【必備】識字教案四篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的識字教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

識字教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、在認、貼、找、送等活動(dòng)中，了解自己的五官及作用，能初步認讀表示五官的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)各種有趣的游戲，讓幼兒在趣味游戲中識字。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　能在游戲中初步認讀五官的名稱(chēng)。注意輕聲的讀法。

　　活動(dòng)準備：

　　1、娃娃頭像圖一張，彩色粘貼紙若干。

　　2、“鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、舌頭”等大字卡一套，小字卡幼兒人手一套。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱J“五官”

　　1、 出示圖片娃娃，認識娃娃的五官。知道五官是長(cháng)在臉上的五種器官，包括：鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，還有舌頭。認讀字卡。

　　2、在自己的臉上找五官。邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作：“捏捏我的鼻子，眨眨我的眼睛，指指我的嘴巴，拉拉我的耳朵，吐吐我的舌頭�！笨凑l(shuí)找的對。

　　3、 點(diǎn)五官。老師出示字卡，幼兒點(diǎn)出五官。如：教師出示字卡“眼睛”，幼兒能馬上指出來(lái)眼睛的位置，還可以邊指眼睛邊說(shuō)：“眨眨我的眼睛�！�

　�。ǘ�）貼“五官”

　　1．請一個(gè)幼兒上來(lái)，按老師出示的字卡給娃娃貼上彩色紙。如教師出示“耳朵”，幼兒就在耳朵邊上貼一張彩色的紙，集體講評。然后請另一幼兒按老師出示的字卡撕下娃娃臉上的彩色紙。

　　2．幼兒一起來(lái)玩“貼五官”的游戲。按老師出示的字卡，用彩紙貼在自己的五官上，又逐張的撕下。這兒“舌頭”不能貼，就除外了。幼兒在愉快的氛圍下玩游戲。

　�。ㄈ�）找“五官”

　　1．老師邊唱邊問(wèn)：“眼睛在哪里？”小朋友邊舉起相應的字卡邊回答：“眼睛在這里�！笨茨膫�(gè)小朋友又對又快，錯誤的教師要把他指出來(lái)。

　　2．找到朋友一起玩，一個(gè)當老師問(wèn)，一個(gè)當幼兒答。然后互換角色玩。教師指導能力弱者。

　�。ㄋ模┧汀拔骞佟�

　　1．送“字寶寶回家”。老師出示五種器官的家，請三名幼兒把手里的字卡分別送回家。

　　2．請全班的幼兒一起送“字寶寶回家”。

　　活動(dòng)結束：

　　能干的“五官”

　　1．帶領(lǐng)幼兒集體檢查送“五官”的結果，并說(shuō)說(shuō)每種器官的作用。

　　2．小結本次活動(dòng)情況，告訴幼兒要好好保護自己的五官，讓能干的五官發(fā)揮作用。

識字教案 篇2

　　一、目標

　　1．在說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)中，初步了解上海部分景點(diǎn)。

　　2．引導幼兒關(guān)心上海著(zhù)名景點(diǎn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)上海的情感。

　　3．鼓勵幼兒積極參與活動(dòng)并大膽表達。

　　二、準備

　　1．字、圖片、照片、提示牌、小黑板。

　　2．初步了解上海部分景點(diǎn)的名稱(chēng)并熟悉相應漢字。

　　三、過(guò)程

　　(一)自主選擇

　　“小朋友，今天，老師請你們來(lái)做小導游，老師為你們準備了許多活動(dòng)內容，你們等會(huì )去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)，玩一玩，然后，請你們向大家介紹你是怎么玩的?知道了上海的哪些著(zhù)名景點(diǎn)?”

