四年級下冊數學(xué)全冊教案（精選17篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的四年級下冊數學(xué)全冊教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇1
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷量角器的形成過(guò)程，認識量角器。
2.會(huì )使用量角器正確測量角的度數。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握量角的方法，能夠正確使用量角器量角。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.靈活使用量角器。
2.能根據測量的情況，區分內、外刻度，正確讀出角的度數。
教學(xué)準備：
多媒體課件，三張練習紙，兩種量角工具(單個(gè)小角和半圓量角工具)，量角器
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
(出示兩個(gè)角，角一和角二)課前紀翔和李毅畫(huà)了兩個(gè)角，讓我幫忙比較大小，現在老師想請大家來(lái)幫他倆比較一下，哪一個(gè)角大?這節課我們就來(lái)學(xué)習“角的度量”。
(此處更改為直接比較兩個(gè)角的大小，目的是更貼近生活，引出矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。)
二、講授新課
1.測量工具的選擇
看到這四個(gè)字，你有什么問(wèn)題?(用什么量?怎么量?……)我們一個(gè)個(gè)的來(lái)解決，先看第一個(gè)問(wèn)題“用什么量?”誰(shuí)來(lái)猜猜看?(尺子……)這都是大家的猜想，究竟誰(shuí)說(shuō)的對呢?我們一起想一下以前學(xué)過(guò)的有關(guān)測量的`知識，能不能有所啟發(fā)。(課件)線(xiàn)段的測量和面積的測量。大家想想看，用什么來(lái)測量角的大小呢?(用小線(xiàn)段的長(cháng)度測量大線(xiàn)段的長(cháng)度，用小正方形的面積來(lái)測量大圖形的面積，應該用小角來(lái)測量大角。)
2.兩種量角工具的選擇
(1)用單個(gè)小角量角
用單個(gè)小角量一量練習紙一上的角一是幾個(gè)小角?(先自己量，然后生演示操作，是兩個(gè)小角。)那么角二是幾個(gè)小角呢?試著(zhù)量一量。(學(xué)生演示)這次需要四個(gè)小角，有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便快捷的方法，一下就能量出來(lái)呢?
(此處，更改為量取四個(gè)小角的角，比較麻煩，從而引出半圓量角工具。四個(gè)小角的目的讓學(xué)生知道每個(gè)小角的頂點(diǎn)都聚在一個(gè)點(diǎn)上，就是半圓量角工具的中心，為后續角的度量打下基礎。)
(2)連在一起的角
我們可以將這些小角連在一起，組成這樣一個(gè)量角工具(出示半圓)。我們再用這第二種工具來(lái)量一量角2是多少個(gè)角?(4個(gè)小角)用第二種工具來(lái)量角3是多少個(gè)角?(3個(gè)半小角)
【設計意圖：4個(gè)小角制造麻煩，促使改進(jìn)量角工具為半圓量角工具，更為簡(jiǎn)單快捷。同時(shí)，讓學(xué)生認識到每個(gè)小角的頂點(diǎn)都在半圓量角工具的中心;由3個(gè)半小角制造認識的沖突，促使學(xué)生思考改進(jìn)量角工具的方法�！�
3.改進(jìn)量角工具
(1)同學(xué)們能不能想辦法改動(dòng)一下手中的量角工具，是我們的測量結果精確的用一個(gè)整數來(lái)表示呢?(課件)將每一小角再分成兩個(gè)小角，數出一共有七個(gè)小角。
(2)給量角工具標上數字
如果每次都是一個(gè)一個(gè)的數，有什么感受?能不能想個(gè)辦法，不用一個(gè)一個(gè)的數，一眼就能看出這是12呢?
開(kāi)始的這條邊上應該表上數字幾?想想我們用尺子測量物體長(cháng)度時(shí)，都是從刻度幾開(kāi)始的?
(3)再測量一個(gè)角，但是還是不能用一個(gè)整數表示，怎么辦呢?(課件)把每個(gè)小角平均分成十分，可以得到多少個(gè)更小的角?
【設計意圖：先讓學(xué)生數出7個(gè)、12個(gè)角，體會(huì )到一個(gè)個(gè)數比較麻煩，引發(fā)出進(jìn)一步改進(jìn)量角器的必要�！�
4.簡(jiǎn)化量角工具
看看現在的量角工具有什么感受?簡(jiǎn)化量角工具，得到的工具和量角器幾乎是一樣的。
5.量角器上讀角
(1)認識一度角
把半圓平均分成180份，每一份所對的角叫做一度角。記作“1°”。角的計量單位是“度”，用符號“°”表示。那兩個(gè)一度角是幾度角?三個(gè)一度角是幾度角?
(2)認識幾度角
�、僬J識5度，145度角。
�、诜捶较蜃x角，怎么能看出是50度的角?
(3)能不能想辦法不用計算不用數，一眼就能看出是50度的角?
【設計意圖：認識角的計量單位，感知1度角的大小，初步理解量角的方法。50度角同時(shí)引發(fā)讀角過(guò)程中的矛盾沖突，引出外刻度�！�
6.認識量角器各部分名稱(chēng)
量角器外圈數字叫外刻度，量角器內圈數字叫內刻度。量角器有兩個(gè)0刻度線(xiàn)，分別對應著(zhù)內外刻度。所有小角頂點(diǎn)聚集在一起的這個(gè)點(diǎn)就是量角器的中心。
同學(xué)們看我手中的大量器，和老師一起說(shuō)說(shuō)量角器各部分的名稱(chēng)。
7.(1)讀出下列各角的度數
開(kāi)口向右70度角和開(kāi)口向左60度角，開(kāi)口向右用到量角器的內刻度，開(kāi)口向左用到量角器的外刻度。
(2)在2號練習紙上畫(huà)出下列各角(注意強調中心點(diǎn)、0刻度線(xiàn)、內外刻度線(xiàn))90°，180°，120°，60°(強調內外刻度兩種表示)
【設計意圖：引導學(xué)生正確區分和使用內刻度和外刻度，在會(huì )讀的基礎上正確的畫(huà)出各個(gè)角�！�
(此處增加開(kāi)口向右70度角和開(kāi)口向左60度角，以及在紙上畫(huà)角，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解內外角，也為量角做好了準備。)
(3)拿出自己的量角器，試著(zhù)量一量3號練習紙上角一的大小。(學(xué)生操作演示)強調注意中心點(diǎn)對齊，零刻度線(xiàn)和角的一邊對齊，看是內刻度還是外刻度并讀出度數。
(4)量一量3號練習紙上其余各角的度數。
三、小結
這節課你學(xué)到了什么?
