故都的秋教案

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的故都的秋教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　【教學(xué)目標】

　　1、引導學(xué)生體會(huì )郁達夫對“故都秋景”的獨特審美體驗。

　　2、使學(xué)生把握本文“雅俗相融”的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì )散文中“物我合一”的藝術(shù)境界。

　　3、喚起學(xué)生生活體驗，培養良好的審美情趣

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　品味《故教的秋》的雅趣與俗趣，培養良好的審美情趣。

　　【教學(xué)設想】

　　1、由學(xué)生自身經(jīng)歷入手，體會(huì )“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

　　2、指導學(xué)生具體品讀課文，體會(huì )郁達夫作品里的雅與俗，真與美。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，設疑導入

　　問(wèn)題一：同學(xué)們，請大家用一句話(huà)真實(shí)地表達自己對今天天氣的感受。

　　問(wèn)題二：如果請大家任選一種事物來(lái)表達這種感受，你會(huì )選什么？準備如何講述？

　�。ńo學(xué)生一二分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做個(gè)思維的熱身運動(dòng)，喚起學(xué)生體驗，讓學(xué)生能動(dòng)起來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，上出語(yǔ)文課堂的張力來(lái)）

　　二、談?wù)勛h議，接觸文本

　　討論：下面詞語(yǔ)在你的印象中，是富于詩(shī)意的嗎？

　　【課件展示】

　　悲涼一碗濃茶破屋秋草牽�；�落蕊掃帚的絲紋秋蟬衰弱的殘聲

　　都市閑人黃酒/白干稀飯/饃饃鱸魚(yú)/大蟹黃犬/駱駝

　　學(xué)生議論：“我”眼中的這些詞語(yǔ)

　　教師歸結：

　　1、多數詞語(yǔ)較“俗”；

　　2、多數詞語(yǔ)在傳遞情感方面傾向于“悲”；

　　3、若要欣賞這些詞語(yǔ)的詩(shī)意，得具有“與眾不同”的品質(zhì)。

　　無(wú)遺；秋是北方的白干老酒，烈辣十足，像“二鍋頭”，要端起大碗，一飲而盡，大醉之后，還喊著(zhù)痛快痛快——喝這樣的酒才過(guò)癮。因此，要想飽嘗這野花白干酒似的秋，必須處于一種“全開(kāi)全醉”的狀態(tài)，這樣才能領(lǐng)略真正的秋。而北國的秋，那才是秋味十足的秋。

　　4、“比起北國的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝�！�

　　這四組對比性的比喻句，從四個(gè)角度精當地寫(xiě)出了南國與北國之秋的差異。第一組從“酒”的角度寫(xiě)味道的足與不足；第二組從“飯”的角度寫(xiě)質(zhì)的實(shí)在與不實(shí)在，饃當然是吃一口是一口；第三組從“菜”的角度寫(xiě)味道的濃與不濃。前三組正好是一桌菜，構思可謂獨特。第四組是從格調著(zhù)眼，駱駝比之黃犬，可謂“大氣大派”，“駱駝”之喻形象地渲染出北國之秋豪放而不矜持。

　　三、立足文本，認識作者

　　教師：請同學(xué)們注意，北平是一座大城市，是政治、經(jīng)濟、文化、教育中心。如果是你久違了這個(gè)大城市，懷念的將會(huì )是什么呢？

　　學(xué)生談?wù)摗�—“我”心目中的大城�?/p>

　　教師：郁達夫又是把“相思”寄托在什么上呢？

　　【課件展示】

　　1、“不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚(yú)臺的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲�！�

　　特點(diǎn)：蘆花：樸素

　　陶然亭：幽靜

　　柳影：平淡

　　蟲(chóng)唱：野趣

　　潭柘寺鐘聲：古老、寧靜而悠遠

　　別人————索然無(wú)味郁達夫————留連玩味

　　2、“說(shuō)到了牽�；�，我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽�；ǖ�，教長(cháng)著(zhù)幾根疏疏落落的尖細且長(cháng)的秋草，使作陪襯�！�

　　色彩：逃避鮮艷，追求淡素。

　　欣賞點(diǎn)：殘敗的生命——色調十分地淡，還得加上“疏疏落落”的枯草（秋草）

　　郁達夫：淡雅之人，雅趣之人

　　3、“象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì )鋪得滿(mǎn)地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細極柔軟的觸覺(jué)。掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細膩，又覺(jué)得清閑，潛意識下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沈的地方�！�

　　描寫(xiě)對象：

　　落蕊——槐樹(shù)花（不起眼）；快要死亡

　　對比：

　　一般人——視覺(jué)：顏色形狀不起眼；聽(tīng)覺(jué)：聲音也沒(méi)有；嗅覺(jué)：氣味也沒(méi)有

　　郁達夫——觸覺(jué)：一點(diǎn)點(diǎn)極微細極柔軟

　　教師：現在請大家說(shuō)說(shuō)通過(guò)對文章的解讀，你認識的郁達夫是怎樣一個(gè)人？

　　學(xué)生討論發(fā)言——“我”心中的郁達夫

　　補充資料：

　　四．延伸拓展，余韻裊裊

　　1、課堂小結：

　　郁達夫把秋天寫(xiě)得這么有詩(shī)意，賦予它以一系列詩(shī)意的高雅的話(huà)語(yǔ)，然而又不時(shí)穿插一些平民的俗語(yǔ)進(jìn)去，如：茅房、耗子、稀飯、饃饃。這些話(huà)語(yǔ)本身是缺乏詩(shī)意的，用在這充滿(mǎn)古典的、高雅趣味的文章中，是很難調和的。但是，郁達夫卻使之成為和諧統一的整體，根源在于他的感情把大雅與大俗融為一體了。

　　2、深入閱讀：

　　郁達夫 《北平的四季》《江南的冬景》

　　3、結束語(yǔ)：

　　在現實(shí)的世界里，文學(xué)可能比任何力量都更為真實(shí)與有力�！白骷液妥x者比任何時(shí)候更清楚，文學(xué)是一種歷史因素，一種社會(huì )力量；偉大而美麗的怪誕之處就在于：文學(xué)越是文學(xué)——如果可以這樣說(shuō)的話(huà)——它就越具有歷史特點(diǎn)，越能夠起作用�！蔽覀兛梢酝ㄟ^(guò)閱讀，觀(guān)照自己，從而悟出人生之“道”。

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