一年級數學(xué)加減混合教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的一年級數學(xué)加減混合教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學(xué)加減混合教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以?xún)葦档募訙p混合計算。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括的能力，能獨立思考、合作交流、實(shí)踐鞏固等學(xué)習活動(dòng)，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，培養與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀(guān)點(diǎn)的能力以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活處處有數學(xué)，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心和決心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )記憶第一步的計算得數。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運算順序和培養心記能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，分組進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)習積極性。
二、創(chuàng )設情境
1、復習準備
看算式，說(shuō)說(shuō)計算的順序。
3＋2＋1＝5＋3＋2＝8－2－3＝10－5－3＝
�。ㄕn件出示）師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著(zhù)一道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨們就會(huì )變成美麗的天鵝。誰(shuí)來(lái)幫幫它們？
2、新課引入。
師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個(gè)美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著(zhù)。
三、探究新知
1、學(xué)習例1.
�。�1）教師電腦演示：（湖面上有4只天鵝，又飛來(lái)了3只天鵝。）你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝？”的問(wèn)題。
師：那應該怎樣列式？板書(shū)：4＋3
�。�2）教師操作屏幕，重現湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只，再飛走2只的場(chǎng)面。
師：看到這一情景，誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并提出問(wèn)題呢？
生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只，再飛走了2只，現在還有幾只？我們該怎么列式呢？（教師根據學(xué)生的回答在4＋3的后面寫(xiě)上－2,把算式寫(xiě)完整并讀算式。
�。�3）誰(shuí)能再讀一讀這道題，對照圖畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)4＋3－2所表示的意義。（指名說(shuō)）
�。�4）觀(guān)察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過(guò)的連加、連減有什么不同？能給它取一個(gè)名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）
�。�5）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書(shū)：加減混合。）學(xué)生齊讀課題。
類(lèi)比探究算法。
那么4＋3－2該怎么計算呢？
�、賹W(xué)生同桌討論，互說(shuō)計算過(guò)程。
�、趯W(xué)生匯報。師板書(shū)：4＋3－2并標明計算順序。
�。ㄏ人�4＋3得7，再算7－2得5。）
�、劢處熜〗Y。（板書(shū)得數“5”。）
2、學(xué)習例2。
電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來(lái)3只。
師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
�。�1）學(xué)生說(shuō)圖意。
�。�2）你能提出什么問(wèn)題？
�。�3）誰(shuí)來(lái)列式？（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）
�。�4）翻書(shū)試著(zhù)計算4－2＋3。
�。�5）交流匯報計算過(guò)程。
生：先算4－2得2，再算2+3得5.
師：為什么先算4－2？計算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數相加？
教師配合學(xué)生的回答在算式中標明注出計算的順序。
師生共同小結：加減混合計算順序。（從左到右）
四、反饋練習
1、完成第75頁(yè)做一做。（課件出示圖畫(huà)）
�。�1）說(shuō)圖意，并提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�2）列式計算。
�。�3）說(shuō)說(shuō)算式7＋3＋4＝8的意義和計算順序。
2、游戲：小青蛙找家。（練習十二第2 題）
�。�1）班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名
�。�2）對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然，保護益蟲(chóng)的教育。
3、解密大行動(dòng)。
�。�1）獨立完成計算卡上的10道式題。
�。�2）游戲規則：任選一題算出得數，如果這個(gè)得數是下方這5個(gè)密碼中的一個(gè)的話(huà)，你們組可相應獲得兩顆星星。
�。�3）請同學(xué)說(shuō)出得數，并說(shuō)出計算過(guò)程。給說(shuō)中密碼的那組加星星。
4、小結比賽結果。
五、課堂總結。
引導學(xué)生小結連加連減、加減混合的運算順序。
六、布置作業(yè)。
1、把課本第75頁(yè)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、算一算
1＋6－2＝6－5＋8＝9－6＋5＝4－3＋9＝6＋4－5＝4＋2＋4＝
一年級數學(xué)加減混合教案2
教學(xué)內容：
加減混合練習課
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀(guān)察，理解計算順序
2、加深理解計算方法，增強對計算過(guò)程的感受
3、通過(guò)觀(guān)察交流，培養學(xué)生口頭表達能力
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解圖意，正確列式
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎練習
1、口算
3+1+4=答案
6+1+2=答案
1+3+6=答案
10－3－7=答案
7+2－1=答案
8－3+4=答案
5+2+3=答案
3+0+7=答案
10－2－5=答案
10－3－6=答案
8+2－3=答案
5+1+4=答案
3+2+2=答案
8－1－4=答案
9－3－2=答案
10－7+2=答案
4+4+1=答案
4+1+5=答案
2+3+2=答案
10－5－5=答案
二、練習
1、每天早上上班老師要坐車(chē)，在車(chē)上我發(fā)現了一些有趣的現象，咱們去看吧。
課件出示：公汽圖
一輛車(chē)上坐了4人，先上了3個(gè)人，又上了2人，現在有幾人？
圖片出示P77右圖，看看下來(lái)了幾個(gè)人？是從哪里下來(lái)的？又上了幾個(gè)人？
你能說(shuō)出完整的圖意嗎？
同學(xué)們真會(huì )動(dòng)腦筋，原來(lái)咱們的生活中有這么多的數學(xué)知識啊，以后你們要更仔細地觀(guān)察，發(fā)現更多的數學(xué)知識。
三、鞏固應用
1、P76 4
練習，小黑板或課件出示，將橫行豎行的數相加，各得多少？
四、游戲
出示紙牌，3人一組，各出一張牌，或加或減算出得數為14，即贏(yíng)�？凑l(shuí)贏(yíng)的牌多。
思考題，P77 思考題。
要拿出8角錢(qián)，有幾種拿法？
一年級數學(xué)加減混合教案3
教學(xué)內容：
100以?xún)燃訙p混合運算。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生正確掌握100以?xún)燃訙p混和運算的方法。
2、提高學(xué)生的估算水平。
3、培養學(xué)生認真計算的良好學(xué)習習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確熟練的進(jìn)行100以?xún)燃訙p混合運算。
教具準備：
主題圖、投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備：
1、口算：8+9+1=2+4-3=9+6-5=
18-4+2=20-7-9=14-7+5=
16+3-9=7+6-4=15+3-8=
2、計算下面各題。
5597302658100
+38-29+19-17+41-73
————————————————————————
二、探究新知：
