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《兩三位數除以一位數》的三年級數學(xué)教案（精選8篇）
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《兩三位數除以一位數》的三年級數學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
《兩三位數除以一位數》的三年級數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生比較熟練地口算兩三位數除以一位數的口算除法。
2、使學(xué)生能比較熟練地筆算兩、三位數除以一位數，并能進(jìn)行正確地估算。
3、回顧倍的有關(guān)知識及對混合運算知識的掌握。
4、提供解決問(wèn)題的策略，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生理解數學(xué)學(xué)習與生活應用中的聯(lián)系，使學(xué)生更系統地掌握這部分內容。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：
師：元旦快到了，老師決定在我們班里舉行聯(lián)歡會(huì )，同學(xué)們想一想，籌備聯(lián)歡會(huì )需要做哪些事情呢？
[學(xué)生進(jìn)行交流]
�。ǔ鍪厩榫硤D，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。）
師：圖中的小朋友為籌備聯(lián)歡會(huì )做了哪些事情呢？請同學(xué)們幫忙整理一下。
[學(xué)生在小組內按順序整理]
活動(dòng)二：教學(xué)左面板塊
讓學(xué)生先解決分組的.問(wèn)題：
�。�1）“60人做游戲，每5人一組，可以分成幾組？”
�。�2）如果每8人一組，可以分成幾組？
教師可結合本班的情況，進(jìn)行開(kāi)放性的練習，由此引導學(xué)生回顧兩位數除以一位數的口算和筆算的方法。
活動(dòng)三：教學(xué)上面的板塊
師：215名學(xué)生參加聯(lián)歡會(huì )，每張桌子圍坐8人，需要多少張桌子？
你能估計一下嗎？
你會(huì )準確計算嗎？
設計開(kāi)放性問(wèn)題：如果每張桌子坐3、4、5、6、人需要準備多少張桌子？
學(xué)生自主進(jìn)行練習。
活動(dòng)四：教學(xué)右面板塊
師：觀(guān)察右面的圖，你都能發(fā)現哪些信息？小組內交流。
你能根據圖中所給的數據解決這些問(wèn)題嗎？
[生合作探索。]
師：你還有什么問(wèn)題嗎？
活動(dòng)五：教學(xué)下面板塊
師：你能說(shuō)說(shuō)計算除法時(shí)要注意什么嗎？混合運算時(shí)要怎樣呢？
《兩三位數除以一位數》的三年級數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習掌握稍復雜的兩、三位數除以一位數除法的計算方法；會(huì )計算含有除法的四則混合運算題，知道混合運算的順序。
2、經(jīng)歷探究三位數除以一位數的計算方法的過(guò)程，體驗計算策略的'多樣性；學(xué)會(huì )用估算判斷結果，體驗估算在解決問(wèn)題中的作用，養成估算的習慣。
3、在進(jìn)行較復雜計算的過(guò)程中，細心培養認真、扎實(shí)的學(xué)習習慣。
教材分析：
本單元是在學(xué)習了簡(jiǎn)單的兩、三位數除法一位數的口算、估算及筆算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習兩、三位數除以?xún)晌粩党斑M(jìn)一步應用除法解決問(wèn)題的基礎。因此，要引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解算理、掌握算法，為后續學(xué)習打好基礎。本單元的教學(xué)要注意滲透估算，特別是計算商中間、末尾有0的除法時(shí)更應突出估算。經(jīng)常用估算對結果進(jìn)行判斷，有利于養成估算的習慣。
本單元的主要教學(xué)內容是
信息窗1：走進(jìn)果蔬會(huì )——學(xué)習三位數除以一位數，商是兩位數的除法的計算方法；
信息窗2：采訪(fǎng)果品加工廠(chǎng)——學(xué)習商中間有0和學(xué)習商末尾有0的除法的計算方法；
信息窗3：采訪(fǎng)果品包裝車(chē)間——學(xué)習連除和學(xué)習含先加后除（有括號）的混合運算。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數除以一位數商是兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