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇2
[教學(xué)內容] 小數的意義（第2-5頁(yè)）
[教學(xué)目標]
1、結合具體情境，體會(huì )生活中存在著(zhù)大量的小數。
2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì )小數與十進(jìn)分數的關(guān)系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱(chēng)及意義，會(huì )正確讀寫(xiě)小數。
[教學(xué)重、難點(diǎn)] 通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì )小數與十進(jìn)分數的關(guān)系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱(chēng)及意義。
[教學(xué)準備] 學(xué)生、老師準備計數器。
[教學(xué)過(guò)程]
生活中的小數
�。ㄊ孪炔贾脤W(xué)生找一找生活中的小數）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數外，還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數。
結合樹(shù)上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習小數意義的興趣。
小數的意義
自學(xué)小數的意義（看書(shū)第3頁(yè)）
小組交流
匯報：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一，用小數表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一，用小數表示是0.01。
以1米為例結合具體的數量理解小數
把一米長(cháng)的線(xiàn)段平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一米，用小數表示是0.1米；把這條線(xiàn)段平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一米，用小數表示是0.01米。
歸納小數的.意義
通過(guò)學(xué)生的討論歸納出小數的意義。
小數部分的數位及讀寫(xiě)：
1、小數部分的數位及數位間的進(jìn)率
先復習整數部分的數位，再介紹小數部分的數位，一位小數是十分之幾，小數點(diǎn)右邊的第一位是十分位；兩位小數是百分之幾，小數點(diǎn)右邊的第二位是百分位；三位小數是千分之幾，小數點(diǎn)右邊的第三位是千分位。
在計數器的各位上撥3個(gè)珠子，說(shuō)一說(shuō)各表示多少，體會(huì )數位間的進(jìn)率。
2、小數的讀寫(xiě)
讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數部分的讀法與整數部分不同。
3、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇3
一、【教學(xué)內容】
觀(guān)察物體（2）
二、【教材分析】
本單元內容包括由低到高觀(guān)察同一物體和由遠到近觀(guān)察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習了從三個(gè)方向觀(guān)察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀(guān)察同一物體經(jīng)歷的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)這部分內容的學(xué)習，旨在讓學(xué)生在觀(guān)察、想象、分析和推理等觀(guān)察物體的具體活動(dòng)中，判斷觀(guān)察對象畫(huà)面所發(fā)生的相應變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
三、【教學(xué)目標】
1、知識目標：通過(guò)觀(guān)察、比較，體驗到從不同位置和角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不一樣的。
2、能力目標：積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，養成數學(xué)思考的習慣，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、情感目標：在活動(dòng)中培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，養成良好的合作、交流的習慣。
四、【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：從不同位置觀(guān)察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
難點(diǎn)：培養學(xué)生觀(guān)察能力與解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)課題觀(guān)察物體
教學(xué)課時(shí)1主備教師
教學(xué)目標知識與技能：通過(guò)辨認從前面、右面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實(shí)物和視圖關(guān)系的認識。
過(guò)程與方法：在觀(guān)察、操作、思考的過(guò)程中，增強對“空間與圖形”的'興趣，逐步形成積極的數學(xué)學(xué)習情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養初步的空間想象和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．重點(diǎn)：認識“從不同位置觀(guān)察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。
2．難點(diǎn)：認識“從不同位置觀(guān)察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。
教學(xué)準備及手段多媒體課型新授課
教學(xué)流程初備修改部分
一、導入新授課
二、自主學(xué)習 質(zhì)疑釋疑
三、合作探究 突出重點(diǎn)
四、課堂達標 基礎過(guò)關(guān)
五、課堂總結同學(xué)們觀(guān)察過(guò)物體嗎？一般我們是怎樣觀(guān)察物體的？可以從哪些角度觀(guān)察物體呢？（觀(guān)察物體要從不同的角度去觀(guān)察，會(huì )得到不同的觀(guān)察結果；觀(guān)察的角度可以是前面、上面、右面） 這節課我們學(xué)習“觀(guān)察物體”。板書(shū)：觀(guān)察物體
1.觀(guān)察投票箱。
�。�1）同學(xué)們知道這是什么？我們一起來(lái)觀(guān)察，你能指出這個(gè)投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一指）
�。�2）從前面、右面和上面觀(guān)察這個(gè)投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么形狀，再讓學(xué)生觀(guān)察。）
�。�3）匯報交流。教師展示從不同角度看到的形狀
學(xué)習例1。
出示視圖1：這張圖是由幾個(gè)小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來(lái)嗎？（學(xué)生分組操作） 分別從它的前面、側面、上面觀(guān)察，你分別看到的是怎樣的形狀？分別把它們畫(huà)在方格紙上。相同嗎？
交流：你發(fā)現了什么？（同樣的物體從不同角度觀(guān)察得到不同的形狀）
�。�1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)看到的形狀分別是什么樣的？（指名1-2名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）P13做一做。
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇4
[教學(xué)內容] 小數的意義（第2-5頁(yè)）
[教學(xué)目標]
1、結合具體情境，體會(huì )生活中存在著(zhù)大量的小數。
2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì )小數與十進(jìn)分數的關(guān)系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱(chēng)及意義，會(huì )正確讀寫(xiě)小數。
[教學(xué)重、難點(diǎn)] 通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì )小數與十進(jìn)分數的關(guān)系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱(chēng)及意義。
[教學(xué)準備] 學(xué)生、老師準備計數器。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 生活中的小數
�。ㄊ孪炔贾脤W(xué)生找一找生活中的小數）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數外，還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數。
結合樹(shù)上的'例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習小數意義的興趣。
二、 小數的意義
1、 自學(xué)小數的意義（看書(shū)第3頁(yè)）
2、 小組交流
