為那些關(guān)鍵詞應該加強語(yǔ)氣重讀，讀出氣勢？ （師指導朗讀，如動(dòng)詞“望、奔、掀、澎湃、劈”；和形容詞“高山、滾滾、萬(wàn)丈”） （滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬(wàn)丈狂瀾、宛轉、九曲連環(huán)、劈成等）
【學(xué)生活動(dòng)】
請一學(xué)生朗讀此段，用聲音把氣勢體現出來(lái)。
【設計意圖】
朗讀在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識，激發(fā)他們根據課文內容，感受詩(shī)人情感的變化，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好詩(shī)歌
�。ǘ┲黧w：頌黃河
望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。接下來(lái)學(xué)習《黃河頌》中的“頌黃河”部分。
1、師：接下來(lái)請大家再快速閱讀，找出詩(shī)人直接贊頌黃河英雄氣魄的詩(shī)句并思考：作者從幾個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的`偉大貢獻的？（分割三層意思，直接贊頌黃河英雄氣魄的詩(shī)句是“��！黃河！”）
�。�、師問(wèn)：三個(gè)“��！黃河！”讀得可否不一樣？小組合作交流（舒緩—堅定—激昂） ３、分角色試著(zhù)朗讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候要注意體會(huì )詩(shī)人的感情的變化。
【學(xué)生活動(dòng)】
小組合作，探究朗讀三個(gè)“��！黃河! ”的內容并分角色朗讀。全班齊讀或師生分角色朗讀全文
�。ò鍟�(shū)：歌頌黃河 巨大貢獻）
黃河哺育了中華民族
黃河保衛了中華民族
四、問(wèn)題研究，理解主題
�。ㄈ┪猜�
�。�、望黃河詩(shī)人心潮澎湃，對著(zhù)黃河詩(shī)人有唱不盡的頌歌，最后最結尾四句并沒(méi)有寫(xiě)黃河, 可否刪去 為什么？詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習的誓言，學(xué)習黃河什么樣的精神？（偉大堅強的精神）
師：以此全詩(shī)首尾呼應，渾然一體
�。ò鍟�(shū)：尾聲 學(xué)習黃河精神）
�。�、作者僅僅是在寫(xiě)黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？總結課文，強化主題。（不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛(ài)祖國的深厚感情。激勵學(xué)生以黃河為榜樣，學(xué)習他的偉大和堅強，團結起來(lái)，振興中華，為把我們的民族躋身于世界強林而貢獻自己的力量）
【設計意圖】
自主、合作、探究三位一體的學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，會(huì )提問(wèn)題，深入鉆研。
五、課外延伸 話(huà)說(shuō)黃河
師：在我們心中，“祖國”不是一個(gè)普通的名詞，她意味著(zhù)大地、江河、民族等等。愛(ài)祖國，就是愛(ài)這些與我們息息相關(guān)的事物。讓我們熱愛(ài)黃河吧。今天的黃河對我們有意味著(zhù)什么呢？你對我們的母親河有了解多少？你又能為黃河做些什么呢? 現在讓我們話(huà)說(shuō)黃河。 （以《龍的傳人》配樂(lè )烘托氣氛）
1、說(shuō)說(shuō)黃河的文化、歷史、流程、災難、污染等
2、以“啊，黃河！你是---------我要為你----------”的句式說(shuō)話(huà)，表達你對黃河的感情
【設計意圖】
既是對搜集的資料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團隊協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉
六、作業(yè)：
將收集的資料以手抄報的形式表現出來(lái)。
《黃河頌》優(yōu)秀教案 3
教材分析
《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二樂(lè )章�！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，第一節是朗誦詞，第二節是歌詞。詩(shī)人以呼告的手法，直稱(chēng)讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題。
教學(xué)目標
1、掌握字詞，有感情地誦讀詩(shī)歌。
2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌偉大民族精神的內涵。
4、深入領(lǐng)悟黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
�。�1）感受詩(shī)中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著(zhù)的中華民族的偉大精神。
�。�2）細心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì )做批注。
2、難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)歌的內涵。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課在抗日戰爭期間，著(zhù)名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，看到黃河奔騰的奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。今天，我們將一起學(xué)習這首詩(shī)歌，讓我們像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！
二、自主學(xué)習成果展示
1、了解作者與寫(xiě)作背景。
�。�1）光未然（1913—2002），原名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，詩(shī)人、文學(xué)評論家。1936年參加抗日救亡運動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1939年到延安后創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)靡全國，廣為傳唱。
�。�2）背景介紹：1938年，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著(zhù)華北大地。在中華民族最危險的時(shí)刻，英勇無(wú)畏的華夏兒女掀起了全國抗日救亡運動(dòng)的高潮。1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。
2、檢測生字詞。
�。�1）讀準字音，記準字形。
狂瀾（lán）
山巔（diān）
屏障（píng）
榜樣（bǎng）
哺育（bǔ）
氣魄（pò）
劈開(kāi)（pī）
宛轉（wǎn）
濁流（zhuó）
�。�2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。
狂瀾：巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢或猛烈的潮流。
澎湃：①形容波浪互相撞擊。②比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。
滋長(cháng)：生長(cháng)，產(chǎn)生（多用于抽象事物）。
九曲連環(huán)：本意指黃河的地理、自然特征（黃河有九個(gè)重要的彎）�，F形容很曲折、復雜的情況，也可以形容河流彎曲。
一瀉萬(wàn)丈：文中形容江河水流迅速。
三、學(xué)習新課步驟一：
朗讀課文，整體感知要求用普通話(huà)準確、流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
1、教師范讀。
2、學(xué)生有感情地自由朗讀。
提示：
�。�1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。
�。�2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“結”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現出黃河的氣勢。
�。�3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明歌頌的情感。
�。�4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
3、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀。
4、鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，設計多種形式的朗誦合作。
步驟二：
再讀課文，把握詩(shī)歌內容。
1、再讀詩(shī)歌，概括詩(shī)歌大意�！舱垖W(xué)生回答〕