　　(二)自主游戲

　　1．內容

　　聽(tīng)錄音――介紹上海景點(diǎn)，看圖片，邊聽(tīng)邊把相應的景點(diǎn)勾或寫(xiě)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了上海的哪些景點(diǎn)。

　　游戲棋――“小汽車(chē)”為棋子，上海各著(zhù)名景點(diǎn)為棋盤(pán)，幼兒邊玩邊說(shuō)說(shuō)上海的景點(diǎn)。說(shuō)對了，跳一格，說(shuō)錯，停一次。

　　名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。

　　照片――說(shuō)說(shuō)在什么地方拍的，簡(jiǎn)單介紹，寫(xiě)地名。

　　圖書(shū)――“孫悟空游上�！�，看看、說(shuō)說(shuō)有哪些景點(diǎn)，念念“游上�！钡膬焊�。

　　寫(xiě)字――圖片、字，幼兒可說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)上海的地名。

　　配對――字、圖片找朋友。

　　制作導游圖――根據圖片、漢字提示制作導游圖。

　　2．重點(diǎn)指導(制作導游圖)

　　第一層次：將所選的上海景點(diǎn)剪貼在紙上，注明先后順序，并能說(shuō)出各景點(diǎn)。

　　第二層次：將所選的上海景點(diǎn)用文字寫(xiě)在紙上，注明先后順序，能讀出漢字并能簡(jiǎn)單介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。

　　3．一般指導

　　聽(tīng)錄音：圈一圈，要求幼兒能將聽(tīng)到的景點(diǎn)圈出來(lái)。照片：請幼兒說(shuō)說(shuō)自己在什么地方拍的，并寫(xiě)下地名。

　　(三)分享交流

　　請幼兒來(lái)做小導游，介紹今天你們玩了哪些景點(diǎn)?你最喜歡的景點(diǎn)是什么?為什么?重點(diǎn)請“制作導游圖”的小組將導游圖展出，說(shuō)說(shuō)有哪些景點(diǎn)，能正確說(shuō)出景點(diǎn)名稱(chēng)。

　　四、提示與建議

　　活動(dòng)前組織幼兒收集相關(guān)材料。該活動(dòng)適合5～6歲幼兒。

　　幼兒園大班識字教案――吹泡泡

　　名稱(chēng)：語(yǔ)言教案――吹泡泡（大班）

　　一、目標

　　1．在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹(shù)”四個(gè)詞語(yǔ)的基礎上，感知認識“星星、雨點(diǎn)、雞蛋、蘋(píng)果”。

　　2．在游戲活動(dòng)中，愉快地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內容，感受自然界中事物一一對應的關(guān)系。

　　二、準備

　　圖畫(huà)、漢字、頭飾、胸飾

　　三、過(guò)程

　　(一)引起興趣

　　1．看看老師在干什么呀?(吹泡泡)

　　出示漢字：吹泡泡

　　2．老師吹的`泡泡是怎么樣的?(圓圓的、五顏六色的)

　　3．老師會(huì )吹泡泡，我這里還有好些朋友也會(huì )吹泡泡。認識的把它說(shuō)出來(lái)。出示漢字：月亮、烏云、母雞、果樹(shù)。

　　4．它們會(huì )吹出怎樣的泡泡呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。

　　(二)理解感知

　　1．誰(shuí)知道月亮、烏云、母雞、果樹(shù)吹的泡泡是什么?幼兒講出一個(gè)，教師出示相應的圖或漢字。

　　2．泡泡們說(shuō)你們真的認識我了嗎?現在要把圖上的漢字藏起來(lái)，看一看圖片是怎樣排的，請找出漢字，按順序從左到右排列。

　　(幼兒上來(lái)演示)對應檢查。

　　3．咦，吹泡泡的朋友說(shuō)，它們吹的泡泡都不見(jiàn)了，上哪去了?看見(jiàn)了，原來(lái)在我們小朋友這里，我們幫著(zhù)送泡泡回家好嗎?

　　(1)集體講講對應的泡泡是誰(shuí)?

