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人教版四年級上冊《口算除法》數學(xué)教案（精選13篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的人教版四年級上冊《口算除法》數學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊《口算除法》數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
掌握除數是兩位數的除法的口算技巧，能正確地進(jìn)行口算和估算，培養計算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握除數是兩位數的'口算方法。
難點(diǎn)：理解除數是兩位數的估算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、口算。
20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=
39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=
26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=
教師用卡片出示口算題，分別指名口算。
2、除數是兩位數的除法怎樣口算呢？
�。ò鍟�(shū)課題：口算除法）
二、自主探究
1、教學(xué)例1。
投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？
�。�1）弄清題意，分析條件和問(wèn)題。要求可以分給幾個(gè)班，就是求80里面有幾個(gè)20。
�。�2）指名列算式：80÷20=（板書(shū)）
�。�3）你能口算出這道題嗎？你是怎樣想的呢？
學(xué)生可能會(huì )有以下幾種算法：
A、8÷2=4 B、（）個(gè)20是80…
80÷20=4 80÷20=（）
教師完成解答。
2、想一想：83÷20≈ 80÷19≈
�。�1）組織學(xué)生在小組中議一議，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，然后指名匯報。
�。�2）以上這2個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？
�。ǘ伎梢砸罁�80÷20來(lái)計算）
3、教材第71頁(yè)“做一做”第1題。
注意觀(guān)察每組算式有什么不同？讓學(xué)生獨立完成，再在小組中交流檢查。
4、教學(xué)例2。
讓學(xué)生自己讀題，獨立完成，解答在教材上，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
5、完成教材第71頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生練習，全班集體訂正。
三、實(shí)踐應用
1、教材“練習十二”第1題。
學(xué)生獨立練習，集體訂正。
2、教材“練習十二”第2題。
指名說(shuō)一說(shuō)解答的方法，看誰(shuí)算得又對又快。
3、教材“練習十三”第3題和第5題。
要求先讀懂題意，再列式解答。
“限載40人”是什么意思？表示一次最多只能載客40人。
學(xué)生獨立練習，集體訂正。
4、教材“練習十二”第4題和第6題。
指3名學(xué)生板演，余者練習，然后集體訂正。
5、教材“練習十二”第7題。
學(xué)生獨立練習，集體訂正。
四、課堂小結
說(shuō)一說(shuō)除數是兩位數的口算和估算之間的聯(lián)系和區別。
四年級上冊《口算除法》數學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十數（商一位數）的口算方法，能正確地進(jìn)行計算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探究口算方法的全過(guò)程。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十數除的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十數除的口算算理。
三、教學(xué)準備
課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
口算
20×3＝7×50＝6×3＝
20×5＝4×9＝8×60＝
24÷6＝8÷2＝12÷3＝
42÷6＝90÷3＝3000÷5＝
設計意圖：由于知識之間是有聯(lián)系的，通過(guò)復習為的是讓學(xué)生會(huì )運用知識遷移的方法自己探究學(xué)習本節課的內容，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境、探究新知
1．教學(xué)例1
有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？
設計意圖：把教材提供的情境改成分彩旗，以此為情境展開(kāi)教學(xué)，這樣更貼近學(xué)生的生活，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，讓枯燥的口算內容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，
�。�1）提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。
師：從中你能獲取什么數學(xué)信息？
師：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
�。�2）列式80÷20
�。�3）學(xué)生獨立探索口算的方法
師：怎樣算80÷20呢，請同學(xué)們先自己想一想、算一算，再說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生匯報：
預設學(xué)生可能會(huì )有以下兩種口算方法：
A．因為20×4＝80，所以80÷20＝4這是想乘算除
B．因為8÷2＝4，所以80÷20＝4這是根據計數單位的組成
為什么可以不看這個(gè)“0”？（80÷20可以想“8個(gè)十里面有幾個(gè)二十？”）
這樣我們就把除數是整十數的轉化為我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表內除法。
�。�4）師小結：同學(xué)們有的用乘法算除法的，也有用表內除法來(lái)想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？
把你喜歡的'方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�5）檢查正誤
師：我們分的結果對不對？請同學(xué)們看屏幕（課件演示分的結果）
口答。
設計意圖：先讓學(xué)生憑著(zhù)各自已有經(jīng)驗感知，再通過(guò)同學(xué)之間的交流，形成表象，歸納抽象出算理。同時(shí)不禁錮學(xué)生的思維，能夠用自己的方法正確的算出結果的，教師都予以肯定。
�。�6）用剛學(xué)會(huì )的方法再次口算，并與同桌交流你的想法
40÷20xx÷1060÷3090÷30
�。�7）探究估算的方法
出示：83÷20≈80÷19≈
師：你能知道題目要求我們做什么嗎？你怎么知道的？你是怎樣計算的？和同學(xué)們交流一下。
生：求83除以20、80除以19大約得多少，從題目中的約等號看出不用精確計算。
師：誰(shuí)想把你的方法跟大家說(shuō)一說(shuō)。
預設：83接近于80，80除以20等于4，所以83除以20約等于4。
19接近于20，80除以20等于4，所以80除以19約等于4。
設計意圖：培養學(xué)生估算意識，從而提高口算的正確率。而且設計學(xué)生自主探索估算方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2．教學(xué)例2
�。�1）創(chuàng )設情境引出問(wèn)題
師：誰(shuí)會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題？
150÷50
�。�2）小組討論口算方法
�。�3）你是怎么這樣快就算出的呢？
A．因為15÷5=3，所以150÷50=3。
B．因為3個(gè)50是150，所以150÷50=3。
這一題跟剛才分彩旗的口算方法有不同嗎？
都是運用想乘算除和表內除法這兩種方法來(lái)口算的。
師：在解決分彩旗和剛才的問(wèn)題中，我們共同探討了除法的口算方法，（板題：口算除法）口算時(shí)，可以用自己喜歡的方法來(lái)口算。
口算練習：150÷30240÷80300÷50540÷90
3．估算
�。�1）探計估算的方法
師：你能知道題目要求我們做什么嗎？
你能估嗎？請先估算，再把你的估算方法與同伴交流，看看能否互相借鑒。
�。�2）誰(shuí)想把你的方法跟大家說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）總結方法：把被除數和除數都看作與原數比較接近的整十數再用口算方法算。
�。�4）判斷估算是否正確：122÷60=2349÷50≈8為什么不正確？
�。ㄈ┲R應用
1．獨立口算
觀(guān)察每道題，怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？
如果估算的話(huà)把誰(shuí)估成多少。
2．算一算、說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）除數不變，被除數乘幾，商也乘幾。
�。�2）被除數不變，除數乘幾，商反而除以幾。
3．解決問(wèn)題
�。�1）一共要寄240本書(shū)，每包40本。要捆多少包？
你能找到什么條件、問(wèn)題。
你會(huì )解決嗎？
�。�2）這個(gè)小朋友也是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的好孩子，她在看一本故事書(shū)，出示第5題，找條件、問(wèn)題
出示條件：一共有120個(gè)小故事，每天看1個(gè)故事。
問(wèn)題：看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月？
問(wèn)：要求看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月？必須要知道哪些條件，你會(huì )求嗎？
設計意圖：練習是數學(xué)學(xué)習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，但學(xué)生年齡小，如果只是單一的讓學(xué)生做口算練習，無(wú)法提高學(xué)生計算的興趣。于是，我在教學(xué)中注意練習形式多樣化。
�。ㄋ模┤n總結
師：這節課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
四年級上冊《口算除法》數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
1.知識與技能：使學(xué)生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數和整千數除以一位數的口算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程。滲透轉化和遷移類(lèi)推的數學(xué)思想，加深對口算除法的理解，發(fā)展數感。
3.情感與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。
教學(xué)工具
多媒體課件彩色手工紙10盒
教學(xué)過(guò)程
1.復習引入
1.1.認識盒裝手工紙數目
師：拿一盒手工紙，讓學(xué)生猜一猜里面有多少張?
