四年級語(yǔ)文下冊全冊教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的四年級語(yǔ)文下冊全冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語(yǔ)文下冊全冊教案1
一、教材分析：
在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩(shī)歌《走，我們去植樹(shù)》以明快清新的節奏、具有行動(dòng)號召力的語(yǔ)言向少先隊員發(fā)出倡議：“迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊員們，走，我們一起去植樹(shù)！”
二、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì )少先隊員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì )少先隊員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、情景導入
1、放錄音《走，我們大家植樹(shù)去》
在音樂(lè )聲中，老師談話(huà)引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？(想)
那我們就一起行動(dòng)吧�。ò鍟�(shū)課題：《走，我們大家植樹(shù)去》）
�。ǘ�、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：表示音調高低的符號。
C、版圖：戶(hù)籍和地圖，引申為國家的疆域。
D、植樹(shù)有什么好處？
E、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠(chǎng)，片片樹(shù)葉都是快樂(lè )的音符？
4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學(xué)生的讀音。
C、自由練讀課文。
�。ㄈ�、分段、概括段落大意
�。ㄒ唬�、(1)講少先隊員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。
�。ǘ�、(2-6)講植樹(shù)的重要。
�。ㄈ�、(7)表明少先隊員植樹(shù)的決心。
�。ㄋ模�、學(xué)習第一段
1、指名讀第一段。
2、這一小節你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）
5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、預習下一段。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、復習舊課
1、回憶第一段告訴了我們什么？
2、指名朗讀第一段。
�。ǘ�、學(xué)習第二段
1、自由朗讀第二段
2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？
3、少先隊員到什么地方去植樹(shù)？引導學(xué)生想象省略號后所省略的內容。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節。
5、細讀3-6小節，思考：植樹(shù)有什么好處？
6、討論、交流并板書(shū)：
綠色工廠(chǎng)
綠色寶庫
增添新綠
綠色希望
7、進(jìn)一步理解詞句，并指導朗讀。
A、結合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠(chǎng)”，指導讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康�！�
B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處？
指導讀好第四小節。
C、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”
想象祖國處處是“參天的大樹(shù)”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。
D、練習背誦。
�。ㄈ�、學(xué)習第三段
同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多？(多)植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！
請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節。
齊讀第7段。
�。ㄋ模�、背誦指導
1、放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟讀。
2、指導朗讀技巧。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
�。ㄎ澹�、總結課文
1、齊讀課文
2、分組背誦課文
3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處？
�。�、布置作業(yè)
1、背誦課文
選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。
六、板書(shū)設計：
1走，我們去植樹(shù)
綠色工廠(chǎng)——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞
綠色寶庫——建設“四化”
七、教學(xué)反思：
《走，我們去植樹(shù)》這不是一篇假詩(shī)，不是一首想像詩(shī)，而是一首實(shí)踐加思考的詩(shī)，是一首通過(guò)實(shí)踐來(lái)說(shuō)理的一首詩(shī)。植樹(shù)是為自己、為他人、為人類(lèi)、為社會(huì )、為今天、為未來(lái)創(chuàng )造，我們應該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng )造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類(lèi)需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng )造之語(yǔ)，很容易感動(dòng)四年級的學(xué)生，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來(lái)，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹(shù)往往是由專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)者來(lái)做，而農村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數的農村每一年都有著(zhù)植樹(shù)的活動(dòng)，他們摸一摸，看一看，也會(huì )有著(zhù)靈動(dòng)。但不管是有，還是沒(méi)有，但能以詩(shī)的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應該引導他們學(xué)著(zhù)用詩(shī)的方式記下自己的感動(dòng)。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料、按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以模仿著(zhù)課文的形式，讓學(xué)生以詩(shī)的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng )造欲望。
既然詩(shī)是一種創(chuàng )造，我們應該引導學(xué)生擁有這種創(chuàng )造。這也是母語(yǔ)教育要思考的，要做的。
四年級語(yǔ)文下冊全冊教案2
1《古詩(shī)三首》
教學(xué)過(guò)程：
我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導背誦。一節課，不僅學(xué)會(huì )了教材上的古詩(shī)，還積累了課外書(shū)上的古詩(shī)一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實(shí)了教學(xué)內容，又豐富了學(xué)生的積累。
如何讓情境教學(xué)貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生整節課都活躍在老師悉心創(chuàng )造的氛圍情境中，恐怕最辛苦的環(huán)節莫過(guò)于教學(xué)設計了，在設計整堂課之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎上老師發(fā)揮自己的創(chuàng )作靈感，就如同導演設計一個(gè)好的劇本一樣，讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng )造好的劇本中積極主動(dòng)地扮演自己的角色，同時(shí)又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng )造的空間，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，才能讓他們真正成為學(xué)習的主體。
教學(xué)目標：
�。�1）體會(huì )開(kāi)頭和結尾的聯(lián)系。
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）
教學(xué)反思：
在閱讀過(guò)程中，通過(guò)設置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現問(wèn)題，再通過(guò)搜集與處理相信息、表達與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得知識與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，這是一個(gè)開(kāi)放的、主動(dòng)的探究學(xué)習過(guò)程，學(xué)生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開(kāi)展爭辯探究：（1） 道德難題是一個(gè)什么難題？(生：獲獎汽車(chē)是留給父親自己呢，還是給庫伯。）（2） 到底給誰(shuí)呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。（3） 讀書(shū)找理由，意見(jiàn)一致的可一起學(xué)習。（4） 你們打算從哪些方面（角度）展開(kāi)爭辯，發(fā)表見(jiàn)解？（尋找解決問(wèn)題的步驟）a出錢(qián)的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“”字的角度。f內心愉悅的角度。（5） 層層辯論，解決難題。（過(guò)程略）（6） 得出結論：誠實(shí)、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財富。（7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實(shí)、信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽(tīng)。
6 萬(wàn)年牢
一、教學(xué)目標
這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿(mǎn)老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。
第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開(kāi)課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習主題中；結束時(shí)，又引導學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，使整 個(gè)單元成為一個(gè)有機的整體。
教學(xué)反思：
本課盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，老師在其中穿針引線(xiàn)，恰當地進(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解，給學(xué)生創(chuàng )造表達自己的機會(huì )，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。整堂課，學(xué)生的積極性很高，高潮迭起。因為語(yǔ)言?xún)?yōu)美，教學(xué)活動(dòng)以讀為主。特別是“真情播音員”這一環(huán)節，很多學(xué)生都進(jìn)入了角色，聽(tīng)的同學(xué)也陶醉在溫馨美麗的畫(huà)面中。給畫(huà)面取標題，加深了學(xué)生對內容的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的概括能力，擬標題的能力，學(xué)生的興趣很高。