　　(2)幼兒分組找出并送到相應的地方。

　　泡泡都到家了，真高興。

　　(三)游戲鞏固：變泡泡

　　我們也來(lái)做泡泡，老師幫你們每人準備了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什么，是誰(shuí)的泡泡，記在腦子里。

　　還要請四個(gè)幼兒做吹泡泡的朋友，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰(shuí)。

　　泡泡朋友，你是誰(shuí)吹的泡泡，聽(tīng)音樂(lè )圍到他身邊，猜對了的朋友，泡泡就說(shuō)：“對對對，××是××吹的泡泡�！�

　　游戲反復若干次。

　　四、提示與建議

　　這一活動(dòng)較適合中班幼兒。在進(jìn)行教育活動(dòng)之前，首先幼兒要認識以下漢字：月亮、烏云、母雞、果樹(shù)，并要有一定的生活經(jīng)驗。

　　附兒歌：

　　星星是月亮吹的泡泡，

　　雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡，

　　雞蛋是母雞吹的泡泡，

　　蘋(píng)果是果樹(shù)吹的泡泡。

　　幼兒園大班識字教案――躲避危險

　　一、目標

　　1．區分動(dòng)物的習性，認識詞：小心、危險。

　　2．有初步識字興趣。

　　二、準備

　　各種不同習性的動(dòng)物圖和字、提示性的詞句

　　三、過(guò)程

　　(一)區分習性，認漢字

　　1．出示圖片：請小朋友看一看，這是在哪里?一些動(dòng)物為什么要用欄桿隔開(kāi)?邊上寫(xiě)著(zhù)什么?

　　2．讀詞：小心、危險。

　　3．為什么要有“小心”、“危險”的標志?

　　4．講一講哪些動(dòng)物是兇猛的，會(huì )傷害小朋友和小動(dòng)物的。

　　5．如果你們發(fā)現有危險的動(dòng)物，可是別人還沒(méi)有發(fā)現，你們會(huì )怎么辦?(出示相應的漢字卡片“小心”、“危險”)

　　6．平時(shí)你們看見(jiàn)寫(xiě)有“危險”或者“小心”的地方應該怎么樣?

　　7．哪些動(dòng)物是溫順的?小朋友見(jiàn)到溫順的動(dòng)物會(huì )怎樣呢?

　　(二)游戲：“去森林”

　　1．交代規則：

　　(1)出示提示牌，讀一讀(老虎來(lái)了“危險”――快快跑，看見(jiàn)獅子“小心”――不講話(huà)，看見(jiàn)老狼“小心”――蹲下來(lái)，小雞來(lái)了“安全”――做游戲，看見(jiàn)小鴨“安全”――輕輕走)

　　(2)教師出示提示牌，幼兒做相應的動(dòng)作。

　　2．帶小朋友去戶(hù)外花園環(huán)境中進(jìn)行游戲。(要求小朋友邊看指示牌邊做動(dòng)作)

　　(三)延伸活動(dòng)――“寫(xiě)漢字”有許多兇猛的動(dòng)物，也有溫順的動(dòng)物，可指示牌不夠怎么辦?

　　(幼兒書(shū)寫(xiě)提示牌)

　　四、提示與建議

　　1．在戶(hù)外游戲更有趣且空間大。

　　2．活動(dòng)中，要注意調動(dòng)幼兒的情感，使幼兒更投入地活動(dòng)。

　　3．指示牌中的短句可根據孩子的識字量經(jīng)常更換，增強孩子的興趣。

　　幼兒園大班識字教案――有趣的偏旁

　　幼兒園大班識字教案

　　一、目標

　　1．引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認識四種偏旁。

　　2．通過(guò)游戲擴大幼兒的識字量。

　　二、準備

　　教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書(shū)

　　三、過(guò)程

　　(一)探索操作

　　1．幼兒自由進(jìn)行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進(jìn)行歸類(lèi)。

　　2．教師巡回觀(guān)察幼兒的操作情況，并進(jìn)行適當的引導。

　　(二)交流討論

　　1．幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問(wèn)：“為什么要把這幾個(gè)字放在一起?”

