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三角形支架大班教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的三角形支架大班教案，歡迎大家分享。
三角形支架大班教案 1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察比較，初步了解三角形支架最穩固。
2、在操作實(shí)踐、表達交流的過(guò)程中遷移運用經(jīng)驗，探索讓支架更穩固的多種方法。
3、初步了解支架在生活中的運用，體驗參與科學(xué)探索帶來(lái)的愉悅感和成功感。
4、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備： 紙棒、剪刀、雙面膠、籮筐、幼兒課前人手制作一個(gè)不同形狀的支架。
2、經(jīng)驗準備：幼兒初步了解支架在生活中的實(shí)際運用。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，引起穩固問(wèn)題的討論。
1、幼兒看支架、說(shuō)形狀
瞧，昨天，我們一起用紙棒做了很多支架，看看有些什么形狀的支架？這么多的支架想不想來(lái)玩一玩，玩的時(shí)候，有什么新的發(fā)現？
2、交流：誰(shuí)來(lái)告訴我，你發(fā)現了什么？（三角形支架最穩固，其他支架能變形）
3、你們有沒(méi)有發(fā)現這個(gè)秘密？請把穩固的支架放到上面來(lái)。（幼兒檢測自己的支架是否穩固）
4、看看穩固的支架是什么形狀的？（同伴相互交流、置疑、發(fā)現三角形支架最穩固）
二、第一次探索，運用增添紙棒的方法讓不穩固的平面支架變得穩固些
1、你們手里有那么多不穩固的支架，想不想把它變穩固呢？那邊桌子上有一些工具、材料，我們去試一下怎樣把它們變穩固？（幼兒思考加固方法）
2、幼兒操作，教師巡回指導
3、交流：你們的.支架變穩固了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好辦法？
�。�1）（對角的）不過(guò)我還要來(lái)檢驗一下，手捏兩個(gè)角輕輕拉一拉，哇，成功了。
�。�2）還有誰(shuí)來(lái)介紹一下，你們覺(jué)得這個(gè)支架怎樣？為什么？
�。�3）同樣是添了一根紙棒，為什么這個(gè)變穩固了，而這個(gè)沒(méi)有變穩固呢？
4、小結：哦，我明白了：只要在變形的支架里用添加紙棒的方法變出三角形，這個(gè)支架就變穩固了。
三、第二次探索，幼兒發(fā)現問(wèn)題調整加固支架的方法
1、我發(fā)現這里還有一個(gè)支架，覺(jué)得這個(gè)支架怎樣？（觀(guān)察、交流）
2、小結：三角形越多，支架就越穩固，（形成加固支架的共性特點(diǎn)。）
3、這么多的支架中還藏著(zhù)不穩固的支架，想不想再去把它變穩固，而把穩固的支架變的更穩固呢？拿起自己的支架再去試一試。
4、來(lái)看一下我們這一次的作品，想不想聽(tīng)老師給你們的評價(jià)：超級穩固
四、聯(lián)系生活進(jìn)行知識經(jīng)驗的遷移。
1、今天，我們玩了支架，開(kāi)心嗎？在我們的生活中哪里有三角形支架。
2、小結：小朋友平時(shí)觀(guān)察都很仔細，的確，在我們生活中，有很多地方都利用了三角支架，變的更穩固。
五、延伸活動(dòng)：提升經(jīng)驗，嘗試給立體支架加固。
1、現在，老師要來(lái)考考你們：是不是添加的紙棒越多，支架就越穩固？
2、老師這里有一個(gè)支架，用了10根紙棒，你們覺(jué)得它穩固嗎？為什么？
3、小結：添加紙棒要變三角形，才能穩固，三角形越多，支架就越穩固。
4、看，又來(lái)了一個(gè)支架，有什么不同？它穩固嗎？這個(gè)支架又怎樣來(lái)變穩固呢？我們呆會(huì )一起去試一試。（比較觀(guān)察，嘗試給立體支架加固）
活動(dòng)反思：
1、探索發(fā)現，分享交流，提升經(jīng)驗