2、導讀第6自然段。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分認識破壞環(huán)境的嚴重性我設計這樣一個(gè)環(huán)節:
教學(xué)反思：
我們從《蝙蝠和雷達》一課中知道，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造都是從動(dòng)物身上得到啟示的�？茖W(xué)家模仿蝙蝠夜間探路，在飛機裝上了雷達的發(fā)明就是由于認識了“事物之間所共通的相似規律”，其思維的過(guò)程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說(shuō)這不是創(chuàng )新嗎？因此，真正的創(chuàng )造性思維，不在于“求同”還是“求異”，而在于要順應并相似于事物發(fā)展的客觀(guān)規律。
12《大自然的啟示》
教學(xué)目的：
1、學(xué)習課文，了解課文的主要內容，體會(huì )作者所表達的情感——渴望和平。
我在執教本文時(shí)重點(diǎn)落實(shí)在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面。
通過(guò)戰爭前后自然景物的截然不同，由此生發(fā)出對戰爭的憎恨，對和平的向往，在教學(xué)中揭示了這種寫(xiě)法叫“對比”，滲透了寫(xiě)法的指導，并且讓學(xué)生體會(huì )到“對比”的好處，在最后一句“這究竟是為什么？”的教學(xué)中，學(xué)生就能帶著(zhù)質(zhì)問(wèn)、憤慨、不滿(mǎn)去朗讀、體會(huì )。
正如有些老師所說(shuō)的對文本的感悟還不夠深入；老師用了詩(shī)一般的過(guò)渡語(yǔ)和小結，但是不夠樸實(shí)；對現代詩(shī)歌的教學(xué)的探索，還需要我不斷的努力。
17、《觸摸春天》
教學(xué)目的：
交流格言，揭示課題。
教學(xué)過(guò)程：
6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現的畫(huà)面。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會(huì )看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？。
教學(xué)目標
反思：一節課下來(lái)，我有許多感想，雖然能根據教材的要求，能按自己預設的思路完成教學(xué)任務(wù)，但還有許多不盡如人意的地方。如：對學(xué)生評價(jià)的語(yǔ)言欠缺，讀中感悟落實(shí)不到位。同時(shí)也認識到，課堂教學(xué)中，教學(xué)機智十分重要。我們一直說(shuō)：備課，最重要的是備學(xué)生。但是，我覺(jué)得，教師的備課，除了要備教材、備學(xué)生，還要備自己。因為，教師是教學(xué)內容的設計者，必須準確地把握教材，了解學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，才能采取合適的教學(xué)手段，設計精彩的課堂語(yǔ)言，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，而不是被老師牽著(zhù)走。同時(shí)，教師還要有收放自如的應變能力：當課堂中出現問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)解決，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線(xiàn)，把教學(xué)目標貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節之中。
教學(xué)反思：
學(xué)習課文前,我首先讓學(xué)生查找有關(guān)古希臘神話(huà)中諸神的資料,這樣學(xué)生就對課文有了了解.在教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對課文中難讀的字音,不理解的詞語(yǔ),鼓勵他們查字典,聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過(guò)向老師,同學(xué)請教或和老師同學(xué)討論來(lái)解決。我還有意識地培養學(xué)生探究性讀書(shū)的能力，圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問(wèn)題，引導學(xué)生讀中感悟，透過(guò)詞句揣摩人物的心理，以此來(lái)認識人物的不同特點(diǎn)。
由于學(xué)生年齡的特點(diǎn),他們對故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽(tīng)的同學(xué)也十分認真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實(shí)的故事,但大家都感受到了古代神話(huà)的魅力,了解了古代人民的想象力。
沒(méi)想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
31《漁夫的故事》
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字。
2.理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3.理清脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地講述課文內容。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
二、明確閱讀要求，找到解決問(wèn)題的方法
1.默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求，展示。
2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng)，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？
三、自學(xué)生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。
3.讀多音字。
四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事
教學(xué)反思：
這篇課文是一篇選學(xué)課文，內容不復雜，又是學(xué)生喜歡的古詩(shī)，理解起來(lái)應該沒(méi)有難度。所以，應放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎上，組織學(xué)生交流，效果就比較好。
四年級語(yǔ)文下冊全冊教案3
大地的話(huà)
種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草
�。o(wú)私 愛(ài) 奉獻）
我什么也看不見(jiàn)無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)有得到
第二課時(shí)
花之詠
教學(xué)目的
1、綜合運用多種方法獨立識字，學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。
2、引導學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習第一人稱(chēng)和擬人化的寫(xiě)作手法，并能運用這種寫(xiě)法仿寫(xiě)一段。
4、通過(guò)誦讀課文體會(huì )作者對美對光明的渴望與追求。
教學(xué)重難點(diǎn) 對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話(huà)的理解。
教學(xué)方法 朗讀法 講解法 練習仿寫(xiě)
教學(xué)環(huán)境
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡花兒?jiǎn)�？誰(shuí)來(lái)用最美的語(yǔ)言贊美自己所喜歡的花兒呀。
2、板書(shū)課題：花之詠
查字典，說(shuō)說(shuō)“詠”是什么意思？
結合預習，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）
花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習課文吧！
二、自讀自悟
1、學(xué)生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字。
2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。
3、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。
4、互相交流讀完課文的感受。
三、全班交流
1、誰(shuí)愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）
2、你覺(jué)得他們讀得怎么樣？（生生互評）
3、說(shuō)說(shuō)花兒表達了自己什么心聲？（生答）
4、提出不理解的問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習課文做準備。
四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。
第二課時(shí)
一、導入新課
上節課我們從整體上感知了課文，這節課讓我們再次走進(jìn)課文，聆聽(tīng)花兒的心聲。
二、品讀課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。
2、同桌互讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達讀后的感受�？梢杂谜Z(yǔ)言交流，也可以畫(huà)一幅畫(huà)，唱一首歌，吟誦一首詩(shī)詞。
�。�1）談到第4段時(shí)教師引導學(xué)生結合生活實(shí)際談?wù)劯惺�，體會(huì )花兒的美好寓意。
�。�2）第7段是的重點(diǎn)段，談到第7段時(shí)教師可以相機向學(xué)生介紹作者的資料，使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。
三、感情朗讀
1、配樂(lè )朗讀課文。
2、朗讀比賽。
3、背誦自己喜歡的段落。
[學(xué)生充分交流對每段的理解感悟之后，引導學(xué)生有感情的朗讀課文，通過(guò)誦讀加深對的感悟。]
四、小練筆
1、根據前四自然段的結構特點(diǎn)，試著(zhù)仿寫(xiě)一段。
2、互相交流。
五、總結全文
學(xué)習了紀伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會(huì )到作者的崇高理想與追求。
板書(shū)設計
花之詠
我是（一句話(huà)、星星、女兒、） 感受美好
我是（禮品、彩冠、贈物） 奉獻美好
草原上、空氣里、黑夜 追求美好
宣報、告別、招徠、 擁抱光明。
教學(xué)反思
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇，作者以第一人稱(chēng)“我”的口吻，寫(xiě)出了花的心聲，表達了作者對美對光明的追求。由于課文內容較簡(jiǎn)單，而且學(xué)生已經(jīng)有了前兩課的學(xué)習經(jīng)驗，因此教學(xué)時(shí)我以讀為主，通過(guò)多個(gè)層次、多種方式的朗讀，讓學(xué)生自讀自悟，引導學(xué)生讀后談出自己的感受，使他們在讀
中理解，讀中積累，讀中感悟。
語(yǔ)文天地三
教學(xué)目的
掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內容。
教學(xué)重難點(diǎn) 摘抄的技巧
教學(xué)方法 練習法 閱讀法
第一課時(shí)
一、我的摘抄筆記
1經(jīng)久不衰 偃旗息鼓 短促……
2 湛藍 孕育 啜飲 ……
3 我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯……
二、讀一讀
錦上添花 花好月圓 花團錦簇 花枝招展 朝花夕拾
鐵樹(shù)開(kāi)花 奇花異草 流水落花
吳興雜詩(shī)
交流四水抱城斜，
散作千溪遍萬(wàn)家。
深處種菱淺種稻，
不深不淺種荷花。
學(xué)生多讀成誦，此四句詩(shī)選自清朝阮元《吳興雜詩(shī)》。本詩(shī)作于阮元貶官到江州的第二年，全詩(shī)共分四句。
第二課時(shí)
一、開(kāi)卷有益
1、以自讀為主學(xué)習《朱德與蘭花》：
2、查找生字、詞；
3、提出不懂的問(wèn)題；
4有感情朗讀……
二、筆下生花
1、我最喜歡的花
2、想像作文：我是——花