預設：（生1）這首詩(shī)寫(xiě)得很有氣勢，寫(xiě)出了黃河在中華兒女心目中的重要地位。
�。ㄉ�2）黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族。
�。ㄉ�3）黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河代表著(zhù)英雄的中華民族。
2、感悟詩(shī)歌。
�。�1）本詩(shī)由“朗誦詞”和“歌詞”兩部分組成，從全詩(shī)來(lái)看，你認為“朗誦詞”這部分所起的作用是什么？
明確：“朗誦詞”提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的“性格”，引出下面的歌詞。
�。�2）詩(shī)人在歌頌黃河之前，對黃河做了一番描繪，找出這些句子并說(shuō)說(shuō)其表現了黃河的什么特點(diǎn)。
明確：即“望黃河滾滾”所統領(lǐng)的句子。先是近鏡頭特寫(xiě)——“驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的總寫(xiě)——“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”，然后是橫向描寫(xiě)黃河的流向——“從昆侖山下奔向黃海之邊”，最后縱向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地劈成南北兩面”。展示了黃河桀驁不馴的血性，歌頌了黃河的宏偉氣勢和源遠流長(cháng)的歷史。
�。�3）詩(shī)人借歌頌黃河表達了怎樣的感情？
明確：詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
步驟三：
研讀課文，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言再讀課文，把自己的感悟、理解、評價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應的.符號標注在文章的空白處。小組交流，并思考下列問(wèn)題。
1、歌詞中反復出現的“��！黃河！”起到怎樣的作用？
明確：“��！黃河！”在詩(shī)中出現了三次，把歌詞主體部分從“��！黃河！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族勇往直前。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
明確：黃河是中華民族最主要的發(fā)源地，故稱(chēng)“搖籃”；黃河天險在地理位置上可作為軍事屏障，黃河的偉大、堅強的精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
3、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？
明確：運用擬人的修辭手法，把黃河當作一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“臂膀”�！耙粸a萬(wàn)丈”“浩浩蕩蕩”體現出不可阻擋的力量和恢宏磅礴的氣勢，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
4、詩(shī)歌結尾處“像你一樣的偉大堅強”出現兩次是否重復？為什么？
明確：不重復。著(zhù)重表達了中華兒女有著(zhù)堅強不屈、斗爭到底的民族精神。
5、詩(shī)歌中多次出現第二人稱(chēng)“你”，這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：親切、自然、直抒胸臆。
6、概括本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
明確：這首詩(shī)寫(xiě)得明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。以短句為主，兼以長(cháng)句。長(cháng)短結合，自由奔放并且錯落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時(shí)，十分注意刻畫(huà)黃河形象，注意營(yíng)造歌詞的畫(huà)面之美：“黃河滾滾”“驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開(kāi)一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)。
四、課堂小結
《黃河頌》既是一首黃河的頌歌，又是一首民族精神的頌歌。黃河是中華民族最主要的發(fā)源地，她孕育了五千年燦爛的古國文化；黃河以其堅強的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神造就了中華民族的民族精神。黃河是中華民族之魂，是中華民族的象征。歌頌黃河，就是歌頌我們偉大的中華民族；歌頌黃河的精神，就是歌頌中華民族的精神。
五、布置作業(yè)
課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》。
【板書(shū)設計】
課后反思
這是一首朗誦詩(shī)，“讀”成了這一節課的主題。課堂上通過(guò)反復誦讀，讀出感情、讀出語(yǔ)氣、讀出體會(huì )。這樣，學(xué)生在充分閱讀的基礎上，感悟了詩(shī)歌的語(yǔ)言，加深了對詩(shī)歌內容的理解。在此基礎上學(xué)生進(jìn)行合作探究，解決問(wèn)題，這樣既加深了對文章主題的認識，又體會(huì )出詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
這節課的不足之處在于學(xué)生的主體地位體現不明顯，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。
《黃河頌》優(yōu)秀教案 4
一、教學(xué)目標：
知識與能力：提高朗讀能力；理解內容培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
過(guò)程與方法：反復誦讀，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵
情感與態(tài)度：感悟九曲黃河的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感，責任感以及振興中華民族的豪情
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵
三、課前準備：
搜集有關(guān)黃河的資料(黃河的發(fā)源地，黃河的地理位置，黃河流域的傳說(shuō)，發(fā)源地，流經(jīng)的省區，有關(guān)黃河的詩(shī)歌等等)搜集音樂(lè )作品《黃河頌》
四、教學(xué)思路：
《黃河頌》是一部大型合唱音樂(lè )作品，光未然作詞，作為優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)欣賞，通過(guò)課前搜集資料，課上交流信息，觀(guān)看有關(guān)黃河的影像片斷，交流感受，通過(guò)反復誦讀，討論，感悟，教師適當點(diǎn)撥，從而完成教學(xué)內容
五、教材分析：
《黃河頌》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級下冊第二單元的第一篇課文，是組詩(shī)《黃河大合唱》的第二部《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè )作品，光未然作詞，冼星海譜曲作品由八個(gè)樂(lè )章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概在《黃河頌》中，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著(zhù)黃河唱出了頌歌《黃河頌》是歌詞，同時(shí)也可當作優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)欣賞，還可以當作一首反映抗日救亡主題的現代詩(shī)來(lái)讀這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、激情導入
師語(yǔ)：黃河——中華民族的根，這根維系著(zhù)我們，哺育著(zhù)我們，它把中華大地串聯(lián)起來(lái)黃河——中華民族的搖籃它催發(fā)了最優(yōu)秀的文化，留下了思想和智慧它經(jīng)歷了最頻繁的戰爭，造就了英雄與史詩(shī)黃河就像母親，黃河就是母親“黃河之水天上來(lái)”，每一個(gè)炎黃子孫心里都有一條黃河，華夏兒女紛紛贊美她，今天我們就來(lái)學(xué)習一首贊美黃河的詩(shī)歌——《黃河頌》
聆聽(tīng)老師的激情導入
通過(guò)教師滿(mǎn)含激情的導入，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，渲染課堂氣氛
二、師生共同交流搜集到的有關(guān)黃河的資料
三、小結：
師語(yǔ)：同學(xué)們，課前老師曾布置給大家一個(gè)任務(wù)，就是搜集一些有關(guān)黃河的信息資料，不知道大家搜集到?jīng)]有，下面請同學(xué)們交流你所獲得的信息
同學(xué)們搜集到的信息真不少，接下來(lái)請同學(xué)們欣賞一段老師搜集到的有關(guān)黃河的影像片斷
