北師大版四年級數學(xué)下冊全冊教案文案
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北師大版四年級數學(xué)下冊全冊教案文案1
教學(xué)目標：
�、蓖ㄟ^(guò)測量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )小數在日常生活中的應用。
�、餐ㄟ^(guò)探索怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來(lái)表示的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )小數的意義。
�、衬苡眯当硎疽粋�(gè)物體的長(cháng)度、質(zhì)量等。
教學(xué)過(guò)程：
�、毕胍幌�，憶一憶。
同學(xué)們，你們還記得1米有多長(cháng)嗎?
用手勢表示一下，我們來(lái)看看黑板有多長(cháng)?今天我們學(xué)習新課。(板書(shū)：測量活動(dòng))
�、擦恳涣�
�、琶拷M各派一名代表，分別測量黑板的長(cháng)度。
�、茀R報結果。
�、切〗M合作學(xué)習，怎樣以米為單位來(lái)表示呢?
�、葏R報：2米85厘米=2米=2.85米
1米1分米=1米=1.1米
小結：把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程，就是我們這節課重點(diǎn)學(xué)習的內容。
�、吃倭恳涣�。
�、偻瑢W(xué)們，在你的身邊有許多物品，選擇自己喜歡的量一量?以米為單位記錄下來(lái)(學(xué)生自行完成填一填)。
�、趨R報結果。
�、丛囈辉�
媒體出示燕子
春天來(lái)了，燕子也從南方趕來(lái)了，它給同學(xué)們提了幾個(gè)問(wèn)題請你們來(lái)回答，你們愿意回答嗎?(愿意)
我(燕子)的體重是1千克500克，骨骼重113克，以千克為單位怎么表示?
全班匯報：1千克500克=(1.5)千克
113克=(0.113)千克
小結：同學(xué)們都能用千克把燕子的問(wèn)題回答出來(lái)，那么同學(xué)們老師的身高用米作單位，你能表示出來(lái)嗎?(能)
�、导とせ顒�(dòng)。
我請一名學(xué)生來(lái)測量我(老師)的身高，再請一名學(xué)生監督，不當之處，給予糾正。
匯報：1米70厘米=(1.7)米
下面請同學(xué)到自己的小組里任選一人，測量同學(xué)的身高，并以米為單位表示出來(lái)?
�、抖嗝襟w出示，練一練。
(學(xué)生自行完成，同桌互批)
�、吠瑢W(xué)們學(xué)了這節課你有什么收獲?
�、覆贾米鳂I(yè)，試一試1、2題。
北師大版四年級數學(xué)下冊全冊教案文案2
一、教學(xué)目標：
1.知識與技能：
(1)使學(xué)生明確可以根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
(2)通過(guò)學(xué)習使學(xué)生了解有關(guān)定向知識。
2.過(guò)程與方法目標：
培養學(xué)生多種的學(xué)習方式。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)學(xué)習，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能根據任意方向和距離確定物體的位置。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
對任意角度具體方向的準確描述。
四、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
五、教學(xué)準備：
多媒體課件主題圖
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)、設置情景
1、出示情境圖。
如果你是賽手，你將從大本營(yíng)向什么方向行進(jìn)?你是怎樣確定方向的?
2、小組討論：運用以前學(xué)過(guò)的知識得到大致方向。
�、儆柧毤臃较驑说囊庾R：加個(gè)方向標有什么好處?
�、谕怀鲆源蟊緺I(yíng)為觀(guān)測點(diǎn)：為什么把方向標畫(huà)在大本營(yíng)?
(二)、探究任意方向和距離確定物體的位置。質(zhì)疑：
1、知道吐魯番在大本營(yíng)的東北方向就可以出發(fā)了嗎?
2、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì )發(fā)生什么情況?
小組討論：沿什么方向走就能保證賽手更準確、更快的找到目標：地。
研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度
練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。
(課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。)
例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。
例：我把熊貓的家安在西偏北30°的方向上，熊貓擺在哪?
討論：為什么猴子的家在西偏南30°，而小兔家在南偏西30°的方向?解決問(wèn)題，尋找得出距離的方法。如果你的賽車(chē)每小時(shí)行進(jìn)200千米，你要走幾小時(shí)能到達考察地?
圖上沒(méi)有直接標距離，你有什么辦法解決它呢?
仔細觀(guān)察地圖，你發(fā)現了什么?
小組試一試解決。吐魯番在大本營(yíng)東偏北30°。
(三)、教學(xué)例1
1出示例1.