3、鮮花送給——
三、初顯身手
觀(guān)賞鮮花，用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片
四年級語(yǔ)文下冊全冊教案4
一、學(xué)習目標：
1、在朗讀中認識“憔、悴、愚”3個(gè)生字；
2、理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”3個(gè)詞語(yǔ)；
3、了解課文的主要內容。
4、抓住重點(diǎn)段落的朗讀，體會(huì )“母愛(ài)的呼喚”中的含義，并有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
難點(diǎn)獨立閱讀課文，爭取用前三篇課文的學(xué)習方法，自讀自悟，讀懂課文。
三、學(xué)法指導：
討論法、合作交流法、練習法
四、自主學(xué)習預習導學(xué)：
1、讀文識字，把不認識的字圈出來(lái)，通過(guò)看拼音、查字典或問(wèn)別人來(lái)認識，難讀處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確。
2、通過(guò)以上認真朗讀課文，你能認準生字嗎？給下面加點(diǎn)字注音。
�。ǎǎǎǎ�
憔悴不堪愚笨聲嘶力竭
3、請你再把課文讀一遍，在讀不明白的詞語(yǔ)下打“？”自己能解決的詞意，我就自己解決，不依賴(lài)別人。你理解了這些詞語(yǔ)的意思嗎？
憔悴不堪：愚笨：
聲嘶力竭：溫馨：
五、問(wèn)題解決：
1、通過(guò)朗讀課文，知道這篇課文圍繞，主要講了三件事：
把三件事連起來(lái)，就是文章的主要內容。
2、同桌一起把課文開(kāi)頭和結尾兩段連起來(lái)深情地讀讀，你們發(fā)現課文是呼應的寫(xiě)法；再聯(lián)系全文想想：全文具備的敘述特點(diǎn)。
六、達標測試：
1、把下列詞語(yǔ)補充完整，再選兩個(gè)裝進(jìn)課后的詞語(yǔ)花籃里。
一（）一（）（）（）而泣（）聲（）語(yǔ)
�。ǎ┿荆ǎǎǎ┧唬ǎ┙咛欤ǎ┖＃ǎ�
2、收集一些關(guān)于母愛(ài)的名言、詩(shī)句，寫(xiě)在采集本里。找一條作為自己的座右銘，寫(xiě)下來(lái)。
四年級語(yǔ)文下冊全冊教案5
一、教材分析：
《培養良好的學(xué)習習慣（八）》共有五頁(yè)插圖，分為兩在部分。其中第
1、2、3頁(yè)為第一部分，第4、5頁(yè)為第二部分。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學(xué)生要堅持寫(xiě)日記，培養學(xué)生堅持寫(xiě)日記的好習慣。第二部分教育學(xué)生要愛(ài)護圖書(shū)， 使學(xué)生懂得愛(ài)護圖書(shū)的意義和要求，養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。
二、教學(xué)要求：
1、指導學(xué)生仔細觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養學(xué)生堅持寫(xiě)日記的好習慣。2、指導學(xué)生仔細觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護圖書(shū)的意義和要求，養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生理解愛(ài)護圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì )方法。2、在實(shí)踐中養成堅持寫(xiě)日記和愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。
四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課討論：如何寫(xiě)好作文？勤于觀(guān)察，勤于積累，把觀(guān)察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
二、講明寫(xiě)日記的意義寫(xiě)日記有什么好處？分組討論。交流。小結。寫(xiě)日記能夠為自己提供寫(xiě)作機會(huì )，幫助提高寫(xiě)作水平。通過(guò)對看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。
三、交給寫(xiě)日記的方法日記的內容和注意點(diǎn)。觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們在干什么？日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？怎樣才能寫(xiě)好日記？1， 要持之以恒。2， 看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內容。3， 用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話(huà)。日記的書(shū)寫(xiě)及格式討論交流。
四、總結這堂課我們學(xué)習了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習的過(guò)程中，同學(xué)們要堅持寫(xiě)日記，養成寫(xiě)日記的好習慣。
五、作業(yè)：
四年級語(yǔ)文下冊全冊教案6
1 古詩(shī)詞三首(獨坐敬亭山，望洞庭，憶江南)
《望洞庭》優(yōu)秀教案
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使同學(xué)從中受到美的熏陶。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？
2、結合同學(xué)收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市和近，是我國第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。
生：著(zhù)名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的經(jīng)典之作。
師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。
師：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？
生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當空……
4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖和近，看到了這樣一幅美景，不由詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！
多媒體出示詩(shī)和配樂(lè )朗誦。
二、精讀會(huì )意
1、自讀全詩(shī)，明要求。
讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊考慮，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！�
生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）
相：相互。和：和諧、協(xié)調。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
師：你理解得真不錯
生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）
潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。
鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？
生：朦朦朧朧、模模糊糊。
生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師：詩(shī)中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）。
師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè )）
湖光/ 秋月/ 兩相和，
潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。
�。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。（多媒體出示）
生：遙望：遠望。
師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。
師（出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白銀盤(pán)里放著(zhù)個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。
師：請你與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？
生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。
師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）；把（君山）比作（青螺）。
請生讀好這兩句詩(shī)。
遙望/ 洞庭/ 山水色，
白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺。
師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。
師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè )朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話(huà)別。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著(zhù)一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。
生：……
三、總結：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀(guān)光旅游的人很多，你們將來(lái)有機會(huì )一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
研討：
一、注重遷移、積累、感悟，習慣情趣
活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語(yǔ)言讓小朋友們從讀中發(fā)現問(wèn)題，發(fā)生美感，發(fā)生樂(lè )學(xué)感。
二、在操作過(guò)程中重情趣
古詩(shī)詞很美，但不好教，在一幅直觀(guān)的畫(huà)面中，同學(xué)有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學(xué)過(guò)的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無(wú)邊”，又掌握了詩(shī)文審美韻味與內涵。在積累語(yǔ)言與情感的基礎上，注重對生命的感悟，展示自身對古詩(shī)的個(gè)性解讀，“白銀盤(pán)里一青螺”一句低調處置，更顯示了同學(xué)能舉一反三地發(fā)明性思維。
三、“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文”。寫(xiě)不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說(shuō)，提升了習作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強調課文對生活的熱愛(ài)和練說(shuō)練筆的積極性。將課后的習題設置成“岳陽(yáng)樓上望洞庭”的情境練說(shuō)，有的同學(xué)進(jìn)入了角色，在與劉禹錫的朋友話(huà)別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩(shī)文和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的名言；把對景色的描摩，詩(shī)意的外化活用糾個(gè)性的表達中，不正是語(yǔ)文素養的提高嗎？而課首的成語(yǔ)系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。
四年級語(yǔ)文下冊全冊教案7
教學(xué)目標：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文內容。
2、感受娃麗為他人著(zhù)想的美好心靈，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )娃麗有責任心、能為他人著(zhù)想的高尚品質(zhì)
教學(xué)方法：
閱讀法、引導法
學(xué)習方法：