同學(xué)們欣賞完了老師給大家出示的影像片斷一定感慨萬(wàn)千，接下來(lái)請同學(xué)們談?wù)勑蕾p感受吧
師語(yǔ)：黃河驚濤澎湃，一瀉千里，具有恢宏的氣勢，它源遠流長(cháng)，就去連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰，每一個(gè)看到他的人都會(huì )為之感動(dòng)，在抗日戰爭期間，詩(shī)人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，看到這一奇景感慨不已，于是寫(xiě)下了黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天我們將一起學(xué)習這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì )它的內涵，還要學(xué)會(huì )有感情的朗誦，像詩(shī)人一樣熱情的歌頌我們偉大的母親——黃河！
學(xué)生交流搜集到的信息資料
學(xué)生觀(guān)賞黃河影像片斷
同學(xué)談感受
學(xué)生聆聽(tīng)教師的小結
擴展學(xué)生的知識面，形成資源共享，為本課后面教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)作鋪墊，同時(shí)，也為本單元后面的綜合性學(xué)習做準備
增強直觀(guān)性創(chuàng )設情境，渲染氣氛學(xué)生體驗黃河的'宏偉氣魄
激發(fā)情感，引導學(xué)生進(jìn)入情境，提高口語(yǔ)交際能力
對學(xué)生看到黃河影像片斷而發(fā)出的感慨之語(yǔ)進(jìn)行總結，同時(shí)說(shuō)出詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的背景，提出這堂課的學(xué)習目標，提出學(xué)習要求，自然而然的引出本節課的主要教學(xué)內容
四、反復誦讀課文
五、探究?jì)热?/strong>
1、初步探究
2、深入探究
六、質(zhì)疑
七、再次讀文
八、內容小結
九、對比閱讀
十、影音渲染
十一、暢談心曲
十、心語(yǔ)
請同學(xué)們齊讀詩(shī)歌(提出要求：讀準字音，揣摩詩(shī)歌要表達的情感)
接下來(lái)請同學(xué)們就自己感興趣的部分，自由練習朗讀
哪位同學(xué)有勇氣站起來(lái)朗讀
這位同學(xué)讀完了誰(shuí)能進(jìn)行一下評價(jià)(學(xué)生評價(jià)單個(gè)字該如何讀時(shí)，教師應追問(wèn)為什么，給予適當點(diǎn)撥例：“我站在高山之巔，望黃河滾滾奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞“掀” “奔” “劈”重讀且四句不妨越讀越激昂，以表現黃河的氣勢三個(gè)啊要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌最后的兩句’“像你一樣的偉大堅強”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力)
聽(tīng)示范朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題
1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？
2、這首詩(shī)歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪，進(jìn)行了哪些描繪？這些句子表現了黃河的什么特點(diǎn)？
1、如何理解黃河是中華民族的搖籃？
2、為什么說(shuō)黃河是我們的民族的屏障？
3、詩(shī)人為什么寫(xiě)此詩(shī)？作者借歌頌黃河表達了什么感情？
輔助學(xué)生解決疑難問(wèn)題
師語(yǔ)：我們理解了這首詩(shī)歌的內容，下面就讓我們在理解詩(shī)歌內容的基礎上，滿(mǎn)懷豪情一起朗誦這首詩(shī)歌吧
總結文章脈絡(luò )及文章的主題
通過(guò)多媒體展臺出示《長(cháng)江之歌》及相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題教師給予適當的點(diǎn)撥
通過(guò)多媒體展臺播放歌曲《黃河頌》
師語(yǔ)：同學(xué)們此時(shí)可能是心潮起伏，對母親河——充滿(mǎn)敬意，那么就請同學(xué)們用你最美的語(yǔ)言贊美她吧
師語(yǔ)：同學(xué)們，革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來(lái)了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒(méi)有強大到五人可氣的程度，西方一些國家仍然在用各種方式來(lái)欺負我們，所以，我們今天人要以黃河為榜樣，學(xué)習他的偉大和堅強，團結起來(lái)，振興中華，為我們民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量！同學(xué)們，努力學(xué)習吧，用我們的青春和熱血開(kāi)創(chuàng )我們祖國母親輝煌的未來(lái)！
齊讀課文，揣摩詩(shī)歌要表達的感情
自由練習誦讀
學(xué)生就自己感興趣的部分有感情的朗讀
學(xué)生對剛朗讀過(guò)的同學(xué)就朗讀的情況進(jìn)行評價(jià)
學(xué)生聽(tīng)讀并思考問(wèn)題回答問(wèn)題
學(xué)生思考、討論回答問(wèn)題
提出疑問(wèn)解決疑問(wèn)
齊讀課文
總結文章脈絡(luò )
學(xué)生自主的解答問(wèn)題
學(xué)生聽(tīng)歌曲《黃河頌》
學(xué)生發(fā)言贊美黃河
學(xué)生聆聽(tīng)老師的希望
語(yǔ)文課程標準指出：在第四階段，對閱讀的要求是(一)能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌的教學(xué)更應注重朗讀，通過(guò)反復誦讀來(lái)品析詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的內涵
在評價(jià)中知道自己的弱點(diǎn)，提高自身的朗讀水平同時(shí)對文章的字詞的內涵進(jìn)行探究
通過(guò)對問(wèn)題的探究深層次的理解詩(shī)歌的內涵，體會(huì )作者的思想感情從淺到深的探究問(wèn)題，可以調動(dòng)不同層次的學(xué)生學(xué)習積極性，并且可以逐步深入地分析課文
“學(xué)則須疑”能夠提出疑難問(wèn)題解決疑難問(wèn)題，形成互助學(xué)習，使學(xué)習上一個(gè)新的梯度
在理解文章內涵的基礎上進(jìn)行朗讀，形成前后呼應，為下面教師總結詩(shī)歌內容埋下伏筆
再一次回顧內容，深化理解
通過(guò)課內外對比閱讀使學(xué)生更好的理解詩(shī)歌的內涵，達到從課內到課外的延伸，通過(guò)學(xué)生自主地解決問(wèn)題提高學(xué)生的閱讀能力
再次渲染氣氛，掀起另一個(gè)高潮
從情感上對學(xué)生進(jìn)行教育，完成情感教育目標
教師飽含激情的結束語(yǔ)，對學(xué)生發(fā)出號召，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情
《黃河頌》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標
�、� 知識與技能：指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
�、谶^(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教學(xué)重點(diǎn)
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
播放音樂(lè )《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀。
要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W(xué)生自由練習朗讀。
�、蹖W(xué)生齊讀。
三、內容研討
�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)
�、谶@首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節重點(diǎn)落在黃河上，第三節重點(diǎn)落在中華兒女上。)
�、鄣诙澥侵黧w部分，主要是頌黃河，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即望字。)
�、茼烖S河這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的啊!黃河!這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?
�、菪〗Y課文。
用如下板書(shū)總結課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神
四、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