　　2．教師引導幼兒認識四種偏旁。

　　(三)游戲鞏固

　　幼兒自由地在各種書(shū)中找這四種偏旁的字，并將它寫(xiě)下來(lái)，互相交流。

　　四、提示與建議

　　1．此活動(dòng)要在幼兒有較大識字量的基礎上進(jìn)行，且幼兒已認識活動(dòng)中的漢字。

　　2．該活動(dòng)適合中、大班。

　　附字卡：

　　偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點(diǎn)水”、“木字旁”各一。

　　每偏旁各四個(gè)字或詞：

　　“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草

　　“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬

　　“三點(diǎn)水”：海洋、河流、湖泊、溪流

　　“木字旁”：樹(shù)枝、桃樹(shù)、森林、楊樹(shù)

　　幼兒園大班識字教案――小熊的家

　　一、目標

　　1．在情景活動(dòng)中，引導幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。

　　2．啟發(fā)幼兒初步發(fā)現漢字的規律，知道有“木”偏旁的字很多都與木有關(guān)。

　　3．培養幼兒識字的興趣，提高認讀能力。

　　二、準備

　　各種實(shí)物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡

　　三、過(guò)程

　　(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”

　　1．帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小熊的家，看看它家有哪些家具?

　　2．出示字卡，讓幼兒看一會(huì )兒，猜猜是什么字?(這些字都與家具有關(guān))

　　3．幼兒認讀，教師把字和家具一一對應。

　　4．請小朋友幫小熊移動(dòng)家具，教師打亂字卡，請小朋友將字和家具一一對應。(幼兒操作)

　　(二)初步發(fā)現“床、櫥、柜、桌、椅”的規律

　　1．幼兒觀(guān)察：你們有沒(méi)有發(fā)現，這些字有一個(gè)共同的小秘密，誰(shuí)能找出來(lái)?(都有一個(gè)木字)

　　2．幼兒回答后，請幾個(gè)幼兒上來(lái)，找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)

　　3．為什么這些字都帶有一個(gè)“木”字。(這些家具都是木頭制作的，與木有關(guān)，所以它們的名字上都有一個(gè)“木”字)。

　　(三)理解“木”字

　　1．木是從哪里來(lái)的?(出示字卡及木頭的圖片)

　　2．出示“樹(shù)”字，樹(shù)里有沒(méi)有藏“木”字?(因為木頭是從樹(shù)上砍下來(lái)的。)

　　(四)遷移運用

　　1．幼兒說(shuō)說(shuō)有“木”字的漢字。

　　2．引導幼兒想出各種樹(shù)名，幼兒說(shuō)一個(gè)，教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)，然后看看“木”字在哪里?(桃樹(shù)、李樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、檸檬樹(shù)、梨樹(shù)、柿子樹(shù)、梧桐樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)……)

　　四、提示與建議

　　1．利用日常生活引導幼兒尋找有“木”字的漢字的規律。

　　2．可以與孩子說(shuō)說(shuō)木頭是如何變成家具的。

　　3．幼兒已積累一定的識字量。

　　4．該活動(dòng)適合5～6歲的幼兒。

　　幼兒園大班識字教案：有趣的字

　　一、目標

　　1．了解漢字的趣味性。

　　2．激發(fā)幼兒認字的積極性。

　　二、準備

　　木偶、各類(lèi)桌面操作材料

　　三、過(guò)程

　　(一)情景感知

　　(出示小狗的木偶)你們看誰(shuí)來(lái)了?

　　狗：我學(xué)了一首兒歌，請你們聽(tīng)聽(tīng)我念的對嗎?

　　(二)引導發(fā)現

　　1．(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并故意念錯幼兒平時(shí)易念錯的字。

　　(1)“小狗念的對嗎?哪個(gè)字念錯了?”

　　(2)請幼兒把正確的兒歌念出來(lái)。

　　(3)為什么小狗會(huì )把“蝦”讀成“蟲(chóng)”?

　　2．請小朋友仔細看“蝦”字，發(fā)現了什么?

　　3．為什么覺(jué)得這個(gè)字很有趣?