自主合作探究
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，現在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的?(打電話(huà)、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫(xiě)信)在以前人們又是用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系?(最多的是寫(xiě)信)寫(xiě)信就得用到信箱，這節課我們來(lái)學(xué)習第16課《信箱》�？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個(gè)故事?
2、板書(shū)課題，出示目標，齊讀。
二、通讀全文，概括大意
1、出示自學(xué)指導
2、先快速默讀課文，然后說(shuō)出課文主要寫(xiě)了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
3、檢查自學(xué)效果，師及時(shí)板書(shū)
三、抓重點(diǎn)段，體會(huì )人物特點(diǎn)
指名讀二、三、四部分，其余小組合作完成以下問(wèn)題：出示自學(xué)提示2;
1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?
3、你想對哥什提亞說(shuō)些什么?
4、反饋
5、分角色朗讀。
四、總結
1、從這個(gè)故事中，你想到些什么?
2、他是怎樣施空城計的?
3、結合實(shí)際：假如是你遇到了類(lèi)似的事，你會(huì )怎么做?
五、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
信箱
哥什提亞獨管鑰匙
信箱郵遞員送錯信，哥什提亞放臺階為他人著(zhù)想
娃麗冒風(fēng)雪送信
四年級語(yǔ)文下冊全冊教案8
教學(xué)目標
1、繼續深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛(ài)。
2、在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力。
3、發(fā)現并總結體會(huì )句子含義的方法，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
4、積累關(guān)于生命的名言警句。
5、理解成語(yǔ)故事，體會(huì )其中蘊含的道理。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話(huà)導入：
生命，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應該認真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。
自主準備
1、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內容。
2、出示內容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現象；
講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3、回憶本組學(xué)習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4、選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。
5、自己輕聲練習講述。
暢所欲言
1、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導。
2、每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達，聽(tīng)者認真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
總結評價(jià)
1、自我評價(jià)：自己在這節課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2、學(xué)生評價(jià)：你認為這節課誰(shuí)的表現最佳？為什么？
3、教師評價(jià)：總結本節課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
第二、三課時(shí)習作
談話(huà)導入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧。
閱讀提示，明確要求
1、學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習作要求。
2、出示習作要求：
內容具體；
寫(xiě)出真實(shí)感受；
題目自定。
試寫(xiě)初稿，反復修改
1、學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
2、好文章是改出來(lái)的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改。
3、小組內互讀互改，提出修改建議。
4、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作。
朗讀佳作，共同賞評
第四課時(shí)我的發(fā)現日積月累成語(yǔ)故事
復習導入：
1、讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。
我的發(fā)現：
1、同學(xué)們，學(xué)習完本組課文后，你發(fā)現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現了什么。
2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現。教師引導學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累：
1、出示日積月累中的句子，先指導學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認識，之后請學(xué)生快速背誦。
2、教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
a、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。──丁玲
b、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰
c、生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車(chē)爾尼雪夫斯基
d、一個(gè)人的價(jià)值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛(ài)因斯坦
e、人只有獻身于社會(huì )，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛(ài)因斯坦
3、鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。
成語(yǔ)故事
1、自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。
2、小組交流，談?wù)勛约簩@個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3、全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊含的道理，結合實(shí)際談?wù)勛约簩@個(gè)成語(yǔ)的體會(huì )。
4、練習講述這個(gè)故事。
四年級語(yǔ)文下冊全冊教案9
學(xué)生狀況分析：
四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。透過(guò)學(xué)習，要能到達課程標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。個(gè)性是學(xué)生在低年級、中年級養成的學(xué)習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
本班學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動(dòng)性較強。但是，孩子們基礎知識的不牢固，學(xué)習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時(shí)忙著(zhù)各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，群眾觀(guān)念不夠強，缺乏最基本的紀律觀(guān)念……看來(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而就應從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
學(xué)習要到達的主要目標：
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要資料，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要資料，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把資料寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
落實(shí)教學(xué)目標的基本措施：
一、營(yíng)造自主學(xué)習的情境。
良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，透過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是透過(guò)"對話(huà)"的方式來(lái)實(shí)現的。
1、學(xué)生與文本對話(huà)
學(xué)生閱讀課文，透過(guò)想象文中的描述建立生活影像，透過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有好處的閱讀。透過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的資料，到達和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。透過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。
人教版教科書(shū)，在"語(yǔ)文園地"中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全能夠把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生透過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能透過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)透過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生到達和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
二、促進(jìn)學(xué)習方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。
人教版教科書(shū)有著(zhù)自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統，這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統，同時(shí)又指導著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習的角度而言，學(xué)生容易理解的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，"我想……""我要……""我必須……"，從學(xué)生的角度進(jìn)行設計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習指引。