學(xué)生猜后教師打開(kāi)演示：介紹每沓10張，每盒100張。
1.2.師演示、生口答
(1)1盒里面有( )沓手工紙，10沓有( )個(gè)十張;
(2)2沓紙有( )張，有( )個(gè)十張;
(3)80張紙有( )沓;
(4)2盒紙有( )張，( )個(gè)百張;
(5)400張能裝( )盒，有( )個(gè)百張。
【設計意圖】通過(guò)邊演示邊說(shuō)想法，明確一沓就是一個(gè)十，幾沓就是幾十，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
2.探究新知
教學(xué)例1
2.1.探索60÷3的口算方法。(課件出示例1)
把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張?
(1)認真審題，獨立學(xué)習。
說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些信息?需要解決什么問(wèn)題?你會(huì )列算式嗎?(板書(shū)：60÷3)
師：為什么用除法計算?(總數÷份數=每份數)
想一想：應該怎樣口算?
學(xué)生思考后，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(2)匯報交流、耐心傾聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?
預設1: 60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張。
預設2: 60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。(課件演示)
預設3: 60里有6個(gè)十，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20。 (板書(shū)橫式：6÷3=2 60÷3=20)
預設4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。(想乘法算除法)
預設5：60-20-20-20=0共減3次，所以60÷3=20。
預設6：20+20+20=60所以60÷3=20。
【設計意圖】教材在這里的編寫(xiě)意圖，是以直觀(guān)為支撐，形數結合。教師要盡量地多給出學(xué)生獨立思考的時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生在充分的時(shí)間內親歷解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì )算法的多樣化，在自主探索中運用新知轉化成舊知即表內除法的思想方法，化難為易，理解算理。
(3)算法優(yōu)化，理清算理。
你認為以上算法哪一種比較好?為什么?
請與預設3相同學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，理解后，其他學(xué)生與同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖】學(xué)生口算除法往往喜歡這樣說(shuō)：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”。這是一種描述的`語(yǔ)音，是一種機械記憶的方法，這樣的描述有時(shí)容易產(chǎn)生誤解。如有學(xué)生說(shuō)出，教師千萬(wàn)不可回避，應耐心幫助學(xué)生理清其中的道理：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”(算法)。其實(shí)這種規律的總結是預設3(算理)的翻版�？谒憬虒W(xué)應讓學(xué)生充分理解算理，使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計算過(guò)程。如60÷3表示把60看作6個(gè)十，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20;教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，引導學(xué)生將整十數除以一位數轉化為表內除法。只有這樣充分地考慮到學(xué)生的后續學(xué)習，溝通前后知識的聯(lián)系，總結出來(lái)的方法才能真正地為以后的學(xué)習服務(wù)。
(4)揭示課題、鞏固方法。
師：剛才我們計算了60÷3=20(張)，它就是口算除法。(板書(shū)課題)
搶答題(卡片出示正反兩面)
5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4
50÷5= 40÷2
根據前兩組的規律，讓學(xué)生猜一猜后面每一組算式，口算后說(shuō)出算理。
同學(xué)們真厲害，下面有信心再解決一些問(wèn)題嗎?
600÷3= (課件出示)
2.探索一位數除整百和整千數的商
(1)你是怎樣計算的?和同桌交流一下。(匯報后集體訂正)
預設1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。
預設2：6個(gè)百除以3是2個(gè)百，就是200。(讓多名學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，如不理解可用教具演示。)
(2)那么6000÷3呢?
【設計意圖】在60÷3和600÷3的基礎上，學(xué)生利用知識的遷移，直接類(lèi)推出口算方法和結果。
2.3.引導小結：口算整十數、整百數和整千數除以一位數時(shí)，我們可以把整十數看成幾個(gè)十，把整百數看成幾個(gè)百，把整千數看成幾個(gè)千，轉化成表內除法再進(jìn)行口算較為簡(jiǎn)便。
1.探索120÷3的口算方法。(課件出示例2)
3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張?
認真審題，獨立學(xué)習。
說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些信息?需要解決什么問(wèn)題?你會(huì )列算式嗎?(板書(shū)：120÷3)
師：為什么用除法計算?(總數÷份數=每份數)
想一想：應該怎樣口算?
先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說(shuō)。
匯報交流、耐心傾聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?
預設1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：
12÷3=4 120÷3=40(生匯報師課件演示)
預設2：可以把120看成12個(gè)十，12個(gè)十除以3是4個(gè)十，就是40。分步算式：
12÷3=4 120÷3=40
(3)算法優(yōu)化，理清算理。
你認為以上兩種算法哪一種比較好?為什么?
請與預設2相同的學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(4) 1200÷3呢?(板書(shū))
【設計意圖】學(xué)生已有第一節課口算除法的基礎，通過(guò)復習用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述一位數除法的計算過(guò)程，學(xué)生會(huì )很自然地遷移類(lèi)推出一位數出幾百幾十的口算方法，配上直觀(guān)操作演示，更加深了學(xué)生對算理的理解。在交流和復述中培養了學(xué)生數學(xué)表達能力。
小結：在計算一位數除幾百幾十時(shí)，可以將幾百幾十看作幾個(gè)十的數除以一位數，把它轉化為表內除法。
1.探索66÷3的口算方法。(課件出示例3)
把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張?
(1)擺出準備好的66張紙或小棒，讓學(xué)生分一分，說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的?
(2)多名學(xué)生說(shuō)后，教師課件演示，并填空。
先分( )，每份分得( )沓，再分( )，把單張的分成了( )份，每份分得( )張，分完后每份共有( )張。
(3)說(shuō)明計算方法:66張手工紙有6沓(每沓十張)和6張，也就是66可以分成6個(gè)十和6個(gè)。先分整沓的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，再分單張的，就是把6個(gè)一平均分成3份，每份是2個(gè)一，最后再把每份中整沓和單張合起來(lái)20+2=22，就是所求的結果。
分步算式：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22
(4)引導小結
都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十數和一位數。分別除以幾再相加。將新問(wèn)題轉化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決。
【設計意圖】這是兩位數除以一位數，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過(guò)邊分手工紙或小棒操作，邊說(shuō)出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化難為易”，將新問(wèn)題分兩部分轉化成表內除法來(lái)解決問(wèn)題。為了降低難度，教師以板書(shū)分步算式來(lái)解釋口算方法，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力，為筆算除法打下基礎。
3.課堂練習
3.1.算一算，說(shuō)一說(shuō)。
8÷4=( ) 15÷5=( )
80÷4=( ) 150÷5=( )
800÷4=( ) 1500÷5=( )
9÷3=( ) 24÷6=( )
90÷3=( ) 240÷6=( )
900÷3=( ) 2400÷6=( )
你是怎么算的?對比這兩組題有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
附答案：
8÷4=( 2 ) 15÷5=( 3 )
80÷4=( 20 ) 150÷5=( 30 )
800÷4=( 200) 1500÷5=( 300 )
9÷3=( 3 ) 24÷6=( 4 )
90÷3=( 30 ) 240÷6=( 40 )
900÷3=(300) 2400÷6=( 400)
左邊這組題商的位數與被除數相同。右邊這組題商的位數比被除數少一位。
3.2.解決問(wèn)題。
一共90人，先排成人數相同的9列，再?lài)扇藬迪嗤?個(gè)圓圈。
(1)每列多少人?(2)每個(gè)圓圈多少人?