1、出示主題圖：車(chē)上原有56人。到站后上車(chē)的有19人，又下車(chē)27人。
想一想：現在車(chē)上的人比56多還是少？
小組討論，指名列式計算：
56-27+19=48（人）56+19-27=48（人）27-19=8（人）
5629567556-8=48（人）
-27+19+19–27
————————————
29487548
2、練一練：
85-49+27=56+42-69=
用自己喜歡的方式進(jìn)行計算。
一、課堂作業(yè)：
1、計算下面各題。
68+25-39=92-47+36=
2、看誰(shuí)算的又對又快。
48+32-16=39-13+47=
96-34-35=87-32+45=
56+21+21=93-69+25=
二、課堂：100以?xún)鹊募訙p混合運算在計算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行，計算時(shí)要認真仔細。
三、板書(shū)設計：
100以?xún)燃訙p混合運算
56-27+19=48（人）56+19-27=48（人）27-19=8（人）
5629567556-8=48（人）
-27+19+19–27
————————————
29487548
一年級數學(xué)加減混合教案4
教學(xué)目標
1. 經(jīng)歷探究連加、連減計算方法的全過(guò)程，掌握100以?xún)冗B加、連減的計算方法；
2. 培養同學(xué)們的合作意識和良好的學(xué)習習慣；
3. 感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握100以?xún)冗B加、連減的計算方法。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝
要求學(xué)生獨立計算后抽學(xué)生口述出計算的過(guò)程。
教師：這些題是我們在一年級上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪B加、連減，今天我們要在這個(gè)基礎上，用我們前面學(xué)習的進(jìn)位加法和退位減法的知識學(xué)習新的連加連減。
板書(shū)課題：連加連減。
二、新課教學(xué)
1．教學(xué)例1
出示例1情景圖。
教師：仔細觀(guān)察這幅情景圖，說(shuō)一說(shuō)從這幅情景圖能知道些什么。
學(xué)生：圖中告訴我們少先隊分成了三批入隊，第一批入隊的少先隊員有13人，第二批入隊的少先隊員有18人，第三批入隊的少先隊員有16人。
教師：根據這個(gè)信息需要我們解決什么樣的數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生：一共有多少名少先隊員入隊？
教師：根據你前面的學(xué)習經(jīng)驗，我們該怎么列式解答？
要求學(xué)生列出算式：13+18+16。
教師板書(shū)：13+18+16。
教師：這個(gè)算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：前面我們學(xué)習進(jìn)位加法只有兩個(gè)數相加，這里有三個(gè)兩位數相加，是一道連加算式。
教師：再比較一下13+18+16這個(gè)算式和我們黑板上的3+8+6這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現？
引導學(xué)生觀(guān)察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3+8+6是20以?xún)鹊倪B加，13+18+16是100以?xún)鹊倪B加。
教師：那它們的計算方法是否一樣呢？
引導學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數位對齊后，從個(gè)位加起，相加滿(mǎn)10都要向前一位進(jìn)1。
教師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內交流自己的想法，最后全班匯報。
主要引導學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報：
�、� 整十加整十，個(gè)位數加個(gè)位數，然后再合起來(lái)：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47
�、� 先把前兩個(gè)數相加，再把和與另一個(gè)數相加：13+18＝31 31+16＝47
�、� 先把后兩個(gè)數相加，再把和與第一個(gè)數相加：18+16＝34 34+13＝47
學(xué)生匯報后，教師整理在黑板上并追問(wèn)：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計算呢？用豎式又該怎么算呢？
引導學(xué)生嘗試列出豎式后，抽其中的兩個(gè)同學(xué)到黑板上板書(shū)。
主要引導學(xué)生列出下面的豎式：
�。�1）
�。�2）
如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫(xiě)法就請學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的，如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫(xiě)法教師則作如下的引導：
教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫(xiě)法，大家想知道嗎？
引導學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書(shū)。
教師：豎式的這兩種寫(xiě)法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式，其實(shí)計算過(guò)程是一樣的，但相比之下，第二種寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。
教師：不管是用哪種方法計算，你覺(jué)得三個(gè)數連加與兩個(gè)數相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問(wèn)題呢？
學(xué)生：三個(gè)數連加比兩個(gè)數相加要復雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題，因此要特別注意。
教師小結：在計算連加的算式時(shí)，同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來(lái)算。
2．教學(xué)例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )算連加的算式了，根據這個(gè)情景圖，你又能列出怎樣的算式？
學(xué)生：50－18－13。
教師：這是一個(gè)什么算式？
學(xué)生：連減算式。
教師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？
學(xué)生：以前學(xué)的連減算式是20以?xún)鹊模?0－18－13是100以?xún)鹊倪B減，并且需要退位。
教師：根據我們前面的學(xué)習經(jīng)驗，你能試著(zhù)計算這道連減算式嗎？
教師放手讓學(xué)生試著(zhù)計算，教師巡視觀(guān)察，發(fā)現不同的算法，對有困難的學(xué)生盡量指導學(xué)生用豎式進(jìn)行計算。
學(xué)生嘗試計算后匯報：教師根據學(xué)生的回答整理板書(shū)連減的算法，主要引導學(xué)生列出以下兩種豎式計算：
�。�1）
�。�2）
學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。
教師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯？能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎？
讓學(xué)生發(fā)現最容易做錯的地方就是兩次相減時(shí)都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。
教師：在做連加連減的計算時(shí)要注意什么？
引導學(xué)生回答：在連加連減的計算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。
三、鞏固練習
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )做連加連減的算式了，下面讓我們來(lái)練習一下：
讓學(xué)生看圖獨立完成課堂活動(dòng)（1），（2）小題后集體訂正。
四、全課小結
教師：同學(xué)們，在今天這節課上，你都學(xué)會(huì )了些什么？有哪些收獲？
學(xué)生回答。
一年級數學(xué)加減混合教案5
詳細介紹：教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。
2．培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括能力，以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)內容
教科書(shū)第75頁(yè)的內容及練習十二的第1、2題。
教具、學(xué)具準備
錄音機、圖片、小棒、課件。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境，鋪墊導入
師：同學(xué)們，安徒生有一美麗的童話(huà)《丑小鴨》，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？
生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。
