金色的魚(yú)鉤教案匯編9篇
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的金色的魚(yú)鉤教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
金色的魚(yú)鉤教案 篇1
在閱讀教學(xué)中，教師應緊緊抓住每篇課文結構特點(diǎn)，即課文的縱思路和橫思路來(lái)整體設計教學(xué)。課文的縱思路就是作者的寫(xiě)作順序，文章的條理。它就像一棵樹(shù)的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫(xiě)具體。它是一棵樹(shù)的枝葉。教師只有抓住主線(xiàn)來(lái)整體設計，分步施教，才能把作者的寫(xiě)路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達能力。
《金色的魚(yú)鉤》這篇課文在結構上有什么特點(diǎn)呢？在縱思路上，作者是圍繞著(zhù)“兩救”來(lái)寫(xiě)的，即班長(cháng)救病號（3—23節），病號救班長(cháng)（24—33節）。因此，全文分為四段較妥，即1—2節為一段，“兩救”各為一段，最后一節為一段。在橫思路上，作者抓住班長(cháng)的外貌（人物外表）描寫(xiě)，來(lái)展開(kāi)故事情節。
如何設計教學(xué)呢？
第一步：掌握特點(diǎn)，理清思路
作為理解課文的第一步，就是要把作者圍繞著(zhù)“兩救”這個(gè)特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己讀書(shū)，理清思路，劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習，老師應該把全文的思路板書(shū)出來(lái)：照顧病號——班長(cháng)救病號——病號救班長(cháng)——懷念班長(cháng)。
第二步：引導讀書(shū)，劃出描寫(xiě)班長(cháng)外貌的詞句
全文有六處描寫(xiě)班長(cháng)的外貌，這是課文橫思路的主線(xiàn)。這六處是：
課文第2節，班長(cháng)一“出場(chǎng)”就寫(xiě)了他的外貌：“個(gè)兒挺高，……兩鬢都斑白了�！�
第二次描寫(xiě)是在第8節，小梁看見(jiàn)班長(cháng)吃病號吃剩的魚(yú)骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去�！�
課文21節里，寫(xiě)病號們不肯喝魚(yú)湯時(shí)，“班長(cháng)皺起眉頭”。
課文22節，寫(xiě)班長(cháng)看見(jiàn)大家把魚(yú)湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。
課文23節里，當大家走到草地邊上時(shí)，又對班長(cháng)的外貌進(jìn)行描述：“老班長(cháng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵著(zhù)我們�！�
課文里最后一次寫(xiě)老班長(cháng)的外貌，是在28節里，班長(cháng)已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著(zhù)的魚(yú)湯”。
對老班長(cháng)外貌的描寫(xiě)，是這篇課文橫思路的一條主線(xiàn)。而每次描寫(xiě)，都有它的含義作用，引導學(xué)生逐一理解，無(wú)疑是學(xué)習這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三步：分組讀議，匯報交流
教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生圍繞著(zhù)已經(jīng)劃出描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的詞句，讀書(shū)自學(xué)，議論交流，深入理解每次描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的作用，從而使學(xué)生理解人物的外表，進(jìn)而理解人物內心，最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì)，達到自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。
課文一開(kāi)始，就仔細地勾畫(huà)出一位老紅軍戰士的外貌，一位未滿(mǎn)40歲而駝背，皺紋滿(mǎn)臉，兩鬢斑白的戰士，以長(cháng)者的身份，帶領(lǐng)三位有病的小戰士在茫茫的草海里，一步一滑地行進(jìn)著(zhù)。這些描述告訴人們，老班長(cháng)歷盡了人間的辛酸苦難，但他樂(lè )觀(guān)，充滿(mǎn)對同志的階級情誼。
老班長(cháng)救病號部分，課文對老班長(cháng)的外貌作了四次描述。而每次描述，與救病號有什么聯(lián)系，給讀者什么啟示？這是我們引導學(xué)生理解的重點(diǎn)，教師要引導學(xué)生認真讀課文，從課文中尋找答案，深刻領(lǐng)會(huì )。
接下來(lái)，病號為什么要救老班長(cháng)？怎樣救老班長(cháng)？結果怎么樣呢？這是必須引導學(xué)生理解的問(wèn)題。理解這些問(wèn)題，要同對老班長(cháng)外貌的描寫(xiě)，聯(lián)系起來(lái)。為了把二個(gè)病號最后帶出草地，老班長(cháng)硬是支撐著(zhù)“皮包骨頭”的身軀，拿起釣魚(yú)鉤去找水塘鉤魚(yú)去了�？墒�，當同志們發(fā)現時(shí)，老班長(cháng)為了救病號，長(cháng)期忍饑挨餓，終于累垮了。這是病號要救老班長(cháng)的原因。
老班長(cháng)用縫衣針彎成釣魚(yú)鉤，一路上，用它釣魚(yú)，做魚(yú)湯給病號吃，救活了三個(gè)病號�？墒�，當病號用它釣魚(yú)做成魚(yú)湯送到老班長(cháng)嘴里時(shí)，“老班長(cháng)已經(jīng)奄奄一息了�！边@一描述告訴我們，三個(gè)病號已成了四個(gè)病號，而老班長(cháng)是個(gè)重病號。
第四步：自我設計，自我教育
在理解課文內容的基礎上，引導學(xué)生自己設計作業(yè)，達到自我教育的目的�？梢砸龑W(xué)生從以下幾方面設計。
受老班長(cháng)精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導學(xué)生想象，在老班長(cháng)舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)小戰士互相幫助，艱難地走出草地的情景。
從懷念老班長(cháng)方面：老班長(cháng)活在我們心中。引導學(xué)生想象，小戰士們掩埋老班長(cháng)的遺體后，他們會(huì )想些什么，說(shuō)些什么，又是怎樣做的。
