蘇教版一年級數學(xué)上冊第八單元加減混合教學(xué)設計（精選7篇）
作為一名教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的蘇教版一年級數學(xué)上冊第八單元加減混合教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)上冊第八單元加減混合教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括能力，以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、培養學(xué)生認真做題，計算正確、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
5、在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握加、減混合運算式題的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)
記住第一次的運算結果。
教、學(xué)具準備
例題圖，口算卡片、小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
1、口算。(指定3道讓學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程)
10-3-4＝8-2-3＝9-0-6＝
9-2-5＝10-1-6＝5-3-1＝
2+4+3＝3+2+2＝1+5+4＝
二、教學(xué)加減混合計算。
1、教學(xué)天鵝例題1。
教師在黑板上貼4只天鵝。
問(wèn)：原先有幾只條天鵝?
演示：飛來(lái)3只天鵝。
問(wèn)：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)
演示：又飛走2只天鵝。
問(wèn)：飛走幾只天鵝?怎樣列式來(lái)表示飛走的2只?
學(xué)生回答后老師在“4十3”的后面寫(xiě)“
一年級數學(xué)上冊第八單元加減混合教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第60頁(yè)的例題，第60～61頁(yè)“想想做做”的習題。
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運算的含義和運算順序。
2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達能力。
3、在教師知道下能提出并解決問(wèn)題，體會(huì )生活里數學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
1、多媒體演示兩個(gè)情景。
�。�1）乘客上車(chē)、下車(chē)無(wú)序擁擠。讓學(xué)生評一評這種行為，并猜一猜車(chē)上人數增減情況。（不能確定）
�。�2）乘客上車(chē)、下車(chē)竟然有序（2人下車(chē)，3人上車(chē)），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并想一想車(chē)上人數增減多少？猜一猜車(chē)上人數大約有多少？
2、講述：同學(xué)們，要弄清每一次上、下車(chē)人數和車(chē)上人數還有多少，我們不但要細心觀(guān)察每次上、下車(chē)人數，還要根據車(chē)上原有的人數進(jìn)行加減計算。
二、主動(dòng)探索，體會(huì )領(lǐng)悟
1、提出問(wèn)題。
多媒體演示動(dòng)畫(huà)片：車(chē)上有7人，先下車(chē)2人，接著(zhù)3人上車(chē)。
提問(wèn)：（1）從剛才的動(dòng)畫(huà)片中，你看到了什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。（2）你能用學(xué)具來(lái)擺一擺剛才乘車(chē)的情況嗎？（3）你能用一個(gè)算式來(lái)表示動(dòng)畫(huà)片的意思嗎？（7-2+3=□）
2、揭示課題。
質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？
3、探究算法。
提問(wèn)：加減混合的算式怎樣計算呢？學(xué)生獨立思考。
板書(shū)：7-2+3=8
讓學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。
三、鞏固深化，應用拓展
1、多媒體出示一幅美麗的森林動(dòng)畫(huà)。
引導學(xué)生看圖說(shuō)圖意。
學(xué)生在小組內描述，然后完成書(shū)上填空。
請幾名學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程，然后同桌互說(shuō)，再全班一起說(shuō)。
2、多媒體繼續演示：大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿過(guò)田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。
學(xué)生在小組里交流圖意，填空。
做完后，小組內互相檢查，統計做對的人數，做錯的改正。
3、多媒體繼續演示：穿過(guò)草地，繞過(guò)池塘，大家來(lái)到了森林，出現“想想做做”第5題。
談話(huà)：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你準備列一個(gè)怎樣的算式？請在小組里填空。填好后，在銷(xiāo)贓里先說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式表示的意思，然后全班交流。