3、 匯報：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一，用小數表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一，用小數表示是0.01。
4、 以1米為例結合具體的數量理解小數
把一米長(cháng)的線(xiàn)段平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一米，用小數表示是0.1米；把這條線(xiàn)段平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一米，用小數表示是0.01米。
5、 歸納小數的意義
通過(guò)學(xué)生的討論歸納出小數的意義。
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇5
第一單元 四則運算
第一課時(shí)：
教學(xué)內容：P4例1、例2（只含有同一級運算的混合運算）
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運算的運算順序。
2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。
3. 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養成認真審題、獨立思考等學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題圖引入
觀(guān)察主題圖，根據條件提出問(wèn)題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區？每個(gè)區有多少人？你是怎么知道的？
組織學(xué)生提問(wèn)并對簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答。
�。�2）根據圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決？
通過(guò)補充條件，繼續提問(wèn)。
1. 滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)�，F在有多少人在滑冰？
2. “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？
等等。
先小組交流，再全班交流。
提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補充。
二、新授
1. 小組4人對黑板上的題目進(jìn)行分配解答。
引導學(xué)生對黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答，請學(xué)生在練習本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計算。
2. 小組內互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的`？
教師巡視并對學(xué)生的敘述進(jìn)行指導。
3. 全班匯報：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。
�。�1）71-44+85
=27+85
=113（人）
71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來(lái)的85人，就是現在滑冰場(chǎng)有多少人。
�。�2）987÷3×6 6÷3×987
=329×6 =2×987
=1974（人） =1974（人）
第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數，在乘6算出6天接待的總人數。（實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習的乘除混合應用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應用題。）
第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數也是3天接待的總人數的幾倍。就可以直接用3天的987人數去乘算出來(lái)的2倍。等等。
引導學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計算”的意思。
強調：可用線(xiàn)段圖幫助理解。
教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運算順序。
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇6
教學(xué)目標：
1、正確、流利地讀課文。
2、能按照順序進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)練習。
3、能用一定的記字方法記住9個(gè)生字的字形，寫(xiě)好”追”，”喊”兩個(gè)字。
4、通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
看圖按順序說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)準備：
掛圖、字卡、課前尋找秋天
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，生活激趣
1、今天，我們來(lái)學(xué)習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書(shū)課題。
2、“秋”指什么季節?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`
3、在我們的身邊，秋天已經(jīng)悄悄來(lái)臨了。這兩天，大家都睜大了雙眼去尋找秋天，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧�？梢允且痪湓�(huà)，也可以是一首詩(shī)或兒歌。(全班交流)
4、大家的收獲還真不少。這節課，老師要邀請大家一起去郊外游玩，希望大家能玩得開(kāi)心，收獲更多。
二、范讀課文，指導看圖。
1、請大家把書(shū)翻到第1課《秋游》，捧好書(shū)，準備出發(fā)。(師范讀)
2、同學(xué)們跟著(zhù)老師去郊外游玩，你看到了些什么?又說(shuō)了些什么?請大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。
(1)我們從上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥(niǎo)……)板書(shū)：天空。
(2)秋天的農田里，長(cháng)了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃，高梁火紅，棉花雪白雪白。)
板書(shū)：田野
(3)你們在草地上玩了什么呢?
出示：我們有的()，有的()，有的()，有的()。
(板書(shū)：游玩)
3、大家說(shuō)得真不錯，現在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你秋游的.經(jīng)歷嗎?(指名一生說(shuō))
三、初讀課文。
1、秋游的經(jīng)歷真令人開(kāi)心，《秋游》這一篇課文更是生動(dòng)地記錄了同學(xué)們的游玩經(jīng)歷過(guò)程，現在請大家自由輕聲地朗讀課文。。
要求：①讀準字音
�、谧x通句子(讀3遍)
2、這些生字詞你能讀準了嗎?自己先練一練。
出示：追逐郊外白兔綿羊
老師喊著(zhù)高梁涼了
棉花稻子一望無(wú)邊
逮螞蚱打滾兒亮嗓子
(1)自由練讀。
(2)帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，齊讀
(3)去拼音一行一行讀，齊讀
3、大家的生字詞讀得這么棒，相信讀課文也難不了你們。第一節寫(xiě)了同學(xué)們跟著(zhù)老師去郊外游玩，誰(shuí)來(lái)讀?
(1)來(lái)到郊外，同學(xué)們看到秋天的天空美極了。(板書(shū)：美)誰(shuí)來(lái)讀第2節。(請生讀，評議)
(2)秋天的田野也很美。(板書(shū)：美)誰(shuí)來(lái)讀第3節?(請生讀，評議)
(3)第4節寫(xiě)同學(xué)們在草地上玩得很開(kāi)心。(板書(shū)：開(kāi)心)誰(shuí)來(lái)讀?(請生讀)
4、美好的秋天，盡情的玩樂(lè )，真令人難以忘懷，讓我們一起再次走進(jìn)課文，再次去郊外游玩一番。(齊讀課文)
四、分析字形，指導寫(xiě)字。
1、今天，同學(xué)們跟著(zhù)老師去郊游，玩得都很開(kāi)心，可課文中的生字卻急壞了，它們爭著(zhù)搶著(zhù)對同學(xué)們說(shuō)：“小朋友們，今天可別光顧著(zhù)玩，還得認真寫(xiě)好字呀!”同學(xué)們，你們會(huì )認真寫(xiě)好字嗎?”
2、出示：“追”“喊”
(1)先和它們一起打個(gè)招呼。
(2)書(shū)空這兩個(gè)字的筆順。
(3)說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。
(4)范寫(xiě)
追：豎筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)，兩個(gè)左框緊貼豎。點(diǎn)的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。
喊：口字寫(xiě)得窄而上，一撇寫(xiě)到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長(cháng)，最后一筆點(diǎn)在上。
五、課后作業(yè)
這節課，同學(xué)們的表現都很不錯，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練。
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索筆算方法。
1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米?