從向上級講述老班長(cháng)犧牲的經(jīng)過(guò)方面：老班長(cháng)救活了我們。讓學(xué)生回述故事內容，并簡(jiǎn)談體會(huì )。
金色的魚(yú)鉤教案 篇2
教學(xué)目標
1．通過(guò)入情入境閱讀課文，體會(huì )文中人物間令人震撼的情。
2．領(lǐng)悟文章的表達方法。
3．收集戰爭期間令人感動(dòng)的人或事。
教學(xué)重點(diǎn)
入情入境地讀，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、資料交流，初融情感
1．兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友誼，在列車(chē)開(kāi)動(dòng)的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬(wàn)千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧。
2．交流資料。
二、入情入境，深悟情感
1．這節課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開(kāi)發(fā)黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚(yú)鉤吧。齊讀課題。
2．同學(xué)們預習了課文，說(shuō)說(shuō)這魚(yú)鉤是什么樣子？
3．齊讀句子：
他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚(yú)鉤。
4．就是這個(gè)小小的魚(yú)鉤，挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？
5．把你感動(dòng)的句子勾畫(huà)出來(lái)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6．多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長(cháng)、戰士之間，這深深的
戰友情是他們戰勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個(gè)故事，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
7．說(shuō)說(shuō)“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色光芒”的理解。
8．這篇文章有什么寫(xiě)作特點(diǎn)？
�。�1）巧妙地點(diǎn)明主題。
�。�2）典型人物的刻畫(huà)。
�。�3）精彩的對話(huà)描寫(xiě)。
�。�4）動(dòng)人的真情實(shí)感。
金色的魚(yú)鉤教案 篇3
教學(xué)內容：
選自北師大版語(yǔ)文教材六年級下冊第6單元。
教材分析：
本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過(guò)不同的角度展現了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長(cháng)征途中的感人故事。1位炊事班長(cháng)牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現了紅軍戰士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為描寫(xiě)，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)，指導學(xué)生閱讀理解時(shí)，應把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(cháng)，應該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。
學(xué)情分析：
�。保趯W(xué)習英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時(shí)，我對學(xué)生進(jìn)行了調查，什么樣的人可以稱(chēng)之為英雄？我發(fā)現學(xué)生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jì)的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚(yú)鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導，使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。
�。玻酒恼掳l(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長(cháng)的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能無(wú)法理解。因此在教學(xué)中我設置了特定的問(wèn)題情境，以指導學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。
教學(xué)設想：
�。保酒n文內容較長(cháng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情有一定的障礙�；谶@樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導他們理解課文內容，以點(diǎn)帶面逐步擴展到對全文的理解，同時(shí)指導學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來(lái)。既有個(gè)性的張揚又有多元化的比較和理解。
�。玻瑫r(shí)我設置了一條主線(xiàn)貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚(yú)鉤）——發(fā)現秘密——永遠離去，以老班長(cháng)的角度展示了故事的主要內容，使學(xué)生沿著(zhù)這條線(xiàn)逐步挖掘到文章的主旨。
教學(xué)目標：
知識與技能目標：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
過(guò)程與方法目標：
�。ǎ保├斫庹n文內容，找出文中的幾種描寫(xiě)方法。
�。ǎ玻┮龑W(xué)生反復讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì )老班長(cháng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊含的意義。