師：今天，就讓這個(gè)美麗的童話(huà)在我們身邊變?yōu)楝F實(shí)吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會(huì )有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學(xué)們愿意幫助他們嗎？
生齊說(shuō)愿意。
師出示速算題：
�、�35＝5-2＝323＝
�、�8-8＝72＝10-5-2＝
�、�10-3＝54＝324＝
�、�46＝8-5＝7-2-3＝
生速算出答案。學(xué)生每正確算出3道題都會(huì )有一只丑小鴨變成白天鵝。
師：��！多么美麗的白天鵝��！聽(tīng)！是什么聲音？（放天鵝的叫聲）原來(lái)這幾只美麗的白天鵝飛起來(lái)了，它們飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的湖邊。這個(gè)湖實(shí)在是太美了，藍藍的湖水水平如鏡，雪白的云朵映于其中。一陣微風(fēng)吹來(lái)，湖面微微蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地游玩……（邊電腦演示邊放錄音，教師講解）
[低年級學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著(zhù)天生的親切感。教者能根據一年級兒童的心理用他們喜愛(ài)的童話(huà)激發(fā)興趣，引入新課，通過(guò)聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。]
自主探索，學(xué)習新知
師：這時(shí)天空中又有幾只天鵝飛過(guò)，看現在的場(chǎng)面，你能敘述出來(lái)，并提出一個(gè)問(wèn)題嗎？
[由舊知導入新知，有利于學(xué)生在比較新、舊知的“異”與“同”之中，主動(dòng)地去思考，為學(xué)生自覺(jué)探索新知創(chuàng )造了條件，讓學(xué)生認真觀(guān)察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現了學(xué)生活動(dòng)的主體意識。]
生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只，一共有幾只天鵝？
師：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？
生：把原來(lái)的4只和飛來(lái)的3只合并起來(lái)列式是43。
�。◣煱鍟�(shū)43。再演示飛走2只的場(chǎng)面）現在湖里天鵝只數發(fā)生了什么變化？要求現在還有幾只天鵝怎么辦？
生：再減去2只。
師：從幾只里減去2只？
生：從原來(lái)4只加上3只的總數里減去2只。
師補充算式：43-2，并讀算式。
生讀算式。
師：同學(xué)們觀(guān)察這道算式與前幾節課我們學(xué)習的連加、連減有什么不同？
生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。
生：加減，有加有減，加減混合……
師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書(shū)：加減混合）生齊讀課題。
師：誰(shuí)能再讀一讀這道題。對照圖畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)43-2所表示的意義。
生指名說(shuō)。
師：那么43-2該怎么計算呢？我們來(lái)討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。
生討論。生匯報：先算43＝7，再算7-2＝5。
師：同學(xué)們討論的結果都是先算43＝7，再算7-2＝5。需要強調一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。
師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個(gè)美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？
�。ǔ霈F連續的電腦畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。
師：你能提出什么問(wèn)題？
生：現在湖里有幾只天鵝？
師：誰(shuí)來(lái)列式？
生：列式為4-23。（師板書(shū)）
師：上面算式先算什么，后算什么，請同學(xué)們試做。
生匯報。
師：做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數？
生：記住第一步的得數2。
師：請大家回憶一下例1、例2的計算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計算的順序？
生：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。
師：現在我們就按這樣的順序來(lái)擺小棒計算。
完成書(shū)上第75頁(yè)做一做。（擺小棒，補充算式，再計算）
看書(shū)質(zhì)疑。
師：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫(huà)面，就自己解決了加減混合運算的問(wèn)題，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。接下來(lái)，我們再到別處去看一看，好嗎？
[在教師創(chuàng )設的美好情境中，學(xué)生對聲情并茂的場(chǎng)景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固。]
設置情境，解決問(wèn)題
師：看，一只調皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來(lái)它是要讓大家來(lái)幫忙的。
�。ǔ鍪镜�76頁(yè)的第1題畫(huà)面）
師：你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫(xiě)在紙上。
學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
師：小猴子怎么還不走呢？原來(lái)他還有一道題呢�。ㄍ队俺鍪荆�
在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
9-32○716-4○49-75○582-5○5
64-9○99-32○982-1○743-1○5
師：大家幫助小猴子解決了問(wèn)題，聽(tīng)，它在謝你們呢�。ǚ藕镒拥慕新暎�
大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧��！
原來(lái)是森林里開(kāi)了一個(gè)運動(dòng)會(huì )，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個(gè)項目的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？（電腦演示）
[運用學(xué)生自己學(xué)會(huì )的知識去解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生去體驗數學(xué)的價(jià)值，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力有切實(shí)的幫助。]
生搶答完成。
師：獅子大王看到我們同學(xué)來(lái)了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)，但是它有個(gè)條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰(shuí)的智慧星最多，誰(shuí)就是最聰明的同學(xué)�，F在我們就請獅子大王出題吧。
生獨立完成，把答案寫(xiě)在題紙上，集體訂正。
全課
同學(xué)們真是太聰明了，不僅學(xué)會(huì )了加減混合，而且幫助森林小動(dòng)物們解決了這么多問(wèn)題，老師真為你們感到自豪�？磥�(lái)數學(xué)知識真重要呀，就讓我們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)好數學(xué)知識，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！
[通過(guò)電教媒體把抽象的數學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活中喜歡做游戲的特點(diǎn)結合起來(lái)，使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在玩中學(xué)，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。]
教學(xué)設計說(shuō)明
“加減混合”這節課是在學(xué)生學(xué)習了連加、連減的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩個(gè)例題。它們在編排上基本相同，因此我在設計上體現了“教—扶—放”的原則。
根據學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養了學(xué)生的多種能力。
為此，我在本課的設計中，努力做好以下幾點(diǎn)：
1．利用舊知，鋪路搭橋
課伊始，復習了10以?xún)鹊募�、減法及連加、連減的速算擂臺，而這些都是加減混合的基礎。而連加、連減的計算方法也與加減混合相同，因此通過(guò)這一知識的復習及53-210-53式題的引入，可以使學(xué)生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準備。
2．體現教學(xué)活動(dòng)的雙主體性，采取各種學(xué)習方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識的形成過(guò)程。