教師：東偏北是什么意思?東偏北30°表示什么?起點(diǎn)到終點(diǎn)的這一條線(xiàn)段表示什么?
如果我這樣敘述：1號檢查站在北偏東60°，距離起點(diǎn)大約1千米的地方。那1號檢查站改畫(huà)在什么位置上?
(讓學(xué)生發(fā)現這兩種說(shuō)法所表達的意思是否一樣。)
請你在這一副圖中標出一個(gè)2號檢查站：東偏南30°，大約走2千米。
2號檢查站能不能換一個(gè)說(shuō)法呢?(南偏東60°，大約走2千米)
小結：我們可以根據題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。
2完成第20頁(yè)“做一做”。
(四)、練習：
1、以雷達站為觀(guān)測點(diǎn)，填一填。
護衛艦的位置是偏度，距離雷達站千米。
巡洋艦的位置是偏度，距離雷達站千米。
魚(yú)雷艇的位置是偏度，距離雷達站千米。
2、以電視塔為觀(guān)測點(diǎn)，按要求填空。
文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。
(五)、課后延伸
游樂(lè )場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè )項目：一個(gè)在觀(guān)覽車(chē)西偏北40o方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀(guān)覽車(chē)南偏東20o方向上，約150米處。請你在平面圖上標出這個(gè)新項目標：位置。
(六)全課總結
(七)作業(yè)布置
北師大版四年級數學(xué)下冊全冊教案文案3
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)測量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )小數在日常生活中的運用。
2.通過(guò)探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )小數的意義。
3.能用小數表示一個(gè)物體的長(cháng)度、質(zhì)量等。
4.培養學(xué)生動(dòng)手操作、認真觀(guān)察、獨立探索與合作學(xué)習的能力，養成良好的學(xué)習習慣。
二、教材分析
“測量活動(dòng)”這一內容，教材呈現的是在教室里進(jìn)行測量活動(dòng)的一個(gè)情境。在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生測量本班教室內的黑板和課桌等物體來(lái)進(jìn)一步感受體會(huì )小數的意義。通過(guò)自己動(dòng)手測量，學(xué)生將經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出小數的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )小數與現實(shí)世界的密切聯(lián)系。通過(guò)活動(dòng)加深對小數的理解，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復名數和單名數之間的轉化，這也是本節課的重點(diǎn)。這節課具有承前啟后的作用，為以后學(xué)習有關(guān)小數的其它知識奠定基礎。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所農村小學(xué)，學(xué)生全部來(lái)自農村。學(xué)生通過(guò)近四年來(lái)的學(xué)習，已經(jīng)掌握了一定的.學(xué)習方法，初步養成了良好的學(xué)習習慣，具有一定的合作學(xué)習能力。學(xué)生在學(xué)習本課之前，已經(jīng)掌握了小數的意義和基本的測量方法，因此，本節課知識的認識過(guò)程對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，完全可以在教師的正確引導下，通過(guò)動(dòng)手操作、獨立思考、同學(xué)交流等方式來(lái)獲取新知。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入
師：今天我們來(lái)上一節活動(dòng)課(板書(shū)課題)。你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了怎樣測量物體的長(cháng)度，現在以小組為單位進(jìn)行測量活動(dòng)，測量我們的課桌面的長(cháng)和寬分別是多少，并記錄下來(lái)。
學(xué)生測量后匯報：
小組1：長(cháng)6分米，寬45厘米。
小組2：長(cháng)60厘米，寬45厘米。
小組3：長(cháng)6分米，寬4分米5厘米。
……
(師板書(shū)記錄)
(二)探索新知
師：請同學(xué)們觀(guān)察上面的結果，想一想你有什么發(fā)現或疑問(wèn)?
生1：三個(gè)小組的結果各不相同。
生2：不是結果不同，而是單位不同。
生3：我同意他的意見(jiàn)，因為三個(gè)小組使用的單位不同，所以我們一眼看不出他們的結果是否相同，只有將他們的結果化成同一個(gè)單位才能看出他們的結果是否相同。
師：這個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)很好，同學(xué)們想一想長(cháng)度單位除厘米和分米以外，還有哪些?