�。ǎ玻┰诙喾N形式的朗讀中，體會(huì )文章所表達的思想感情，理解魚(yú)鉤與老班長(cháng)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊涵的深刻意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置懸念，導入課文
�。ù笃聊怀鍪疽欢挝淖郑核�40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。）
�。保埻瑢W(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫(xiě)方法？
�。玻阒肋@描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？
�。常蠹叶加H切地稱(chēng)呼他為“老班長(cháng)”。他是一位普通的紅軍戰士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰士的生命。今天就讓我們去認識一下這位老班長(cháng)。（板書(shū)課題：金色魚(yú)鉤。）
4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？
�。ǎ保├习嚅L(cháng)與金色的魚(yú)鉤有什么關(guān)系？（２）為什么說(shuō)是金色的魚(yú)鉤呢？
【評析：開(kāi)篇設計老班長(cháng)外貌描寫(xiě)的語(yǔ)句既回顧了以往學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(cháng)是誰(shuí)。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn)，使學(xué)生能有目的地去讀書(shū)�！�
二、初讀課文，了解內容
�。保埻瑢W(xué)們打開(kāi)課本，我們會(huì )發(fā)現課文很長(cháng)，還記得我們過(guò)去學(xué)過(guò)的快速閱讀課文的方法嗎？
�。�.請同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫(xiě)了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結合你們提出的問(wèn)題邊讀邊思考。
�。常� 學(xué)生匯報交流體會(huì )。
【評析：通過(guò)回顧以往學(xué)過(guò)的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書(shū)，從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內容。學(xué)生對文章內容有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)文課文做好鋪墊�！�
三、步步設疑，引入主題
�。保习嚅L(cháng)欣然接受了照顧傷員并帶著(zhù)他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？
�。ǎ保⿲W(xué)生交流后，得出結論：難題就是缺少食物。引導學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對于“到處”的理解。
�。ǎ玻ù笃聊怀鍪荆貉矍暗碾y題讓老班長(cháng)整夜整夜______。）讓學(xué)生補充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認識。
�。玻绾谓鉀Q3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(cháng)的心病，他終于想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(cháng)想到了什么辦法。
�。常畬W(xué)生交流。（師相機板書(shū)：做魚(yú)鉤、釣魚(yú)。）
“老班長(cháng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚(yú)湯，然而細心的我卻發(fā)現了其中的一個(gè)秘密�！闭l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密？
�。ǎ保⿲W(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。
�。ǎ玻┙又�(zhù)問(wèn)：當我看到老班長(cháng)皺緊眉頭把魚(yú)骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
�。ù笃聊怀鍪荆核谀抢锱踔�(zhù)搪瓷碗，嚼著(zhù)幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉嚨，失聲喊起來(lái)：“老班長(cháng)，你怎么……”）
�。ǎ常┠隳芡ㄟ^(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達出來(lái)嗎？（指名朗讀。）
�。ǎ矗┙處煼蹲x，學(xué)生練讀。
�。ǎ担┤绻銈兪沁@位老班長(cháng)會(huì )這樣做嗎？老班長(cháng)為什么這樣做，你怎樣評價(jià)這位老班長(cháng)？
�。矗ㄖ钢�(zhù)大屏幕出示內容）剛才我們讀的這段話(huà)運用了什么描寫(xiě)方法？
�。担闹羞�有運用這種方法描寫(xiě)的語(yǔ)句嗎？
�。叮l(fā)現秘密后老班長(cháng)是怎么做的？
�。ǎ保╇m然老班長(cháng)一再?lài)谕�，可發(fā)現了秘密的我，還能欣然喝下老班長(cháng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚(yú)湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內與同學(xué)交流。
�。ǎ玻┘w交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫(xiě)的語(yǔ)句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）
�。ǎ常┠隳芡ㄟ^(guò)朗讀表達出這種心情嗎？（指導學(xué)生朗讀。）
【評析：在步步設疑與步步追問(wèn)中引出學(xué)生對老班長(cháng)這個(gè)人物的'看法，使學(xué)生對老班長(cháng)的敬佩之情油然而生，同時(shí)通過(guò)有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華，更好地體會(huì )人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達的內容�！�
四、總結全文，升華主題
1．每天只吃草根和魚(yú)骨頭，老班長(cháng)身體能受得了嗎？好景不長(cháng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