商中間、末尾有0的筆算方法。
教學(xué)建議：
1、合理利用教學(xué)資源，將計算教學(xué)與解決問(wèn)題融為一體。
2、重視引導對學(xué)生對新知識的自主構建。
3、 重視估算。
4、關(guān)注學(xué)習過(guò)程評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。
5、本單元建議課時(shí)數：8課時(shí)
《兩三位數除以一位數》的三年級數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1.能正確筆算兩、三位數除以一位數（各數位都能被整除的）的除法。
2.能靈活運用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3.在合作探索的過(guò)程中進(jìn)行有個(gè)性的學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
筆算兩、三位除以一位數的的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
筆算兩、三位除以一位數的的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設學(xué)習情境，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。
出示信息窗2——領(lǐng)材料
真實(shí)的畫(huà)面提供了豐富的信息：布匹、線(xiàn)輪、竹條。通過(guò)工人師傅的對話(huà)，引導學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)解決“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏”，“72個(gè)線(xiàn)輪是多少盒”等一系列問(wèn)題，學(xué)習兩、三位數除以一位數的筆算除法。引導學(xué)生融入情境，看到工人師傅領(lǐng)的材
料能發(fā)現信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生把學(xué)習新知貫穿在幫助工人師傅解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到學(xué)數學(xué)就是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受生活與數學(xué)的聯(lián)系。
二、學(xué)生合作探索
1、探索第一個(gè)紅點(diǎn)標示的問(wèn)題
“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏？
學(xué)生列出算式后，教師可先讓學(xué)生獨立探索計算方法，學(xué)生可以利用學(xué)具擺一擺，也可以用口算或估算的方法。在充分交流的基礎上，教師對以上方法加以肯定。對于用豎式計算的學(xué)生，教師要抓住機會(huì )重點(diǎn)引導學(xué)生理解算理，掌握豎式計算的.方法。
2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)提出的“72個(gè)線(xiàn)輪是多少盒？”這一問(wèn)題時(shí)，可放手讓學(xué)生獨立思考，在解決的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )提出“第一次商后余下的1怎么辦”等問(wèn)題，教師可以針對問(wèn)題引導學(xué)生借助學(xué)具來(lái)理解算理，加以解決。教學(xué)第一個(gè)綠點(diǎn)標示的問(wèn)題“86米綠布能做多少只孔雀風(fēng)箏？”時(shí)，要充分的放手讓學(xué)生獨立列出算式、計算出結果，然后通過(guò)匯報交流具體算法，進(jìn)一步鞏固筆算的方法。教學(xué)第二個(gè)綠點(diǎn)標示的問(wèn)題“438根竹條能做多少只風(fēng)箏？”時(shí)，先讓學(xué)生獨立完成，學(xué)生會(huì )發(fā)現兩次商后都有余數的問(wèn)題，教師可讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流，然后獨立解決。
三、運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
第2題小船靠岸：練習時(shí)學(xué)生可以筆算，也可以估算，體現解決問(wèn)題策略的多樣性。
第3題為學(xué)生呈現了有關(guān)大天鵝的一些真實(shí)信息。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中既鞏固了除法的口算和估算，又讓學(xué)生了解了大天鵝的一些常識。