附答案：
(1)90÷9=10(人)答：每列10人。
(2)90÷3=30(人)答：第個(gè)圓圈30人
又出示了一組“智慧島”習題。
附答案：
20元=200角200÷5=40(枝)答：可以買(mǎi)40枝鉛筆。
20÷2=10(本)答：可以買(mǎi)10本。
4.鞏固提升
4.1.填一填。
2.填出里
的數。
3.解決問(wèn)題。
一只東北虎的體重是一只鴕鳥(niǎo)的4倍，是一只企鵝的9倍。
請你自己算一算企鵝和鴕鳥(niǎo)的體重。
附答案：
360÷9=40(千克)答：企鵝的體重是40千克。
360÷4=90(千克)答：企鵝的體重是90千克。
【設計意圖】練習時(shí)要求學(xué)生靈活運用已有知識和經(jīng)驗來(lái)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生探索規律，發(fā)現簡(jiǎn)便的口算方法，正確口算出結果，注重培養學(xué)生養成驗算和反思的習慣。
課后小結
a提問(wèn):
這節課你學(xué)到了什么?
b師生總結
今天我們學(xué)習了一位數除兩位數、除整百整十數的口算，這些口算內容，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又可以為后面學(xué)習除數是兩位數的筆算除法打下基礎.加強這局部口算練習，有利于提高計算能力。
四年級上冊《口算除法》數學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數除法（被除數各個(gè)數位上的數都能被除數整除的）口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的.除數是一位數的除法。
3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與反思。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、口算：
12÷4；
8÷2；
14÷7；
24÷6；
35÷7；
72÷9。
2、口答：
�。�1）70里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)百？
�。�2）25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
3、教師談話(huà)收入課題。
二、 教學(xué)例1
1、出示第13頁(yè)主題圖，教師：?jiǎn)?wèn)根據圖你能提出什么問(wèn)題？怎樣運算？
2、 出示例1。
�。�1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？
觀(guān)察：如用小棒來(lái)代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結論。）
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3能？為什么用除法計算？
結合學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
這樣算 6÷3=2，60÷3=20。
6、 試一試、（學(xué)生獨立完成）
80÷4 60÷2
�。�1）口算寫(xiě)出結果。
�。�2）說(shuō)說(shuō)口算方法。
三、 教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1、出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
600÷3你能口算得出結果嗎？同座互說(shuō)600除以3的口算過(guò)程。
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)：
這樣算 6÷3=2，600÷3=200。
3、試一試。
360÷6 640÷8
四、 教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1、出示第三個(gè)問(wèn)題 240÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。請學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。
2、結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)：
這樣算 24÷3=8，240÷3=80。
五、鞏固練習
1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5，640÷8。
2、課堂小結
在這堂課上你學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？
教學(xué)反思：
在訓練中我設計了一些趣味性較強的練習，盡量讓每一位學(xué)生都參與其中，成為課堂主人。
四年級上冊《口算除法》數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容
教科書(shū)第29～30頁(yè)的例1、例2．
教學(xué)目標
使學(xué)生理解除數是一位數、商是整十、百、整千的數及一位數除兩位數商是兩位數的口算算理；初步學(xué)會(huì )口算除法的過(guò)程和方法，能正確口算簡(jiǎn)單的除數是一位數的除法．使學(xué)生學(xué)會(huì )除法算式的兩種讀法．
初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力，操作能力和邏輯思維能力．
培養學(xué)生認真、仔細的學(xué)習習慣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，養成良好的思維習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解口算思路，掌握口算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確進(jìn)行口算．（尤其是一位數除兩位數商是兩位數）
教具、學(xué)具準備：
69根小棒（其中6個(gè)整捆，每捆10根，9根單根小棒）．
教學(xué)過(guò)程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系．
1．口算：（教師出示卡片，學(xué)生快速說(shuō)得數，最后一組說(shuō)說(shuō)是怎樣想的．）
84 355 402
93 246 5006
2．填空：
80里有（ ）個(gè)十，400里有（ ）個(gè)百．
46里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一．
39里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一．
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題．
1.出示動(dòng)畫(huà)口算除法（導入）（農村學(xué)�？煽谑銮榫常河�60個(gè)蘋(píng)果，需要分給幾個(gè)人吃，要求每人分得的蘋(píng)果一樣多．
2．讓學(xué)生根據這一情境提出數學(xué)問(wèn)題．可能出現以下情況：
�。�1）60個(gè)蘋(píng)果平均分給3人，每人多少個(gè)？
�。�2）60個(gè)蘋(píng)果平均分給2人，每人多少個(gè)？
�。�3）60個(gè)蘋(píng)果平均分給4人，每人多少個(gè)？
�。�4）60個(gè)蘋(píng)果平均分給6人，每人多少個(gè)？
教師根據學(xué)生的發(fā)言，請學(xué)生口述列式并板書(shū)：
603、 602、606 、604（說(shuō)明：604以后再學(xué)）
設問(wèn)：以上各題結果是多少呢？這節課，我們就來(lái)學(xué)習口算除法．（出示課題）
三、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題．
1．學(xué)習例1．
�。�1）學(xué)具操作，研究算法．
用60根小棒代替60名同學(xué)（每組 6捆小棒），請同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法．
�。�2）小組匯報計算方法，教師板書(shū)．
�、儆嬎�603＝20可能有以下算法：
想法一： 3＝ ＝20
想法二： 203＝60 所以 603＝20
想法三： 20＋20＋20＝60 所以 603＝20
�。ㄒ陨项}目匯報時(shí)，先后順序不定．突出算法多樣化．）
�、谒惴ū容^：你認為以上算法哪一種比較好？為什么？
�、坌〗Y：計算603時(shí)，通常這樣想： 3＝ ， 就是20．（教師用紅筆標出，指名學(xué)生說(shuō)幾遍．）
�。�3）學(xué)生試算 602、 606，訂正得數．
�。�4）引導學(xué)生初步小結算法．
口算整十數除以一位數，我們可以把整十數看成幾個(gè)十，再除．把60看成是 6個(gè)十，6個(gè)十除以3得2個(gè)十，就是20．同樣口算60除以2因為6個(gè)十除以2得3個(gè)十，所以602＝30；口算60除以6因為6個(gè)十除以6得1個(gè)十，所以606＝10．
�。�5）初步練習：804＝ 903＝ 802＝ （讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程．）