�。ǎ保┱埻瑢W(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。
�。ǎ玻├习嚅L(cháng)昏倒了，我們每天喝著(zhù)老班長(cháng)弄的魚(yú)湯，而老班長(cháng)面對著(zhù)我們?yōu)樗龅聂~(yú)湯卻一口也沒(méi)喝，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么？
�。ǎ常⿲W(xué)生交流，教師相應追問(wèn)：你覺(jué)得老班長(cháng)沒(méi)有完成任務(wù)嗎？你怎樣評價(jià)這位老班長(cháng)。
�。ǎ矗┻@部分的語(yǔ)句運用了哪種描寫(xiě)方法？文中還有運用這種描寫(xiě)方法的語(yǔ)句嗎？
2．（大屏幕出示：老班長(cháng)走了，永遠地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補充。
�。常F在我們重新回到課始提出的問(wèn)題，老班長(cháng)與金色的魚(yú)鉤有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
�。矗偨Y：金色的魚(yú)鉤代表老班長(cháng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠放射著(zhù)金色的光芒�！敖鹕乘脑蒲屡�，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(cháng)征途中有多少像老班長(cháng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂(lè )，師朗誦詩(shī)詞《長(cháng)征》。）
【評析：在豪壯的音樂(lè )聲中朗誦《長(cháng)征》詩(shī)緬懷那些無(wú)名英雄，進(jìn)一步升華了主題。同時(shí)使學(xué)生對英雄的含義有了更深的理解�！�
反思：
對于這樣長(cháng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺(jué)達到了我預設的效果。下面是我針對本課設計的幾點(diǎn)想法：
一、在設計問(wèn)題時(shí)，教師要起到“引”的作用
有些教師總認為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不能問(wèn)的太多，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，我覺(jué)得這不是絕對的。比如《金色的魚(yú)鉤》這樣長(cháng)篇的課文，教師就應捋好一根線(xiàn)，層層設疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò )深刻挖掘到文章的主旨。
二、問(wèn)題的設計要緊扣主題，才能起到有效的導向作用
在問(wèn)題設計時(shí)不能背離主題，所有的問(wèn)題都應為主題服務(wù)。背離文章的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠而不能正確理解文章所表達的思想感情。從而為理解課文內容也造成了一定的障礙，因此我們應在問(wèn)題的設計上把好關(guān)，這樣才能達到事半功倍的效果。
金色的魚(yú)鉤教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、認識本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內容，體會(huì )人物的思想感情，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課
1、以前，我們學(xué)過(guò)一些記敘紅軍長(cháng)征故事的文章，大家還記得嗎?二萬(wàn)五千里長(cháng)征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長(cháng)征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(cháng)，也是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈中的一個(gè)，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2、這是一個(gè)什么樣的魚(yú)鉤?為什么一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的普通的魚(yú)鉤在作者心中卻是那樣珍貴。
3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這是發(fā)生在1935年秋天紅軍長(cháng)征過(guò)草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯誤路線(xiàn)，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實(shí)行轉移，進(jìn)行了長(cháng)征。1934年10月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過(guò)十一個(gè)省，越過(guò)了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年勝利到達陜北革命根據地。本文記敘的就是紅軍過(guò)草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。
二、用較快的速度讀課文
1、自讀
�、� 默讀課文：
�、� 了解課文主要講了一件什么事。
�、� 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容。
�、� 再讀課文，什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么?有感情地讀一讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你對在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒這句話(huà)的理解。
2、全班交流。
三、簡(jiǎn)要復述課文
1、感情朗讀課文。
2、假如你是革命烈士紀念館的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀(guān)的人介紹金色的魚(yú)鉤的故事?
�、� 復述應該注意的問(wèn)題：
�、� 條理要清楚，講清魚(yú)鉤的來(lái)歷以及圍繞魚(yú)鉤所發(fā)生的故事。
�、� 注意把課文感人的場(chǎng)面說(shuō)出來(lái)，體現出人物的思想感情。
�、� 注意用口語(yǔ)講述。
�、� 可以怎樣開(kāi)頭?