五、課外作業(yè)
�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱
教后記：隨著(zhù)詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著(zhù)雄奇壯麗的'山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機會(huì )。
《黃河頌》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)內容：
黃河頌（人教版七年級下冊第6課）
三維目標：
1、指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；
2、通過(guò)各種方式的朗讀，感知詩(shī)歌的內涵，合作探究詩(shī)歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛(ài)國熱情；
3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，為中華之強盛而努力學(xué)習的自信心。
訓練重難點(diǎn)：
感情朗讀，理解文本，品味鑒賞，體會(huì )中心。
教學(xué)時(shí)間：
45分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一：文本引入
方案1：情景導入法，對比播放展現黃河洶涌澎湃，祖國美好江山及日寇侵略祖國，人民慘遭涂炭的畫(huà)面或影片而引入。
方案2：談話(huà)引入法，設計如下：同學(xué)們，請你打開(kāi)記憶的閘門(mén)，打開(kāi)智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)句、俗語(yǔ)等。（生答，師小結古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在祖國大地之上，滋養著(zhù)一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地，孕育了五千年燦爛的古國文化，她同時(shí)也見(jiàn)證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅強的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神，造就了中華民族的性格，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習光未然的《黃河頌》，板書(shū)課題）
二：背景簡(jiǎn)介
光未然寫(xiě)這首詩(shī)歌，正值抗日戰爭全面爆發(fā)之后，日本侵略者的鐵蹄，踐踏著(zhù)華北大地，全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步的作家、藝術(shù)家開(kāi)始通過(guò)自己創(chuàng )作的藝術(shù)形象來(lái)反映現實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年，詩(shī)人到延安后，配合音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作了《黃河大合唱》八個(gè)樂(lè )章，此為其二。詩(shī)中雄奇的想象與現實(shí)的'圖景結合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫(huà)卷，歌唱中華民族的苦難與抗爭，現在我們一起來(lái)學(xué)習課文。
三：齊讀詩(shī)歌，整體感知
這首詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的感情，用一句話(huà)概括一下。
四：解讀文本
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1、抽讀課文，思考最能體現黃河外在形象的是哪幾句詩(shī)？靠哪個(gè)字領(lǐng)起的？領(lǐng)起了哪些內容？
2、生答上問(wèn)題師板書(shū)“望”。
3、怎樣讀出雄渾的氣勢來(lái)。請同學(xué)們?yōu)檫@一小節設計朗讀方案。（師提示要注意停頓、重音、感情等）
4、抽讀方案，齊讀方案，思考是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)黃河的？（色彩、氣勢、形態(tài)、力度）寫(xiě)出黃河什么特點(diǎn)？（生答師板書(shū)“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”）
�。ǘ┥钊胩骄�
1、小結與過(guò)渡：正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美，激起詩(shī)人澎湃的贊頌之情。請同學(xué)們思考一下，這種贊頌之情，是通過(guò)哪個(gè)句子抒發(fā)出來(lái)的？出現了幾次？分別贊美了黃河的哪些方面？（生答師板書(shū)“頌”“搖籃”“屏障”“精神”）
2、試想贊頌黃河三方面的美，在朗讀時(shí)，讀法、感情是不是一樣呢？（不一樣。應分別是“深情”“堅定”“激昂”）
3、角色朗讀三小節，點(diǎn)評。
4、學(xué)習第一小節
A女生齊讀，思考贊美黃河的什么？
B理解為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？（結合歷史知識來(lái)理解）
C交流知道哪些與黃河有關(guān)的英雄故事？
5、分組學(xué)習余下的兩小節。質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)品味疑難語(yǔ)句。交流探討解決。如：“民族的屏障”；“千萬(wàn)條鐵的臂膀”等。（此過(guò)程略）
6、小結過(guò)渡
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了詩(shī)人贊頌黃河是我們中華民族的搖籃，是中華民族的屏障，體現了中華民族頑強不屈的精神。請同學(xué)們深入思考一下，作者這樣去贊頌她，目的是什么呢？試從文本中找出點(diǎn)明寫(xiě)作主旨的語(yǔ)句來(lái)。（重點(diǎn)體會(huì )這兩句的修辭、作用等）
師小結：這兩句不是簡(jiǎn)單的重復，表現了中華兒女有著(zhù)像黃河一樣堅強不屈、斗爭到底的精神，這也是作者寫(xiě)作目的之所在，號召人們學(xué)習黃河，像她一樣偉大堅強，拿起刀槍?zhuān)瑠^勇抗戰，奪取最后的勝利。
五、課堂總結
今天我們一起學(xué)習了《黃河頌》，這只是《黃河大合唱》的一部分，另外的七個(gè)樂(lè )章，同學(xué)們可以去查找品味。我們的課堂學(xué)習是有限的，希望同學(xué)們在課后廣泛地開(kāi)展閱讀，去了解黃河、關(guān)注黃河、走近黃河！
《黃河頌》優(yōu)秀教案 7
◆教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識與能力：
1、能正確認讀、理解、識記、運用本課詞語(yǔ)。
3、了解作者及作品相關(guān)知識；了解黃河的過(guò)去和現在狀況。
2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領(lǐng)悟作者的思想感情，提高學(xué)生的朗誦能力。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：
1、利用多媒體去創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的情感，為朗誦打好基礎。
2、采取聽(tīng)、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式，提高學(xué)生的朗誦水平。
3、在討論交流，品味質(zhì)疑探究中，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。
�。ㄈ�、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、感受黃河磅礴的氣勢，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。學(xué)習黃河偉大堅強的精神并獻身于祖國。
2、樹(shù)立對母親河的憂(yōu)患意識，行動(dòng)起來(lái)，拯救母親河。
◆教學(xué)步驟：
一、引入，激發(fā)：
1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？
學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國地圖》：
讓學(xué)生找出黃河的地理位置，并說(shuō)說(shuō)你對母親河——黃河知多少？
�。ㄌ崾荆嚎蓮暮娱L(cháng)、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）
學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料，并讓學(xué)生齊讀：