4、提問(wèn)：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？
多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線(xiàn)、交流。
四、課堂總結
多媒體繼續演示：大熊貓說(shuō)：“小朋友今天的表現不錯，其實(shí)，不只是大森林里有數學(xué)知識，只要小朋友留心觀(guān)察，你的周?chē)幪幎加袛祵W(xué)知識。希望大家好好學(xué)習，到時(shí)候歡迎大家再來(lái)大森林里做客。小朋友，再見(jiàn)！”
提問(wèn)：今天這節課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開(kāi)心嗎？
五、教學(xué)后記：
一年級數學(xué)上冊第八單元加減混合教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1.掌握兩位數加減混合運算的豎式書(shū)寫(xiě)方法，能夠運用所學(xué)的100以?xún)鹊臏p法知識，解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.培養學(xué)生自學(xué)能力和嘗試精神。
3.通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養學(xué)生的數學(xué)情感和團結協(xié)作的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確計算加減混合運算。
教學(xué)準備：
自制多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一 復習導入（多媒體展示）
填空
1、筆算加減法時(shí)﹐相同數位要( ) ，先從個(gè)位加減。
2﹑個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)( ) 。如果個(gè)位不夠減,就從十位退( ) 。 豎式計算
46＋25＋17 75－28－19
二 探究體驗
1 課件出示公共汽車(chē)停在站點(diǎn)情景圖。（有乘客上車(chē)，有乘客下車(chē)）
2引導學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？你還想知道什么？（根據學(xué)生回答師出示有關(guān)數據）
3 引導學(xué)生根據看到的情景，提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
4 引導學(xué)生列出加減混合運算式
思考：要想知道現在車(chē)上有多少人，該怎樣列式？ 生說(shuō)師板書(shū)：67-25+28 67+28-25 5請學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式的理由。（讓學(xué)生弄清楚要求車(chē)上現在有多少人就是要從原來(lái)車(chē)上的67人去掉下車(chē)的25人，還要把上車(chē)的28人加上）揭示本節課題“加減混合運算”
4 引導學(xué)生探究加減混合算式的豎式計算方法。（借助前面學(xué)過(guò)的連加 連減計算方法，類(lèi)推出算是67-25+28的豎式寫(xiě)法。（同桌交流，師巡視指導點(diǎn)撥）
5 組織全班交流計算方法（方法讓學(xué)生自己選擇喜歡哪一種就用哪一種）師指導豎式計算。
6 小結：這節課我們學(xué)會(huì )了什么？以后遇到這樣的問(wèn)題我們能用我們所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)解決嗎？
三 實(shí)踐應用
1、組織學(xué)生完成第28頁(yè)“做一做”
56+34-20 78-24+39 （生獨立完成，集體訂正）
2、小動(dòng)物做對了嗎? 80－46＋18＝62 54+26－48＝ 22
3、二（2）班共39人，下課了，走出教室15人，又進(jìn)來(lái)7人，現在教室里有多少人？
4、奪紅旗游戲（分小組每個(gè)成員依次按順序計算出結果，看哪個(gè)小組完成的又對又快）
5、我家養了15只雞，上個(gè)月下了43個(gè)蛋，吃了28個(gè)，這個(gè)月又下了39個(gè)蛋，請問(wèn)我家現在有多少個(gè)雞蛋？
四、總結：這節課你學(xué)會(huì )了什么？加減混合應注意什么？ 《乘法》乘減、加減兩步計算的實(shí)際問(wèn)題
一年級數學(xué)上冊第八單元加減混合教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)地理解加減混合計算的意義。
2、掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以?xún)葦档募訙p混合計算。
3、初步學(xué)習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備：
1、教師準備第75頁(yè)兩道題的課件。
2、學(xué)生準備小棒、圓片等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
先計算下面各題，然后說(shuō)一說(shuō)計算的順序。3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=計算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算5+3+2和10-5-3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著(zhù)重說(shuō)一說(shuō)在5+3+2的計算中第二步是哪兩個(gè)數相加，在10-5-3的計算中是哪兩個(gè)數相減。