2、獨立列式：145×12=
3、請學(xué)生估一估145×12的大致范圍。
4、嘗試算出145×12的結果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的`誤差是否合乎實(shí)際。
5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。應說(shuō)以下幾點(diǎn)：(1)先算什么;(2)再算什么，積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣;(3)最后算什么。
6、師生共同歸納三位數乘兩位數筆算一般方法的過(guò)程。
7、引導學(xué)生用不同的方法檢驗自己運算的結果。
二、鞏固練習
1、課本49頁(yè)“做一做”
學(xué)生獨立用豎式計算，完成后，可能計算器自行檢驗。
2、練習七第3題。
164×32=54×145=254×36=
217×83=43×139=328×25=
提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計算方便些?讓學(xué)生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫(xiě)三位數，下面一行寫(xiě)兩位數，這樣計算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要工整，數位要對齊，計算要仔細。
3、練習七第2、4題。
這兩題的知識背景具有很強的教育意義，學(xué)生練習后，讓學(xué)生根據每題的知識背景簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
三、課堂小結。(略)
四、教學(xué)反思：
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇8
一、全冊教學(xué)分析
本冊教材的教學(xué)內容包括“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、和“實(shí)踐與綜合應用”這四個(gè)方面。
“數與代數”領(lǐng)域的教學(xué)內容包括：計算器、用字母表示數運算律、小數的意義和性質(zhì)、小數的加法和減法這五個(gè)單元；“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內容又包括：認識多邊形、觀(guān)察物體這兩個(gè)單元；“統計與概率”領(lǐng)域包括統計這一個(gè)單元；“實(shí)踐與綜合應用”領(lǐng)域的教學(xué)內容包括：圖形的密鋪、消費知多少兩部分。
二、學(xué)生情況分析：
學(xué)生數學(xué)課上能積極思考，能積極搜集有關(guān)的數學(xué)信息，具有一定的信息辨析、加工能力。約有80%的學(xué)生能及時(shí)完成作業(yè)，90%的學(xué)生具有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。但是部分不能完成作業(yè)的學(xué)生影響了他們的數學(xué)上的發(fā)展。掌握基礎知識較好，能通過(guò)自主練習掌握基本技巧；能用數學(xué)的眼光發(fā)現身邊的數學(xué)問(wèn)題，并將所學(xué)的知識用于數學(xué)實(shí)踐。學(xué)生具有良好的學(xué)生的空間思維、想象能力。學(xué)生對學(xué)習數學(xué)興趣較高，約有30%的學(xué)生在數學(xué)上有較好的發(fā)展。大部分學(xué)生能通過(guò)各種學(xué)習方式自己解決學(xué)習上遇到的問(wèn)題。這學(xué)期需要進(jìn)一步培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣。特別是不愿寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生及不積極參與數學(xué)活動(dòng)的，應適當降低對他們的要求，使他們樂(lè )于學(xué)數學(xué)。進(jìn)一步提高學(xué)生計算能力及分析解決問(wèn)題的能力。
三、教材目的要求：
數與代數：
1.初步認識計算器，了解計算器的基本功能。會(huì )使用計算器進(jìn)行大數目的計算，并通過(guò)計算探索與發(fā)現一些簡(jiǎn)單的數學(xué)規律，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。結合具體情境，體驗用字母表示數的意義和作用，學(xué)會(huì )用字母表示數、表示常見(jiàn)的數量關(guān)系和計算公式。初步學(xué)會(huì )根據字母所取的值，求含有字母的式子的值。
通過(guò)觀(guān)察、類(lèi)比等活動(dòng)理解小數的意義。理解小數加、減法的意義，學(xué)會(huì )小數加、減法及小數加減混合運算的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解并掌握加法、乘法運算律以及減法的運算性質(zhì)，并能用字母表示。學(xué)會(huì )比較小數的大��；能夠運用所學(xué)的運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。通過(guò)算式的變換，理解和掌握加減法、乘除法各部分之間的關(guān)系。結合具體事例探索小數的性質(zhì)，并利用小數的性質(zhì)解決問(wèn)題；借助計算器探索并掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。經(jīng)歷小數加、減計算方法的探索過(guò)程，了解小數加、減法與整數加、減法之間的聯(lián)系。通過(guò)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )十進(jìn)制復名數與小數的改寫(xiě)。會(huì )用“四舍五入法”求小數的近似數，會(huì )把較大的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數。
3.在探索新知識的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的抽象、概括能力，建立初步的代數思想。體驗猜想、驗證、比較、歸納等數學(xué)方法。在學(xué)習用字母表示數量關(guān)系和計算公式的過(guò)程中，感受數學(xué)語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)潔性，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。在學(xué)習小數意義和性質(zhì)的過(guò)程中，培養探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。
4.感受數學(xué)與科技知識的聯(lián)系，培養愛(ài)科學(xué)的情感。
空間與圖形：
1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出三角形、平行四邊形和梯形的過(guò)程。通過(guò)觀(guān)察操作認識三角形、平行四邊形和梯形，感知這些圖形的特征。認識三角形各部分的名稱(chēng)，了解三角形任意兩邊之和大于第三邊，三角形任意兩邊之差小于第三邊。了解從不同方位觀(guān)察同一組物體，所看到的形狀是不同的。
2、能運用三角形是有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透分類(lèi)思想。能辨認從不同方位看到的一組長(cháng)方體、正方體的形狀和相對位置。
3.在觀(guān)察、操作、驗證等學(xué)習活動(dòng)中，發(fā)展空間觀(guān)念，提高初步的推理能力。初步學(xué)會(huì )欣賞生活中的`數學(xué)美。
統計與概率：
結合生活實(shí)例，進(jìn)一步理解平均數的意義，學(xué)會(huì )求“較復雜平均數”的方法，能運用平均數分析與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在具體統計活動(dòng)中，學(xué)會(huì )同時(shí)對兩種數量進(jìn)行數據統計，認識一般復式統計表和復式分段統計表，能根據統計結果做出簡(jiǎn)單的判斷和預測。在解決具體問(wèn)題的情境中，通過(guò)整理數據、分析數據，體會(huì )學(xué)習統計知識的價(jià)值。
實(shí)踐活動(dòng)：
鞏固收集數據的一般方法，并在實(shí)踐活動(dòng)中初步了解研究問(wèn)題的思路與方法。運用統計知識，分析和解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：用字母表示數運算律、小數的意義和性質(zhì)、認識多邊形
教學(xué)難點(diǎn)：用字母表示數運算律、
五、教學(xué)方法：
啟發(fā)教學(xué)法直觀(guān)教學(xué)法
教學(xué)改革設想：概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強探索性，讓學(xué)生在體驗過(guò)程中加深對知識的理解。加強用字母表示數的教學(xué)，使學(xué)生形成初步的代數意識。把握好動(dòng)手實(shí)踐的“度”，開(kāi)展有效的操作活動(dòng)。用好教材，做教材“再開(kāi)發(fā)”的智者。重視小數口算、估算的平日練習。全面合理評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。
六、各單元課時(shí)安排：
課時(shí)安排建議
本冊教科書(shū)安排了60課時(shí)的教學(xué)內容，學(xué)期大約有25％的教學(xué)時(shí)間留作機動(dòng)，便于教師創(chuàng )造性地安排教學(xué)。教科書(shū)中各部分內容的教學(xué)課時(shí)數建議如下，供參考。
一泰山古樹(shù)—計算器2課時(shí)
二節能減排--用字母表示5課時(shí)
三快樂(lè )農場(chǎng)—運算律9課時(shí)
四巧手小工匠—認識多邊形9課時(shí)
圖形的密鋪1課時(shí)
五動(dòng)物世界—小數的意義和性質(zhì)12課時(shí)
六趣味拼搭--觀(guān)察物體2課時(shí)
七奇異的克隆牛--小數的加法和減法6課時(shí)
智慧廣場(chǎng)1課時(shí)
八我鍛煉我健康—平均數6課時(shí)
消費知多少1課時(shí)
九回顧整理--總復習6課時(shí)
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇9
教學(xué)課題：
1.經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標準分類(lèi)。
2.培養學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習與探究學(xué)習能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3.體會(huì )身邊處處有數學(xué)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì )通過(guò)探索解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
教材分析：
說(shuō)明教材版本、選取的教學(xué)章節、以及教師個(gè)人對教材內容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準備。
本課時(shí)經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標準分類(lèi)。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是用量角器測量角的度數，會(huì )畫(huà)指定度數的角。
教學(xué)準備：
教師準備，教學(xué)掛圖(或課件)，活動(dòng)角，三角板，量角器。
學(xué)生準備：
活動(dòng)角，三角板，量角器。
教學(xué)方法：
本課時(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在在活動(dòng)中探索角的有關(guān)知識，但對于比較難理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的知識教師仍然加以引導和講解。如周角和平角，學(xué)生僅從形狀上就普遍認為周角是一個(gè)圓圈，平角就是一個(gè)半圓圈，而不去理解它作為角的實(shí)質(zhì)，但這種實(shí)質(zhì)的探索僅僅讓學(xué)生利用活動(dòng)角或同桌交流是難以實(shí)現的，因此為了讓學(xué)生準確理解什么是平角，什么是周角，教師在利用活動(dòng)角示范的基礎上進(jìn)行了講解，這樣既讓學(xué)生真正理解了什么是平角、什么是周角，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。
教學(xué)過(guò)程：
說(shuō)明如何導入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設計，知識拓展等。第一節教學(xué)要點(diǎn)：經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標準分類(lèi)
一、創(chuàng )設情境，激趣導課
找一段挖掘機工作視頻，放給學(xué)生看。
仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題：角的`認識)挖掘機工作示意：
二、探索新知
(一)認識平角、周角
1.學(xué)生做各種活動(dòng)角。
老師課前讓大家準備了活動(dòng)角，請大家把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開(kāi)始轉動(dòng)，就可以得到一個(gè)角。然后把你得到的角沿邊畫(huà)下來(lái)。小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你折的是什么角。(小組交流)：哪組的同學(xué)愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角?