生：米和千米
師：請同學(xué)們用“米”為單位表示出課桌的長(cháng)和寬。
(小組內討論活動(dòng))
交流匯報：
生1：我們小組用“米”作單位表示。我們測量的課桌長(cháng)是6分米，1米=10分米，1分米=米，那么6分米=米，也就是0.6米。寬是45厘米，1米=100厘米，1厘米=米，45厘米就是米，也就是0.45米。
生2：：我們用厘米作單位表示。我們測量的課桌長(cháng)是6分米，1分米=10厘米，6分米=60厘米，60厘米=米，也就是0 .60米，寬是4分米5厘米，4分米=40厘米，4分米5厘米=45厘米，45厘米是米，也就是0.45米。
生3：(提出質(zhì)疑)課桌的長(cháng)怎么一個(gè)是0.6米，一個(gè)是0.60米?
師：這位同學(xué)觀(guān)察得真仔細，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的想法?
生：0.60米等于60厘米，也就是6分米;0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。師;大家同意他的意見(jiàn)嗎?所以小數末尾的0一般可以省略不寫(xiě)，就像我們過(guò)去學(xué)習的0.50元和0.5元是相等的。
(三)鞏固應用
師：下面我們運用所學(xué)的知識以小組為單位測量出自己身邊物體的長(cháng)度，然后把測量結果填入表格。(師每組發(fā)一張表格)
(學(xué)生立刻投入到活動(dòng)中去，氣氛活躍)
活動(dòng)完畢，小組之間相互交流，糾正錯誤，教師巡視指導。
(四)拓展練習
1.稱(chēng)質(zhì)量
師：通過(guò)剛才的測量活動(dòng)，同學(xué)們掌握了用小數表示物體的長(cháng)度�，F在同學(xué)們在小組內用天平稱(chēng)一下數學(xué)課本、文具盒的重量，并用“千克”表示出來(lái)。
(生自由活動(dòng)，師巡視指導)
生匯報：
小組1：數學(xué)課本260克=0.26千克。
文具盒180克=0.18千克
師：你是怎樣想的?
小組1：我們認為質(zhì)量單位之間的換算和長(cháng)度單位之間的換算是一樣的，因為1千克=1000克，數學(xué)課本是260克=千克=0.26千克，文具盒180克=千克=0.18千克。
(其他小組表示認同)
2.猜體重。
師：大家來(lái)猜一猜我的體重是多少?
(生爭先恐后的猜測)
生1：50千克
生2：55千克
師：告訴你們吧，老師的體重是58千克300克，誰(shuí)能用“千克”作單位表示出來(lái)?
生：300克=0.3千克，58千克+0.3千克=58.3千克。
師：今天同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì )了用小數表示物體的長(cháng)度和質(zhì)量，大家表現得都非常出色。用小數表示物體的長(cháng)度和質(zhì)量在實(shí)際生活中應用十分廣泛，會(huì )給我們帶來(lái)很多方便。
(五)課堂小結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲或感受?
生1：我覺(jué)得在課堂上自己動(dòng)手操作，很有意思，我學(xué)得很快樂(lè )。
生2：我不但學(xué)會(huì )了長(cháng)度單位之間的換算，還知道了質(zhì)量單位之間的換算。
生3：我知道了無(wú)論是長(cháng)度單位還是質(zhì)量單位都可以用小數來(lái)表示。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的學(xué)習我頗有感想：
1.數學(xué)教學(xué)要充分聯(lián)系實(shí)際。比如：“稱(chēng)質(zhì)量、猜體重”等活動(dòng)的設計，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取新知，在活動(dòng)中鞏固知識、拓展運用。
2.教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我注重引導學(xué)生在活動(dòng)中獨立思考、合作交流，充分體驗到了知識的形成過(guò)程，實(shí)現了知識的自主構建。
3.教學(xué)環(huán)節設計比較緊湊，教師角色定位較為合理，我注意在很多中同學(xué)組織者和引導者的作用，如0 .6和0.60是什么關(guān)系，由學(xué)生思考做出回答。
六、案例點(diǎn)評
在這節課中，教師注意體現了以學(xué)生為本，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的主人。
1.關(guān)注了學(xué)生的探究過(guò)程，實(shí)現自主體驗。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，在數學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識的培養，鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習、自我發(fā)展。比如：在測量課桌面的長(cháng)和寬時(shí)，教師讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行記錄，同時(shí)也讓學(xué)生體驗到了簡(jiǎn)單的復名數和單名數之間的轉化過(guò)程，在教學(xué)中不必告訴學(xué)生單名數。復名數等詞語(yǔ)。
2.給學(xué)生提供了充分從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，引導學(xué)生觀(guān)察，注重學(xué)生的感知體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)展和探索的全過(guò)程。