"自主、合作、探究"的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式，表此刻語(yǔ)文學(xué)科中，就應是什么樣的呢人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有"導語(yǔ)"，課與課之間有"鏈接語(yǔ)"，精讀課文中"泡泡語(yǔ)"，有的導入學(xué)習活動(dòng)，有的指導學(xué)習活動(dòng)，有的提出學(xué)習目標，有的提示學(xué)習方式，能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥。"教科書(shū)透過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生就應逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章資料及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解資料是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生透過(guò)閱讀教科書(shū)，透過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導，也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
校本教研項目：
本年級校本教研的專(zhuān)題是：提升閱讀品味，激發(fā)習作興趣。
一、個(gè)人教改探索項目：加強語(yǔ)文實(shí)踐，培養創(chuàng )新潛力
《課標》中十分強調學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐潛力的加強和提高，指出："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，而培養這種潛力的重要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。"我們能夠透過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳，主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的基本訓練。尤其在解讀文本的過(guò)程中，我們要致力于學(xué)生想象潛力的培養，透過(guò)想象擴大語(yǔ)文本的空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新潛力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
二、學(xué)情分析
我們4.3班共有學(xué)生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的問(wèn)題：學(xué)習成績(jì)兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多，（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時(shí)有不及格的現象發(fā)生，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學(xué)習習慣差有著(zhù)密切的關(guān)系。
本學(xué)期，仍將寫(xiě)作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績(jì)，以促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學(xué)習資料，使專(zhuān)題的學(xué)習資料與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目："口語(yǔ)交際""習作""我的發(fā)現""日積月累"；另有"寬帶網(wǎng)""趣味語(yǔ)文""展示臺"或"成語(yǔ)故事"，這四項資料分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
四、教學(xué)目標
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要資料，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要資料，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把資料寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、重、難點(diǎn)
1、再識字300-500個(gè)，會(huì )寫(xiě)字到達150-200個(gè)。
2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有必須速度；練毛筆字，寫(xiě)正楷。
3、訓練用普通話(huà)正確、流利有感情的朗讀課文。
4、練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。
5、習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱潛力
6、習簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習仿寫(xiě)。
7、會(huì )修改自己的習作，會(huì )用標點(diǎn)符號（如冒號、引號）。
8、習作養成整潔、規范的書(shū)寫(xiě)習慣，可開(kāi)展限時(shí)作文及專(zhuān)門(mén)書(shū)寫(xiě)速度訓練。
9、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì )寫(xiě)資料梗概。
10、書(shū)信格式，學(xué)會(huì )寫(xiě)書(shū)信
11、用普通話(huà)交談；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、請教，敢于提出自己與眾不同的見(jiàn)解。
12、習辯論、演講的一些基本方法。
13、會(huì )轉述，能生動(dòng)的講述故事。
六、教學(xué)措施與方法
1、強化學(xué)習習慣的養成
語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì )學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養成會(huì )學(xué)習愛(ài)學(xué)習的習慣，這學(xué)期將繼續關(guān)注以下良好習慣的培養：
�。�1）課前預習與課后復習的習慣。
�。�2）能夠自學(xué)課文的習慣。個(gè)性是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì )分析課文，體會(huì )文章的思想感情，理解文句的表達方法。透過(guò)略讀課文學(xué)習方法的掌握，引導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。
�。�3）大膽表達自己思想的習慣以及主動(dòng)與人合作的習慣。
�。�4）把寫(xiě)作當成是一種樂(lè )趣。愛(ài)寫(xiě)作也愿意寫(xiě)作。
�。�5）繼續加強培養善于傾聽(tīng)的習慣，提高課堂教學(xué)的.質(zhì)量。
2、營(yíng)造自主學(xué)習的情境
良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，透過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。
3、有效利用課程資源
充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì )活動(dòng)相結合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書(shū)，豐富學(xué)生的課外知識，引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文。
4、輔優(yōu)補差活動(dòng)
教學(xué)中既要注意培養那些優(yōu)生，也要注意幫忙后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎上再上一個(gè)新臺階。
班級后進(jìn)生幫忙對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作業(yè)面批、有錯及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難。3、結合學(xué)習狀況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長(cháng)經(jīng)常聯(lián)系交流，構成教育合力。5、鼓勵為主，及時(shí)表?yè)P。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習慣。
5、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習慣。
�。�1）在培養閱讀潛力的基礎上，重點(diǎn)指導其寫(xiě)作，強調真情實(shí)感的再現，給予寫(xiě)作技巧的指點(diǎn)，指導參與各種作文比賽。
�。�2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡"多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀雜書(shū)"，培養他們對語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎上進(jìn)行學(xué)習。
�。�3）在指導寫(xiě)字和朗讀方法，幫忙學(xué)生提高朗讀技巧和書(shū)寫(xiě)水平。
七、時(shí)間安排
第一單元：12---14課時(shí)
第二單元：10---13課時(shí)
第三單元：12---14課時(shí)
第四單元：12---15課時(shí)
第五單元：10---13課時(shí)
第六單元：10---14課時(shí)
第七單元：12---14課時(shí)
第八單元：11---13課時(shí)
四年級語(yǔ)文下冊全冊教案10
教學(xué)目標：
1、讀通課文，學(xué)習并掌握本課生字新詞。
2、自主學(xué)習課文，積累好詞好句。
3、學(xué)習課文，說(shuō)說(shuō)小藍裙帶來(lái)的變化。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容。
2、說(shuō)說(shuō)小藍裙帶來(lái)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勼w會(huì )。
教學(xué)準備：
課件、錄音。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字、新詞。
2、領(lǐng)情課文脈絡(luò )，初知課文。
3、學(xué)習課文第一自然段。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、導入
二、初讀課文，理清文脈
三、再讀課文，初知課文大意
四、學(xué)習課文第一部分
五、課堂小結
1、板書(shū)課題。
讀了課題你想知道什么？
2、錄音范讀。
出示提示，指導學(xué)生分段。
�。ǖ谝欢危豪蠋熡H自做了一件小藍裙送給最努力的小女孩；第二部分：小藍裙給周?chē)鷰?lái)了令人高興的變化。）
3、課文講了一見(jiàn)什么事？
學(xué)習生字：讀生字，重點(diǎn)指導。
抽讀生字卡，給生字組詞。
4、指定小組分段朗讀課文。
小女孩得到了小藍裙說(shuō)明了什么？
你能理解什么是“貢獻”嗎？
5、老師在學(xué)期結束時(shí)，親手做了一條小藍裙給了一個(gè)對班級貢獻的小女孩。下面會(huì )發(fā)生什么？下節課我們去了解。
讀課題。
質(zhì)疑課題。
6、聽(tīng)錄音。
自由輕聲地朗讀課文。
根據提示，學(xué)習給課文分段。（第一段：1、2自然段；第二段：3——8自然段。）
7、自由輕聲朗讀課文。
口述課文大意。
學(xué)習生字。
8、小女孩對班級的貢獻最多。
“貢獻”就是為集體做的事情，為班級著(zhù)想。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、自主學(xué)習課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
2、學(xué)習課文第二部分。
3、自主積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
二、講讀第二部分
三、拓展，深化主題
四、總結
五、聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。
1、抽讀詞語(yǔ)卡片。
擴詞。
2、指名分段朗讀課文。
你讀懂了什么？
找出你最喜歡的部分，有感情地朗讀。
小藍裙帶來(lái)了哪些變化？
你知道為什么會(huì )發(fā)生這些變化嗎？
你身邊有沒(méi)有這樣的事情？
人的雙手可以讓世界改變，只要努力工作，一切都會(huì )變得更加美好的。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字
讀詞語(yǔ)卡片。
擴詞。
4、分段朗讀課文。
自主學(xué)習3——8自然段。
小藍裙給周?chē)鷰?lái)了許多變化，小姑娘更漂亮了、家里煥然一新、房屋整潔亮麗了、街道整齊清潔了。.。.。.