�。�6）教學(xué)讀法：603可以讀作60除以3，也可以讀作：3除60．
�。�7）想一想：6003可以怎樣算？60003呢？誰(shuí)能用兩種方法讀出算式．
�。▽W(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程．）
教師小結：在計算一位數除整百、整千的.除法時(shí)，可以把幾百看作幾個(gè)百，把幾千看作幾個(gè)千，再進(jìn)行口算．
�。�8）提高練習：第30頁(yè)的做一做．
402，讓學(xué)生先用兩種讀法讀出算式，再說(shuō)一說(shuō)口算方法．
5005、80002，讓學(xué)生快速寫(xiě)出得數，并說(shuō)一說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)便．鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行口算．
2．教學(xué)例2．
學(xué)具操作，研究算法．
讓學(xué)生擺出準備好的69根小棒．提問(wèn)：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？讓學(xué)生實(shí)際分一分，教師巡視，集體訂正時(shí)，請一個(gè)同學(xué)到前面演示，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的．
教師要有目的地進(jìn)行引導：先分的什么？（整捆的）每份分得幾捆？（2捆）再分什么？（單根的）把單根的分成了幾份？（3份）每份分得幾根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）
結合分小棒的過(guò)程說(shuō)明計算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6個(gè)十和9個(gè)一；先分整捆的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十（ 3= ）；再分單根的，就是把9個(gè)一平均分成3份，每份是3個(gè)一；最后再把每份中整捆的和單根合起來(lái)（ ＋ =23）就是所求的結果．結合講解，可以把分小棒的過(guò)程做簡(jiǎn)單注釋?zhuān)缓罅惺接嬎悖?/p>
在講完之后，可再讓兩名同學(xué)把分小棒的過(guò)程敘述一遍．注意在教師引導下敘述，不必對學(xué)生的表達要求過(guò)高，只要意思正確即可．
�。�2）小組匯報
問(wèn)：如果用計算的方法，應該用什么方法？怎樣列式？計算時(shí)應怎樣想？
指名匯報討論結果，教師板書(shū)，進(jìn)行小結
693＝23 想： xxx
3．做例2后面的做一做
�。�1）口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
282＝ 363＝ 555＝
可直接讓學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上．教師巡視，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導．集體訂正時(shí)，對每道題都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
�。�2）寫(xiě)出除法算式，再口算出得數。
72除以9_________ 4除48__________
學(xué)生獨立做，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，最后集體訂正．
三、鞏固練習
303 402 804
393 482 844
獨立完成，觀(guān)察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區別．集體訂正時(shí)，可以引導學(xué)生對此作簡(jiǎn)單的討論．
問(wèn)：你有更快的方法口算嗎？
明確：如303和393．算303只要算十位上33，然后在個(gè)位上添一個(gè)0就可以了；而393，要先算十位上的33=1，1寫(xiě)在商的十位上，再算個(gè)位上的93，3寫(xiě)在商的個(gè)位上，結果得13．
四、小結
教師引導學(xué)生進(jìn)行，回憶本節課內容，計算中注意的問(wèn)題．
五、看書(shū)質(zhì)疑，總結全課．
六、作業(yè)：
1． 602 5005 60003
822 963 777
2．（1）82除以2得多少？ （2）3除900得多少？
四年級上冊《口算除法》數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解一位數除整十、整百、整千的數的算理，并能口算簡(jiǎn) 單的除數是一位數的除法。
2、使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活 中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、注意培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和數學(xué)表達能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能較準確的口算一位數除商是整十、整百、整千的數， 一位數除幾百幾十（或幾千幾百）
教、學(xué)具準備：
CAI 課件、板書(shū)用卡紙、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1、口算：（出示卡片）
16÷836÷664÷840÷520×3120×4
2、口答
60 里面有（ ）個(gè)十。
800 里面有（ ）個(gè)百。
150 里面有（ ）個(gè)十。
3000 里面有（ ）個(gè)千。
二、學(xué)習新課
1、談話(huà)：今年春節，天氣很冷，我們每個(gè)家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的，我們一起 去瞧一瞧吧�。ㄕn件出示主題圖）仔細觀(guān)察，從圖中你能收集到哪些 數學(xué)信息？（請 1 至 2 名學(xué)生回答）
2、它描繪的是農民運送蔬菜的情境，趙伯伯承擔運送黃瓜的`任務(wù)。 他說(shuō)：“我 3 次就能運完 60 箱�！甭�(tīng)了趙伯伯的話(huà)，你能提一個(gè)什 么問(wèn)題呢？
3、根據學(xué)生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運多少箱？
4、你們會(huì )列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)算式）
5、要解決“趙伯伯平均每次運多少箱？” 這個(gè)問(wèn)題，算式是 60÷3。
為什么是用除法算呢？（邊說(shuō)邊板書(shū)：60÷3）
6、你能根據王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問(wèn)題呢？（學(xué)生 提問(wèn)題，說(shuō)算式）
7、根據學(xué)生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運多少箱？（板書(shū)算式： 200÷3）； 李阿姨平均每次運多少箱？（板書(shū)算式：240÷3）
8、看看黑板上提出的三個(gè)問(wèn)題，都是用除法計算來(lái)解決。這就是我 們這個(gè)單元學(xué)習的內容 《除數是一位數的除法》 ， 這節課先來(lái)學(xué)習 “口 算除法”。板書(shū)課題
�。ㄒ唬┨骄恳晃粩党當怠� 1（1）
1、同學(xué)們，我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，你們知道 60÷3 等于多少嗎？請 把你想到的結果告訴同桌小朋友，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣得到這個(gè)結果 的。如果你不會(huì )做，那就請你拿出學(xué)具盒中的小棒來(lái)分一分，相信你 一定能找到答案的！
2、學(xué)生討論、操作。
3、好，請同學(xué)們一起告訴我，60÷3，商是——
4、你是怎樣求出這個(gè)商的呢？還有不同的方法嗎？（請 2 至 3 名學(xué) 生介紹不同的方法）
[應變預設：學(xué)生的方法大概會(huì )有以下三種，如有困難，教師應適當引導，最好三 種方法都能呈現出來(lái)，使學(xué)生體會(huì )到解決一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法：
1、擺小棒：1 捆小棒表示 1 個(gè)十，6 捆小棒就是 60。把 60 平均分成 3 份，每份要分 2 捆，是 20，所以 60÷3=20。
2、想乘法：因為 20×3=60，那么把 60 平均分成 3 份，每份就一定 是 20，所以 60÷3=20。
3、想除法：因為 6÷3=2，所以 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十，也就是 60 ÷3=20。]