3.在本節課中，教師始終注重對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、適度的評價(jià)，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
北師大版四年級數學(xué)下冊全冊教案文案4
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)?數學(xué)四年級下冊)》第二單元“位置與方向”的第二課時(shí)(四年級數學(xué)下冊P22例3、例4。)
教學(xué)目標：
(1﹚理解物體位置的相對關(guān)系，并能分別描述物體相對關(guān)系。
﹙2﹚會(huì )根據描述，畫(huà)出具體的路線(xiàn)示意圖。
﹙3﹚培養學(xué)生的語(yǔ)言能力，動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解物體位置的相對關(guān)系。
2.畫(huà)具體的路線(xiàn)示意圖。
教學(xué)準備：
自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境,引入新課
(1)請兩個(gè)同學(xué)根據方向說(shuō)一說(shuō)自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系。
(2)教師引入課題并板書(shū)：位置與方向﹙二﹚
二、探究新知
(一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導學(xué)生觀(guān)察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎?說(shuō)一說(shuō)這兩城市的位置關(guān)系，組織學(xué)生討論：
1、問(wèn)題一：上海在北京的什么方向上?這時(shí)以哪地為參照物?﹙出示幻燈片2 )
(1)組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
(2)組織學(xué)生匯報本組討論、測量結果，其他組評價(jià)。要求學(xué)生匯報時(shí)句子說(shuō)完整,意思表達清楚。
(3)教師根據學(xué)生回答出示幻燈片3
小結：上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處，這時(shí)以北京為參照物。
2、問(wèn)題二：北京在上海的什么方向上?這時(shí)又以哪地為參照物?﹙出示幻燈片4 )
(1)組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
(2)組織學(xué)生匯報本組討論、測結果，其他組評價(jià)。
(3)教師根據學(xué)生回答出示幻燈片5 小結：北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處，這時(shí)以上海為參照物。
(4)引導學(xué)生把問(wèn)題二和問(wèn)題一作比較，討論兩問(wèn)題不同之處?
學(xué)生匯報兩問(wèn)題的區別：參照物選擇不同，兩物體位置關(guān)系就不一樣。
(5)教師：兩物體的位置關(guān)系是相對的，方向剛好相反，但距離是一樣的。
3、鞏固訓練：教材第22頁(yè)“做一做”，出示幻燈片6，組織學(xué)生先觀(guān)察題目再說(shuō)一說(shuō)這兩同學(xué)的位置關(guān)系。教師根據學(xué)生描述相機出示幻燈片7、 8
(二)、教學(xué)例4：出示例4的路線(xiàn)圖，幻燈片9根據路線(xiàn)圖，說(shuō)一說(shuō)每段所走的方向和路程。
(1)組織學(xué)生討論：從圖中你能得知哪些信息?
(2)組織學(xué)生思考，并匯報如：方向標，表示上北下南，左西右東;比例尺，圖上1厘米表示實(shí)際50米;有3段賽程;……
(3)組織學(xué)生以小組為單位，量出每段賽程所走的方向角以及路程，并相互說(shuō)一說(shuō)所走的路線(xiàn)。
(4)分組匯報各賽程的方向和路程，要求匯報時(shí)語(yǔ)言要表達完整。教師根據學(xué)生匯報相機出示幻燈片10 (從起點(diǎn)出發(fā)沿著(zhù)東偏北45°方向行200米到達1號站點(diǎn)。)11 (從1號站點(diǎn)出發(fā)沿著(zhù)西偏北30°方向行150米到達2號站點(diǎn)處。)12 (從2號站點(diǎn)出發(fā)沿著(zhù)西偏南40°方向行250米到達終點(diǎn)。)
課堂練習：
(1)引導學(xué)生讀題，理解題意，
(2)組織學(xué)生討論畫(huà)路線(xiàn)示意圖，先要確定什么?
(3)引導學(xué)生明確先要確定方向標、1厘米代表多少米、出發(fā)的位置等。
(4)組織學(xué)生在小組中合作完成，由小組內的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線(xiàn)路，其他學(xué)生按這名同學(xué)的描述繪制路線(xiàn)圖，再小組內討論每個(gè)人繪制的路線(xiàn)圖是否清楚、準確，并加以修改和完成。
(5)展示各小組畫(huà)的路線(xiàn)示意圖，全班評價(jià)。
課堂小結：
位置與方向的知識在我們的日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，學(xué)好位置與方向對我們的生活有很大的幫助。
作業(yè)安排：教材第23頁(yè)“做一做”
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