有感情地朗讀自己喜歡的段落。
5、自由發(fā)言。
這些變化都是經(jīng)過(guò)人們努力，用雙手改變了自己和周?chē)沫h(huán)境。
自由發(fā)言。
板書(shū)設計：
9、小藍裙的故事
小女孩梳洗——漂亮極了
變化母女收拾屋子——煥然一新
勤勞的雙手能改變一切
爸爸整理庭院——整潔亮麗
人們整理街道——整齊清潔
四年級語(yǔ)文下冊全冊教案11
教學(xué)目標：
朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )這次班會(huì )的"趣"。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )老師最后說(shuō)的那段話(huà)的含義
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)方法：
導析法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這次班會(huì )的主題是什么？
二、走進(jìn)"有趣的班會(huì )"
1、學(xué)生分角色朗讀課文第3~11自然段。
2、學(xué)生就課文內容質(zhì)疑。
3、全班匯報，歸納。
�。�1）在班會(huì )上陳思同學(xué)講了一個(gè)怎樣的故事？
�。�2）同學(xué)們提出了哪些奇思妙想？
4、學(xué)生自讀自悟，然后小組交流。
5、全班匯報。
�。�1）愛(ài)迪生年幼時(shí)和同伴做讓人充氣升天實(shí)驗的故事。（人們根據這個(gè)實(shí)驗發(fā)明了送入上天的氣球）
�。�2）課件出示：
奇思妙想特點(diǎn)
發(fā)明像金箍棒似的書(shū)包能變大變小發(fā)明會(huì )說(shuō)話(huà)的鑰匙能自己說(shuō)話(huà)發(fā)明像氣球一樣的旅行袋能懸在空中發(fā)明不怕摔的眼鏡摔到地上能自動(dòng)彈到手里給馬路安個(gè)拉鏈可以隨時(shí)打開(kāi)
我也想發(fā)明…
�、購耐瑢W(xué)們的奇思妙想中你體會(huì )到了些什么？（學(xué)生自由交流）
�、诎炎约旱钠嫠济钕胍矊�(xiě)出來(lái)，與同學(xué)們一起探究吧！
三、領(lǐng)悟班會(huì )的主旨
1、全班同學(xué)齊讀課文最后一自然段。
2、說(shuō)說(shuō)對班主任那段話(huà)的理解。（學(xué)生自由交流）
3、與小組同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想。
4、學(xué)生自由朗讀全文，感悟這次班會(huì )的"趣"。
四、課堂小結
學(xué)生總結自己在這一節課的學(xué)習方法。
四年級語(yǔ)文下冊全冊教案12
【教學(xué)目標】
理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值；
理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件；
有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？
二、簡(jiǎn)介琥珀
1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？
琥珀的簡(jiǎn)介以及圖片欣賞。
2、過(guò)渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？
三、學(xué)習課文首尾段
1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學(xué)價(jià)值是什么？
2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫(xiě)琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落。生答：20自然段。
3、師讀20自然段，學(xué)生邊聽(tīng)，邊用橫線(xiàn)和波浪線(xiàn)畫(huà)出琥珀樣子和價(jià)值的句子。指名讀所畫(huà)的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬(wàn)年”還在哪里出現過(guò)。生答：第一自然段。
6、指名讀第一自然段，問(wèn)：“約摸算來(lái)”能不能刪除？為什么？
生答，明確答案。
7、師引導學(xué)生說(shuō)出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時(shí)間。
四、學(xué)習課文，了解琥珀形成的過(guò)程
1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫(xiě)了哪兩層意思？生答。
PPT展示：
�。�1）琥珀形成的過(guò)程；（2—13）
�。�2）琥珀發(fā)現的過(guò)程。（14---19）
四年級語(yǔ)文下冊全冊教案13
一、教材分析
教材設計了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
二、教學(xué)目標
1．認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。
2．會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。 4．體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7．在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8．留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、重、難點(diǎn)
1.再識字300—500個(gè)，會(huì )寫(xiě)字達到150-200個(gè)。
2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫(xiě)正楷。 3.訓練用普通話(huà)正確、流利有感情的朗讀課文。 4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。 5.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力
6.習簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習仿寫(xiě)。
7.會(huì )修改自己的習作，會(huì )用標點(diǎn)符號（如冒號、引號）。
8.習作養成整潔、規范的書(shū)寫(xiě)習慣，可開(kāi)展限時(shí)作文及專(zhuān)門(mén)書(shū)寫(xiě)速度訓練。 9.簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì )寫(xiě)內容梗概。 10.書(shū)信格式，學(xué)會(huì )寫(xiě)書(shū)信
11.用普通話(huà)交談；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、請教，敢于提出自己與眾不同的見(jiàn)解。 12.習辯論、演講的一些基本方法。 13.會(huì )轉述，能生動(dòng)的講述故事。
四、教學(xué)措施與方法
1．強化學(xué)習習慣的養成
語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì )學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養成會(huì )學(xué)習愛(ài)學(xué)習的習慣，這學(xué)期將繼續關(guān)注以下良好習慣的培養：
�。�1）課前預習與課后復習的習慣。
�。�2）能夠自學(xué)課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì )分析課文，體會(huì )文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習方法的掌握，引導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。
�。�3）大膽表達自己思想的習慣以及主動(dòng)與人合作的習慣。（4）把寫(xiě)作當成是一種樂(lè )趣。愛(ài)寫(xiě)作也愿意寫(xiě)作。
�。�5）繼續加強培養善于傾聽(tīng)的習慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 2．營(yíng)造自主學(xué)習的情境
良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。
3．有效利用課程資源
充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì )活動(dòng)相結合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書(shū)，豐富學(xué)生的課外知識，引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文。
4.輔優(yōu)補差活動(dòng)
教學(xué)中既要注意培養那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎上再上一個(gè)新臺階。主要措施有：1）作業(yè)面批、有錯及時(shí)改正。2）課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難。3）結合學(xué)習情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4）與科任老師、家長(cháng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5）鼓勵為主，及時(shí)表?yè)P。6）重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習慣。
5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習慣。
�。�1）在培養閱讀能力的基礎上，重點(diǎn)指導其寫(xiě)作，強調真情實(shí)感的再現，給予寫(xiě)作技巧的指點(diǎn)，指導參與各種作文比賽。
�。�2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀雜書(shū)”，培養他們對語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎上進(jìn)行學(xué)習。
�。�3）在指導寫(xiě)字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書(shū)寫(xiě)水平。六、時(shí)間安排
