小學(xué)四年級語(yǔ)文《登山》優(yōu)秀教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文《登山》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《登山》優(yōu)秀教案1
教材分析
這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路，自覺(jué)鍛煉意志的故事。
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習他自覺(jué)磨煉意志的品格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過(guò)，體會(huì )最后一段話(huà)的含義。
教學(xué)構想
教學(xué)中，通過(guò)朗讀引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )小路的險，重點(diǎn)指導學(xué)生讀懂列寧兩次走險路的經(jīng)過(guò)，體會(huì )兩次走有什么不同之處，從而學(xué)習他自覺(jué)磨煉意志的品格。
教學(xué)準備
投影片、錄音機
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)列寧的故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?從中你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?
今天，我們學(xué)習14課，出示課題：《登山》講的也是列寧的故事，又表現了列寧的什么品格呢?
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準字音。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考：課文記敘了一件什么事?
三、講讀課文，體會(huì )感情。
(一)學(xué)習第一段。
1、輕聲讀課文，思考：故事的起因是什么?
2、列寧為什么要走危險的小路?
3、齊讀第一段。
(二)學(xué)習二、三段。
1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小路危險的句子。
2、學(xué)生分小組討論、交流，說(shuō)出自己的理由。
3、師生共同歸納。
(1)指名讀直接描寫(xiě)小路危險的句子，出示投影片，引導學(xué)生觀(guān)察、體會(huì )。
(2)有關(guān)這條小路，巴果茨基是怎樣說(shuō)的?你體會(huì )到了什么?
(3)巴果茨基是怎樣通過(guò)這條小路的?
A、指名讀相關(guān)句子，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
B、從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么?
C、巴果茨基輕輕舒了一口氣，說(shuō)明什么?
(4)列寧是怎樣走過(guò)這條小路的?
4、下山的時(shí)候，列寧仍然堅持走小路，第二次走和第一次有什么不同?
(1)學(xué)生分小組討論、交流。
(2)師生歸納。
A、第一次必須走，因為要看日出，時(shí)間不夠。第二次是列寧自己堅持要走;
B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移動(dòng)。第二次走：先走、毅然決然
(三)學(xué)習第四段
1、從山上回來(lái)，列寧為什么還要走小路?
2、課文最后，列寧講了什么話(huà)?這段話(huà)每句講什么意思?這段話(huà)對你有什么啟發(fā)。
3、齊讀第四段，反復朗讀列寧的話(huà)。
4、在兩次走小路中間，作者還描寫(xiě)了一段日出的景色，寫(xiě)的非常美，誰(shuí)愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫(xiě)這一段?(蘊含著(zhù)“無(wú)限風(fēng)光在險峰”的寓意。)
四、總結全文。
作業(yè)設計
1、從查找關(guān)于列寧的`資料。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
板書(shū)設計
看日出 第一次：跟、停、定了定神、
登山 碎小的步子移動(dòng) 自覺(jué)磨練
走小路 自己意志
(危險)第二次：先走、毅然決然
小學(xué)四年級語(yǔ)文《登山》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標：
1、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習他自覺(jué)磨煉自己意志的堅強品格。
2、練習用歸納段意的方法抓課文主要內容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過(guò)，體會(huì )最后一段話(huà)的含義。
2、練習用歸納段意的方法抓課文主要內容。
一、導入
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習第四課<登山>，來(lái)進(jìn)一步了解列寧。
生：(齊)登山
二、新授、感悟
1、 檢測讀文情況，讀完后其他學(xué)生給予評價(jià)。
師：列寧和巴國茨基在登山時(shí)，不就是過(guò)一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出來(lái)的?小組合作交流，做好分工，組織好語(yǔ)言準備匯報。
生：這是一條危險的小路，我們小組是從第6和第10自然段看出來(lái)的。請于興陽(yáng)來(lái)讀課文。
生：這是一條驚險的小路，我們小組是從第14、15、17自然段看出來(lái)的。請朱立超來(lái)讀課文，我們是從這幾段描寫(xiě)的動(dòng)詞看出來(lái)這條小路是一條驚險的小路。
師：聽(tīng)了你們的匯報，把老師和其他同學(xué)都帶上了那條小路上了，真令人膽戰心驚呀!那面對小路，列寧是怎樣表現的呢?(小組合作交流)
師：當列寧第一次走這條小路時(shí)，他是怎樣表現的?