教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結合起來(lái)，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，體現教學(xué)活動(dòng)“教—扶— 放”原則，提高學(xué)生的自學(xué)能力，如例2的教學(xué)。同時(shí)教師還重視讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較概括規律，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來(lái)，從而得出了方法相同的結論。練習題設計有梯度、有趣味，培養了學(xué)生的觀(guān)察概括能力及解決實(shí)際問(wèn)題能力。
3．生動(dòng)有趣的電腦畫(huà)面調動(dòng)了學(xué)生的思維，美妙動(dòng)聽(tīng)的故事提高了學(xué)習的興趣。
電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng )設情境，渲染氣氛，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。本課始終穿插著(zhù)電腦畫(huà)面，如例題畫(huà)面的展示、練習題中的森林運動(dòng)會(huì )等。
低年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來(lái)牽線(xiàn)，在森林中完成例題和練習。大森林里所發(fā)生的一個(gè)又一個(gè)美好的故事，實(shí)際上就是例題和練習題。這樣激發(fā)了學(xué)習興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )并鞏固了所學(xué)知識。
總之，本節課的教學(xué)設計注意到為充分調動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性創(chuàng )造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )，真正體現了上課伊始注意力集中，下課之時(shí)仍能興趣盎然，做到了教與學(xué)融為一體。
評析
全課借助多媒體教學(xué)，能較好地吸引一年級學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和情感，有利于學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習。
教師沒(méi)有局限于知識的教學(xué)，更注重知識的應用，讓學(xué)生在學(xué)會(huì )必需的知識后，及時(shí)讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固知識、應用知識，有利于讓學(xué)生體驗到數學(xué)的價(jià)值，提高今后學(xué)好數學(xué)的熱情和信心。
一年級數學(xué)加減混合教案6
教學(xué)目的：
1、要求學(xué)生理解加減混合運算統一為加法運算的意義。
2、能初步掌握有關(guān)有理數的加減混合運算。
教學(xué)分析：
重點(diǎn)：如何更準確地把加減混合運算統一成加法。
難點(diǎn)：將一個(gè)加減混合運算式寫(xiě)成省略加號的和的形式。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識導向
本節是在對前面所學(xué)的有理數的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關(guān)法則有更深層次的認識，并能在運算中加以靈活運用。
二、新課
1、知識基礎：
其一：有理數的`加法法則；
其二：有理數的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義（運算符號及性質(zhì)符號）
2、知識形成：
�。ㄒ┯嬎悖�
根據減法法則，按照運算順序，有：
原式
在一個(gè)加式里，通常把各個(gè)加數的括號和它前面的加號省略不寫(xiě)，即有：
這個(gè)式子仍看作和式，有兩種讀法，
按性質(zhì)符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和”
按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4”
例：把寫(xiě)成省略加號的和的形式，并把它讀出來(lái)（兩種讀法）。
例：按運算順序直接計算：
三、鞏固訓練
P46：1、2
四、知識小結
本節課所涉及到的新知識點(diǎn)比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學(xué)生在省略特號時(shí)，能盡量減少錯誤的出現，并能對省略加號的算式的準確讀法。
五、家庭作業(yè)：
P47：1、23
六、每日預題
如何結合本節課所學(xué)習的內容對有關(guān)有理數的加減混合運算進(jìn)行簡(jiǎn)化運算？
一年級數學(xué)加減混合教案7
教學(xué)目標
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì )用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì )用上、下、前、后描述物體的相對位置。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、現在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數學(xué)王國吧！
2、揭示課題。
聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是誰(shuí)？后面呢？”
同學(xué)們說(shuō)得真好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習上、下、前、后。（板書(shū)課題：上、下、前、后）
二、探究新知
1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎？
2、觀(guān)察畫(huà)面，體會(huì )上、下、前、后的含義。
�。�1）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(cháng)江大橋嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(cháng)江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長(cháng)江大橋看一看，開(kāi)開(kāi)眼界，好不好？
�。�2）出示主題圖課件
請同學(xué)們仔細觀(guān)察：你發(fā)現了什么？告訴大家好嗎？
�。�3）大家發(fā)現了這么多東西，真了不起！
誰(shuí)能說(shuō)出：汽車(chē)下面有什么？輪船上面有什么？大貨車(chē)前面是什么？小汽車(chē)后面有什么？
你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎？
3、看書(shū)第9頁(yè)，完成書(shū)上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動(dòng)
1、拍手游戲。
�。�1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。
�。�2）聽(tīng)反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng)。
小組長(cháng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手擺。如，把本子書(shū)放在數學(xué)書(shū)上面，把文具盒放在書(shū)上面……
3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著(zhù)前面一個(gè)人的后衣角，開(kāi)始游戲，老師提問(wèn)，小東前面是？小云住小玉的哪個(gè)面？看圖再說(shuō)一說(shuō)，老師找學(xué)生起來(lái)，還可以提出哪些問(wèn)題并解答。
四、小結
今天這節課你認識了誰(shuí)？你學(xué)到了什么知識？
五、作業(yè)布置
完成書(shū)本第11頁(yè)的練習二的第1、2、3題。
課后小結
學(xué)了這節課，你有什么收獲？
一年級數學(xué)加減混合教案8
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)地理解加減混合計算的意義。
2、掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以?xún)葦档募訙p混合計算。
3、初步學(xué)習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備：
1、教師準備第75頁(yè)兩道題的課件。
2、學(xué)生準備小棒、圓片等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
先計算下面各題，然后說(shuō)一說(shuō)計算的順序。
3+2+1=
5+3+2=
8—2—3=
10—5—3=
計算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算5+3+2和10—5—3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著(zhù)重說(shuō)一說(shuō)在5+3+2的計算中第二步是哪兩個(gè)數相加，在10—5—3的計算中是哪兩個(gè)數相減。
二、新課引入