1、古詩(shī)詞三首
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：學(xué)會(huì )詩(shī)詞中出現的生字，能結合注釋理解詞義。背誦這三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：能結合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：誦讀中體會(huì )作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的韻律美，語(yǔ)言美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
品位詩(shī)句，指導朗誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì )江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、整體誦讀古詩(shī)三首
�。�、自由讀古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。
�。�、指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。
�。�、借助詩(shī)文注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�、啪赐ど剑耗隳苷f(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目是什么意思嗎？
�、谱髡呤翘拼睦畎祝耗悄隳鼙骋皇桌畎讓�(xiě)的古詩(shī)嗎？⑶景物描寫(xiě)：眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山二、分步解讀，感悟詩(shī)情
�。�、學(xué)習“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑�！保孩�、畫(huà)一畫(huà)這兩句。 ⑵、理解“眾鳥(niǎo)”：說(shuō)一說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)？⑶、理解“孤云”：說(shuō)一說(shuō)為什么只畫(huà)一片云？⑷、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫(huà)面（空白的畫(huà)面）。 ⑸、品析：
并不是同學(xué)們畫(huà)錯了，而是作者所要表現的是動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，而我們所畫(huà)的是靜止的畫(huà)面，可見(jiàn)作者用字的精妙。
過(guò)渡：眾鳥(niǎo)飛走了，孤云離去了，現在只剩下詩(shī)人李白一個(gè)人了，難怪題目里是──“獨”坐敬亭山。
2、品讀“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑”：
�、�、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠去了，李白看起來(lái)非常？（板書(shū)：獨）
�、�、引導學(xué)生反復誦讀，讀出孤獨的味道：
過(guò)渡：前兩句看起來(lái)李白很孤獨，后兩句還是寫(xiě)孤獨嗎？難道李白心里真的很孤獨嗎？讀后兩句。
五、學(xué)習“相看兩不厭，只有敬亭山”：
�、�、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可見(jiàn)這里的“相看兩不厭”是誰(shuí)和誰(shuí)互相看不滿(mǎn)足呢？
�、�、理解“看不厭”：
�、倏淳赐ど綖槭裁纯床粷M(mǎn)足？──景美
�、诶畎變H僅把敬亭山當作一個(gè)景物來(lái)看嗎？⑶、品析：
李白把敬亭山當作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李白當作了──神。而神總是“超凡”的，神總是“脫俗”的。 ⑷聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會(huì )超凡脫俗、寄情山水。四、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山�！�
�、鸥形颍杭热徽业搅俗约旱呐笥�，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨嗎？這時(shí)候他的心情又是怎樣的呢？⑵品析：
那《獨坐敬亭山》中的“獨”是不是作者用詞不當��？以“不獨”寫(xiě)“獨”又是作者獨具匠心之處。
�、且龑W(xué)生反復誦讀，帶著(zhù)高興的心情讀。五、表情朗讀，升華詩(shī)意
�。�、古詩(shī)是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀，“詩(shī)的感覺(jué)”才會(huì )噴涌而出�！丢氉赐ど健房此茖�(xiě)景，實(shí)在抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。２、背誦全詩(shī)。３、默寫(xiě)全詩(shī)。
六、回顧總結，受之以漁
以前，我們通過(guò)老師的講解，同學(xué)們的討論，或者是畫(huà)詩(shī)、表演來(lái)學(xué)習古詩(shī)，今天，我們又是怎樣學(xué)詩(shī)的呢？學(xué)生自己總結：曉詩(shī)題──知詩(shī)人──明詩(shī)意──悟詩(shī)情，還有畫(huà)一畫(huà)的方法。
板書(shū)設計：
獨坐敬亭山
�。ū砻妫┆殻▋刃模┎华�
教學(xué)反思：
在教學(xué)《獨坐敬亭山》這首古詩(shī)時(shí)，我在學(xué)生介紹完李白的相關(guān)資料后，又補充介紹了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景：當年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(cháng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(cháng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨寂寞的感情。有了這個(gè)知識，學(xué)生對于整首詩(shī)意思的把握就更加容易了，在匯報完一二句的詩(shī)意后，我追問(wèn)道：“你從哪些詞上能體會(huì )出詩(shī)人孤寂的心情？”學(xué)生馬上答出：“眾鳥(niǎo)高飛盡”的“盡”字，“孤云獨去閑”的“孤”和“獨”字，都能體會(huì )出詩(shī)人的孤寂。因為詩(shī)人的孤獨，他看到鳥(niǎo)兒和白云似乎也不愿陪他，都離他而去了。我微笑著(zhù)表?yè)P了發(fā)言的同學(xué)，班級的同學(xué)也表示贊同。這時(shí)，趙習雯同學(xué)舉起手來(lái)，說(shuō)：“老師，我還有不同的理解�！蔽易屗f(shuō)說(shuō)看。她說(shuō)：“我覺(jué)得從‘眾鳥(niǎo)’和‘閑’可以看出鳥(niǎo)兒雖然是要飛向遠方，但是也有自己的伙伴陪著(zhù)。天空中雖然只有一片云但是它也是悠閑自在地飄走的。而這就與詩(shī)人的孤寂形成了對比，顯得詩(shī)人更加
孤獨和寂寞了�！甭�(tīng)了她的發(fā)言，我首先予以肯定，并鼓勵其他同學(xué)今后和要這樣發(fā)言。同時(shí)我也感到這個(gè)孩子真的很有想法，并且她還能夠把自己的見(jiàn)解清晰得表述了出來(lái)。如果課堂上，其他的學(xué)生也能如此，我們的語(yǔ)文課不就上出“語(yǔ)文味”來(lái)了嗎？
第二課時(shí)
一、導入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖嗎？
2、結合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。（你看到了什么景象？你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？）
4、老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！
二、精讀會(huì )意
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！�
�。�1）理解“湖光秋月兩相和”。
相：相互。和：和諧、協(xié)調。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
�。�2）理解“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”
潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？朦朦朧朧、模模糊糊。）
這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
�。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。
三、總結：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀(guān)光旅游的人很多，你們將來(lái)有機會(huì )一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
教學(xué)反思：
今天，我們語(yǔ)文課上學(xué)習了一首古詩(shī)：《望洞庭》。
《望洞庭》是詩(shī)人在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩(shī)人描寫(xiě)真實(shí)，生動(dòng)、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤(pán)。學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)看圖，體會(huì )詩(shī)人所描寫(xiě)的意境，學(xué)起來(lái)很有興趣。之后，我還讓他們把這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景的記敘文。因為在學(xué)習的時(shí)候比較感興趣，所以很多同學(xué)想象豐富，寫(xiě)得很優(yōu)美，想象豐富。
看來(lái)，只有學(xué)生學(xué)習有了興趣，才能讓學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)美的文章。
四年級語(yǔ)文下冊全冊教案14
一、教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，復述課文。