《兩三位數除以一位數》的三年級數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1．結合具體情景，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問(wèn)題，理解三位數除以一位數商末尾有0的除法的算理，掌握商末尾有0的除法的計算方法。
2．在探索計算方法的過(guò)程中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及合作能力。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的應用意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解并掌握商末尾有0的除法的算理及計算方法
教學(xué)準備：
情景圖
預習提綱：
1．讀一讀：情景圖中的信息，根據這些信息，你能提出什么問(wèn)題？哪些問(wèn)題已解決了，哪些問(wèn)題未解決？
2．試一試：把上節課未有解決的問(wèn)題，試著(zhù)做一下。
3．把你解決的方法說(shuō)給你的家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題、預習展示
出示情景圖，檢查學(xué)生提出問(wèn)題的'情況，教師板書(shū)本節課要解決的問(wèn)題。
二、解決問(wèn)題、指導點(diǎn)拔
1．平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
�。�1）引導學(xué)生列出算式，并估計一下商
�。�2）學(xué)生自主探索計算方法，并在小組內交流
�。�3）全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)十位上除盡、個(gè)位上的0怎么辦？末尾為什么要添上”0”？
2．平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？
方法同1
3．總結概括觀(guān)察一下，今天學(xué)到的知識有什么特點(diǎn)？并根據學(xué)生的回答完成課題的板書(shū)。
三、類(lèi)化練習、限時(shí)作業(yè)
1．計算
480÷3= 360÷3= 640÷8=
124÷6= 996÷9= 82÷4=
416÷2= 754÷5=
2．辨對錯
自主練習第5題
3．解決問(wèn)題：自主練習第4題
四、課堂總結
本節課我們學(xué)習了什么知識？做這種除法應注意什么？
板書(shū)設計：
采訪(fǎng)果品加工廠(chǎng)——商末尾有0的除法
平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
420÷3=140（瓶）
《兩三位數除以一位數》的三年級數學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)內容
人教版小學(xué)數學(xué)教材三年級下冊第17~18頁(yè)的例3、例4。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步學(xué)會(huì )一位數除三位數，商是三位數的筆算方法。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力、動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
3、情感與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
三、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/考點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的基礎上掌握用三位數除以一位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、當被除數的最高位不夠商1的時(shí)候，要用除數去除被除數的前兩位。
2、通過(guò)比較除數和被除數最高位的大小來(lái)判斷商是幾位數。
考點(diǎn)分析：掌握一般的筆算方法，會(huì )用乘法驗算除法。
四、專(zhuān)家建議