2.小組匯報交流
展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的名稱(chēng)。
3.分類(lèi)。
這么多角，看起來(lái)太亂了，能不能把他們分類(lèi)整理一下呢?(小組活動(dòng))：把你們小組折的角放在一起，分分看。(一組同學(xué)在臺上分)你們是怎么分的?為什么?(學(xué)生上臺展示)
4.認識平角。
手拿一個(gè)活動(dòng)角，從兩邊重合開(kāi)始，一邊不動(dòng)，另一條邊怎樣轉動(dòng)，當兩條邊成一條直線(xiàn)時(shí)問(wèn)：這是角嗎?為什么?
我非常欣賞這位同學(xué)，他能自覺(jué)運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的角的定義來(lái)解決今天的問(wèn)題。還有不同意見(jiàn)嗎?(演示平角的形成過(guò)程)同學(xué)們請看，這個(gè)角的兩邊成一條直線(xiàn)了，我們給它起個(gè)名字叫平角。(板書(shū))(畫(huà)平角)：跟著(zhù)老師畫(huà)平角。(示范平角的畫(huà)法)。
5.認識周角。
我們輕松一下，一起來(lái)做個(gè)游戲
�、爬蠋熛日f(shuō)出一種角，你們利用活動(dòng)角轉出這種角：開(kāi)始!銳角!直角!鈍角!
�、评蠋熮D動(dòng)活動(dòng)角，你們說(shuō)出它的名稱(chēng)。開(kāi)始!(老師轉動(dòng)一周，兩條射線(xiàn)重合)，這是角嗎?為什么?師：同學(xué)們的回答都很精彩!請看大屏幕(課件演示周角的形成過(guò)程)，這是一條射線(xiàn)繞端點(diǎn)旋轉一周組成的圖形，我們給它叫周角。(板書(shū))(畫(huà)周角)：跟著(zhù)老師畫(huà)周角。(示范周角的畫(huà)法)。
(二)角的表示方法
我們認識了這么多角，角應該怎樣表示呢?誰(shuí)有好方法?(兩生上臺板演)角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫(huà)兩條射線(xiàn)，就組成一個(gè)角。通常用符號“∠”表示。記作“∠1”(或“∠2”等)。讀作“角一”
(三)探索三種角的關(guān)系
直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢?請小組合作利用手中的材料研究一下。(小組匯報)：哪個(gè)小組來(lái)匯報一下：你們發(fā)現了什么結論?
三、回歸生活
1.解決情境中的問(wèn)題現在我們來(lái)看看鏟斗臂在工作時(shí)都形成了哪種角?
2.找出身邊的各種角同學(xué)們，你在生活中見(jiàn)過(guò)這些角嗎?(生舉例)看到生活中這么多的角，你想說(shuō)什么?
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇10
教學(xué)總目標：
使學(xué)生認識自然數和整數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級正確地讀、寫(xiě)含有三級的多位數。
使學(xué)生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。
使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算；進(jìn)一步提高整數口算、筆算的熟練程度。使學(xué)生理解小數的意義和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數加法和減法的'筆算和簡(jiǎn)單口算。
使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的數據整理的方法，以及簡(jiǎn)單的統計圖表；初步理解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單的平均數。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運算順序，會(huì )比較熟練地計算一般的三步式題，會(huì )使用小括號，會(huì )解答一些比較容易的三步計算的文字題。
使學(xué)生會(huì )解答一些數量關(guān)系稍復雜的兩步計算的應用題，并會(huì )解答一些比較容易的三步計算的應用題；初步學(xué)會(huì )檢驗的方法。
結合有關(guān)內容，進(jìn)一步培養學(xué)生檢驗的習慣，進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義的教育和唯物辯證觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)的主要知識及結構：
本冊教材包括下面一些內容：混合運算和應用題，整數和整數四則運算，量的計量，小數的意義和性質(zhì)，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。
學(xué)法及能力培養的主要方向：
培養學(xué)生的抽象、概括能力。
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇11
教學(xué)目標：
一、知識技能
1、學(xué)生通過(guò)實(shí)例觀(guān)察，認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段以及了解它們的表示方法。
2、能正確區分直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，掌握它們的聯(lián)系和區別。
二、過(guò)程方法
1、引導學(xué)生利用觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，初步培養觀(guān)察、比較和概括的能力。
2、通過(guò)觀(guān)察，操作學(xué)習等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線(xiàn)、射線(xiàn)的形成過(guò)程，培養學(xué)生關(guān)于直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的空間概念。
三、情感態(tài)度
在自主探究、合作交流的過(guò)程中，培養學(xué)生的交流能力。培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)氖挛锛皩W(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的區別和聯(lián)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件、直尺，手電筒、線(xiàn)
教學(xué)設計：
一、情境導入
同學(xué)們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎？（課件出示熊大和熊二）
熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著(zhù)熊二一起去小鎮看看。
從森林出發(fā)有三條路到達小鎮，你認為聰明的熊大會(huì )選擇哪條路線(xiàn)呢？
突出：（1）線(xiàn)段的特點(diǎn)
�。�2）兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短。
�。�3）這條線(xiàn)段的長(cháng)度就是兩點(diǎn)間的距離。
反問(wèn)：另外兩條路線(xiàn)的的長(cháng)度是否是兩點(diǎn)間的距離？
二、探索新知
1、進(jìn)一步學(xué)習線(xiàn)段
課件出示一條線(xiàn)段
師：線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？（生：兩個(gè)）
師：我們現在給這兩個(gè)端點(diǎn)做上記號，標出A、B兩點(diǎn)。
板書(shū)：線(xiàn)段AB
師介紹：在數學(xué)上為了表示方便，可以用端點(diǎn)的字母來(lái)表示這條線(xiàn)段。例如：線(xiàn)段AB。你能用不同的字母表示這條線(xiàn)段嗎？
學(xué)生嘗試并交流
2、認識射線(xiàn)