1、在復習題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。
5+3—2
10—5+3
引導學(xué)生觀(guān)察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。
2、教師談話(huà)：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節課就來(lái)學(xué)習這樣的計算。
3、板書(shū)課題：加減混合
三、學(xué)習新知識
1、學(xué)習例1。
�。�1）在屏幕上出現湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。
教師：屏幕上反映了什么內容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問(wèn)題。
教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：4+3
�。�2）屏幕上出現湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。
教師：湖里天鵝的只數發(fā)生了什么變化，現在還有幾只天鵝？
教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫(xiě)“—2”，把算式寫(xiě)完整4+3—2。
教師：為什么要在4加3的后面減去2？
學(xué)生：因為湖里原來(lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數里減去飛走的2只，才是剩下的只數。
�。�3）引導學(xué)生結合屏幕上出現的畫(huà)面（或結合教材例1的插圖）說(shuō)一說(shuō)算式4+3—2所表示的意義。
�。�4）學(xué)習4+3—2的計算順序。
引導學(xué)生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數的變化過(guò)程確定先算什么、再算什么。
學(xué)生匯報交流討論情況，并說(shuō)出計算順序。根據學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式“
4+3—2”中標明計算順序并依次閃動(dòng)“”和“”兩部分。
教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數減2？
學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個(gè)數相加的得數減去2，所以是7減2。
2、學(xué)習例2。
�。╨）在屏幕上出現反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只”連續變化過(guò)程的畫(huà)面。
�。�2）引導學(xué)生根據屏幕上的畫(huà)面寫(xiě)出算式。
讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內容。教師結合學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：4—2+3=。
教師：上面的算式應先算什么，后算什么？
學(xué)生：先算減法后算加法。
配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)“”。
教師：為什么要先算減法？
學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現在一共有多少只天鵝。
教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數相加？
學(xué)生：第二步是用第一步“4—2”的得數“2”和3相加。
配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上“2”，并在屏幕上閃動(dòng)“”。
�。�3）引導學(xué)生總結加減混合計算的運算順序。
教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計算的順序？
學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。
四、鞏固練習
1、完成第75頁(yè)“做一做”的練習。
�。╨）引導學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
�。�2）讓學(xué)生根據擺小棒的過(guò)程把算式，7—□+□=□填寫(xiě)完整，并在最后的方框里填上得數。
�。�3）讓學(xué)生結合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7—3+4=8所表示的意義和計算順序。
2、計算。
5—2+3=8—7+8=
先由學(xué)生獨立完成，完成后指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算順序和第二步分別是幾加幾。
五、課堂作業(yè)
1、完成練習十二第1題。
�。�1）學(xué)生分組觀(guān)察第1題的插圖，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上反映的內容（重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數量先增加后減少的變化過(guò)程）。
�。�2）讓學(xué)生根據畫(huà)面內容獨立填寫(xiě)算式并計算出得數。
�。�3）學(xué)生交流計算過(guò)程（重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計算的順序）。
2、完成練習十二第2題。
先讓學(xué)生觀(guān)察插圖，明確要求，然后用線(xiàn)把算式和得數連起來(lái)。
3、完成練習十二第3題。
由學(xué)生獨立完成，教師檢查、指導學(xué)生寫(xiě)算式的格式。
六、課堂小結
1、教師引導學(xué)生小結本課時(shí)所學(xué)習的內容和加減混合計算的運算順序。
2、學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習的收獲和體會(huì )（先分組交流后全班交流）。
3、教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行小結，并提出所要注意的問(wèn)題。
一年級數學(xué)加減混合教案9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，能比較熟練地進(jìn)行10以?xún)鹊倪B加、連減和加減混合計算。
2、用加減混合計算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解圖意，正確列式
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過(guò)來(lái)跳進(jìn)了池塘,玩了一會(huì )兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
你能把看到的數學(xué)問(wèn)題講給大家聽(tīng)嗎?
學(xué)生根據畫(huà)面內容獨立填寫(xiě)算式并算出得數。
交流：為什么要“6+3”呢？（因為3只小鴨子趕過(guò)來(lái)，和原來(lái)的6只合起來(lái)就9只了。）
為什么又要（-4）呢？（因為4只小鴨子回家了。）
2、第2題
師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著(zhù)媽媽給它們的一把鑰匙，身后是它們的家。鑰匙上都有算式，只要算出得數就能打開(kāi)自己的家。你能幫它們找到家嗎？
�。�1）用線(xiàn)把算式和得數連起來(lái)
�。�2）投影交流
3、第5題
出示圖
1、誰(shuí)能看圖說(shuō)出幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題/
2根據畫(huà)面內容獨立填寫(xiě)算式并算出得數。
學(xué)生交流計算過(guò)程。（重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)計算順序）
同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。
二計算練習
小朋友們計算得這么快，大家來(lái)比一比，看誰(shuí)又快又對，好嗎？
1、比賽計算第4題
2、出示第6題：橫行、豎行上的三個(gè)數相加，各得多少？
獨立填在書(shū)上
反饋、評價(jià)、訂正
3、出示第7題
同桌比賽，邊指格子邊報得數看誰(shuí)算得快。
三、書(shū)寫(xiě)練習：第3題
1、指導學(xué)生寫(xiě)算式的格式
2、獨立完成
四、拓展練習：拿錢(qián)幣活動(dòng)
每人拿出4張2角紙幣，8個(gè)1角硬幣，一個(gè)5角硬幣。
思考：要拿出8角錢(qián)，你能想出幾種拿法？
操作。
交流匯報，投影顯示所有拿法。
五、課堂小結。
一年級數學(xué)加減混合教案10
教學(xué)過(guò)程：
（一）情境表演，激發(fā)興趣。
小朋友們，想看節目表演嗎？歡迎小演員上場(chǎng)。老師要給大家提個(gè)醒，在看節目表演時(shí)仔細想一引導，這里面有什么樣的數學(xué)問(wèn)題！
表演情境一：賣(mài)8個(gè)文具盒，賣(mài)掉了3個(gè)，又運來(lái)4個(gè)。
1．（賣(mài)8個(gè)文具盒，賣(mài)掉了3個(gè)）小朋友，文具店里還剩幾個(gè)文具盒呢？誰(shuí)會(huì )算？
2．（賣(mài)8個(gè)文具盒，賣(mài)掉了3個(gè)，又運來(lái)4個(gè)。）
誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題？你是怎么算的？