3、小組內練習復述。
4、組內推薦的同學(xué)在全班復述，大家進(jìn)行評價(jià)。
5、觀(guān)看情景劇，看看專(zhuān)業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習別人的長(cháng)處。
四、布置作業(yè)
給家人或朋友講述《金色的魚(yú)鉤》的故事
【板書(shū)設計】
【教案點(diǎn)評】
通過(guò)有感情的一段談話(huà)導入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導學(xué)生用比較快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線(xiàn)索，了解故事的內容梗概。特別要求學(xué)生在獨立閱讀時(shí)加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí)，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容，為復述故事做準備。練習復述時(shí)，先要進(jìn)行一定的輔導;然后在小組內練習;推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報，此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，在評價(jià)中提高自己;最后觀(guān)看情景劇，看看專(zhuān)家是怎樣講故事的，學(xué)習人家的優(yōu)點(diǎn)，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復述故事的水平。
金色的魚(yú)鉤教案 篇5
學(xué)習目標：
1.能用比較快的速度默讀課文。
2.能認識7個(gè)生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
3.能說(shuō)出課文的主要內容，有感情地朗讀使自己感動(dòng)的部分。
4.能說(shuō)出自己對在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹地魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒一句話(huà)的理解。
5.能創(chuàng )造性的復述課文中的故事。
6.能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對他們的敬仰之情。
學(xué)習重點(diǎn)：進(jìn)一步提高閱讀速度，體會(huì )文章中蘊含的思想感情。
學(xué)習準備：
1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。
2.搜集長(cháng)征的有關(guān)資料，通過(guò)初步閱讀了解資料的內容，進(jìn)行剪輯整理，弄清與課文學(xué)習的聯(lián)系。
學(xué)習過(guò)程：
一、交流搜集資料
將自己課前搜集到的有關(guān)長(cháng)征的資料（包括長(cháng)征的時(shí)間、路線(xiàn)、有關(guān)長(cháng)征的詩(shī)詞、歌曲、長(cháng)征中的動(dòng)人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學(xué)進(jìn)行交流。
二、研讀閱讀提示
認真研讀閱讀提示，之后，說(shuō)說(shuō)閱讀提示提了幾方面的學(xué)習要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。
三、自讀理解內容
1.回顧讀書(shū)方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫(huà)一畫(huà)、標一標、注一注、議一議等。
2.學(xué)生按閱讀提示，運用自己喜歡的讀書(shū)方法閱讀課文。
3.教師有針對地進(jìn)行學(xué)法指導。
四、交流讀書(shū)收獲
1.在閱讀過(guò)程中，你有什么收獲呢？引導學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個(gè)方面進(jìn)行交流，教給學(xué)生積累語(yǔ)言文字的方法。
2.學(xué)生暢談收獲。
3.把對老班長(cháng)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課文的插圖旁邊，進(jìn)行交流。
五、總結布置作業(yè)
把本課閱讀學(xué)習中積累的好詞佳句摘錄到讀書(shū)筆記上，把《金色的魚(yú)鉤》的故事講給更多的人聽(tīng)。根據自己的學(xué)習情況繼續搜集有關(guān)長(cháng)征的資料。
金色的魚(yú)鉤教案 篇6
教學(xué)目標:
1.讀準字音，掌握字詞。
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
3.了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，指導學(xué)生學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.導語(yǔ)
魚(yú)鉤是什么顏色的?
可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚(yú)鉤》,這是怎么回事呢?(板書(shū):
金色的魚(yú)鉤)
二.檢查預習
1.聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯的字標出來(lái)，多讀幾遍。
2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。3.
說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補充。
4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三.分段
1.這篇課文主要講了幾件事?
(一件是講老班長(cháng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú)；一件是講快走出草地時(shí)老班長(cháng)犧牲了。)
2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?
說(shuō)說(shuō)段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.
通過(guò)自學(xué)，理解內容，體會(huì )思想感情。
1.齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(cháng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì )人物當時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì )到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補充或提出異議)
可引導討論：
(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(cháng)對我們非常負責？
(2)當小梁發(fā)現老班長(cháng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著(zhù)魚(yú)骨頭時(shí),老班長(cháng)的神態(tài)有什么變化?
劃出有關(guān)
詞句。
(3)想象一下,老班長(cháng)的神態(tài)變化反映了他當時(shí)怎樣的內心活動(dòng)？
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當時(shí)心情怎樣?