�。�1）談話(huà)：它們就沿著(zhù)這條直直的`線(xiàn)段路線(xiàn)一路走到了美麗的小鎮，看到了美麗的夜景。觀(guān)察這些美麗的光線(xiàn)有什么共同的特點(diǎn)？
課件展示美麗的夜景，教師引導學(xué)生觀(guān)察分析，小結
�。ㄋ鼈兌加梢稽c(diǎn)出發(fā)，直直的射向遠方，無(wú)限延伸。）
師：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直的向一端無(wú)限延長(cháng)的線(xiàn)，我們把它叫做射線(xiàn)。
板書(shū)：射線(xiàn)。
這些燈射出的光線(xiàn)都可以看作射線(xiàn)。
�。�2）電腦演示同時(shí)口述把線(xiàn)段的一段無(wú)限延長(cháng)，就得到一條射線(xiàn)。
你會(huì )畫(huà)射線(xiàn)嗎？試著(zhù)畫(huà)一下。
學(xué)生試著(zhù)畫(huà)射線(xiàn)。
學(xué)生展示并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。
師簡(jiǎn)單介紹射線(xiàn)的表示方法并小結射線(xiàn)的特點(diǎn)。
�。�3）舉生活中射線(xiàn)的例子。
學(xué)生舉例教師小結。
3、認識直線(xiàn)
現在仔細看屏幕我們繼續學(xué)習，剛才我們把線(xiàn)段一端無(wú)限延長(cháng)是射線(xiàn)
師：那如果把線(xiàn)段的兩端都無(wú)限延長(cháng)，你能想象出它是什么樣的嗎？
課件演示把線(xiàn)段的兩端無(wú)限延長(cháng)。
�。ㄍ瑫r(shí)想象一下兩邊無(wú)限延長(cháng)，想象著(zhù)向兩邊無(wú)限延長(cháng)，延長(cháng)出練習本，延長(cháng)出學(xué)校，一直向宇宙中延長(cháng)。）
教師小結：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延長(cháng)。我們把這樣的線(xiàn)叫做直線(xiàn)。
你會(huì )畫(huà)直線(xiàn)嗎？
學(xué)生試著(zhù)畫(huà)直線(xiàn)并展示。
師將學(xué)生所畫(huà)的直線(xiàn)變換位置，請學(xué)生思考它們是否還是直線(xiàn)？
師：你們準備怎么表示直線(xiàn)？
學(xué)生相互交流表示的方法。
師小結：只要具備了直線(xiàn)的特點(diǎn)，不管位置、角度怎么變動(dòng)，都是直線(xiàn)。直線(xiàn)可以像線(xiàn)段一樣表示，還可以用小寫(xiě)字母表示。例如直線(xiàn)AB或直線(xiàn)l。
大家畫(huà)一畫(huà)。
4、大家認識了射線(xiàn)、直線(xiàn)和我們以前學(xué)的線(xiàn)段，直線(xiàn)、射線(xiàn)與線(xiàn)段相比有異同點(diǎn)呢？
集體交流，教師小結。
課件展示：
三者聯(lián)系：都是直線(xiàn)的一部分。
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇12
一、認識順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉90度
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
談話(huà)：同學(xué)們，滬寧高速公路經(jīng)過(guò)整修已經(jīng)全線(xiàn)通車(chē)了，我們跟著(zhù)小記者起去看看。
播放課件：聚集某一高速公路收費站，播放各種車(chē)輛來(lái)來(lái)往往進(jìn)出場(chǎng)面的錄像。
引出問(wèn)題：為了維持秩序，收費站口設置了轉桿�？�，轉軒打開(kāi)，旋轉了多少度？轉桿關(guān)閉呢？
2、模擬操作，認識含義。（請學(xué)生在白板上示范轉桿的打開(kāi)和關(guān)閉）
�。�1）同桌合作，作出活動(dòng)角模擬轉桿的打開(kāi)和關(guān)閉，討論轉桿打開(kāi)和關(guān)閉時(shí)向什么方向旋轉了多少度。
�。�2）結合白板演示交流，明確轉桿打開(kāi)和關(guān)閉都旋轉了90度。
�。�3）深入探討：轉桿打開(kāi)和旋轉的方向相同？
學(xué)生觀(guān)察交流。
�。�4）小結：與時(shí)針旋轉方向相同的是順時(shí)針旋轉，方向相反的是逆時(shí)針旋轉。轉桿打開(kāi)是逆時(shí)針旋轉90度，轉桿關(guān)閉是順時(shí)針旋轉90度。
3、全體活動(dòng)，深化理解。
聽(tīng)口令做動(dòng)作。
讓學(xué)生先平伸右臂，用動(dòng)作表示順時(shí)針旋轉和逆時(shí)針旋轉，再平伸左臂做一次，親身體驗順時(shí)針、逆時(shí)針?lè )较虻男D。
二、將圖形旋轉90度
談話(huà)：生活中旋轉的現象可多了解，今天我們就來(lái)把下面一些圖形旋轉90度。出示例題。
1、 理解題意。
提問(wèn)：繞A點(diǎn)旋轉是什么意思？
指A點(diǎn)固定不動(dòng)。
2、 轉一轉。請幾位學(xué)生在白板上親自旋轉，由于幾個(gè)同學(xué)旋轉的方向可能
不同，這里可以用到相機，把每位同學(xué)旋轉的圖形拍下來(lái)，然后開(kāi)始對比，并交流方法。
學(xué)生可能出現：順時(shí)針旋轉90度、逆時(shí)針旋轉90度。
3、全班交流方法。
三、拓展延伸
1、先讓學(xué)生獨立完成，再集體交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)每幅圖中的指針?lè )謩e向什么方向旋轉了多少度。（在講解的.過(guò)程中可以借助白板，讓學(xué)生直接在白板上演示整個(gè)旋轉過(guò)程，）
2、先讓學(xué)生獨立完成，再集體交流，之后由學(xué)生親自在白板上演示整個(gè)旋轉過(guò)程。
3、先觀(guān)察每組圖形的特點(diǎn)，再想象使每組圖形變成長(cháng)方形的旋轉方法，最后通過(guò)多白板演示，讓學(xué)生在課本上畫(huà)出旋轉后的圖形。
4、比眼力。
比較一下這些圖形按要求旋轉之后會(huì )成為哪一個(gè)圖形。
四、全課總結
提問(wèn)：這節課你學(xué)到了了什么本領(lǐng)？有什么收獲？還有不明白的問(wèn)題嗎？
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇13
一、說(shuō)教材
本課時(shí)內容是在學(xué)生初步理解小數的意義，認識了小數的特征，并掌握了小數基本性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷運動(dòng)會(huì )排名次和購買(mǎi)體育用品等簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識，從而提高學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：體驗小數比較大小的策略的多樣性，會(huì )比較簡(jiǎn)單小數的大小。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，合作交流意識;培養學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探究并概括小數大小比較的一般方法。
二、說(shuō)教法學(xué)法
情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng )設符合學(xué)生生活情境的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生投入到學(xué)習當中。
自主探索、合作交流的學(xué)習方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀(guān)察、比較和交流等學(xué)習活動(dòng)，自主探索小數大小的比較方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入
師：
1、六一兒童節就要到了，每年的六一學(xué)校都舉行運動(dòng)會(huì )，在運動(dòng)會(huì )中你都參加了哪些體育項目?成績(jì)怎樣?(學(xué)生說(shuō))
2、老師收集了一張上次運動(dòng)會(huì )的跳遠成績(jì)記錄單，你們想不想看一看?