　　4．漢字中還有這種分開(kāi)來(lái)是兩個(gè)字，合起來(lái)又變成另一個(gè)字的字嗎?(教師把幼兒說(shuō)的字當場(chǎng)書(shū)寫(xiě)出來(lái)。)

　　(三)探索操作

　　1．設置活動(dòng)角，讓幼兒去找一找，圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)，配一配左右結構的漢字。

　　2．幼兒進(jìn)行語(yǔ)言區角的探索，老師觀(guān)察引導。

　　(四)分享交流

　　1．你們找出了哪些有趣的字?請幼兒寫(xiě)在黑板上。

　　2．看看他們找出的字，讀一讀。

識字教案 篇3

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣

　　1．朋友們，你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

　　2．誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？

　　3．看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿(mǎn)愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛(ài)”的呢?(調動(dòng)學(xué)生的積極性)

　　4．揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧!(板書(shū)課題)

　　二、雙向互動(dòng)，引導識字

　　1．教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字。

　　2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時(shí)注意自己畫(huà)出生字所發(fā)的音。

　　3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)

　　4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導學(xué)生練讀，讀到正確為止。(強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

　　5．指導學(xué)生采取多種方法識記生字，如：

　　(1)每──母──減—減

　　快──筷──加—加

　　放──教、改──換—換

　　(2)自編謎語(yǔ)、兒歌識記法如：

　　重心靠邊戴草帽(懂)

　　已見(jiàn)反文尾巴短(改)

　　三、朗讀感悟

　　1．指導學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會(huì )讀”為例，可在游戲情境中完成)

　　2．指導朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美；在熟讀的基礎上進(jìn)一步感悟課文內容。

　　3．引導學(xué)生結合實(shí)際談一談自己在對待長(cháng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。

　　4．舉行朗讀擂臺賽，比比誰(shuí)最棒，會(huì )背的更佳。(朗讀交流，相互促進(jìn))

　　四、書(shū)寫(xiě)指導

　　1．引導學(xué)生觀(guān)察“洗、掃、認、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納能力)

　　母：筆順是_______________。

　　2．師在田字格中作細致的指導，書(shū)寫(xiě)時(shí)看清楚筆畫(huà)的位置。

　　3．生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，師巡回指導。(評字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當指出不足)

　　五、實(shí)踐活動(dòng)每天幫父母做一件事，最好能做記錄，并在父母協(xié)助下以?xún)焊�、三字�?jīng)、順口溜等形式編出來(lái)，一個(gè)星期后全班交流。

識字教案 篇4

　　教學(xué)內容

　　本課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級下冊《識字8》（第一課時(shí)）。

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì )轉盤(pán)上的5個(gè)生字。

　　2．初步了解形聲字的構字規律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。

　　3．誦讀兒歌，培養語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)流程

　　一、故事導入。

　　有一個(gè)學(xué)生名字叫”超超“，他無(wú)論做什么事像他的名字一樣，總是想要超過(guò)別人。這不，其他學(xué)生都是六歲、七歲上學(xué)，他五歲就上學(xué)了。他也在學(xué)習”轉轉盤(pán)識字“，覺(jué)得很有趣。但是，在學(xué)習的時(shí)候，他遇到了兩個(gè)難題。第一個(gè)問(wèn)題是：轉盤(pán)上沒(méi)有拼音，遇到不認識的字怎么辦？第二個(gè)問(wèn)題是：轉盤(pán)上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把這些字記住呢？

　　【用故事導入，有兩個(gè)作用：一是給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，因為小學(xué)生多喜歡聽(tīng)故事；二是為學(xué)生轉轉盤(pán)自學(xué)生字時(shí)提供學(xué)習方法的指導。學(xué)生自學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題無(wú)非有兩個(gè)——字音和字義的問(wèn)題。所以，故事中提出的兩個(gè)問(wèn)題，就緊緊扣住了這兩個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在幫助“小超超”解決兩個(gè)難題的同時(shí)，也在不知不覺(jué)中掌握了學(xué)習方法�！�

　　二、學(xué)生轉轉盤(pán)自學(xué)生字。

　　師出示自學(xué)要求：

　　1．轉動(dòng)你的轉盤(pán)自學(xué)生字。

　　2．遇到不懂的問(wèn)題提出來(lái)，在小組里討論解決。

　　3．學(xué)完之后，在小組里交流一下，你都學(xué)會(huì )了什么？

　　【這一環(huán)節，給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，采用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利于培養合作、探究、創(chuàng )新的意識�！�

　　三、交流學(xué)習所得。

　　師：轉動(dòng)你的轉盤(pán)，向同學(xué)們介紹你學(xué)會(huì )了哪些字？

　　生：“qing”，這是個(gè)“qing”，這是個(gè)“qing”。

　　師：我明白了，怎么這么多的“qing”字呢？

　　生：請同學(xué)們來(lái)看我的神奇轉盤(pán)，這個(gè)是“事情”的“情”，這個(gè)是“蜻蜓”的“蜻”，這個(gè)是“晴天”的“晴”，這個(gè)是“請坐”的“請”。

　　師：這個(gè)同學(xué)介紹得真清楚，老師一聽(tīng)就明白了。同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎？下面請大家學(xué)著(zhù)剛才這個(gè)同學(xué)的樣子，在小組里再介紹你的轉盤(pán)。

　　【教師設問(wèn)恰到好處，讓學(xué)生在介紹這些“qing”字時(shí)，能通過(guò)組詞進(jìn)行區分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”�！�

　　四、學(xué)習課文中的韻文，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習字音和字形。

　　師：請同學(xué)們自讀文中的韻文，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內背誦。

　�。▽W(xué)生自由背誦韻文。）

　　師：下面我們以小組為單位，背誦韻文，看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內討論一下，你們組打算用什么樣的方式背誦。

　�。▽W(xué)生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。）

　　【把韻文的背誦安排在這里，有兩個(gè)作用：一是通過(guò)背誦韻文，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固字音和字形；二是通過(guò)多種形式的背誦，可以調節學(xué)生的學(xué)習氣氛，達到課中休息的目的�！�

　　五、小刺猬的禮物。

　　師：同學(xué)們學(xué)習這么認真，連小刺猬也跑來(lái)為我們祝賀。這不，它帶著(zhù)禮物跑來(lái)了。（出示背著(zhù)滿(mǎn)身野果的刺猬，野果的背面寫(xiě)著(zhù)本課轉盤(pán)上的生字詞，生字用音節代替。）

　　同學(xué)們想得到這些好吃的野果嗎？如果你能在轉盤(pán)上轉出這個(gè)字，這個(gè)野果就獎給你。

　�。▽W(xué)生非常踴躍地摘野果，轉轉盤(pán)，讀詞語(yǔ)。）

　　師：你們學(xué)得這么好，這些野果就獎勵給你們了。

　　【通過(guò)“小刺猬送禮物”這一形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固轉盤(pán)上的形近字，學(xué)生興趣濃，熱情高，學(xué)習效果好�！�

　　六、拓展延伸。

　　師：剛才我發(fā)現有的同學(xué)的轉盤(pán)跟書(shū)上的不一樣。（師展示一個(gè)別樣的轉盤(pán)。）請看，這是××同學(xué)制作的轉盤(pán)，下面我們請××同學(xué)介紹他的轉盤(pán)。

　�。▽W(xué)生××介紹他制作的轉盤(pán)。）

　　師：××同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋，能把我們前邊學(xué)過(guò)的字形相近的字制成轉盤(pán)，經(jīng)常地轉一轉，玩一玩，就可以幫助你把學(xué)過(guò)的這些字記住。

　　【通過(guò)拓展延伸，學(xué)生知道了用其他的一組形近字也可以制成轉盤(pán)，通過(guò)玩轉盤(pán)，幫助區分記憶形近字�！�

　　七、指導書(shū)寫(xiě)。

　　師：觀(guān)察田字格里的生字，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)字，學(xué)習書(shū)上的樣子在田字格里描紅，然后寫(xiě)下來(lái)。

　�。ㄗ髡吖ぷ鲉挝唬荷綎|省高密市第一實(shí)驗小學(xué) 文內評點(diǎn)系山東省高密市課程改革小學(xué)語(yǔ)文中心組作）

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