課標指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生之間、生生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展、共同提高的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)應該為學(xué)生提供豐富的“自主探索、合作交流”的機會(huì )，啟發(fā)和引導學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)知識的建構，秉承著(zhù)這樣的指導思想，在整個(gè)教學(xué)流程設計上力求充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，將教學(xué)思路設計為“溝通聯(lián)系——自主探究——鞏固內化——拓展延伸”，努力構建探索型的課堂教學(xué)。讓學(xué)生在探究中多遷移、交流中多體驗、練習中多總結。
五、教學(xué)方法
故事導入法講解法小組合作課件演示
六、教學(xué)用具
多媒體課件彩色手工紙10盒。
七、教學(xué)過(guò)程
第一關(guān)、故事導入
在深山老林里，住著(zhù)七個(gè)小矮人，他們和白雪公主快樂(lè )的生活著(zhù)，可是白雪公主的后媽化妝成老太婆多次向白雪公主賣(mài)東西，可憐的白雪公主又上當了。七個(gè)小矮人預感到白雪公主遇到了危險，趕緊扛起鋤頭往回趕，但是走到半路上卻遇到了困難，咱們快來(lái)幫幫他們吧！
�。ǔ鍪緩土曨}56÷7=和64÷4=）
�。▽W(xué)生們踴躍舉手，指名讓兩名同學(xué)在黑板上計算）
同學(xué)們真聰明，幫助小矮人們順利過(guò)關(guān)。
呀，不好了，又一道關(guān)卡出現了，小矮人們能不能過(guò)去，就看你們的了。
�。ǔ鍪綪PT：例3主題圖）引入：
寒假里小夢(mèng)和小欣兩兄妹也去旅游了，并拍了很多照片。這天，他們商量著(zhù)把照片整理一下，插在相冊里。
提問(wèn)：你從圖上發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
根據圖上的數學(xué)信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
怎樣列式？256÷2（板書(shū)課題：筆算除法——三位數除以一位數）
[設計意圖]：由學(xué)生熟悉的故事和現實(shí)生活情境引出問(wèn)題，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
第二關(guān)、探究新知
先估算一下“256÷2”的結果大約是多少？
精確的商與120有什么關(guān)系？
估算的商120是幾位數？和120很接近的精確的商會(huì )是幾位數？
[設計意圖]：學(xué)生了解了題目?jì)热�，明確數學(xué)問(wèn)題之后，先讓學(xué)生估算，目的是增強估算意識，更重要的是判斷出商的位數，為接下來(lái)的試商、商在哪位上埋下伏筆。
筆算：256÷2的準確商到底是多少呢？
請每個(gè)學(xué)生嘗試筆算在本子上。一生板演例3豎式計算過(guò)程。
這個(gè)問(wèn)題還真沒(méi)難住同學(xué)們，又一只更大的“攔路虎”出現了。（出示例4主題圖）
這道該怎么列式呢？（學(xué)生回答）
�。ò鍟�(shū)：256÷6=）
進(jìn)一步估算并嘗試在本子上筆算。
[設計意圖]：讓學(xué)生嘗試自己解決問(wèn)題，給予學(xué)生充分的體驗空間。這個(gè)“攔路虎”既能給有能力的學(xué)生驗證“商是兩位數”的正確性，又為之后的疑難問(wèn)題交流做好準備。
你遇到了哪些困難？（全班交流）
共同討論解決疑難問(wèn)題：
�。ㄏ葟哪囊晃怀�？
2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，怎么辦？
25個(gè)十除以6，商應該寫(xiě)在哪位上？商是幾位數？）
再次筆算。組內開(kāi)展“爭當小老師活動(dòng)”。
[設計意圖]：讓學(xué)生討論并解決疑難問(wèn)題之后，理解了筆算的算理。在此基礎上二次筆算，驗證學(xué)習效果的同時(shí)使學(xué)生有了成功的體驗，讓學(xué)生感覺(jué)到成就感。
一生板演例4豎式計算過(guò)程，其余學(xué)生提問(wèn)。
[設計意圖]：有了算理的支撐，還應講究嚴密的筆算過(guò)程。選取班上的學(xué)生板演，能起到更好的示范效果。生生問(wèn)、答，全班匯報互動(dòng)，讓做數學(xué)與說(shuō)數學(xué)融為一體。
師生共同總結筆算三位數除以一位數的具體方法步驟。（PPT）
反問(wèn)：商為什么不寫(xiě)在百位上呢？（百位不夠商1）
十位商2行嗎？（不行，余數一定要比除數�。�
[設計意圖]：在學(xué)生理解了筆算算理的'情況下，再一次為學(xué)生總結筆算方法，加深學(xué)生對三位數除以一位數筆算方法的印象。
師：請你試著(zhù)算一算378÷2和378÷6。
[設計意圖]：前后照應。讓學(xué)生學(xué)會(huì )比較商是兩位數和商是三位數的筆算除法，加強學(xué)生的對比意識。