出示表格
請同學(xué)們觀(guān)察一下，從表格中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息?根據這些信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，今天我們就來(lái)研究：如果想給他們排出名次，想想應該怎么辦?(比較他們的大小)怎么比較小數的'大小呢?這節課我們就來(lái)研究—小數的大小比較。(板書(shū)課題)
(二)自主探究合作學(xué)習
師：請同學(xué)們先獨立思考，然后結合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多?我們先來(lái)看一下要求(出示要求：
1、每個(gè)人在交流中都要說(shuō)出自己的想法。
2、每組推薦一名代表來(lái)匯報小組的想法，如果你認為小組代表說(shuō)的不完整，本小組或其他小組可以給予補充。)
1、獨立思考。
2、小組內匯報交流自己的想法。
(三)交流導思
1、學(xué)生匯報，反饋后問(wèn)：這么多方法中，你最喜歡哪種方法?(暫不評價(jià))
3、學(xué)生匯報并說(shuō)比較方法。
4、總結�，F在同學(xué)們能不能根據你的經(jīng)驗總結比較小數的大小的方法呢?
5、學(xué)生匯報后出示課件(比較小數的大小，先比較整數部分，整數部分的數大，這個(gè)數就大;如果整數部分相同，就比較十分位，十分位上的數大，這個(gè)數就大;若整數部分和十分位上的數都相同，就比較百分位，百分位上的數大，這個(gè)數就大;依此類(lèi)推。)
(四)學(xué)以致用
1、按照慣例，運動(dòng)會(huì )結束前學(xué)校要公布各班級的總成績(jì)，你們想知道各班的成績(jì)嗎?我們一起來(lái)看一下。(課件出示)
師：結合小數大小比較的方法，我們來(lái)看一下上次運動(dòng)會(huì )哪個(gè)班級表現出色，取得第一名，哪個(gè)班級的成績(jì)最不理想，需要努力?
2、今年學(xué)校為了讓同學(xué)們過(guò)一個(gè)豐富多彩的兒童節，運動(dòng)會(huì )又增加了乒乓球和踢毽子比賽，你們想不想參加?你想參加哪個(gè)項目?老師去了幾個(gè)體育用品店分別看了乒乓球拍和毽子的價(jià)格，你們來(lái)判斷一下，去哪個(gè)體育用品店比較便宜?
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇14
教學(xué)目標：
1、學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。
2、使學(xué)生了解學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì )用集合圖表示。
3、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認識平行四邊形和梯形的全過(guò)程，掌握它們的特征。
4、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )到成功的喜悅，從而提高學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì )用集合圖表示。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系。
教具準備：
圖形、剪子、七巧板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景感知圖形
1、出示校園圖(70頁(yè))在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形?
2、畫(huà)出你喜歡的一個(gè)四邊形。說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是四邊形?
展示學(xué)生畫(huà)出的四邊形，請學(xué)生標出它們的名稱(chēng)。
長(cháng)方形平行四邊形
梯形正方形
3、小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來(lái)看，四邊形可以分成幾類(lèi)?學(xué)生討論交流。
二、探究新知
1、歸納平行四邊形和梯形的概念。
有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形?(兩組對邊分別平行的.四邊形叫做平行四邊形。)
強調說(shuō)明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。
提問(wèn)：生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎?它們的外形像什么?
這些圖形有幾條邊?幾個(gè)角?是什么圖形?
這幾個(gè)四邊形有邊有什么特點(diǎn)?
它是平行四邊形嗎?
你們在量這些圖形時(shí)，是否發(fā)現它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)?如果有，是什么?
只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
5、現在你有什么問(wèn)題嗎?
長(cháng)方形和正方形是平行四邊形嗎?為什么?
6、用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。我們學(xué)過(guò)的長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、剛剛認識的梯形，你能用這個(gè)集合圈來(lái)表示他們的關(guān)系嗎?
7、判斷：
長(cháng)方形是特殊的平行四邊形。
兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。
一個(gè)梯形中只有一組對邊平行。
三、鞏固練習。
1、在梯形里畫(huà)兩條線(xiàn)段，把它分割成三個(gè)三角形。你有幾種畫(huà)法?學(xué)生展示
2、七巧板拼一拼
用兩塊拼一個(gè)梯形
用三塊拼一個(gè)梯形
用一套七巧板拼一個(gè)平行四邊形
1、下面的圖形中有個(gè)大小不同的梯形。
2、用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎?
把1張梯形紙剪一次，再拼成一個(gè)平行四邊形。
拿一張長(cháng)方行紙，不對折，剪一次，再拼出一個(gè)梯形。
四、課堂小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有何體會(huì )和收獲?
五、作業(yè)：
1、把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)圖形，然后拼成一個(gè)三角形，這個(gè)三角是什么三角形?有幾種剪拼的方法?
2、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個(gè)梯形，有多少種剪法?