二、新課引入
1、在復習題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。5+3-210-5+3引導學(xué)生觀(guān)察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。
2、教師談話(huà)：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節課就來(lái)學(xué)習這樣的計算。
3、板書(shū)課題：加減混合
三、學(xué)習新知識
1、學(xué)習例1。
�。�1）在屏幕上出現湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。教師：屏幕上反映了什么內容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問(wèn)題。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：4+3
�。�2）屏幕上出現湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。教師：湖里天鵝的只數發(fā)生了什么變化，現在還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫(xiě)“-2”，把算式寫(xiě)完整：4+3-2。教師：為什么要在4加3的后面減去2？學(xué)生：因為湖里原來(lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數里減去飛走的2只，才是剩下的只數。
�。�3）引導學(xué)生結合屏幕上出現的畫(huà)面（或結合教材例1的插圖）說(shuō)一說(shuō)算式4+3-2所表示的意義。
�。�4）學(xué)習4+3-2的計算順序。引導學(xué)生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數的變化過(guò)程確定先算什么、再算什么。學(xué)生匯報交流討論情況，并說(shuō)出計算順序。根據學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式“4+3-2”中標明計算順序并依次閃動(dòng)“”和“”兩部分。教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數減2？學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個(gè)數相加的得數減去2，所以是7減2。
2、學(xué)習例2。
�。�1）在屏幕上出現反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只”連續變化過(guò)程的畫(huà)面。
�。�2）引導學(xué)生根據屏幕上的畫(huà)面寫(xiě)出算式。讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內容。教師結合學(xué)生的`敘述在黑板上板書(shū)：4-2+3=。教師：上面的算式應先算什么，后算什么？學(xué)生：先算減法后算加法。配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)“”。教師：為什么要先算減法？學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現在一共有多少只天鵝。教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數相加？學(xué)生：第二步是用第一步“4-2”的得數“2”和3相加。配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上“2”，并在屏幕上閃動(dòng)“”。
�。�3）引導學(xué)生總結加減混合計算的運算順序。教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計算的順序？學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。
四、鞏固練習
1、完成第75頁(yè)“做一做”的練習。
�。�1）引導學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
�。�2）讓學(xué)生根據擺小棒的過(guò)程把算式7-□+□=□填寫(xiě)完整，并在最后的方框里填上得數。
�。�3）讓學(xué)生結合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。
2、計算。
5-2+3=8-7+8=先由學(xué)生獨立完成，完成后指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算順序和第二步分別是幾加幾。
五、課堂作業(yè)
1、完成練習十二第1題。
�。�1）學(xué)生分組觀(guān)察第1題的插圖，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上反映的內容（重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數量先增加后減少的變化過(guò)程）。
�。�2）讓學(xué)生根據畫(huà)面內容獨立填寫(xiě)算式并計算出得數。
�。�3）學(xué)生交流計算過(guò)程（重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計算的順序）。
2、完成練習十二第2題。先讓學(xué)生觀(guān)察插圖，明確要求，然后用線(xiàn)把算式和得數連起來(lái)。