生：匯報 當列寧和巴果茨基登上山頂時(shí)，展現在他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請同學(xué)們讀課文中相關(guān)的段落，欣賞美景，在談一談感受。
生：課文第18段，談感受。
師：你們都感覺(jué)這景色這么美，那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)此時(shí)的列寧心中會(huì )有什么想法?
生：說(shuō)想法。
師：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，列寧和巴果茨基也該回去了，他們有選擇了來(lái)時(shí)的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢?(小組匯報)
生：小組匯報
師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧第一次和第二次走險路有哪些不同?
生：匯報
師：我們來(lái)看最后一段，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生：指名讀文 師：那么這一段我們怎么理解列寧說(shuō)的話(huà)?
生：回答
師：同學(xué)們都理解的很好，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧具有怎樣的精神品質(zhì)?
生：列寧具有臨危不懼、遇險不驚、從容鎮定的精神品質(zhì)。
三、擴展
師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜集了很多有關(guān)鍛煉意志的人物的故事和名人名言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：積極說(shuō)
四、總結
同學(xué)們搜集的真不少，學(xué)習了列寧的這篇登山的故事，我相信同學(xué)們也學(xué)會(huì )了很多，老師希望各位同學(xué)都要學(xué)習列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時(shí)隨地都鍛煉意志的品質(zhì)。
這節課就上到這，下課。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《登山》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標：
1、知識目標：理解“望而生畏”“頭昏目�！薄吧顪Y”等詞的意思;理解課文內容，正確回答課后第一題的三個(gè)問(wèn)題。
2、情感目標：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對人的成長(cháng)的幫助與作用。
3、能力目標：初步學(xué)會(huì )“自主、合作、探究”學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生深入理解列寧所說(shuō)的話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入 ，整體感知
1、課前師生圍繞名言、格言展開(kāi)話(huà)題，在此基礎上引出列寧對巴果茨基說(shuō)的一段話(huà)
“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個(gè)革命者不應該讓害怕征服自己。同志，我們應該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志�！�
2、引出課題：登山。
3、了解預習情況。
(1)這段話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?(結合課件簡(jiǎn)介列寧)
(2)列寧在什么情況下說(shuō)這段話(huà)的?(初知課文大意)
二、質(zhì)疑定向，合作探究
1、自由讀列寧說(shuō)的話(huà)。
2、讀了這段話(huà)你最想知道什么?(學(xué)生自主提問(wèn))
3、教師梳理學(xué)生問(wèn)題，確定主問(wèn)題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?
4、學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問(wèn)題。
(1)提示學(xué)習程序。
尋找合作伙伴確定學(xué)習方式(朗讀、談體會(huì )或表演，任選一種方式)小組合作學(xué)習展示學(xué)習成果。
(2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習方式。
(3)分小組學(xué)習，教師巡視指導。
(4)以小組為單位匯報學(xué)習成果。
�、俦硌荩罕硌萸斑m當提問(wèn)，創(chuàng )設情境。(結合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)
小組根據課文內容評一評剛才表演時(shí)有沒(méi)有把路的“險”充分表現出來(lái)。著(zhù)重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險些”“頭昏目�！钡仍~句。
�、诶首x：請朗讀小組讀有關(guān)描寫(xiě)小路險的段落，教師進(jìn)行朗讀指導。
5、小結小組學(xué)習情況。
6、課件展示日出美景，配樂(lè )范讀15自然段。
7、師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì )登山的樂(lè )趣。
三、展開(kāi)辯論，升華認識
1、引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責是領(lǐng)導俄國人民沙皇統治，而現在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬(wàn)一掉下去，后果會(huì )不堪設想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢?
2、組織辯論。
(1)自由組成正方反方。
(2)雙方各自從課文中找充分的理由。
(3)展開(kāi)辯論(教師當辯論會(huì )主席，適當點(diǎn)撥)。
3、教師小結。
4、再讀列寧的話(huà)。
四、遷移運用，拓展延伸
1、學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請把自己對列寧說(shuō)的這番話(huà)的理解和對全文的感悟，濃縮成一兩句話(huà)。(引導學(xué)生學(xué)寫(xiě)格言)
2、布置課外作業(yè) 。
課外自由組成學(xué)習小組，從相關(guān)的課文、課外書(shū)以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開(kāi)“感悟列寧”綜合學(xué)習報告會(huì )。(形式自擬)
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