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇15
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準（新數學(xué)讀本）四年級下冊第99--100頁(yè)《測量與估計》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作和實(shí)驗，讓學(xué)生親身經(jīng)歷測量與估計的過(guò)程，討論得出一種即合理又方便的方法。
2、重視引導學(xué)生總結活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在合作交流中有能力針對具體的問(wèn)題設計測量的方案。
3、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感受到測量與估計在現實(shí)生活中的應用，提高估算技能。
教學(xué)準備：
天平鐵釘米粒黃豆鐵絲紙張
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
1、教師出示實(shí)物：一堆釘子和一堆米粒
提問(wèn)：你能看一眼知道這些釘子和米粒的數量嗎？
2、我們已經(jīng)有了估計的經(jīng)驗，但是為了讓我們估計的數量更準確一些，在條件允許的情況下還可以通過(guò)一些工具和實(shí)驗來(lái)測量和估計這些物體的數量，同學(xué)們有興趣試試嗎？
二、操作與思考
1、先來(lái)估計釘子的數量：
在操作之前老師給大家提供了一個(gè)工具--天平
讓學(xué)生獨立思考：有什么方法利用天平這個(gè)工具知道這些釘子的`數量。（提示：想一想釘子的質(zhì)量和數量的關(guān)系）
小結：既方便又合理的方法--算出一個(gè)釘子的質(zhì)量，再用總質(zhì)量除以一個(gè)釘子的質(zhì)量，就可以得出釘子的數量。
2、估計一億粒米的質(zhì)量。
要求小組合作討論出估計的方法。
提示：有的時(shí)候為了提高準確性還需要采取多次實(shí)驗的方法。
合作要求：
先用天平稱(chēng)出一克米或者2克米。
數出一克米或者2克米的數量。
根據書(shū)上表格，填寫(xiě)實(shí)驗記錄。
寫(xiě)出算式，得出結果。
三、練習與應用
1、用兩種方法計算一粒黃豆的平均質(zhì)量。
2、每個(gè)小組選擇一道題進(jìn)行估計或測量。
學(xué)生踴躍回答，大膽猜測。鼓勵學(xué)生能說(shuō)出猜測的理由。
學(xué)生很有興趣，積極性比較高。
希望學(xué)生通過(guò)獨立思考，得出估計釘子數量的方法。
在這個(gè)過(guò)程中會(huì )有學(xué)生建議用天平稱(chēng)一個(gè)釘子的質(zhì)量，老師讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現由于一個(gè)釘子的質(zhì)量太輕，無(wú)法測出。因此很自然的改成稱(chēng)其中一小堆的質(zhì)量，通過(guò)計算得出一個(gè)釘子的大概質(zhì)量。
先讓學(xué)生討論方法，利用前面測量釘子數量的經(jīng)驗四人小組討論測量估計米粒的方法。
師生一起總結出合理簡(jiǎn)便的方法，有條理的整理出來(lái)，按步驟開(kāi)始進(jìn)行測量與估計。
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇16
教學(xué)目標
1、通過(guò)介紹數的產(chǎn)生，給學(xué)生建立自然數的概念，并了解自然數的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。
2、通過(guò)探索、思考、總結等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗到數的產(chǎn)生過(guò)程中去。
3、使學(xué)生了解中國古代數學(xué)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：數的產(chǎn)生、發(fā)展的'歷史。
2、難點(diǎn)：羅馬數字的特點(diǎn)。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，引入情景
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，有認識的嗎?他是意大利文藝復興時(shí)期著(zhù)名的哲學(xué)家——培根。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)。今天老師把它送給你們“讀史使人明智，數學(xué)使人周密”。談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?
二、展示交流，探索新知
1、介紹古時(shí)候人們生活生產(chǎn)勞動(dòng)中開(kāi)始對數的初步理解(多、少)
2、介紹三種計數方法：實(shí)物記數、結繩記數、刻道記數。
3、介紹記數符號(數字)
介紹巴比倫數字、中國數字、羅馬數字
比較每一種數字的特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹羅馬數字，并分析羅馬數字的特點(diǎn)。
4、出示各國的數字，說(shuō)明統一數字的必要性。
5、聽(tīng)錄音介紹阿拉伯數字的由來(lái)。
6、教學(xué)自然數的概念。
思考：
這些自然數是怎么排列的?
每相鄰兩個(gè)自然數相差幾?
最小的自然數是幾?有沒(méi)有最大的自然數?
三、課堂小結：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲?請給同學(xué)們一起分享吧!
四、布置作業(yè)：
1、讀書(shū)第16頁(yè)、第17頁(yè)。
2、寫(xiě)一篇關(guān)于“數的產(chǎn)生”的感想。
四年級下冊數學(xué)全冊教案 篇17
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我所任教的班級，在經(jīng)過(guò)了三年半的學(xué)習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都還比較好。對本班的學(xué)生，我認為應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導到思維的樂(lè )趣、成功體驗所獲得的樂(lè )趣中。培養本班學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力應是本學(xué)期面臨的最重要的問(wèn)題。
二、教材情況
本冊教材內容包括：
本冊教材包括下面一些內容：小數的意義與性質(zhì)，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡(jiǎn)便計算，三角形，位置與方向，折線(xiàn)統計圖，數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用活動(dòng)等。
小數的意義與性質(zhì)，小數的加法和減法，運算定律與簡(jiǎn)便計算，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
本冊教材主要特點(diǎn)：
總體上看，本冊實(shí)驗教材仍然具有內容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現知識的形成過(guò)程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習方式，體現開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現新的教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，具有創(chuàng )新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。既注意體現新理念，又注意繼承傳統數學(xué)教育的內涵，使教材具有基礎性、豐富性和發(fā)展性。
1、改進(jìn)四則運算的編排，降低學(xué)習的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
2、認識小數的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
4、加強統計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統計知識和統計觀(guān)念得到進(jìn)一步提升。
5、有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
三、教學(xué)目標
1、理解小數的意義和性質(zhì)，體會(huì )小數在日常生活中的應用，進(jìn)一步發(fā)展數感，掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四混合運算的運算順序，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會(huì )根據三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5、認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
7、初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的.意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、教學(xué)措施
1、認真備課，精心設計練習，上好每一節課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、在課堂教學(xué)中，努力建構立互動(dòng)的教學(xué)模式，注重知識在實(shí)踐中的應用，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，解開(kāi)他們心中的結，讓他們在快樂(lè )、輕松的氣氛中感受學(xué)習的樂(lè )趣。
4、賞識每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵他們，多表?yè)P和肯定、批評、增加他們學(xué)習的自信心，讓他們感受學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
5、利用各種形式幫助中下生趕隊，狠抓雙基教育，提高教學(xué)質(zhì)量。
6、把學(xué)校教育家庭教育有機結合起來(lái)，教好每一個(gè)學(xué)生。
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