5、根據學(xué)生的回答進(jìn)行相應的板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：①6÷3=2； ×3=60 0 6 個(gè)十 60÷3=20 2 個(gè)十 6 0÷3=2 ②（20）
6、現在，我們知道趙伯伯平均每次運多少箱了嗎？真了不起！同學(xué) 們把自己提出的第 1 個(gè)問(wèn)題解決了。在算 60÷3 是多少的時(shí)候，用了 這么多方法，有的是擺小棒；有的想 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十；還有 的是想乘法算除法。
�。ǘ┨骄恳晃粩党贁怠} 1（2）
1、600÷3 等于多少？同學(xué)們先想一想。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？（因為有 60÷3 的基礎學(xué)生應該很快 想到： 因為 6÷3=2， 所以 600÷3 等于 200 或 6 個(gè)百除以 3 就等于 200； 想乘法：（200）×3=60，600÷3=200）
3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了口算像這樣整十數除以一位數，整百數 除以一位數的方法，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。 出示：口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 80÷4 400÷2 300÷5
�。ㄈ┨骄恳晃粩党龓装賻资} 1（3）
1、看來(lái)新知識大家掌握得不錯，李阿姨也想請大家幫忙算一算。
2、該怎么列式呢？根據學(xué)生回答板書(shū)：240÷3=
3、240÷3 等于多少呢？好像挺為難的，那我們就在小組內先討論討 論，看看能不能找到答案，開(kāi)始討論吧！
4、找到答案了嗎？請學(xué)生介紹自己的計算方法。
[評析：讓學(xué)生從現實(shí)情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并積極主動(dòng)尋找 解決問(wèn)題的方法，這一循序漸進(jìn)的學(xué)習過(guò)程；讓不同水平的學(xué)生在自 己思考、操作的基礎上得出結果，再開(kāi)展組內交流，最后組織不同算 法的學(xué)生進(jìn)行全班交流，這一自主寬松的探究過(guò)程；既體現了算法多 樣化，又讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，使培養學(xué)生的數學(xué)表達能力這 一目標能落到實(shí)處。]
三、鞏固提高
做一做
1、（課件演示 P15 頁(yè)做一做第 1 題）仔細觀(guān)察這幅圖，你們發(fā)現了 什么？
�。�1）聰聰的問(wèn)題是什么？你們能幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請試一試。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？根據學(xué)生回答板書(shū)：40 ÷2=
�。�3）要求 40÷2 得多少，你們是怎么算的呢？引導學(xué)生說(shuō)出不同的 方法。
�。�4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住 20 只。
�。�5）看！聰聰在謝謝你們呢！
2、請同學(xué)們翻開(kāi)數學(xué)書(shū)第 15 頁(yè)，做一做第 2 題，請大家開(kāi)動(dòng)腦筋， 把答案直接寫(xiě)到書(shū)上，開(kāi)始吧�。w訂正）
3、我們用今天學(xué)習的知識解決生活中的問(wèn)題：出示數學(xué)書(shū) 17 練習三 的第 5 題 學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、課后總結
今天我們學(xué)習了除數是一位數的口算除法，同學(xué)們能積極開(kāi)動(dòng)腦 筋，主動(dòng)學(xué)習，表現真棒！說(shuō)說(shuō)這節課你們都有哪些收獲？
五、布置作業(yè)
完成教科書(shū)第 17 頁(yè)第 1、2 題
四年級上冊《口算除法》數學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標】
1．知識目標：讓學(xué)生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用。
2．能力目標：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。
3．情感目標：培養學(xué)生的數感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
難點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
【教學(xué)準備】
主題圖、口算卡片、投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，鞏固技能：
1．師出示口算卡片：
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數�？茨囊唤M開(kāi)得又對又快。
2．口答：
�。�1）450除以9得多少？
�。�2）被除數是8000，除數是8，商是多少？
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
1．出示主題圖，引導觀(guān)察
上節課我們根據這幅圖提供的信息提出了一些數學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行了解答。數學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁，他也想提一個(gè)問(wèn)題考考大家。
2．出示例2的問(wèn)題。
大家看，小精靈提的是什么問(wèn)題？
三、自主探索，學(xué)習新知：
1．引導分析問(wèn)題
�。�1）請大家單獨讀題。你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式？
根據學(xué)生的回答，師板書(shū)：124÷3
�。�2）這個(gè)問(wèn)題和我們以前提出的問(wèn)題有什么不同的地方呢？
�。�3）有沒(méi)有這個(gè)詞在計算的要求上有什么區別呢？
根據學(xué)生的回答，師板書(shū)課題：除法的估算。
2．引導學(xué)生探討估算的方法
�。�1）根據以前學(xué)習過(guò)的有關(guān)估算的.知識，你會(huì )估算124÷3嗎？
把你的想法和同桌互相交流。
�。�2）生匯報交流。
學(xué)生匯報估算的過(guò)程。
�。�3）誰(shuí)來(lái)總結一下我們剛才是怎樣對除法進(jìn)行估算的？
根據學(xué)生的回答，師板書(shū)：取被除數的近似數；除以除數；算出結果。
四、鞏固練習，加深印象：
1．教材“做一做”。
�。�1）學(xué)生讀題，理解題意。
�。�2）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個(gè)字？
�。�3）列式。
�。�4）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？
�。�5）集體交流。
2．教材“做一做”。
�。�1）學(xué)生在書(shū)上獨立完成。
�。�2）集體訂正，敘述估算過(guò)程。
3．教材練習題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）指名說(shuō)估算過(guò)程。
4．教材練習題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結果。
五、小結：
你對除法的估算有什么想法？
四年級上冊《口算除法》數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十的數（商是一位數）的口算估算方法，能正確地進(jìn)行口算和估算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，交流、討論理解算理。
3.讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
學(xué)情分析：
使學(xué)生在理解和掌握除數是一位數的口算估算方法的基礎上，進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習。把數學(xué)知識與日常生活緊密結合在一起，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生感受到，數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握口算除法的算法；經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程。
【測試】復習舊知識
1．口算,說(shuō)出口算過(guò)程。
8÷2= 15÷3=
除數是一位數的口算方法：可以想乘法算除法。
2. 估算，說(shuō)出估算過(guò)程。
83÷2≈ 118÷6≈
�。� ） （ ）
除數是一位數的估算方法：根據“四舍五入”法，把被除數看做與它接近的整十或整百整十的數，再口算出結果。