3、完成練習十二第3題。由學(xué)生獨立完成，教師檢查、指導學(xué)生寫(xiě)算式的格式。
六、課堂小結
1、教師引導學(xué)生小結本課時(shí)所學(xué)習的內容和加減混合計算的運算順序。
2、學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習的收獲和體會(huì )（先分組交流后全班交流）。
3、教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行小結，并提出所要注意的問(wèn)題。
一年級數學(xué)上冊第八單元加減混合教學(xué)設計 篇5
學(xué)情分析：
在連加、連減和加減混合運算中，凡是能口算的要鼓勵學(xué)生口算，將兩種計算方法有機地結合起來(lái)全面提高其計算能力
教學(xué)目標：
1、掌握用豎式計算加、減混合的方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、進(jìn)一步提高計算能力。
3、培養認真審題、細心計算的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握100以?xún)葦档募訙p混合的順序以及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確用豎式計算加、減混合的式題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
口算
34+20+5= 86-6-50= 40+20+8= 90-60-10= 35-5+60= 50+30-10=
要求：先讀算式，再說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么？
�。ɡ纾�34+20+5= ，34加20，再加5等于幾？先算34加20等于54，再算54加5等于59）
指著(zhù)后兩張口算卡片提問(wèn)，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？（加減混合）
像這樣的加減混合算式，我們還是按照從左往右的順序計算。 今天我們就來(lái)研究加減混合的知識。 板書(shū)課題（加減混合）
二、創(chuàng )設情景，探究新知
(一)創(chuàng )設情景。自主探究，提出問(wèn)題。
出示例3。
師：你瞧，一輛5路公交車(chē)緩緩地開(kāi)過(guò)來(lái)了，它停在哪里？
1、仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面中都告訴了我們哪些信息？ （上車(chē)的有28人，下車(chē)的有25人）
根據上車(chē)的有28人，下車(chē)的有25人，你能求出什么問(wèn)題？（學(xué)生會(huì )的不多，師引導）
到了這一站之后，車(chē)上的人是多了還是少了？（多了） 多了幾人？（3人）
怎樣列式？（28-25=3（人））
根據這兩個(gè)信息，我們可以求出到了這一站之后，車(chē)上多了3人，如果老師想問(wèn)你，現在車(chē)上有多少人，你會(huì )算嗎？（個(gè)別學(xué)生回答，用28+25，其余學(xué)生予以否定，不能算）
�。ㄟ�少一個(gè)信息，還不知道車(chē)上原來(lái)有多少人？）
對，現在把這個(gè)信息告訴你，車(chē)上原來(lái)有67人，讓學(xué)生先找出圖中和數學(xué)有關(guān)的信息，再完整地說(shuō)一說(shuō)圖意。
2、根據圖意列出算式。 學(xué)生可能會(huì )列出以下幾個(gè)算式：
67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= （這種算法學(xué)生理解的還是不好，只有個(gè)別學(xué)生會(huì )列式）
3、探究算法。
�。�1）師提問(wèn) 67-25+28= 67+28-25= 你會(huì )筆算嗎？（會(huì )），在筆算的時(shí)候，你有什么要提醒大家注意的嗎？
計算方面，相同數位對齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減，從十位退1 書(shū)寫(xiě)方面，畫(huà)橫線(xiàn)用尺子，別忘寫(xiě)橫式得數）
把書(shū)翻到28頁(yè) 做一做 選你喜歡的題目，筆算在練習本上。
�。�2）學(xué)生計算，師巡視。選出錯例。
�。�3）指名講解第一、二道題目，講講如何筆算。
�。�4）出示錯例。請學(xué)生指出錯在哪里？予以糾正
�。�5）生齊說(shuō)，師板書(shū)在黑板上。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┨钜惶�
56+34-20=（ ） 78-24+39=（ ）
學(xué)生獨立完成、共同訂正。
�。ǘ┕P算
69+30-45= 71-65+43= 學(xué)生獨立完成、共同訂正。
�。ㄈ┩卣诡} 誰(shuí)來(lái)當大王？
自從孫悟空離開(kāi)了花果山陪唐僧去西天取經(jīng)，山里的猴子們就開(kāi)始爭著(zhù)要當花果山的大王。一只老猴子說(shuō)：“我來(lái)出一道題，25+47+25-7-30=?誰(shuí)能算出來(lái)誰(shuí)就是大王�！苯Y果沒(méi)有一只小猴子能算出來(lái)。你來(lái)試一試吧！想一想，能巧算嗎？ 25+47+25-7-30=
四、全課小結
這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
教學(xué)反思