黃河僅次于長(cháng)江，是中國第二大河，干流全長(cháng)5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無(wú)數溪川，流域面積達75萬(wàn)多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富，山川壯麗，居民幾占中國總人口四分之一，耕地則約占全國四成，是中華民族的母親河。
觀(guān)看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關(guān)系：藍田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發(fā)掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強學(xué)生的感性認識。
2、教師順勢導入課題：
既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿(mǎn)懷激情地歌頌她吧！
二、板書(shū)課題《黃河頌》，并對作者、作品、創(chuàng )作背景作簡(jiǎn)介：
1、詞作者——光未然：詩(shī)人和文學(xué)評論家。原名張光年。湖北光化人。1936年在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運動(dòng)中廣泛傳唱。1939創(chuàng )作組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂(lè )的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂(lè )作品的典范之作。
2、作品簡(jiǎn)介：《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰初期轉入敵后抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng )作的。
當時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流，詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。
“黃河大合唱”共有8個(gè)樂(lè )章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧！黃河》。
《黃河頌》是大合唱中第二樂(lè )章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。
3、曲作者——冼星海：中國近現代著(zhù)名的音樂(lè )家。
1931年考入巴黎音樂(lè )院，在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動(dòng)，創(chuàng )作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類(lèi)型的聲樂(lè )作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè )系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng )作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂(lè )所作的巨大貢獻，贏(yíng)得了“人民音樂(lè )家”的光榮稱(chēng)號。
三、學(xué)習課文：
�。ㄒ唬�、聽(tīng)——整體感知：
1、聽(tīng)課文《黃河頌》。
2、聽(tīng)歌曲《黃河頌》。
3、請問(wèn)：聽(tīng)配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？
4、詞語(yǔ)認讀、理解、識記學(xué)習：
巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(cháng)(zī)濁流(zhuó)一瀉萬(wàn)丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)
5、討論交流，感知內容：這首歌詞可分為幾個(gè)部分？各部分主要寫(xiě)什么？
�。ǚ譃槿齻�(gè)部分：朗誦詞為序曲，展現了黃河的偉大堅強。主體部分分為望黃河；頌黃河。末尾激勵我們學(xué)習黃河的精神。）
�。ǘ�、讀——欣賞體會(huì )：
要求：讀準字音，讀出節奏、讀出感情，讀出氣勢。
提問(wèn)：師生互動(dòng)，討論交流，體會(huì )思想感情：
�。�1）、哪一個(gè)字統領(lǐng)了望黃河部分？
�。ā巴弊纸y領(lǐng)）
�。�2）、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀(guān)察、描寫(xiě)的？
�。@濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉/結成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀(guān)察和描寫(xiě)）
�。�3）、作者通過(guò)這些景象描寫(xiě)，展現了黃河怎樣的氣勢？
�。ú憠验煟�
�。�4）、作者從哪些方面去頌黃河的'？突出黃河對中華民族有哪些貢獻？
�。S河養育了中華民族——歷史貢獻；黃河保衛了中華民族——地理優(yōu)勢；黃河激勵著(zhù)中華民族——精神價(jià)值）
�。�5）、歌詞中三個(gè)“啊”字對“頌”黃河起什么作用？
�。ㄊ歉星楦呖喊簱P的標志，又是歌頌意思的轉換和劃分。由實(shí)到虛，層層推進(jìn)，文氣跌宕起伏。）
�。�6）、從黃河的身上，我們學(xué)到了怎樣的民族精神？
�。▊ゴ蠖鴪詮姡�
�。ㄈ�、誦——品味探究：
方法步驟：學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。
1、品味語(yǔ)言：指出你最喜歡的或最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、質(zhì)疑探究：
�。�1）根據你的體驗，說(shuō)說(shuō)你對黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？
�。S河是華夏文化分發(fā)源地，黃河養育了華夏兒女；黃河地理優(yōu)越，靠著(zhù)它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）
�。�2）“你一瀉萬(wàn)丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀，”其中的“千萬(wàn)條鐵的臂膀”是指什么？這句話(huà)有什么深刻含義？
�。ㄖ更S河支流。這句話(huà)把黃河比喻為一個(gè)巨人，體現了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量）
�。ㄋ模�、背——體驗反思：
1、你覺(jué)得我們該如何繼承并發(fā)揚中華民族偉大而堅強的品質(zhì)？
2、如果你站在黃河邊，望著(zhù)氣勢磅礴的黃河，你最想說(shuō)些什么？
�。ㄎ澹�、延伸拓展：
1、你知道有關(guān)黃河的著(zhù)名詩(shī)句有哪些？請說(shuō)給大家共賞。
2、欣賞歌曲，談感受：
《黃水謠》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》。
3、觀(guān)看錄像：《黃河是如何變“壞”的rm？》，自由發(fā)言談感想。
四、布置作業(yè)：
在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。
《黃河頌》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標
�、僦R與技能：指導同學(xué)把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養同學(xué)鑒賞詩(shī)歌的能力。
�、谶^(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教學(xué)重點(diǎn)
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
播放音樂(lè )《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染同學(xué)，引起同學(xué)心靈的`共鳴。
二、朗讀。要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
�、俳處煼蹲x。
�、谕瑢W(xué)自由練習朗讀。
�、弁瑢W(xué)齊讀。
三、內容研討
�、俳忸}。這節課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)
�、谶@首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節重點(diǎn)落在黃河上，第三節重點(diǎn)落在中華兒女上。)
�、鄣诙澥侵黧w部分，主要是頌黃河，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即望字。)
�、茼烖S河這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的啊!黃河!這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?