�。常畮煟荷痰昀镌瓉�(lái)有8個(gè)文具盒，賣(mài)掉了3個(gè)，又運來(lái)4個(gè)，現在商店里一共有幾個(gè)？你會(huì )連起來(lái)列道算式嗎？
�。矗畮煟海ㄖ钢�(zhù)算式）對，商店里原來(lái)有8個(gè)文具盒，賣(mài)掉了3個(gè)，又運來(lái)4個(gè)。
�。担蠹铱醋屑�。這道算式既有減也有加，你會(huì )算嗎？你是怎么算的呢？
�。叮人�8-3=5，這個(gè)5呀，我們既可以記下來(lái)，也可以記在心里�。ㄏ葘�(xiě)后說(shuō)）
�。罚蠹乙黄鹫f(shuō)，這道題先算8-3=5，再算5+4=9
表演情境二：1支鉛筆，運來(lái)8支，賣(mài)走3支。
�。保蠋熞伎夹∨笥�，誰(shuí)能用幾名話(huà)把剛才的過(guò)程完整地說(shuō)一遍！你能提個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)會(huì )列算式？
�。玻痰昀镌瓉�(lái)有1支鉛筆，運來(lái)了8支鉛筆后，又賣(mài)掉了3支鉛筆。
�。常@道題怎么算呢？
�。矗容^一下這兩道題，它們在算的時(shí)候，有什么相同的地方？
�。担〗Y：你觀(guān)察得真仔細，這種有加有減的算式和我們以前學(xué)過(guò)的連加、連減一樣，都是先算左邊的再算右邊的。
(評：通過(guò)現場(chǎng)表演故事，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，經(jīng)歷認識加減混合運算的過(guò)程，發(fā)展初步的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達的能力。)
（二）動(dòng)手操作，鞏固深化。
剛才幾個(gè)小朋友表演得真精彩，下面表現得好的小朋友，課后就可以得到老師的一朵小紅花。
�。�.示范操作，先列式。
�、僮⒁饪蠢蠋熓窃鯓訑[小圓片的，看誰(shuí)觀(guān)察最仔細。這里有7個(gè)0，拿走了2個(gè)，又放上去1個(gè)，現在有幾個(gè)？你能列道算式嗎？寫(xiě)在隨練本上！
�、�4個(gè)0，放上去1個(gè)，又拿走2個(gè)，現在有幾個(gè)？（指名回答）
�、蹌偛攀强粗�(zhù)老師先擺圓片，再寫(xiě)算式的，現在請你們看著(zhù)算式來(lái)擺圓片。
2.3+1-2學(xué)生操作（指名板演）
3.4-2+3指名學(xué)生直接口述你是怎么擺的？
�。ㄔu：觀(guān)察生活、聯(lián)系情境、動(dòng)手操作，在活動(dòng)中進(jìn)一步加深理解加減混合運算的含義和順序的規定。）
（三）看圖練習，鞏固深化（動(dòng)畫(huà)演示）
�。�1）．1.植樹(shù)節到了，瞧，小明帶著(zhù)小樹(shù)苗來(lái)了，數一數，他的肩上扛著(zhù)幾棵？小推車(chē)里有6棵，他們現在干什么？（植樹(shù)）
2．你能根據剛才的兩幅圖，把算式補充完整嗎？
6+2-□=□
3．這個(gè)算式表示什么意思？求的是什么？
(2)1.小朋友們坐過(guò)公共汽車(chē)嗎？小明他們植完樹(shù)后也來(lái)等車(chē)，準備回家啦！你看到什么？
2.公共汽車(chē)上原來(lái)有幾位乘客呢？前面小朋友下車(chē)后，車(chē)上有5人，原來(lái)車(chē)上有幾人？
3．7位乘客里，有幾位下車(chē)了？有幾位已在車(chē)上了，你能列一道算式嗎？
4．板書(shū)：7-2+3
7+3-2
�。�3）下面做幾道口算題。
把書(shū)翻到61頁(yè)，做上面的6道，指名兩題，說(shuō)運算過(guò)程，師報題，生齊答。
�。ㄔu：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示很形象的看出在下車(chē)之前，在植樹(shù)之前的數量情況，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，為學(xué)生正確列式打下基礎，又培養了學(xué)生觀(guān)察的能力和語(yǔ)言表達的能力。）
�。�4）小朋友們真細心，有幾只小青蛙也來(lái)湊個(gè)熱鬧，他們要表演從飛機上跳傘，你們歡迎嗎？看看它的降落傘，想一想，它該跳到哪個(gè)數字池塘里，舉牌表示！
�。ㄔu：該游戲設計符合兒童的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生體驗到了學(xué)習的成功感。）
�。�5）為了使我們的公園更美麗，小明他們又到公園里來(lái)打掃衛生啦！□0□0□=□
1．填數字，0里填加號減號，你可以提什么樣的問(wèn)題，列什么算式呢？看看誰(shuí)最聰明，寫(xiě)得算式多！
2．同桌兩人討論討論
�。ㄔu：開(kāi)放題設計體現了教者的獨具匠心，既培養了學(xué)生的發(fā)散思維，又給了學(xué)生語(yǔ)言表達能力培養的機會(huì )，能提出并解決問(wèn)題，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。）
（四）總結：我們周?chē)�，還有很多數學(xué)問(wèn)題呢！我們要做個(gè)有心人，愛(ài)學(xué)習，愛(ài)思考，這樣我們今后會(huì )更加喜歡學(xué)數學(xué)的！
一年級數學(xué)加減混合教案11
設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生學(xué)習了連加、連減的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。根據小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，具體教學(xué)設計如下：
1．創(chuàng )設情境，讓情境貫穿課堂始終
《數學(xué)課程標準》中明確指出：在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。所以，我在開(kāi)頭便創(chuàng )設了一個(gè)大家都喜歡的《丑小鴨》的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在新課部分也延續了這一情境，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開(kāi)教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀律。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生自主探究的學(xué)習方式
通過(guò)聲情并茂的課件演示對學(xué)生形成刺激，為學(xué)生自主探究創(chuàng )造條件。課件演示4只白天鵝，先飛來(lái)3只，又飛走2只這樣的場(chǎng)面，讓學(xué)生認真觀(guān)察、自覺(jué)敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現學(xué)生活動(dòng)的主體意識，重視讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較概括，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來(lái)，從而得出方法相同的結論。一方面培養學(xué)生類(lèi)比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構數學(xué)知識；另一方面加強了學(xué)生之間的互動(dòng)，培養學(xué)生的相互合作能力。
課前準備教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 小棒教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1．談話(huà)引入
同學(xué)們，《丑小鴨》的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？那是丹麥著(zhù)名作家安徒生寫(xiě)的童話(huà)。誰(shuí)知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了？(變成了白天鵝)今天，老師就施展魔法，把丑小鴨也變成白天鵝，大家高興嗎？
課件出示口算題：(口算題的背景是4只丑小鴨)
3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝
9－2－6＝ 7－2－3＝
只要同學(xué)們把這些題答對了，丑小鴨就會(huì )變成美麗的白天鵝，童話(huà)能不能變成現實(shí)就看你們的了！
2．生速算出答案
學(xué)生正確算出一道題，師點(diǎn)擊鼠標，就會(huì )有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示：白天鵝飛起來(lái)，飛到湖邊)
師：多么美麗的白天鵝��！雪白的身子，細長(cháng)的脖頸……它們飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著(zhù)。
設計意圖：一年級新生的學(xué)習大多以無(wú)意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，對新事物有著(zhù)天生的親切感。因此，用他們喜愛(ài)的童話(huà)激發(fā)興趣，復習引入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。
一年級數學(xué)加減混合教案12
【教學(xué)目標】
1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括能力，以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、培養學(xué)生認真做題，計算正確、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