3、體會(huì )文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。
2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護自己的尊嚴。
三、課程安排：兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲耄�
故事導入，復述課文（聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎？）今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì )深刻的道理�。ò鍟�(shū)課題《尊嚴》）
預習探究合作交流
�。ǘ┏踝x課文
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
�。�2）請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現這個(gè)年輕人尊嚴的是哪一部分？
�。ǹ纯醋髡咄ㄟ^(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現哈默的尊嚴的？）
�。ㄈ┳詫W(xué)反饋
�。�1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習的難點(diǎn)。
�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復述。
�。ㄋ模├斫庹n文內容，指導朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話(huà)，并用筆在書(shū)中標注出來(lái)。
第二課時(shí)
品讀體驗
�。ㄒ唬┓治龅谌螌υ�(huà)
1、探究問(wèn)題一：通過(guò)三次對話(huà)這年輕人給你留下了什么印象？
2、探究問(wèn)題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì )是百萬(wàn)富翁？
�。ǘ┤缓蟾鶕约旱睦斫�，在小組內讀一讀、演一演這三次對話(huà)。
�。ㄈ⿴熒ピu。
1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴�！保┠闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的？
2、師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書(shū)：努力
�。ㄋ模┛偨Y課文：
是��！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
�。ㄎ澹╈柟萄由�
其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買(mǎi)東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著(zhù)朋友的的手來(lái)到人群里，想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎？；小朋友，你想有許多錢(qián)嗎？"中年商人低聲問(wèn)道。林林不假思索的說(shuō)："當然了！"那我給你一個(gè)賺錢(qián)的機會(huì )，看你長(cháng)的文文靜靜，是一名學(xué)習很好的孩子。只要你上臺說(shuō)，吃了我們廠(chǎng)出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習才好的，我就給你一百元錢(qián)？"可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥��！我該怎么辦？"，林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇，并說(shuō)出你的理由。（生生相互討論）
師總結：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個(gè)頂天立地的人！
板書(shū)設計：
7、尊嚴
�。ㄗ粤�+講原則+自強+自尊）×努力==成功
《尊嚴》教學(xué)反思
《尊嚴》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護了個(gè)人尊嚴，贏(yíng)得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。這篇課文的教學(xué)，重難點(diǎn)是抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，體會(huì )尊嚴的含義。因此，在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在抓住三處描寫(xiě)哈默語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子上，體會(huì )到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
在整體感知了課文主要內容后，我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句展開(kāi)討論學(xué)習，談自己的感受，體會(huì )年輕人自尊的人格。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對話(huà)。在學(xué)生談體會(huì )時(shí)，我發(fā)現但學(xué)完后，我覺(jué)得學(xué)生對“尊嚴”的理解大多還是停留在“要靠勞動(dòng)獲得食物”上，所以，后來(lái)我也稍做了補救，總結時(shí)，告訴學(xué)生，在惡勢力面前不低頭，在有錢(qián)人面前不低頭哈腰，在金錢(qián)面前不受誘惑……這都是“尊嚴”，課后，我讓學(xué)生再閱讀“尊嚴”的故事，加深對這兩個(gè)字的里理解。我想，上課不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語(yǔ)文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開(kāi)闊視野，增強積淀。
四年級語(yǔ)文下冊全冊教案15
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，感受海上月出景色的壯觀(guān)，體會(huì )課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 認識課后的8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )描寫(xiě)明月升起的段落中的想像句子所表達的情感。
教學(xué)準備
海上升明月的及圖片；生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指導閱讀
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。
�。ǘ┰僮x課文，了解課文的主要內容，了解作者的寫(xiě)作順序�？梢杂靡韵聠�(wèn)題檢驗學(xué)生的理解程度：
1、課文描寫(xiě)了怎樣的一種景象？
2、 是按怎樣的順序描寫(xiě)的？
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū)匯報自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
�。ㄋ模┻\用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。
讀的過(guò)程中，教師提示學(xué)生用對比的方式體會(huì )課文中聯(lián)想的句子。
二、積累內化
1、抄寫(xiě)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
3、出示生字卡片、認識課后的生字，讀準注音。強調“簇、剔、皎”的讀音。
4、練習
三、遷移練習：
觀(guān)察月亮升起的過(guò)程，學(xué)習課文的寫(xiě)法把觀(guān)察到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)文閱讀。
談一談?dòng)^察的景象和感受
教材說(shuō)明
本次口語(yǔ)交際，是圍繞單元主體設計的，讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上，把自己的說(shuō)健說(shuō)感謝下來(lái)�？谡Z(yǔ)積極的內容是學(xué)生看見(jiàn)的、摸得著(zhù)的事物，有利于進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練，教材有如下要求：一是要認真仔細地去觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，要有自己的發(fā)現和體驗；一是要按一定的順序把觀(guān)察到的情景和體驗說(shuō)出來(lái)。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，并對在其觀(guān)察的事物有自己的體驗。
2、能夠有順序表達，說(shuō)話(huà)又，說(shuō)得清楚明白。
3、尊重他人，養成傾聽(tīng)別人講話(huà)，虛心向別人學(xué)習的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
直到課前觀(guān)察，如何引導學(xué)生有自己的體驗。
如何引導學(xué)生把自己的觀(guān)察有條理的說(shuō)出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體可見(jiàn)或掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一 出示圖片：（伴隨音樂(lè )）
每天清晨，太陽(yáng)為我們送來(lái)第一縷霞光；傍晚，月亮為我們拉開(kāi)想象的窗簾，星星閃爍得像孩子的眼睛。你看到這些景象，會(huì )有怎樣的一番感慨呢？
�。ㄉf(shuō)自己的感受）
二 把自己課前觀(guān)察到的事物再整理一下，在小組內交流。
交流時(shí)組長(cháng)注意紀錄，并把小組內的進(jìn)行匯總，形成小組匯報提綱。
三 班級內交流，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
四 教師總結。
五 擴展練習。
引導學(xué)生觀(guān)察日月星辰，并把觀(guān)察縮減和別人交流。
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