�、菪〗Y課文。
用如下板書(shū)總結課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神
四、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求同學(xué)根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
五、課外作業(yè)
�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱教后記：隨著(zhù)詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著(zhù)雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使同學(xué)感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了同學(xué)一個(gè)了解先烈精神的機會(huì )。
《黃河頌》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標：
1 知識與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng )作背景和其他相關(guān)內容。
2 過(guò)程與方法：反復朗誦并理解歌詞內容。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受中華民族的英雄氣概。
教學(xué)重難點(diǎn)：
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂(lè )資料
教學(xué)方法：
讀中感悟，相機引導教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、播放《黃河大合唱》音樂(lè )片斷，以雄壯激越的音樂(lè )演唱和朗誦來(lái)感染、調動(dòng)學(xué)生。
二、學(xué)生們把預習所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè )章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng )作于抗日戰爭時(shí)期，表現出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。
三、整體感知課文
1.教師范讀后學(xué)生自由練習朗讀。
2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。
3、主體部分中“望”字所統領(lǐng)的'內容？
4、“��！黃河”在詩(shī)中反復出現，有什么作用？
5、詩(shī)歌從什么角度表達強烈的愛(ài)國主義感情的？有何歷史和現實(shí)意義？
四、內容探究
1．頌歌的首尾如何呼應的？
2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什么？
4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。
五、小結課文
六、欣賞音樂(lè )《黃河頌》
第二課時(shí)
一、概述上節課內容，組織《黃河頌》的朗誦表演
二、學(xué)唱《黃河頌》
三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強，方能有好的效果）
四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛黃河》并討論：為什么保衛黃河就是保衛國家？目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》。
五、比較閱讀《長(cháng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國主義情感教育。如能閱讀和演唱結合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，得到充分的藝術(shù)享受。
六、課后作業(yè)：彈性練筆
1、評析《黃河大合唱》其他樂(lè )章的歌詞。
2、賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一。
3、為你熟悉的一段音樂(lè )填寫(xiě)出歌詞。
七、板書(shū)
英雄的氣魄、英雄的故事、黃河頌英雄的體魄、英雄兒女
《黃河頌》優(yōu)秀教案 10
教科書(shū)分析：
1、《黃河頌》是組詩(shī)《黃河大合唱》的第二樂(lè )章，它以豐富的藝術(shù)形象，表現出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著(zhù)黃河唱出了頌歌。
2、新課標要求“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，在本課學(xué)習中要突出“細心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì )做批注”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3、七年級下學(xué)期，學(xué)生之前已學(xué)過(guò)現代詩(shī)歌，掌握了一定的方法，但揣摩詩(shī)歌精彩詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和語(yǔ)言運用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導學(xué)生一步步引導學(xué)生細心揣摩，學(xué)會(huì )品味。
4、《黃河頌》是歌詞，同時(shí)也是優(yōu)秀的文學(xué)作品，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，可以作為學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的優(yōu)秀范本。
學(xué)情分析：
1、七年級學(xué)生愛(ài)朗讀、好模仿，表演欲望也很強烈。教師要借助多媒體，引導學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調、停頓、重音、語(yǔ)速的處理上更勝一籌;還要對學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導，與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語(yǔ)言，從而更好地把握詩(shī)歌情感，讀出自己的獨特體驗。
2、現在的學(xué)生生活在和平年代，祖國屈辱的歷史已遠。要引導學(xué)生了解這首詩(shī)歌的時(shí)代背景，通過(guò)各種方式朗讀，反復體味詩(shī)歌中澎湃激昂的愛(ài)國熱情。本課教學(xué)應以誦讀為主，不宜過(guò)多講解，可以借助音樂(lè )的力量，讓學(xué)生對詩(shī)歌有更深入的理解感悟。
教學(xué)目標：
1、積累詞語(yǔ)，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì )運用。
2、多種形式朗讀歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì )歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受詩(shī)中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著(zhù)的中華民族的偉大精神。
2、細心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì )做批注。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩意蘊豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。
教學(xué)準備：
多媒體，《黃河大合唱》第二樂(lè )章《黃河頌》音頻、第三樂(lè )章《黃河之水天上來(lái)》文字資料。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，初識作家作品
(一)激趣導入，引出課題(PPT顯示)
導入：“一把黃土成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(cháng)城，動(dòng)脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂(lè )章《黃河頌》，來(lái)感受黃河的氣勢。播放《黃河頌》(男聲獨唱)音頻，請學(xué)生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談?wù)剬@首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。
1.老師板書(shū)題目：黃河頌(“頌”字加著(zhù)重號)
2.出示任務(wù)：
(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)
(2)聽(tīng)《黃河頌》的感受是什么?