【導入】口算除法
前面，我們學(xué)習了除數是一位數的'口算和估算。通過(guò)檢驗，老師發(fā)現同學(xué)們對于學(xué)過(guò)的知識，都還有一定的記憶，這非常棒！老師也希望，同學(xué)們在以后的學(xué)習中，能經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識，進(jìn)行不斷的整理和復習，這樣不僅能把知識加深印象，而且會(huì )更有利于新知識的學(xué)習。
這節課，我們來(lái)一起繼續學(xué)習口算除法。不過(guò)，本節課的口算除法，可是有難度的，你們敢挑戰嗎？
【講授】講授新知
1.猜一猜。6月1日是什么節日？（兒童節）
2.學(xué)習例1.（1）
師：瞧，老師手里拿著(zhù)什么？（彩旗）學(xué)校有80面彩旗，每班分20面。
根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？ （可以分給幾個(gè)班？）
用什么方法計算？怎么列式呢？（用除法計算，算式是80÷20）
怎樣口算80÷20呢？請大家分組交流、討論，再互相說(shuō)說(shuō)口算方法。
a.由20×4=80，得出80÷20=4，（想乘法算除法）
b.8÷2=4，得出80÷20=4 (想表內除法算除法)
學(xué)生討論，你喜歡哪種方法？說(shuō)說(shuō)你的理由。
將單位及答補充完整。
3、想一想。83÷20≈ 80÷19≈
4、練習。（我會(huì )算）
60÷20= 80÷40=
62÷30≈ 80÷38≈
�。�1）過(guò)渡： 同學(xué)們，我們在口算除法的時(shí)候，可以選擇自己喜歡的方法。剛才我們順利解決了分氣球的問(wèn)題，大家表現得非常棒。瞧，學(xué)校又買(mǎi)來(lái)了彩帶，（出示情景圖）你從圖上了解到什么信息？請提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
�。▽W(xué)校買(mǎi)來(lái)120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個(gè)班？）’
師：同學(xué)們，你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？在練習本上把算式寫(xiě)出來(lái)。
�。ㄓ贸ㄓ嬎�，算式是120÷30）
師：怎樣口算120÷30呢？同桌間互相交流，說(shuō)一說(shuō)。
a.12÷3= 4 則120÷30= 4 （把120看成12個(gè)10，30看成3個(gè)10.這里強調讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的，揭示本課的的教學(xué)目標）
b.30×4=120,則120÷30= 4
�。�2）將單位和答補充完整。
6、練習。
7、想一想。122÷20≈ 120÷28≈
8、小結。
除數是整十數的口算方法:
除數是整十數的口算除法，可以想乘法算除法；也可以先不看數中個(gè)位上的0，想表內除法算除法。
除數是整十數的估算方法：
把兩位數或三位數看作與它比較接近的整十數或整百整十的數再口算出結果。
【練習】鞏固新知
1、我會(huì )填。
�。�1）口算420÷60，想42÷6=（ ），所以420÷60=（ ）。
�。�2）183÷20 ≈（ ），241里面大約有（ ）個(gè)40。
�。�3）一個(gè)數的40倍是160，這個(gè)數是（）
2、我會(huì )做。
3、生活中的數學(xué)。
四年級255人去春游，每輛車(chē)限坐50人。要派幾輛車(chē)呢？
【活動(dòng)】課堂總結
1、這節課，你有什么收獲？
2、你還想說(shuō)點(diǎn)什么？
四年級上冊《口算除法》數學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )口算整十數除整十，幾百幾十的數（商一位數）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。
3、能結合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。
4、能夠運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十數除整十，幾百幾十的數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課
1、口算：
�。�1）20×4=30×7=
�。�2）90里面有（）個(gè)十，450里面有（）個(gè)十。
�。�3）120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=
2、估算：81÷8≈122÷4≈3．分氣球。
�。�1）4個(gè)班，每班有20個(gè)氣球，一共有多少個(gè)氣球？
�。�2）有80個(gè)氣球，平均分給4個(gè)班，每班分到幾個(gè)？
�。�3）出示圖：你了解到了那些數學(xué)信息？能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）
二、探索新知
�。�1）第三個(gè)問(wèn)題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請同學(xué)們自己先想一想，再說(shuō)給組內同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）學(xué)生先獨立思考口算方法，然后組內交流。
�。�3）匯報口算方法：我聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)得可好啦，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？
�、�20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4
�。�4）有的同學(xué)是用想乘法算除法的，有的是用表內除法來(lái)想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說(shuō)說(shuō)。（引導學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說(shuō)一說(shuō)。）
�。�5）出示估算：83÷20≈80÷19≈
看一看這兩道題，能不能運用你以前的學(xué)習經(jīng)驗和剛才的口算方法來(lái)解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說(shuō)說(shuō)。然后指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
�。�6）小結：兩位數除法的估算可以怎樣做？（把兩位數看作與它比較接近的整十數，再口算出結果）
�。�7）做一做：（口算，并說(shuō)出想的過(guò)程）
60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈
�。�1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題應該怎樣解決？
學(xué)生列式：120÷30=（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計算出這道題的結果嗎？
生匯報得數，并說(shuō)出是怎么想的。
�。�3）結合剛才的估算經(jīng)驗，估算：122÷30≈120÷28≈
指名回答，說(shuō)出估算過(guò)程。
3、考考你。出示79頁(yè)做一做。
4、小結：
對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？
師小結：我們今天研究的就是整十數除整十數和整十數除幾百幾十數的口算除法。（板書(shū)課題）你都學(xué)會(huì )了嗎？
四、鞏固新知：
1、口算下面各題：（80頁(yè)1寫(xiě)書(shū)上）
�。�1）20×3=（2）60×4=（3）80×5=60÷20=240÷60=400÷80=生獨立口算，觀(guān)察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）
2．解決問(wèn)題：
小紅的故事書(shū)一共有120個(gè)小故事，她每天看1個(gè)小故事，看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月？
五、課堂總結：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？（生談體會(huì )，師總結）