在本課教學(xué)中，本節課最大的的特點(diǎn)是“老師敢于放手”，放手讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，放手讓學(xué)生自己計算，放手讓學(xué)生自己講解算法。效果還可以。練習有坡度。我改變了以往計算題的呈現形式，創(chuàng )設了一定的情境，使內容生活化，并注意了開(kāi)放性，即問(wèn)題情境開(kāi)放、條件開(kāi)放、解題的策略也開(kāi)放，學(xué)生可以選擇自己喜歡的信息解答問(wèn)題。這些滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需要，真正體現了不同的學(xué)生學(xué)不同的數學(xué)，在情境中探索新知，并掌握了計算方法。這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、合作者，使學(xué)生樂(lè )想、善思、敢說(shuō)，自由地思考、實(shí)踐、計算。
感覺(jué)不足的有：學(xué)生課堂氣氛不活躍。雖然大部分學(xué)生都在參與教學(xué)，但是有個(gè)別學(xué)生走神，而且學(xué)生還有拉長(cháng)腔的毛病�？偸怯X(jué)得學(xué)生大了，不再注重物資獎勵了，看來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情是時(shí)刻要注意的事。
另外我也有一點(diǎn)感觸，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何學(xué)好數學(xué)，培養起學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，對于以后的生活具有十分重要的意義。良好的學(xué)習習慣，是學(xué)習知識、培養能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習習慣不僅直接影響學(xué)生當前的學(xué)習，而且對今后的學(xué)習乃至工作都會(huì )產(chǎn)生重大影響。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是教師的一項重要任務(wù)。
一年級數學(xué)上冊第八單元加減混合教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：
兩步計算的應用題，課文第87-88頁(yè)的例題、“試一試”、“想想做做”第1-4題。
教學(xué)目標：
1利用日常生活與數學(xué)的密切聯(lián)系，探索解決兩步計算應用題的方法，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
2培養學(xué)生用有序的思維正確分析數量關(guān)系的能力，能用正確的語(yǔ)言描述思考的過(guò)程。
3能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識、實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握解決兩步計算應用題的方法。
教具準備：
口算卡，實(shí)物投影等。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
談話(huà)：還記得前幾天大猴和小猴采桃子的情景嗎？那些桃子怎么樣了呢？我們一起去看看。
二、探究新知
1、課件顯示例題情境。
提問(wèn)：題目中告訴我們幾個(gè)已知條件，你能按順序說(shuō)出來(lái)嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：共42個(gè) 吃了3天 每天吃9個(gè)）
你能提出一個(gè)什么問(wèn)題？（板書(shū)：還剩多少個(gè)？）
2、分析數量關(guān)系，解決問(wèn)題。
A“ 還剩多少個(gè)？”的具體意義是什么？
B先算什么？再算什么？怎么算？想好了自己列式計算，想不出來(lái)的可以與同桌商量。
C學(xué)生列式解答，教師巡視。
3、指名說(shuō)出算式，教師板書(shū)
提問(wèn)：第一步算出的是什么？第二步算出的是什么？怎么回答題目中的問(wèn)題？（板書(shū)答句）
1、提問(wèn)：你是怎么想到第一步先算3天吃了多少個(gè)的？同桌交流。
班內交流：
�。�1） 根據吃了3天，每天吃9個(gè)，能夠算出3天吃了多少個(gè)。（從已知條件想起的。）
�。�2） 要求還剩多少個(gè)，必須知道一共的個(gè)數和吃了的個(gè)數，吃了的個(gè)數不知道所以要先算。
小結：解答兩步計算的問(wèn)題，關(guān)鍵是想出先算什么，下一步就容易了。
三、應用
1、出示教學(xué)“試一試”題目，學(xué)生自己讀題。
2、學(xué)生獨立思考，解決問(wèn)題。
3、全班交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
四、鞏固練習
談話(huà)：接下來(lái)我們來(lái)解決生活中的實(shí)際的問(wèn)題，有信心嗎？
1、完成“想想做做”第1題。課件出示。
�。�1）學(xué)生獨立讀題解答在課堂本上。
�。�2）交流：根據回答課件出示算式，問(wèn)：先算什么？怎么想的？
2、完成“想想做做”第2題。課件出示。
�。�1）學(xué)生獨立讀題解答在課堂本上。
�。�2）交流：根據回答課件出示算式，問(wèn)：先算什么？怎么想的？
�。�3）還有不同方法嗎？
3、完成“想想做做”第3題。
�。�1）學(xué)生獨立讀題（2）提問(wèn)：講了一件什么事情？（乘車(chē)）乘過(guò)車(chē)的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，是怎樣的情況？（在途中�？寇�(chē)站的時(shí)候，有些人會(huì )下車(chē)，有些人會(huì )上車(chē)，一般規定先下后上。）
�。�3）各自列式計算解答。
�。�4）交流展示