5、在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握加、減混合運算式題的運算順序。
【教學(xué)難點(diǎn)】
記住第一次的運算結果。
【教具準備】
例題圖，口算卡片、小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片斷，你看過(guò)這個(gè)故事嗎？丑小鴨講的是它在小時(shí)候因為長(cháng)的丑處處被人欺負，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？今天我們請來(lái)了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。
二、合作探究
1、教學(xué)天鵝例題1�？矗汉镉袔字惶禊Z？演示：又飛來(lái)3只�，F在呢？誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意。
[演示：又飛走2只。說(shuō)出正確圖意，然后老師演示完整圖意。湖里有4只，飛來(lái)3只，又飛來(lái)2只，現在有幾只天鵝？誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍？你知道怎樣列式嗎？求先飛來(lái)3只，怎么辦？]
一共有幾只天鵝？怎樣列式？（4+3）又飛走2只又該怎么辦？
問(wèn)：飛走幾只天鵝？怎樣列式來(lái)表示飛走的2只？
[學(xué)生回答后老師在“4+3”的后面寫(xiě)“—2”。]
師：這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書(shū)：加減混合）
這樣的算式讀做：4加3再減2。（學(xué)生齊讀算式一遍。）
[加減混合式題怎樣計算呢？你知道嗎？]
根據圖意想一想，先算什么？
你怎么知道先算4+3接著(zhù)什么？用哪個(gè)數減去2？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3—2的意義？演示課件，鼓勵學(xué)生把這道題計算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
[這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。]
2、教學(xué)天鵝例題2。
咱們再來(lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧。
演示：先有4只飛走2只，又飛來(lái)3只。學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意，獨立列式后集體訂正。
[師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么？后算什么？學(xué)生在書(shū)的方框里填數，指定學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程。]
3、小結：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎？
剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前？先算什么？第2題是加法在前還是減法在前面？先算什么？
[概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合。]
三、鞏固練習
�。�1）做課本67頁(yè)“做一做”題。
[指定學(xué)生說(shuō)圖意。指名列算式。]
問(wèn)：這道題先算什么？再算什么？
[接著(zhù)學(xué)生計算，填方框里的數。做完后訂正。]
�。�2）做練習十五第1題。
[引導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程。]
四、課堂練習
1、練習十五的第2題。指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)算式。
2、練習十五的第3題。讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。
五、總結
加減混合運算應怎樣計算？
【教學(xué)反思】
我首先用丑小鴨的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣從而導入新課，然后演示天鵝飛來(lái)又飛走或飛走又飛來(lái)的過(guò)程，讓學(xué)生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減混合的計算順序和方法。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)。
一年級數學(xué)加減混合教案13
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確辨認和區別各種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機會(huì )，培養學(xué)生的觀(guān)察意識和能力。
教學(xué)準備：生：（每個(gè)小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個(gè)；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師：課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎品、四種抽象出的圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師出示講臺上的一些實(shí)物：今天老師給大家帶來(lái)了一些朋友，你認識它們嗎？（學(xué)生自由說(shuō)各個(gè)實(shí)物名稱(chēng)，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。
師：同學(xué)們，你們都帶來(lái)了哪些朋友��？跟你的小伙伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細聽(tīng)，看看你們組里有不同的嗎？
生分組活動(dòng)：說(shuō)出帶來(lái)的東西的名稱(chēng)
師：大家帶的東西可真多��！看看這些物體，你想提出什么問(wèn)題嗎？（鼓勵質(zhì)疑）。
今天我們就一起來(lái)認識這些物體（板書(shū)課題）
二、自主探索
1、學(xué)具分類(lèi)，初步感知
A、動(dòng)手操作
師：你們看一看這么多物品中，有沒(méi)有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒?jiǎn)�？請每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。
學(xué)生分組操作，師巡視（2分鐘）
B、匯報反饋
師：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)你們分了幾類(lèi)？是怎么分的？（3分鐘）
讓學(xué)生邊說(shuō)邊舉起來(lái)讓大家看。
師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？
C、小結概念
師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你能給每類(lèi)物體起個(gè)名字嗎？
指名生回答，師根據學(xué)生的回答來(lái)規范各種名稱(chēng)，并板書(shū)名稱(chēng)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球）
2、動(dòng)手操作，感知特點(diǎn)
A、感知長(cháng)方體
師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請你也舉起一個(gè)球，互相看看拿對了嗎？
把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。
師：看看桌子上現在有的是什么樣的物體？請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長(cháng)方體，把你看到的、摸到的長(cháng)方體在小組里和小朋友說(shuō)一說(shuō)。（2分鐘）
B、匯報反饋
師：誰(shuí)能用響亮的聲音告訴大家，你現在覺(jué)得長(cháng)方體是什么樣子的？你是怎么感覺(jué)到的？（5分鐘）
師根據學(xué)生的回答來(lái)規范語(yǔ)言名稱(chēng)。并板書(shū)：長(cháng)方體：平面
C、感知正方體、圓柱、球。
師：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方體，現在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來(lái)看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
D、集體反饋各種物體的特征
師：哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)你認識的什么物體？有什么感覺(jué)？
師根據學(xué)生匯報的板書(shū)出各種物體的特征。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來(lái)看一看，摸一摸，驗證了他的感覺(jué)后再板書(shū)。
E、比較
師：剛才小朋友們都發(fā)現了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？
指名生說(shuō)出自己的想法，能說(shuō)清楚就要鼓勵。
3、抽象思維，形成表象
師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認識它們嗎？