《口算除法》教學(xué)反思本節課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第五單元《除數是兩位數的口算除法》的第一課時(shí)。教學(xué)是重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究學(xué)會(huì )口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算�？谒愠ㄊ且还潈热荼容^簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)又感到枯燥的課。教學(xué)時(shí)，我先出示一組算式讓學(xué)生口算，到60÷20時(shí)出現3和30兩種不同的答案，引發(fā)學(xué)生思考如何進(jìn)行口算，提高他們的學(xué)習興趣。接著(zhù)我利用我校打鼓的.實(shí)際情境教學(xué)例2和估算的內容。使學(xué)生較快地進(jìn)入本節課的主題，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并在解決問(wèn)題中自然的引入新課。由于教學(xué)內容比較簡(jiǎn)單，教學(xué)中采用了獨立思考、小組交流、全班匯報的方式學(xué)習新知，讓學(xué)生自主探索順利地完成。讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)自己的想法，敘述口算的思路，體現算法多樣化。在小組交流、學(xué)習中及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
在教學(xué)過(guò)程中，對于調動(dòng)學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。今后準備教學(xué)時(shí)要站在學(xué)生角度看教材，以學(xué)生的眼光看難易，這樣他們能學(xué)到更多，我也會(huì )學(xué)到更多！
四年級上冊《口算除法》數學(xué)教案 篇10
教學(xué)目的
1．理解除數是整百數的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數是整百數的除法．
2．提高學(xué)生的口算能力，培養學(xué)生歸納、概括、遷移類(lèi)推的能力．
3．使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感．
教學(xué)重點(diǎn)
理解除數是整百數的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數是整百數的除法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練的口算除數是整百數的'除法，提高口算能力．
教學(xué)過(guò)程
復習準備：
1．說(shuō)出下面乘法算式的意義，并口算出結果．
3005＝
�。�3個(gè)500是多少）
7800＝
�。�800個(gè)7是多少）
你能根據這兩個(gè)乘法算式，試著(zhù)說(shuō)出兩個(gè)除法算式嗎？說(shuō)說(shuō)每個(gè)除法算式的意義．
15005＝
�。ò�1500平均分成5份，每份是多少）
56007＝
�。ò�5600平均分成7份，每份是多少）
1500300＝
�。�1500里面有幾個(gè)300）
5600800＝
�。�5600里面有幾個(gè)800）
2．象1500300，5600800的除法，如果沒(méi)有乘法算式，我們該怎樣算出商呢？
這節課我們一起來(lái)學(xué)習這樣的口算除法．（板書(shū)課題：口算除法）
嘗試探索：
1．以前我們學(xué)過(guò)什么樣的口算除法？請舉例說(shuō)明．
在學(xué)生舉例之后，教師舉例：2005 2709 32010 45050
說(shuō)一說(shuō)這些算式的意義，你是怎樣口算的？
歸納：
�。�1）看被除數里面有幾個(gè)除數．
�。�2）被除數與除數末尾都有一個(gè)0，先不看，直接用0前面的數相除．
2．這樣的除法你還能舉出幾個(gè)例子嗎？
3．在學(xué)生舉例的基礎上，教師出示例4、例5（如果學(xué)生中出現了這樣的例子，就可以用學(xué)生中的例子作例題．）
500100＝ 2400100＝ 1200400＝ 3600300＝
這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數是整百數）
這些除數是整百數的除法又該怎樣進(jìn)行口算呢？（教師補充板書(shū)課題）
4．獨立試算這些題目，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
�。�500里面有幾個(gè)100；2400里有幾個(gè)100；12個(gè)百里面有幾個(gè)4百；36個(gè)百里有幾個(gè)3百．）
5．用你找到的方法口算：
7200800＝ 4500500＝ 1200600＝ 2800400＝
討論交流
1．通過(guò)口算剛才的題目，你有什么發(fā)現？
當被除數與除數都是整百數的時(shí)候，口算的方法與除數是整十數的除法一樣．
2．怎樣口算除數是整百數的除法？
把被除數與除數分別劃去末尾的兩個(gè)0，用0前面的數相除．
鞏固練習
1．同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練．
2．700100 800400 5500500
400100 5400600 2400200
上面的口算對嗎？為什么？
35000500＝7
4．列式計算：
�。�1）3600是400的幾倍？
�。�2）3800與800的差是600的幾倍？
�。�3）945里減去多少個(gè)300后剩45？
�。�4）一頭大象的體重是2000千克，一頭牛的體重是500千克，一頭大象的重量相當于多少頭牛的重量？
質(zhì)疑發(fā)展
1．這節課的學(xué)習內容是什么？
2．怎樣口算除數是整百數的除法？如果除數是整千或整萬(wàn)的數，又該怎樣進(jìn)行口算呢？舉例說(shuō)明．
有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑解疑。
四年級上冊《口算除法》數學(xué)教案 篇11
一、教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)〈人教版〉四年級上冊第71～72頁(yè)的例1
二、教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：使學(xué)生理解和掌握整十數、幾百幾十的數除以整十數（商是一位數）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、過(guò)程與方法目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強學(xué)習數學(xué)的興趣、信心，體現主人公的地位。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握口算方法
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激情導課
師：同學(xué)們，為了迎接下個(gè)月的活動(dòng)，學(xué)校準備了一些氣球和彩旗，認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)看你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
學(xué)生匯報：
1、有80面彩旗
2、每個(gè)班分20面
3、有150個(gè)氣球 ......
師：根據這些數學(xué)信息你能提出哪些用除法計算的問(wèn)題呢？
學(xué)生匯報（邊匯報邊列式）
1、有80面彩旗，每個(gè)班分20面， 可以分給幾個(gè)班？誰(shuí)來(lái)列式？
列式：80 ÷ 2 0 ＝
2、 有150個(gè)氣球，每個(gè)班分50個(gè)， 可以分給幾個(gè)班？誰(shuí)來(lái)列式？
列式：150 ÷ 50 ＝
師：仔細觀(guān)察這些式子，說(shuō)說(shuō)看有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？
生：除數是整十數，被除數有的是整十數，有的是幾百幾十的數
師：對，第一個(gè)是整十數除以整十數，第二個(gè)是幾百幾十的數除以整十數，
這就是我們今天要具體研究的口算除法，
板書(shū)課題：口算除法
出示學(xué)習目標：會(huì )口算整十數、幾百幾十的數除以整十數。
老師相信大家一定能學(xué)好，有信心嗎？
�。ǘ�、民主導學(xué)
學(xué)校任務(wù)一：
1、任務(wù)呈現
師：現在我們一起來(lái)研究80 ÷ 2 0 ＝的問(wèn)題
請大家拿出任務(wù)單，開(kāi)始吧。
學(xué)習任務(wù)一：有80面彩旗，每個(gè)班分20面， 可以分給幾個(gè)班？
80 ÷ 2 0 ＝ （個(gè)）
自主學(xué)習：
我是這樣想的 課本是這樣說(shuō)的
同學(xué)是這樣講的 我們組準備這樣展示
(二)、 自主學(xué)習
2、自主學(xué)習
3、展示交流
師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習的很用心，真不錯。哪個(gè)小組愿意來(lái)展示呢？
學(xué)生以組進(jìn)行班內交流，可能出現以下方法：
組1、80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4
你們同意我們的想法嗎？
你們還有補充或評價(jià)嗎？
�。ㄟ呎f(shuō)邊講邊板書(shū)）
組2、我們組有不同的方法：
80÷20=4 。因為8÷2=4，所以80÷20=4
生質(zhì)疑：你們?yōu)槭裁匆?的`末尾沒(méi)有1個(gè)0呢？
組：因為80表示8個(gè)十，20表示2個(gè)十，8個(gè)十除以2個(gè)十就是4.