3.反饋指導：
(1)指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。
(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動(dòng)人心魄，給人力量、催人奮進(jìn)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩(shī)歌;聽(tīng)了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。作者在什么情況下，寫(xiě)了這首詩(shī)歌?它蘊含著(zhù)怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩(shī)歌，就能知道了。
(二)初識作家，了解作品
1.出示任務(wù)：
(1)閱讀課本“預習”部分，圈點(diǎn)勾畫(huà)作者、作品及創(chuàng )作背景 。
(2)學(xué)生補充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預習時(shí)查閱的背景。
2.反饋指導：
預設(PPT顯示)：
光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng )作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè )作品，共有八個(gè)樂(lè )章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。
指導：
(1)強調《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂(lè )章，補充其它七個(gè)樂(lè )章;作者光未然、譜曲冼星海。
(2)學(xué)生在補充時(shí)不能讀資料，要自己理解后介紹出來(lái)。
(3)齊讀課本“預習”部分，補充資料。
二、美讀詩(shī)歌，體味黃河氣勢
(一)聽(tīng)讀課文，感知詩(shī)意
1.出示任務(wù)：
(1)教師播放示范朗讀音頻，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知詩(shī)意。
(2)聽(tīng)讀時(shí)，在課文里把重要字詞圈畫(huà)出來(lái)，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準。
2.反饋指導：
(1)學(xué)生上黑板板書(shū)聽(tīng)讀時(shí)自己圈畫(huà)的字詞，并為其他同學(xué)強調重點(diǎn)。
(2)教師提示學(xué)生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(PPT顯示)：
注音：
釋義：
狂瀾：大波浪 山巔：山頂
哺育：喂養 滋長(cháng)：生長(cháng)
(3)補充課堂筆記，全班齊讀字詞。
(4)全班齊讀詩(shī)歌。
(二)個(gè)人表情朗讀，讀出詩(shī)歌節奏
1.導語(yǔ)：大家詩(shī)歌朗讀時(shí)，字詞讀音比較準確，但是缺少停頓、重音、速度、語(yǔ)調的處理?
出示任務(wù)：
(1)請大家聽(tīng)朗讀水平較好的同學(xué)配樂(lè )朗讀，注意他在語(yǔ)調、語(yǔ)速、停頓、重音方面的優(yōu)點(diǎn)。
(2)理解體會(huì )，反復練習，提高自己的朗讀技巧。
2.反饋指導：
(1)詩(shī)分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓以示區別。
(2)“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長(cháng)一些。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
(3)“啊!黃河!”重復三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”，充滿(mǎn)戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
(5)全詩(shī)應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。
3.自由練習讀準課文并指名反饋指導，重點(diǎn)注意反饋指導語(yǔ)調、語(yǔ)速、停頓、重音方面。
(三)小組合作朗讀，讀出詩(shī)歌情感
1.出示任務(wù)：
(1)請同學(xué)們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長(cháng)補短。
(2)小組朗讀評價(jià)：讀準字音，讀出節奏，讀出感情;分工合宜，合作默契。
2.反饋指導：
(1)小組合作朗讀展示，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)，在停頓、重音、速度、語(yǔ)調有問(wèn)題的地方劃線(xiàn)標記，情感不到位的地方勾畫(huà)。
(2)一個(gè)小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進(jìn)行全面評價(jià)。
(3)小結后自由讀或齊讀該自然段，反復練習。
(四)師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣勢
1.導語(yǔ)：通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節的朗讀，我們讀準字音、讀出了詩(shī)歌的節奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢。
出示任務(wù)：
男領(lǐng)“朗誦詞”部分，女領(lǐng)“歌詞”部分的開(kāi)頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節“啊!黃河!”，女生齊讀第二節“啊!黃河!”，男生齊讀第三節“啊!黃河!”，師領(lǐng)最后一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”
2.反饋指導：
(1)師生合作朗讀后，教師評價(jià)，不足之處再次朗讀。
(2)小結后自由讀，反復練習，讀出黃河磅礴的氣勢。
(五)小結過(guò)渡，總結提升
這節課我們通過(guò)聽(tīng)讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準了詩(shī)歌的語(yǔ)音，讀清了詩(shī)歌的停頓、重音、速度、語(yǔ)調，更讀出了詩(shī)歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們下節課深入品析，深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內涵和意境。
三、布置作業(yè)
(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(二)賞析詩(shī)歌：抓住詩(shī)歌的一個(gè)方面，進(jìn)行賞析。參照課本范例，做好批注。
第二課時(shí)
一、復習，激趣導入，明確學(xué)習目標
(一)復習上節課已經(jīng)會(huì )認讀的字詞。
1.導語(yǔ)：在學(xué)習新的課文之前，我們先復習上一課已經(jīng)會(huì )認讀的字。請兩名同學(xué)們上黑板聽(tīng)寫(xiě)。
聽(tīng)寫(xiě)字詞：濁流 屏障 九曲連環(huán) 澎湃 哺育 狂瀾 山巔
2.反饋指導：教師指名聽(tīng)寫(xiě)，當堂批改、糾正。全班齊讀。
3.小結：這些劃紅色著(zhù)重號的字，我們不僅要讀準字音，還要掌握字形，確保準確無(wú)誤。
(二)激趣導入，明確主要學(xué)習目標。
導語(yǔ)：毛澤東同志曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)“藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族�！秉S河，是中華民族的象征。請同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
1.出示任務(wù)：
(1)小組交流查閱的資料。
(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(3)引出《黃河頌》第二課時(shí)學(xué)習目標。