4、完成“想想做做”第4題。
�。�1）提問(wèn)：你能看懂著(zhù)些統計表嗎？有什么要提醒大家的？
�。�2）要求：自己獨立把算式列在課堂本上，并寫(xiě)出答句。然后填寫(xiě)表格。
五、課堂小結
一年級數學(xué)上冊第八單元加減混合教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容：一年級上冊P67-68
教學(xué)目標：
1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解加減混合的含義，掌握加減混合的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。
2、能按照圖的有序排列，找出規律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出加減混合的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照圖意，找出規律，培養學(xué)生的探索能力。
教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
教具準備：練習課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
先計算下面各題，然后說(shuō)一說(shuō)計算的順序。
3+2+1= 5+3+2=
8-2-3= 10-5-3=
計算后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算5+3+2和10-5-3時(shí)分別先計算什么，后計算什么？
二、新課引入
在復習題后面的兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式：
5+3-2
10-5+3引導學(xué)生觀(guān)察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看他們有什么不同。
2、教師談話(huà)：上面這兩題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算。這節課就來(lái)學(xué)習這樣的計算。
3、板書(shū)課題：加減混合
三、學(xué)習新知識
1、學(xué)習例1。
�。�1）在屏幕上出現湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。
教師：屏幕上反映了什么內容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝�？梢蕴岢龊镆还灿袔字惶禊Z的問(wèn)題。
教師：要湖里一共有幾只天鵝的問(wèn)題。要怎樣列式
教師板書(shū)：4+3
�。�2）屏幕上出現湖里有7只天鵝飛走兩只的場(chǎng)面。教師：湖里天鵝的只數發(fā)生了什么變化，現在還有幾只天鵝？
教師配合學(xué)生的回答4+3的后面加寫(xiě)-2，把算式寫(xiě)完整。
教師：為什么要在4加3的后面在減2？
�。�3）引導學(xué)生結合屏幕上出現的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)算是所表示的意義。
�。�4）學(xué)習4+3-2的計算順序：引導學(xué)生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數的變化過(guò)程確定先算什么，再算什么？
學(xué)生混報交流討論，并說(shuō)出計算順序。根據學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式4+3-2中表明的計算順序依次表示出這兩部分。
教師：第2步是幾減2，為什么是這個(gè)數減2？
2、學(xué)習例2：
�。�1）在屏幕上出現反映“湖里有4只天鵝，飛走了2只后，又飛來(lái)了3只”連續變化過(guò)程的畫(huà)面。
�。�2）引導學(xué)生根據屏幕上顯示的內容，教師結合學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：4-2+3=
教師：上面的算是應該先算什么，后算什么？
學(xué)生：先算減法再算加法，教師在配合學(xué)生的敘述板書(shū)。
師：為什么要先算減法？
學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現在還有幾只天鵝。
教師：第2步是那兩個(gè)數相加。
學(xué)生：第二步是用第一步的得數2和3相加。
�。�3）引導學(xué)生總結夾剪混合計算的計算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們的計算順序。學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。
四、鞏固練習。
完成67頁(yè)做一做的練習。
�。�1）小鴨子戲水，水潭里有6只小鴨,又來(lái)了3只。然后又走了4只.
(2)讓學(xué)生根據鴨子來(lái)去的的過(guò)程把算式填寫(xiě)完整,并在最后的方框里填上得數.
(3)讓學(xué)生結合鴨子來(lái)去的過(guò)程說(shuō)說(shuō)算式7-3+4=8的意義和計算順序。
計算：5-2+3=
8-7+8=
?先由學(xué)生獨立完成，再說(shuō)說(shuō)計算順序和第2步分別是幾加幾。
五、課堂作業(yè)：
1、完成練習十五的第1題。讓學(xué)生觀(guān)察插圖，明確要求，然后用線(xiàn)把算式和得數連起來(lái)。
2、完成練習十五的第3題。由學(xué)生獨立完成，教師檢查指導學(xué)生寫(xiě)算式的格式。
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