你們同意我們的想法嗎？
你們還有補充或評價(jià)嗎？
師小結：剛才我們找到了2個(gè)解決問(wèn)題的辦法，第一種方法是用乘法做除法，第二種方法是用表內除法做除法。你認為哪種方法會(huì )算的又對又快呢？請大家用你認為又快又準的方法口算下面各題，并與小對子組的成員交流。
大屏幕出題
60 ÷ 20 ＝
150 ÷ 50 ＝
學(xué)生在組內一個(gè)一個(gè)的說(shuō)，其他人聽(tīng)。
師：你是用哪種方法呢？
生匯報后，師：老師平常也是這樣算的。
學(xué)習任務(wù)二
師：你會(huì )做嗎？好，那咱們一起試試。
1、任務(wù)呈現：
學(xué)習任務(wù)二：
估算：
83÷20≈ 想：把（ ）看作接近的整十數（ ）
80÷19≈ 想：把（ ）看作接近的整十數（ ）
122÷30≈ 想：把（ ）看作接近的整十數（ ）
120÷28≈ 想：把（ ）看作接近的整十數（ ）
師：請同學(xué)們先獨立完成，再在組內進(jìn)行交流。
2、自主學(xué)習
3、展示交流
師：哪個(gè)組愿意來(lái)展示呢？組來(lái)匯報：算式加算法生生評價(jià)
師：誰(shuí)來(lái)和大家共同分享你的估算方法呢？
生：除數是兩位數的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數或除數看成整十或幾百幾十的數，再用剛才我們學(xué)會(huì )的口算方法算出商。
師：到現在為止，我們今天要研究的內容已經(jīng)完成的很好了，從大家的表現和交流的話(huà)語(yǔ)中老師發(fā)現整十數、幾百幾十的數除以整十數我們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了，能不能經(jīng)得起檢測呢？
讓我們一起走進(jìn)檢測樂(lè )園
五、檢測導結
1、目標檢測：
2、結果反饋：
師：答案已經(jīng)在大屏幕上了，請同學(xué)們同桌交換，認真批閱
3、反思總結
師，這節課你們有什么收獲呢？讓我們一起寫(xiě)一句話(huà)總結自己這節課的收獲。
今天我們學(xué)習的是口算除法，以后我們還會(huì )研究?jì)晌粩党詢(xún)晌粩�，三位數除以�(xún)晌粩档群芏嗟膬热�，老師相信這些內容一定會(huì )和我們班這群勤于思考，善于動(dòng)腦的孩子們交上朋友。
教學(xué)反思：
1、重視計算的過(guò)程，允許學(xué)生計算方法的多樣化。
理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中，圖式結合，讓學(xué)生更清晰思考的過(guò)程。說(shuō)時(shí)引導學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整，培養學(xué)生的數學(xué)表達能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。
2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機會(huì )去說(shuō)。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂(lè )。接著(zhù)，讓學(xué)生自主分120個(gè)氣球，有哪些不同的分法。
3、一堂課引起我的再次思考： 在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣設計練習更實(shí)效？怎樣把新知識和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來(lái)，一堂課下來(lái)，如何輕松的讓學(xué)生接收新知識。 通過(guò)這節課口算教學(xué)讓我更深刻地認識到備課中學(xué)生的重要因素，以及思維的訓練才是學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的重點(diǎn)。同時(shí)涉及的都是計算題，應該讓學(xué)生多一點(diǎn)訓練。我們作為指導者就可以了。
四年級上冊《口算除法》數學(xué)教案 篇12
一、教學(xué)內容：
三年級下冊 p13 。
二、教學(xué)目標：
1．通過(guò)探究使學(xué)生理解算理，使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。
2．引導學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，語(yǔ)言表達能力。
3．培養學(xué)生在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與反思的良好學(xué)習習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
探究并初步掌握口算的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解口算除法的算理，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
五、教學(xué)要素：
1、已有的知識經(jīng)驗：表內除法和一位數乘整十、整百、整千數的口算。
2、原型：
(1)趙伯伯3次運60箱黃瓜，平均每次運多少箱？
(2)王叔叔3次運600箱西紅柿，平均每次運多少箱？
(3)李阿姨3次運240箱青椒，平均每次運多少箱？
3、探究的問(wèn)題：
(1)計算“60÷3=”應怎樣算？
(2)計算“600÷3=”應怎樣算？
(3)計算“240÷3=”應怎樣算？
(4)如何計算幾十、幾百、幾千除以一位數？
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ�) 喚起與生成
1．口答
80里有（）個(gè)十
400里有（）個(gè)百
3000里有（）個(gè)千
2．口算：
36÷624÷430×3 600×6
48÷872÷9400×22000×3
在口算時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)①口算“36÷6”是怎樣算的；②“30×3”、
“600×6”、“2000×3”是怎樣口算的。
3．導入：這節課我們繼續學(xué)習有關(guān)的`口算。
(二）探究與解決
學(xué)習例1
出示13頁(yè)情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)出其中的數學(xué)信息。
引導學(xué)生根據數學(xué)信息提出問(wèn)題，教師板書(shū)：
趙伯伯平均每次運多少箱？
王叔叔平均每次運多少箱？
李阿姨平均每次運多少箱？
1、解決第一個(gè)問(wèn)題：趙伯伯平均每次運多少箱？
列出算式：60÷3= ＿（棵）
�。�1）學(xué)生獨立思考。
20×3=60，60÷3=20；6÷3=2，60÷3=20；把60平均分成3份，每份是20。
做完后分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
(2)動(dòng)手操作,印證算理
讓學(xué)生動(dòng)手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。擺完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，所以是20。（通過(guò)擺一擺，幫助有困難的學(xué)生理解算理，使算法直觀(guān)化。）
�。�3）補充事例，舉一反三
40÷2 60÷250÷5
學(xué)生獨立做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？
2、解決第二個(gè)問(wèn)題：王叔叔平均每次運多少箱？
讓學(xué)生先列式、試做，然后同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
600÷3=200（箱）
補充事例，舉一反三
400÷2 300÷3 800÷2
學(xué)生獨立做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？
3、基本練習，掌握算理
40÷480÷49000÷3
600÷2 500÷5 8000÷4
訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
4、小結方法：口算整千、整百、整十的數除以一位數，就用幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十除以一個(gè)數，得數是幾千、幾百、幾十。
5、解決第三個(gè)問(wèn)題：李阿姨平均每次運多少箱？
列式：240÷3=
學(xué)生先獨立思考，再小組內互相說(shuō)一說(shuō)，然后集體交流。
學(xué)生可能有兩種方法：3×80=240，240÷3=80；240是24個(gè)十，24個(gè)十除以3等于8個(gè)十，所以240÷3=80。
補充事例，舉一反三
120÷6 180÷33600÷4
訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。（計算時(shí)，可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。）
6. 歸納概括，形成結論
“怎樣計算除數是一位數的口算除法？”
在學(xué)生回答的基礎上總結：幾十、幾百、幾千除以一個(gè)數，就等于幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千除以一個(gè)數，得數是幾十、幾百、幾千。
�。ㄈ┯柧毰c應用
1．做一做第1題。
學(xué)生獨立完成，全班交流訂正，并說(shuō)算理。
2.練習三第1題。
學(xué)生獨立完成，全班交流訂正，并說(shuō)其中幾題的算理，重點(diǎn)說(shuō)
9000÷3的算理。
3. 做一做第2題。
學(xué)生獨立完成，并說(shuō)發(fā)現了什么規律。
4．知識介紹：除號的由來(lái)
�。ㄋ模┬〗Y與提高
小結學(xué)習的收獲：口算除法的方法，評價(jià)學(xué)習的表現。
四年級上冊《口算除法》數學(xué)教案 篇13
教學(xué)內容：
課本第80頁(yè)練習十三第1—5題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，進(jìn)一步鞏固學(xué)生整十數除整十、幾百幾十數的口算方法。
2、通過(guò)練習，鞏固學(xué)生估算的方法。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的類(lèi)推、口頭語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、口算。（你是怎樣口算的？說(shuō)出口算過(guò)程）
30÷10=60÷30=80÷40=240÷60=210÷70300÷50=270÷90=630÷70=
2、口算。（完成教材第80頁(yè)練習十三的第1題）學(xué)生獨立完成后老師講評。
注意：第一行的乘法算式是第二除法口算的思考過(guò)程。
3、出示教材第80頁(yè)練習十三的第2題。要求學(xué)生根據畫(huà)面內容，口頭編一道除法應用題。
想一想，該怎樣列式？為什么用除法計算？（應用題還要記住寫(xiě)答案）
4、出示教材第80頁(yè)練習十三的第3題。
提問(wèn)：“限載40人”，這句話(huà)是什么意思？
學(xué)生編題，獨立完成。
5、完成教材第80頁(yè)練習十三的第4題
學(xué)生獨立完成后，提問(wèn)：“≈”表示什么？第一行的.口算和第二行的口算有什么相同和不同點(diǎn)？
6、完成教材第80頁(yè)練習十三的第5題
提問(wèn)：“大約”表示什么？為什么這道題要用“大約”？（因為有的月份是三十一天，有的是三十天，還有的是二十八天或二十九天，為了計算方便，都取三十天，所以要用“大約”）
學(xué)生獨立列式，老師講評。
7、選用課時(shí)作業(yè)設計。
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