2.反饋指導：
老師補充相關(guān)的資料;明確主要學(xué)習目標“細心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì )做批注”。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩(shī)歌中如何詩(shī)意地表達黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。
二、朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內容
(一)自讀詩(shī)歌，明確詩(shī)歌大意
1.出示任務(wù)：
(1)自讀課文，給每節詩(shī)前加上段落序號。
(2)概括每節詩(shī)歌的大意，將概括的語(yǔ)言批注在每節詩(shī)的空白處。(提示：閱讀時(shí)把自己的.感悟、理解、評價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。)
2.反饋指導：
教師選兩三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意，請其他同學(xué)補充。
預設：這首詩(shī)寫(xiě)得很有氣勢，寫(xiě)出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。
3.小結過(guò)渡：詩(shī)歌著(zhù)眼于“歌頌”，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著(zhù)黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么，詩(shī)人怎樣將歌頌的內容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò )。
(二)悟讀詩(shī)歌，理清抒情脈絡(luò )
1.出示任務(wù)：
(1)教師設計相關(guān)題目指導學(xué)生理清詩(shī)歌的抒情脈絡(luò )，理解詩(shī)意。
(PPT顯示)：
A.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫(xiě)了什么?
B.在主體部分，作者剛開(kāi)始對黃河作了一番描繪，由哪個(gè)字引起?從那些角度寫(xiě)了黃河?
C.頌黃河的外部標志是文中反復出現的“啊，黃河!”以此把內容劃為幾部分，主要內容各是什么?
D.詩(shī)人借歌頌黃河表達了什么感情?
(2)學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。
2.反饋指導：
(1)預設：
A.序曲：黃河偉大堅強 主體：望黃河頌黃河 尾聲：學(xué)習黃河精神
B.“望”字引起。四個(gè)角度：驚濤狂瀾—特寫(xiě) 濁流連環(huán)—俯瞰 奔向黃�！v觀(guān) 劈成兩半—橫看
C.養育中華民族 保衛中華民族 誓言學(xué)習黃河。(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等)
D.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
(2)反饋指導：
A.學(xué)生以小組為單位討論交流，記錄討論要點(diǎn)。
B.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)
3.評價(jià)：全班評價(jià)，評出最佳發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。
三、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌美點(diǎn)
1.出示任務(wù)(PPT顯示)：
(1)賞讀課文，交流批注作業(yè)。(提示：觀(guān)察書(shū)上幾處批注，一處批注應抓住一個(gè)方面，全文批注可以多樣化、多角度)
(2)小組交流，每個(gè)人以“我欣賞這首詩(shī)的_____ _(方面)，因為_(kāi)_____ _____”的句式說(shuō)話(huà)。
(3)談?wù)摻涣�，選好代表，準備發(fā)言。
2.反饋指導：
預設：
(1)我欣賞這首詩(shī)的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節奏、洪亮的音節、錯落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)。
(2)我欣賞這首詩(shī)的畫(huà)面，因為它為我們呈現了黃河立體的美，近遠結合，縱橫相接，全方位展現了黃河獨特的美。
(3)我欣賞這首詩(shī)的語(yǔ)言美，特別是比喻修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫(xiě)出了黃河天險在地理上的戰略意義，也寫(xiě)出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個(gè)巨人，那“千萬(wàn)條鐵的臂膀”就是黃河的無(wú)數支流。
(4)我欣賞這首詩(shī)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，除比喻外，本文運用了擬人的修辭手法�！跋啤薄氨肌薄芭钡染渥舆\用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬(wàn)里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫(huà)了出來(lái)。
(5)我欣賞這首詩(shī)雄渾豪邁的風(fēng)格。詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿(mǎn)了雄渾豪邁之美�！�
3.評價(jià)過(guò)渡：詩(shī)歌的美是多元的，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現詩(shī)歌獨特的美。美在旋律，美在語(yǔ)言，美在畫(huà)面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩(shī)歌解讀個(gè)性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩(shī)歌，再次體驗一下詩(shī)歌的美。
四、合唱式朗誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌之美
1、導入(PPT顯示)：
黃河——中華民族的根，這根維系著(zhù)我們，哺育著(zhù)我們，它把中華大地串聯(lián)起來(lái)。
黃河——中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。
黃河——它經(jīng)歷了最頻繁的戰爭，造就了英雄與史詩(shī)。
黃河——永遠值得我們贊揚、學(xué)習。讓我們再一次深情地誦讀，唱出心中的贊歌。
1.出示任務(wù)：
(1)學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。
(2)學(xué)生分角色朗誦詩(shī)歌：
序曲由一女生領(lǐng)誦，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先領(lǐng)誦，再全班齊誦。
(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。
2.反饋指導：
(1)學(xué)生合作朗讀后，教師評價(jià)，不足之處再次朗讀。
(2)反復練習，直至讀出黃河磅礴的氣勢。
3.總結：在漫長(cháng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院�、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!
五、布置作業(yè)
(一)資料助讀：下發(fā)資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》。
(二)學(xué)唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
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