小矮人們終于闖過(guò)了第二關(guān)，救出了可愛(ài)的白雪公主，為了感謝七個(gè)小矮人，白雪公主要把208枝玫瑰花平均分給7個(gè)小矮人，平均每個(gè)小矮人可分得多少枝玫瑰花？
�。▽W(xué)生回答208÷7=）師生共同討論，解決問(wèn)題。
第三關(guān)、課堂練習
白雪公主高高興興地與小矮人們走進(jìn)了第三關(guān)，我們一起跟著(zhù)他們去挑戰吧！
不計算，你知道商是幾位數嗎？
附答案：
兩位數兩位數三位數三位數
先判斷商是幾位數，再計算。
336÷6= 336÷2= 288÷9= 245÷5=
附答案：
兩位數56，三位數168，兩位數32，兩位數49
根據第一個(gè)式子，直接寫(xiě)出第二個(gè)式子的得數。
378÷3=126126×3=（）
416÷7=58？？458×7+4=（）
附答案：
378 416
師生總結：被除數=商×除數+余數
白雪公主給小矮人的玫瑰花數量對嗎？我們來(lái)驗算一下吧！千萬(wàn)不要忘記加上余數呀！
[設計意圖]：培養學(xué)生們驗算的習慣。
小矮人在我們的幫助下計算能力大幅提高，下面讓我們陪著(zhù)他們一起進(jìn)入第四關(guān)、智慧島吧！
如果你要參加廬山一日游，選擇哪家旅行社最便宜？
星星旅行社廬山一日游2人需296元。大自然旅行社廬山一日游3人需342元。陽(yáng)光旅行社廬山一日游4人需452元。
附答案：2962=148（元）3423=114（元）4524=113（元）
148>114>113
答：選擇陽(yáng)光旅行社最便宜。
七個(gè)小矮人沖入最后一關(guān)，勝利正在向他們招手，我們一起努力吧！前進(jìn)！
第五關(guān)、課堂總結
a、提問(wèn)：
這節課你學(xué)到了什么？
b、師生總結
�。ㄒ唬┏龜凳且晃粩档墓P算除法，我們應該怎么算？
1、從被除數的高位除起，每次先用除數先試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除被除數的前兩位數。
2、除到被除數的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上。
3、每求出一位商，余下的余數必須比除數小。
�。ǘ┮晃粩党粩�，怎樣判斷商是兩位數還是三位數？
關(guān)鍵要看除數和被除數最高位的關(guān)系：被除數最高位上的數比除數小時(shí)，商是兩位數；被除數最高位上的數比除數大或者和除數一樣大時(shí)，商就是三位數。
[設計意圖]：引導學(xué)生將學(xué)到的知識進(jìn)行回顧整理，有助于培養學(xué)生的聚合思維。對學(xué)生的自評與互評，既關(guān)注學(xué)到了什么，又關(guān)注是否積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)的學(xué)習，以及對學(xué)習數學(xué)的興趣。
從此，白雪公主和七個(gè)小矮人過(guò)上了幸福的生活。
板書(shū)設計
一位數除三位數的筆算
這些照片要插多少頁(yè)？
256÷6=42（頁(yè)）4（張）
4 22 4 1 6
1 2
4
42+1=43（頁(yè)）
答：要插43頁(yè)。
《兩三位數除以一位數》的三年級數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
教材第17頁(yè)例3,18頁(yè)例4及做一做
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握一位數除三位數的除法的筆算方法。
2、培養學(xué)生的驗算意識、
3、培養學(xué)生認真計算的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
一位數除三位數的除法的筆算方法，運用乘法驗算除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用一位數除三位數的除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體課件口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、口算。（出示口算卡片）
2、筆算。
二、探究新知
1、學(xué)習教材第17頁(yè)例3.
教師：觀(guān)察情景說(shuō)一說(shuō)從中可以知道哪些數學(xué)信息。
�。�1）方法分析。
�、衮炈惴椒ㄌ骄�。
要驗證商“128”是否正確，可以列乘法算式128×2或2×128進(jìn)行驗算，如果乘得的積等于256，就說(shuō)明計算的結果是正確的，否則就是錯誤的。
驗算方法：商×除數=被除數
�、谶M(jìn)行驗算。
驗算過(guò)程：256÷2=128（張）
驗算：128×2=256（張）或2×128=256（張）
2、學(xué)習教材第18頁(yè)例4.