課件演示：將實(shí)物抽象成幾何圖形。
師：請小朋友們閉上眼睛想一想，長(cháng)方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎？
4、揭示課題，
今天我們一起認識了各種物體，它們的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
5、聯(lián)系實(shí)際，拓展知識
師：說(shuō)一說(shuō)你身邊的物體還有哪些是這些形狀的？
三、基本練習，鞏固知識
1、找朋友：小朋友們學(xué)得都很認真，現在我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長(cháng)方體，正方體，圓柱和球，其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來(lái)給大家看。（如生：我是長(cháng)方體，我的朋友在哪里？余生響應）
2、摸一摸：請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上，由一個(gè)同學(xué)報圖形名稱(chēng)，另幾個(gè)同學(xué)摸，“看誰(shuí)摸得準”。
3、數圖形：電腦出示畫(huà)有各種圖形的燈片，師：現在請同學(xué)們數一數，在這幅圖里，長(cháng)方體用了幾個(gè)，正方體用了幾個(gè)，圓柱和球各用了幾個(gè)，把數填在這張表里。引導學(xué)生進(jìn)行統計，說(shuō)出每種圖形的名稱(chēng)及其數量。
4、搭一搭：在我們的生活中這四個(gè)伙伴兒隨處可見(jiàn)，它們的用途可廣了，現在我們就用這些物體做積木，搭一件你們最喜歡的東西，我們比賽看哪個(gè)小組合作得。你們愿意嗎？看看桌上的學(xué)具，可以先討論一下，你們組里想搭什么？然后開(kāi)始動(dòng)手設計吧！
5、匯報：城堡、火車(chē)、樓房……
四、總結
今天，我們和誰(shuí)成了好朋友？其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見(jiàn)到它們，課后大家都留心去找一找吧！今天的課就上到這里了，小朋友們再見(jiàn)！
一年級數學(xué)加減混合教案14
教學(xué)內容：
加減混合
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀(guān)察擺放P75例題及練習十二，幫助學(xué)生理解計算順序。
2、加深對計算方法的理解，增強對計算過(guò)程的感受
3、通過(guò)觀(guān)察交流，培養學(xué)生口頭表達能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解掌握計算順序
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片斷
你看過(guò)這個(gè)故事嗎？丑小鴨講的是它在小時(shí)候因為長(cháng)的丑處處被人欺負，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？
今天我們請來(lái)了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。
二、合作探究
1、播放動(dòng)畫(huà)
看：湖里有幾只天鵝？
演示：又飛來(lái)3只
現在呢？誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意
演示：又飛走2只
說(shuō)出正確圖意，然后老師演示完整圖意
湖里有4只，飛來(lái)3只，又飛來(lái)2只，現在有幾只天鵝？
誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍？
你知道怎樣列式嗎？求先飛來(lái)3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦？（1）根據圖意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接著(zhù)什么？用哪個(gè)數減去2？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3-2的意義？演示課件，鼓勵學(xué)生
2、咱們再來(lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來(lái)3只
學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意，獨立列式后集體訂正
3、小結：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎？
像這樣的算式叫加減混合
三、練習 P76做一做
1、演示：地上有7個(gè)球，抱走3個(gè)，又抱來(lái)4個(gè)
2、課件演示小鴨圖
3、游戲：把小動(dòng)物找家，你能找出哪把鑰匙開(kāi)哪座房子嗎？
一年級數學(xué)加減混合教案15
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生掌握連減、混合加減運算的方法，能正確地計算100以?xún)鹊倪B減、加減混合運算算式。
2. 通過(guò)情境培養學(xué)生知識的應用能力。
3. 培養觀(guān)察、比較、分析能力，養成認真審題的學(xué)習習慣。
4. 初步培養學(xué)生思維的靈活性，提高計算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 連減、加減混合運算。
2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡(jiǎn)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
開(kāi)學(xué)了，小熊要購買(mǎi)學(xué)習用品。
出示：蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書(shū)8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書(shū)包45元
1. 看到這些信息你能想到哪些數學(xué)問(wèn)題？根據這些信息來(lái)編題（小組內交流）。
2. 如果這些學(xué)習用品小熊都要買(mǎi)，它要準備多少錢(qián)？比一比，誰(shuí)算得快？ 交流不同算法。
�。�1）按順序把每個(gè)數加起來(lái)。
�。�2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法？
�。ㄔ谟嬎氵B加時(shí)，我們已經(jīng)發(fā)現了這個(gè)好方法。把能湊成整十數的兩個(gè)數先加起來(lái)，這樣計算既快又正確。）
二、探索新知
1. 現在小熊有64元，想買(mǎi)鉛筆盒和故事書(shū)。它列式算出還要找回44元。
板書(shū)：64-12-8=44 它列了一個(gè)什么算式？
出示課題：連減
�。�1）按照小熊的連減算式，應該先算什么再算什么？
�。◤淖笸乙来斡嬎悖�
板書(shū)：一看運算符號。
�。�2）這個(gè)問(wèn)題還可以怎么算？
討論、交流算法：12+8=20 64-20=44 比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計算？ 小熊不明白為什么結果都是44元，為什么我們比它算得快？
板書(shū)：二看數有什么特點(diǎn)。
完成板書(shū)：64-12-8=44
�。�3）同桌合作，一人按運算順序計算，一人用好方法計算。
64-45-1564-7-364-2-15
最后結果一樣嗎？好方法好在哪里？
�。▋蓚�(gè)減數湊成整十數）
為什么64-2-15用這個(gè)好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十數）
�。�4）64-2-15，修改其中的一個(gè)減數，使它可以用好方法計算。 把題寫(xiě)在紙上，用好方法算出結果，同桌互相檢查。
2. 判斷：把可以巧算的題圈出來(lái)，算一算。
91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27
小結：在計算連減算式時(shí)，如果減數能湊成整十數，可以先把減數湊成整十數再減。這樣計算又快又正確。
3. 改題64-12+8
�。�1）審題：這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么算式？ 加減混合
�。�2）大家符號看得很仔細，試著(zhù)算一算。
交流：64-12+8=60 64-12+8=44
�。�3）為什么結果不一樣？說(shuō)說(shuō)是怎么算的？
�。�4）為什么不能用剛才連減時(shí)的好方法？
�。�5）64-12+8應該先算什么？再算什么？ 加減混合運算也要按照從左往右依次計算。
�。�6）練習
27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61
計算時(shí)，一定要看清數的特點(diǎn)，還要看清符號。
三、應用拓展
1. 計算（能用好方法的用好方法計算）
57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17
2. 下面各題的結果一樣嗎？為什么？
45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15
動(dòng)腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。
總結：在計算連加、連減、加減混合算式時(shí)，要注意什么？
�。ㄗ⒁膺\算順序，一看符號、二看數的特點(diǎn)，再確定能不能巧算）
但是，具體問(wèn)題要具體分析，計算結果正確是最重要的。
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