北師大數學(xué)四年級下冊全冊教案最新范文
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的北師大數學(xué)四年級下冊全冊教案最新范文，希望對大家有所幫助。
北師大數學(xué)四年級下冊全冊教案最新范文1
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)探索與實(shí)踐，使學(xué)生加深對分數四則混合運算解決實(shí)際問(wèn)題
的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數學(xué)思維和實(shí)踐能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習分數，應用分數的興趣。
2、通過(guò)評價(jià)與反思，使學(xué)生對自己在學(xué)習過(guò)程中的表現和運用知識理解知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出客觀(guān)的評價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)】運用所學(xué)知識解決有關(guān)分數計算的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】對所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)事求是的自我評價(jià)。
【教學(xué)準備】多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、探索與實(shí)踐
1、引入談話(huà)。
師：今天我們繼續應用分數的混合運算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)課題：整理與練習（2）。
2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。
�。�1）理解第（1）小題題意。
師追問(wèn)：你準備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（先畫(huà)線(xiàn)段圖）
�。�2）學(xué)生演示畫(huà)法。
指名在實(shí)物投影上畫(huà)出線(xiàn)段圖。
�。�3）集體評價(jià)，列式計算。
�。�4）學(xué)生根據計算結果，畫(huà)出長(cháng)方形。
師追問(wèn)：你準備怎樣畫(huà)？
�。�5）理解第（2）小題題意。
�。�6）怎樣求現在長(cháng)方形的面積？
學(xué)生獨立計算，并求出現在長(cháng)方形面積是原來(lái)的幾分之幾。
3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。
�。�1）理解題意。
師追問(wèn)：你準備畫(huà)長(cháng)寬是多少的長(cháng)方形，小組討論確定長(cháng)方形。
�。�2）嘗試練習畫(huà)出現在長(cháng)方形的長(cháng)和寬及面積。
�。�3）算出現在長(cháng)方形的面積是原來(lái)的幾分之幾？
�。�4）小組匯報交流。
比較上面兩題的計算結果，你有什么發(fā)現？學(xué)生互相說(shuō)，集體匯報。
[設計意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對分數四則混合運算解決實(shí)際問(wèn)題的理解。]
二、評價(jià)與反思
1、理解每一條評價(jià)指標的意思。
2、學(xué)生逐條自我評價(jià)。
3、交流匯報。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這方面做得怎么樣？有哪些成功的經(jīng)驗，還有哪些不足？
[設計意圖：讓學(xué)生在評價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]
三、全課總結
今天這節課你有什么收獲？你有什么感想？
[設計意圖：讓學(xué)生在總結中收獲知識，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。]
四、板書(shū)設計
�。�1）探索與實(shí)踐
�。�2）評價(jià)與反思
教學(xué)反思
小數四則混合運算是在學(xué)生學(xué)習了整數四則混合運算后進(jìn)行教學(xué)的，相對來(lái)說(shuō)無(wú)形之中降低了新知難度。但想正確計算小數加減乘除法還有一些難度。
新課標指出：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在資助探究和合作交流構成中整整理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法�！痹诒竟澱n的教學(xué)中，無(wú)論是對應用題的分析理解，還是對小數四則混合運算順序方法的歸納，都體現出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結，自主計算進(jìn)而達到掌握知識的目的。
不同學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設計上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習設計上，有層次、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
在學(xué)生理解了小數四則混合運算的順序和計算方法后，給學(xué)生設計了多樣的習題。有對運算順序得分析，有針對運算順序得改錯，還有判斷等。通過(guò)多種形式的練習，使學(xué)生在練習中鞏固，在練習中提高，特別是改錯中多種解題方法的指導，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰的興趣。