(5)寫(xiě)老班長(cháng)的一憂(yōu)一喜，為什么憂(yōu)，什么喜?這說(shuō)明了什么?
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習第三段,學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情，練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一.總結上節課的學(xué)習方法。
二.學(xué)習第三段
1.默讀課文第三段。
2.抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情。
(1)老班長(cháng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因為魚(yú)太少了嗎?
(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒?
(3)課文最后一句有什么含義?
在寫(xiě)法上有什么作用?
(4)課文寫(xiě)老班長(cháng)，為什么用“金色的魚(yú)鉤”作題?
三.練習有感情地朗讀課文。
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái)，試著(zhù)讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。
四.鞏固練習
金色的魚(yú)鉤教案 篇7
教學(xué)目標 ：
1、理解課文內容，了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦，學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習
1、請四名同學(xué)讀課文，糾正讀錯的字。
2、說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說(shuō)，然后大家補充或糾正。
3、說(shuō)一說(shuō)哪些地方你最受感動(dòng)，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
二、指導學(xué)生通過(guò)自學(xué)，理解課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
1、默讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)文中外貌的描寫(xiě)給你留下了什么印象？
2、默讀課文第二段。
思考討論
�。�1）指導員對老班長(cháng)說(shuō)，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員�！吧霞墶薄氨Ｄ贰薄扒趧�(wù)員”各是什么意思？老班長(cháng)一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。
�。�2）在第二段中有很多描寫(xiě)人物動(dòng)作的、語(yǔ)言的語(yǔ)句，還有一些是對事情過(guò)程的交代。這些內容都是體現了人物的思想感情。說(shuō)說(shuō)哪些內容符合以上的意思。
3、指導老班長(cháng)和“我的對話(huà)的朗讀”。要通過(guò)對話(huà)的朗讀，讀出人物的思想感情。
三、總結以上的學(xué)習方法。
1、理解課文內容。
2、抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情。
�。w討論，同學(xué)之間糾正、補充，教師作必要的引導。）
3、指導朗讀第三段。
四、小結
1、老班長(cháng)為什么始終不肯吃魚(yú)，僅僅是為了魚(yú)太少了嗎？
2、通過(guò)老班長(cháng)帶領(lǐng)我們過(guò)草地的一系列言行，說(shuō)說(shuō)老班長(cháng)具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？
五、指名讀第四段。
思考討論
在這長(cháng)滿(mǎn)紅色的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒！
聯(lián)系課文內容，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
六、指名有感情的朗讀課文。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文，把體會(huì )和感想寫(xiě)下來(lái)。
金色的魚(yú)鉤教案 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
�。�、學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現人物內心的表達方法。
�。�、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )文章中蘊含的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
課前準備】
課前布置收集有關(guān)長(cháng)征的圖片、文字等資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習探究
長(cháng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬(wàn)險，是無(wú)數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(cháng)的故事。
�。ò鍟�(shū)課題，生讀課題。）
二、合作交流
�。�、請同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
�。�、再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>
設計意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會(huì )談到會(huì )被班長(cháng)為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng)，又能根據學(xué)情來(lái)展開(kāi)下面的教學(xué)。
三、品讀體驗
�。�、同學(xué)們都被班長(cháng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著(zhù)這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細細品讀描寫(xiě)老班長(cháng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
�。�、品讀重點(diǎn)句：
從外貌體會(huì )中心：
�、拧按妒掳嚅L(cháng)快四十歲了……臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老�！�
�、偃鄽q的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征?