�。�1）出示主題圖。
�。�2）理解題意，完整讀題。
�。�3）分析數量關(guān)系，確定解題方法。
�。�4）列式計算。
�。�5）引導學(xué)生嘗試估算。
�。�6）嘗試筆算。
�。�7）揭示計算中遇到的問(wèn)題。（2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百時(shí)，怎么辦？）
�。�8）交流解決辦法。
�。�9）講述：當百位上的數小于除數時(shí)，應將百位上的數與十位上的.數合起來(lái)，看成幾十個(gè)十來(lái)計算，23個(gè)十除以6，商的首位應在十位上。
�。�10）第二次嘗試完成下面的計算
�。�11）請學(xué)生完整敘述計算過(guò)程。
�。�12）估算結果與精確值相對比。
�。�13）觀(guān)察例4中的被除數、除數和商，發(fā)現其規律。
當一位數除三位數，百位上的數小于除數時(shí)，這時(shí)商的首位就在十位上，所以商是兩位數，通過(guò)這樣的觀(guān)察，還可以幫助我們判斷商的位數。
下面我們用此方法進(jìn)行驗證。
3、出示題。新人教版數學(xué)第六冊第二單元除數是一位數的除法教案新人教版數學(xué)第六冊第二單元除數是一位數的除法教案
三、課堂作業(yè)新設計
1、先估一估，再計算。
�。�1）讀題，明確題意。
�。�2）判斷各題的商是幾位數。
�。�3）請學(xué)生說(shuō)出判斷的結果。
�。�4）學(xué)生獨立做一做。
�。�5）計算各題。
�。�6）集體訂正，驗證判斷商的位數，估算結果是否接近精確值。
�。�7）質(zhì)疑、解疑。
2、給商是兩位數的涂上紅色，商是三位數的涂上黃色。
�。�1）讀題，明確題意。
�。�2）判斷商的位數。
�。�3）動(dòng)筆涂色。
�。�4）說(shuō)明判斷理由。
�。�5）分組各做一題，驗證其商的位數，訂正其精確值。
�。�6）明確：做筆算除法時(shí)，先觀(guān)察位上的數字，再用它與除數比大小。
3、 543÷362372÷6132924÷7181
�。�1）看清題目要求。
�。�2）根據筆算除法的一般方法，獨立完成。
�。�3）結合學(xué)生做題中出現的問(wèn)題，開(kāi)設病題門(mén)診。
�。�4）按要求連線(xiàn)。
�。�5）表?yè)P書(shū)寫(xiě)工整、計算全部正確的同學(xué)。
�。�6）請同學(xué)總結筆算除法的一般方法。
四、思維訓練
結合今天所學(xué)內容，寫(xiě)一篇數學(xué)日記。
板書(shū)設計：
一位數除三位數的除法
先用除數去除被除數百位上的數，除得的商寫(xiě)在百位上，
如果被除數百位上的數小于除數，就看被除數的前兩位，
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的學(xué)習，引導學(xué)生在情境中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而進(jìn)一步解決一位數除三位數商是三位數或兩位數的筆算除法，學(xué)生在已有知識的基礎上，嘗試探索并總結解決問(wèn)題的計算方法
《兩三位數除以一位數》的三年級數學(xué)教案 篇7
一、學(xué)習目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習內容
《義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)》（人教版）三年級下冊第17頁(yè)例3及做一做和相關(guān)的練習題。
例3創(chuàng )設了現實(shí)生活中“整理照片”的情境，教學(xué)一位數除三位數（商三位數）的筆算除法以及驗算。教材呈現不完整的豎式計算過(guò)程，只給出第一步計算方法，余下的學(xué)生自己完成，讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識完成除法筆算，培養遷移類(lèi)推能力。
�。ǘ┖诵哪芰�
學(xué)生在掌握一位數除兩位數筆算的基礎上，利用已有經(jīng)驗自主探究，理解和掌握一位數除三位數的筆算方法，進(jìn)一步提高推理能力和運算能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習目標
1.利用已有經(jīng)驗自主探索計算方法，能正確筆算和驗算一位數除三位數（商三位數）的除法，初步養成驗算習慣。
2.通過(guò)與一位數除兩位數的筆算方法對比，總結出算法，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄋ模⿲W(xué)習重點(diǎn)