本節知識點(diǎn)絕大多數學(xué)生已掌握，但部分學(xué)生機算不算認真，沒(méi)有養成檢驗的習慣，出錯率還很高，仍需多練。
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教學(xué)目標：
一、知識技能
1。學(xué)生通過(guò)實(shí)例觀(guān)察，認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段以及了解它們的表示方法。
2、能正確區分直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，掌握它們的聯(lián)系和區別。
二、過(guò)程方法
1。引導學(xué)生利用觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，初步培養觀(guān)察、比較和概括的能力。
2、通過(guò)觀(guān)察，操作學(xué)習等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線(xiàn)、射線(xiàn)的形成過(guò)程，培養學(xué)生關(guān)于直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的空間概念。
三、情感態(tài)度
在自主探究、合作交流的過(guò)程中，培養學(xué)生的交流能力。培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)氖挛锛皩W(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的區別和聯(lián)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件、直尺，手電筒、線(xiàn)
教學(xué)設計：
一、情境導入
同學(xué)們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎？（課件出示熊大和熊二）
熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著(zhù)熊二一起去小鎮看看。
從森林出發(fā)有三條路到達小鎮，你認為聰明的熊大會(huì )選擇哪條路線(xiàn)呢？
突出：（1）線(xiàn)段的特點(diǎn)
�。�2）兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短。
�。�3）這條線(xiàn)段的長(cháng)度就是兩點(diǎn)間的距離。
反問(wèn)：另外兩條路線(xiàn)的的長(cháng)度是否是兩點(diǎn)間的距離？
二、探索新知
1、進(jìn)一步學(xué)習線(xiàn)段
課件出示一條線(xiàn)段
師：線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？（生：兩個(gè)）
師：我們現在給這兩個(gè)端點(diǎn)做上記號，標出A、B兩點(diǎn)。
板書(shū)：線(xiàn)段AB
師介紹：在數學(xué)上為了表示方便，可以用端點(diǎn)的字母來(lái)表示這條線(xiàn)段。例如：線(xiàn)段AB。你能用不同的字母表示這條線(xiàn)段嗎？
學(xué)生嘗試并交流
2、認識射線(xiàn)
�。�1）談話(huà)：它們就沿著(zhù)這條直直的線(xiàn)段路線(xiàn)一路走到了美麗的小鎮，看到了美麗的夜景。觀(guān)察這些美麗的光線(xiàn)有什么共同的特點(diǎn)？
課件展示美麗的夜景，教師引導學(xué)生觀(guān)察分析，小結
�。ㄋ鼈兌加梢稽c(diǎn)出發(fā)，直直的射向遠方，無(wú)限延伸。）
師：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直的向一端無(wú)限延長(cháng)的線(xiàn)，我們把它叫做射線(xiàn)。
板書(shū)：射線(xiàn)。
這些燈射出的光線(xiàn)都可以看作射線(xiàn)。
�。�2）電腦演示同時(shí)口述把線(xiàn)段的一段無(wú)限延長(cháng)，就得到一條射線(xiàn)。
你會(huì )畫(huà)射線(xiàn)嗎？試著(zhù)畫(huà)一下。
學(xué)生試著(zhù)畫(huà)射線(xiàn)。
學(xué)生展示并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。
師簡(jiǎn)單介紹射線(xiàn)的表示方法并小結射線(xiàn)的特點(diǎn)。
�。�3）舉生活中射線(xiàn)的例子。
學(xué)生舉例教師小結。
3、認識直線(xiàn)
現在仔細看屏幕我們繼續學(xué)習，剛才我們把線(xiàn)段一端無(wú)限延長(cháng)是射線(xiàn)
師：那如果把線(xiàn)段的兩端都無(wú)限延長(cháng)，你能想象出它是什么樣的嗎？
課件演示把線(xiàn)段的兩端無(wú)限延長(cháng)。
�。ㄍ瑫r(shí)想象一下兩邊無(wú)限延長(cháng)，想象著(zhù)向兩邊無(wú)限延長(cháng)，延長(cháng)出練習本，延長(cháng)出學(xué)校，一直向宇宙中延長(cháng)。）
教師小結：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延長(cháng)。我們把這樣的線(xiàn)叫做直線(xiàn)。
你會(huì )畫(huà)直線(xiàn)嗎？
學(xué)生試著(zhù)畫(huà)直線(xiàn)并展示。
師將學(xué)生所畫(huà)的直線(xiàn)變換位置，請學(xué)生思考它們是否還是直線(xiàn)？
師：你們準備怎么表示直線(xiàn)？
學(xué)生相互交流表示的方法。
師小結：只要具備了直線(xiàn)的特點(diǎn)，不管位置、角度怎么變動(dòng)，都是直線(xiàn)。直線(xiàn)可以像線(xiàn)段一樣表示，還可以用小寫(xiě)字母表示。例如直線(xiàn)AB或直線(xiàn)l。