在活動(dòng)中鼓勵幼兒和支架直接互動(dòng)，在玩一玩，變一變中觀(guān)察支架，發(fā)現問(wèn)題，從而得出結論：三角形支架不變形，最穩固。滿(mǎn)足了幼兒的好奇、探究、嘗試的欲望，為幼兒提供了交流的機會(huì )，在第一次加固時(shí)，老師沒(méi)有否定幼兒的任何加固方法，而是讓幼兒去試一試，有的用透明膠，有的用添加紙棒的方法等等，讓幼兒在各種方法中比較，檢驗，尋找出穩固的方法，從而得出添加紙棒，圖形支撐出三角形，能使支架更穩固的結論。第二次加固時(shí)，能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的需要，沒(méi)有加固成功的幼兒，可以重新選擇方法加固，而一些能力較強已經(jīng)加固成功的幼兒，可以在原有的基礎上繼續加固，讓支架更穩固，這一次的加固并不是第一次的重復而是經(jīng)驗的提升：圖形內部三角形越多，該圖形越穩固。三個(gè)層次層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在嘗試，驗證中發(fā)現科學(xué)原理，在討論交流中找到解決問(wèn)題的方法。體現了科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力，注重于他人的積極交流這一教育理念。
2、遷移經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng )造{活動(dòng)的延伸}
在最后的交流中，談到生活中的支架，空調外機支架，屋頂，廣告牌，電視塔、傘架……處處有支架運用的影子。在初學(xué)經(jīng)驗的基礎上，引發(fā)幼兒從平面到立體支架的深層次的探索，就這樣扶一扶，放一放，試一試，讓孩子們的經(jīng)驗得到了提升。
三角形支架大班教案 2
一、活動(dòng)目標
讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作，了解三角形支架的結構特點(diǎn)，知道三角形具有穩定性。
培養幼兒的觀(guān)察力、動(dòng)手能力和探索精神，提高幼兒的空間認知能力。
激發(fā)幼兒對生活中數學(xué)現象的興趣，體驗成功的喜悅。
二、活動(dòng)準備
各種長(cháng)度的吸管（或小棒）、橡皮筋、膠帶若干。
三角形支架、四邊形支架、五邊形支架的實(shí)物模型各一個(gè)。
相關(guān)的圖片、視頻，如建筑工地使用三角形支架的場(chǎng)景。
記錄表格、彩筆若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
導入部分（5 分鐘）：播放一段建筑工地的`視頻，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面中出現的各種支架，提問(wèn)幼兒看到了什么形狀的支架，引發(fā)幼兒對支架形狀的興趣。
認識不同形狀的支架（8 分鐘）：展示三角形支架、四邊形支架、五邊形支架的實(shí)物模型，讓幼兒觀(guān)察并比較它們的形狀特點(diǎn)，引導幼兒用手觸摸、感受不同形狀支架的邊和角，鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
實(shí)驗探究（12 分鐘）：將幼兒分成小組，每組發(fā)放相同數量的吸管和橡皮筋，讓幼兒嘗試用吸管搭建三角形支架、四邊形支架和五邊形支架 。引導幼兒在搭建過(guò)程中思考：哪種形狀的支架最容易搭建？哪種形狀的支架最穩固？搭建完成后，組織幼兒進(jìn)行實(shí)驗，用手輕輕晃動(dòng)不同形狀的支架，觀(guān)察支架的穩定性，并將實(shí)驗結果記錄在表格中。
總結歸納（5 分鐘）：請各小組分享實(shí)驗結果，教師進(jìn)行總結，引導幼兒發(fā)現三角形支架具有穩定性，而四邊形和五邊形支架容易變形。通過(guò)圖片、視頻等方式，向幼兒展示生活中利用三角形穩定性的實(shí)例，如自行車(chē)車(chē)架、籃球架、塔吊等，讓幼兒進(jìn)一步感受三角形穩定性在生活中的廣泛應用。
創(chuàng )意搭建（10 分鐘）：為幼兒提供更多的材料，如彩色卡紙、剪刀、膠水等，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，利用三角形支架的原理，設計并搭建一個(gè)獨特的作品，可以是建筑、橋梁、玩具等。在幼兒搭建過(guò)程中，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )新，提醒幼兒注意安全使用材料。
展示與評價(jià)（5 分鐘）：請幼兒將自己的作品展示在展示區，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的作品，分享自己的創(chuàng )意和搭建過(guò)程中的發(fā)現。教師對幼兒的作品進(jìn)行評價(jià)，肯定幼兒的創(chuàng )意和努力，給予積極的鼓勵和表?yè)P，同時(shí)提出一些建設性的意見(jiàn)和建議。
四、活動(dòng)延伸
在美工區投放更多材料，讓幼兒繼續探索不同形狀的組合搭建。
鼓勵幼兒回家后，和家長(cháng)一起尋找生活中更多利用三角形穩定性的例子。
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