�。ā皾M(mǎn)臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(cháng)期艱苦的革命斗爭�！鞍甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號的擔憂(yōu)和焦慮。）
�、谧プ”憩F“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。
�、啤笆莸弥皇Ｆぐ穷^，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵著(zhù)我們�！�
老班長(cháng)勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對戰友的滿(mǎn)腔熱愛(ài)，對黨的高度忠誠。）
從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì )中心：⑴學(xué)習“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段：
�、僦该首x，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？
�。ㄗプ 鞍櫨o眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時(shí)的心情，體會(huì )老班長(cháng)的品質(zhì)。）
�、诟星槔首x，注意體會(huì )人物的內心。
�、茖W(xué)習“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段：
�、僮杂衫首x，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？
�。ɡ习嚅L(cháng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）
�、谧プ 胺硕嗌俨萜ぁ�、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
�、菍W(xué)習“耐心勸導小梁”片斷：
“指導員把你們三個(gè)交給我�！以趺聪螯h匯報？難道我能說(shuō)‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來(lái)了’？”
�、僬f(shuō)出內心感受，為什么讓你感動(dòng)？
�。ɡ习嚅L(cháng)意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂(yōu)。）
�、谥笇Ю首x。
�、葘W(xué)習“命令戰士喝魚(yú)湯”片段：
�、賹W(xué)生自由朗讀這一片段內容，并觀(guān)察課文插圖，想象小梁和老班長(cháng)的心理活動(dòng)。
�、谒伎迹豪习嚅L(cháng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
�。ā敖懒艘粫�(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(cháng)堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長(cháng)“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰(shuí)憂(yōu)愁、為誰(shuí)欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂(lè )表現得一清二楚。）
�、壑笇Ю首x“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了�！�
�、蓪W(xué)習“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段：
�、僮杂奢p聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
�、谡f(shuō)出內心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？
�。ò焉南Ｍ尳o別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）
�、壑笇Х纸巧首x。
�。ㄗ⒁庾x出老班長(cháng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。戰士們心急如焚，無(wú)盡的擔心和難過(guò)，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）
3、品味金色
師引：可親、可敬的老班長(cháng)永遠離開(kāi)了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰士們的生命，用自己的忠誠和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒�。ǔ鍪揪渥樱�
�。ǎ保�、為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒？
�。ǎ玻�、深情朗讀中心句。
4、創(chuàng )設情境，復述課文
�。ǎ保�、作者要用魚(yú)鉤教育后代，學(xué)習老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)�，F在我們來(lái)到革命烈士紀念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來(lái)參觀(guān)的人講述“金色的魚(yú)鉤”的故事嗎？
講解時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
�、艛⑹龅臈l理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。
�、谱⒁獍颜n文感人的場(chǎng)面表達出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
�。�3）、同學(xué)們練習后復述。
課堂作業(yè)：請同學(xué)們找出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)認真讀一讀吧
四、鞏固延伸
1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現。
2、課后實(shí)踐活動(dòng)：
3、可組織長(cháng)征題材故事會(huì )、圖片展覽會(huì )等。
【板書(shū)設計】
金色的魚(yú)鉤
老班長(cháng)
長(cháng)滿(mǎn)紅銹忠于革命、舍已為人
閃著(zhù)光芒！的崇高品質(zhì)
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)習學(xué)生能體會(huì )到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
金色的魚(yú)鉤教案 篇9
一、第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(cháng)語(yǔ)言的句子，體會(huì )人物的精神，從而理解“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤……金色的光芒！”這句話(huà)的含義。
2、學(xué)習生字新詞，理解“三長(cháng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程 ：
1、檢查自學(xué)字、詞情況：（1）根據意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
“三長(cháng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說(shuō)說(shuō)容易讀錯、寫(xiě)錯的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
�。�1）默讀課文并思考：A 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？B 找出點(diǎn)明題意的句子（用直線(xiàn)劃下來(lái)）。
�。�2）反饋。
3、理解“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒！”的含義。
�。�1）齊讀。
�。�2）質(zhì)疑：“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”怎么會(huì )“永遠閃爍著(zhù)金色的光芒”？
�。�3）討論。
�。�4）定向。找一處老班長(cháng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(cháng)的什么精神，最后有感情朗讀。
�。�5）自學(xué)。
�。�6）交流。（以感情朗讀為重）
�。�7）體會(huì )老班長(cháng)的精神。
�。�8）說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒！”這句話(huà)的含義。
�。�9）練習。
4、課堂作業(yè) 設計。
�。�1）根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）體會(huì )“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒！”這句話(huà)的含義。
5、板書(shū)設計 ：略。
【金色的魚(yú)鉤教案匯編9篇】相關(guān)文章：
金色的魚(yú)鉤教案匯編8篇01-21
金色的魚(yú)鉤教案匯編7篇01-18
精選金色的魚(yú)鉤教案4篇01-16
《金色的魚(yú)鉤》續寫(xiě)10-26
金色的魚(yú)鉤導游詞01-10
《金色的魚(yú)鉤》讀后感_600字01-21
五年級下冊語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》說(shuō)課稿12-17
《金色的腳印》教案01-04