大家畫(huà)一畫(huà)。
4、大家認識了射線(xiàn)、直線(xiàn)和我們以前學(xué)的線(xiàn)段，直線(xiàn)、射線(xiàn)與線(xiàn)段相比有異同點(diǎn)呢？
集體交流，教師小結。
課件展示：
三者聯(lián)系：都是直線(xiàn)的一部分。
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教學(xué)課題：
1。經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標準分類(lèi)。
2。培養學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習與探究學(xué)習能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3。體會(huì )身邊處處有數學(xué)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì )通過(guò)探索解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
教材分析：
說(shuō)明教材版本、選取的教學(xué)章節、以及教師個(gè)人對教材內容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準備。
本教案選取的是青島版小學(xué)四年級數學(xué)下冊《繁忙的工地》，第一課時(shí)《角的認識》。
本課時(shí)經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標準分類(lèi)。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是用量角器測量角的度數，會(huì )畫(huà)指定度數的角。
教學(xué)準備：
教師準備，教學(xué)掛圖（或課件），活動(dòng)角，三角板，量角器。
學(xué)生準備：
活動(dòng)角，三角板，量角器。
教學(xué)方法：
本課時(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在在活動(dòng)中探索角的有關(guān)知識，但對于比較難理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的知識教師仍然加以引導和講解。如周角和平角，學(xué)生僅從形狀上就普遍認為周角是一個(gè)圓圈，平角就是一個(gè)半圓圈，而不去理解它作為角的實(shí)質(zhì)，但這種實(shí)質(zhì)的探索僅僅讓學(xué)生利用活動(dòng)角或同桌交流是難以實(shí)現的，因此為了讓學(xué)生準確理解什么是平角，什么是周角，教師在利用活動(dòng)角示范的基礎上進(jìn)行了講解，這樣既讓學(xué)生真正理解了什么是平角、什么是周角，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。
教學(xué)過(guò)程：
說(shuō)明如何導入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設計，知識拓展等。第一節教學(xué)要點(diǎn)：經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標準分類(lèi)
一、創(chuàng )設情境，激趣導課
找一段挖掘機工作視頻，放給學(xué)生看。
仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：角的認識）挖掘機工作示意：
二、探索新知
�。ㄒ唬┱J識平角、周角
1。學(xué)生做各種活動(dòng)角。
老師課前讓大家準備了活動(dòng)角，請大家把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開(kāi)始轉動(dòng)，就可以得到一個(gè)角。然后把你得到的角沿邊畫(huà)下來(lái)。小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你折的是什么角。（小組交流）：哪組的同學(xué)愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角？
2。小組匯報交流
展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的名稱(chēng)。
3。分類(lèi)。
這么多角，看起來(lái)太亂了，能不能把他們分類(lèi)整理一下呢？（小組活動(dòng)）：把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同學(xué)在臺上分）你們是怎么分的？為什么？（學(xué)生上臺展示）
4。認識平角。
手拿一個(gè)活動(dòng)角，從兩邊重合開(kāi)始，一邊不動(dòng)，另一條邊怎樣轉動(dòng)，當兩條邊成一條直線(xiàn)時(shí)問(wèn)：這是角嗎？為什么？
我非常欣賞這位同學(xué)，他能自覺(jué)運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的角的定義來(lái)解決今天的問(wèn)題。還有不同意見(jiàn)嗎？（演示平角的'形成過(guò)程）同學(xué)們請看，這個(gè)角的兩邊成一條直線(xiàn)了，我們給它起個(gè)名字叫平角。（板書(shū)）（畫(huà)平角）：跟著(zhù)老師畫(huà)平角。（示范平角的畫(huà)法）。
5。認識周角。
我們輕松一下，一起來(lái)做個(gè)游戲
�、爬蠋熛日f(shuō)出一種角，你們利用活動(dòng)角轉出這種角：開(kāi)始！銳角！直角！鈍角！
�、评蠋熮D動(dòng)活動(dòng)角，你們說(shuō)出它的名稱(chēng)。開(kāi)始�。ɡ蠋熮D動(dòng)一周，兩條射線(xiàn)重合），這是角嗎？為什么？師：同學(xué)們的回答都很精彩！請看大屏幕（課件演示周角的形成過(guò)程），這是一條射線(xiàn)繞端點(diǎn)旋轉一周組成的圖形，我們給它叫周角。（板書(shū)）（畫(huà)周角）：跟著(zhù)老師畫(huà)周角。（示范周角的畫(huà)法）。
�。ǘ┙堑谋硎痉椒�
我們認識了這么多角，角應該怎樣表示呢？誰(shuí)有好方法？（兩生上臺板演）角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫(huà)兩條射線(xiàn)，就組成一個(gè)角。通常用符號“∠”表示。記作“∠1”（或“∠2”等）。讀作“角一”
�。ㄈ┨剿魅N角的關(guān)系
直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢？請小組合作利用手中的材料研究一下。（小組匯報）：哪個(gè)小組來(lái)匯報一下：你們發(fā)現了什么結論？
三、回歸生活
1。解決情境中的問(wèn)題現在我們來(lái)看看鏟斗臂在工作時(shí)都形成了哪種角？
2。找出身邊的各種角同學(xué)們，你在生活中見(jiàn)過(guò)這些角嗎？（生舉例）看到生活中這么多的角，你想說(shuō)什么？
四、總結
北師大數學(xué)四年級下冊全冊教案最新范文4
教學(xué)內容：
課本第66頁(yè)至67頁(yè)教學(xué)內容及第67頁(yè)“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。
教學(xué)目標：
1、認識平角的周角，初步建立平角和周角的概念。
2、進(jìn)一步認識銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。
3、認識直角、平角、周角之間的關(guān)系。
4、通過(guò)拼一拼、量一量、剪一剪、轉一轉等活動(dòng)培養學(xué)生操作、觀(guān)察、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識平角和周角。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識周角。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
師：我們已經(jīng)認識過(guò)的角有哪些？指名回答，引導學(xué)生回憶認識過(guò)的角：直角、銳角和鈍角。師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的？教師指名回答，引導學(xué)生回憶。師：這節課我們繼續認識一些特殊角，深入認識直角、銳角和鈍角。（板書(shū)課題）
二、探索新知
1、建立直角的的概念。
讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數，學(xué)生量完后，請幾個(gè)同學(xué)匯報得數，通過(guò)交流，引導學(xué)生認識：一個(gè)直角是由90°。
2、認識平角，建立平角的概念。
�。�1）認識平角。
課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)的過(guò)程。課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過(guò)程把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)，并看一看，議一議。教師指出：把這兩個(gè)直角拼起來(lái)可以組成一個(gè)新的角。（課件閃現新角的頂點(diǎn)和兩條邊）師：這個(gè)角有什么特征？指名回答。教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線(xiàn)上的兩個(gè)角是平角。（課件閃現下圖）
�。�2）認識平角和直角的關(guān)系。
師：一個(gè)平角是多少度你知道嗎？你是是怎么得到的？指名口答。通過(guò)交流，引導學(xué)生認識：1平角=2直角，1個(gè)平角是180°
3、建立銳角、鈍角的概念。
�。�1）測量。
讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁(yè)下半部分的三個(gè)角的度數，并記錄下來(lái)。指名匯報時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)角分別是什么類(lèi)型的角，再讓學(xué)生匯報量的結果。
�。�2）議一議。
讓學(xué)生在小組內議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。
�。�3）交流歸納。
小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角。教師說(shuō)明：大于180°的角不是鈍角。（如181°、200°、220°就不是鈍角）
�。�4）練習。
�。ㄕn件出示）把下面各度數所表示的角進(jìn)行分類(lèi)。
93° 45 ° 87 ° 99 ° 145 ° 170 ° 181 ° 90 °
4、認識周角，建立周角的的概念。
�。�1）認識周角。
課件演示一條射線(xiàn)繞著(zhù)它的端點(diǎn)旋轉一周組成角的過(guò)程。教師指出：一條射線(xiàn)繞著(zhù)它的端點(diǎn)旋轉一周所成的角是周角。讓學(xué)生觀(guān)察后，指名說(shuō)一說(shuō)周角有什么特征？
�。�2）認識周角、平角、直角三者之間的關(guān)系。
師：你知道一個(gè)周角是多少度嗎？引導學(xué)生推算。
1周角=（）平角=（）直角。
1周角=（）度
三、操作活動(dòng)
指導學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。（課件依次出示3道題）
四、全課小結
讓讓學(xué)生談自己學(xué)習的收獲。
五、作業(yè)
練習十三第1、2、3題。
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