學(xué)習重點(diǎn)：一位數除三位數筆算的算法。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習難點(diǎn)
學(xué)習難點(diǎn)：一位數除三位數筆算的算理。
�。┡涮踪Y源
實(shí)施資源：《一位數除三位數（例3）》名師教學(xué)課件
二、學(xué)習設計
�。ㄒ唬┱n堂設計
1．復習舊知
1）口算：
39÷3＝ 180÷6＝ 320÷8＝ 4500÷9＝
2）筆算并說(shuō)出每一步計算的含義。
84÷4＝ 56÷2＝
【設計意圖：鞏固一位數除兩位數的筆算方法，為進(jìn)一步學(xué)習一位數除三位數的筆算除法做好鋪墊�！�
2.探究新知
�。�1）情境導入，提出問(wèn)題
師：小美和小麗是一對好姐妹，他們正在整理旅游回來(lái)的照片，看他們整理的多認真��！課件出示情境圖。
師：觀(guān)察情境圖，你知道哪些信息？
引導學(xué)生說(shuō)：小美和小麗一共有256張照片，用2本相冊正好插完。
師：用這些信息你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
預設：每本相冊插多少張照片？
師：讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。該怎么解決呢？怎么列式？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：256÷2＝
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設“整理照片”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`積極性。出示情境圖，讓學(xué)生從中找出數學(xué)信息，并提出數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生搜集信息和提出問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系�！�
�。�2）嘗試計算，探究新知
�、賹W(xué)生自主探究：你能試著(zhù)用豎式計算這道題嗎？
學(xué)生在演草紙上嘗試筆算。
�、谌鄥R報，交流算法
教師結合豎式，與學(xué)生交流算法。
師：百位上為什么商1？
引導學(xué)生明確：2個(gè)百除以2得一個(gè)百，1表示1個(gè)百，所以百位上要商1。
師：十位上為什么商2？余下來(lái)的1個(gè)十怎么辦？
引導學(xué)生明確：5個(gè)十除以2商2余1個(gè)十，2表示2個(gè)十，所以百位上要商2。分掉4個(gè)十，余下的1個(gè)十沒(méi)辦法整捆分，需要把十位上的余數和個(gè)位上的6合起來(lái)繼續除。
教師要求學(xué)生補充完整豎式，并訂正評價(jià)。
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提問(wèn)：怎樣檢查結果對不對？你會(huì )驗算嗎？
放手讓學(xué)生自己驗算，并與同桌交流驗算方法。
小結：通常用乘法驗算除法，即用商乘除數看是否等于被除數，這種方法更容易發(fā)現錯誤。
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計算并驗算：378÷2 925÷5
學(xué)生先獨立完成，然后展示計算過(guò)程，交流算法，再集體訂正。
�。�4）對比總結
師：今天學(xué)習的一位數除三位數的筆算和以前學(xué)習的一位數除兩位數的筆算有什么聯(lián)系？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)一位數除三位數筆算的方法。
預設：從被除數的最高位除起；除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位；哪一位上有余數要與下一位數合并起來(lái)繼續除。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，學(xué)生不僅要掌握列豎式計算的方法，還要明白計算的道理。因此，在設計時(shí)盡量讓學(xué)生自己探索算法，在交流中理解算理算法。最后通過(guò)對比，引導學(xué)習發(fā)現今天學(xué)習的新知與前面學(xué)習的舊知，雖然形式上不同，但是計算的實(shí)質(zhì)是一樣的，進(jìn)而掌握算法，提高遷移類(lèi)推能力�！�
3．鞏固練習
�。�1）把下面的豎式補充完整,再驗算。
�。�2）列豎式計算。
855÷5＝ 636÷4＝
�、賹W(xué)生獨立解決
�、诮涣鳎哼@兩道題和前兩題有什么不同？
引導學(xué)生發(fā)現：前兩題正好除盡，沒(méi)有余數，而這兩道題最后沒(méi)有除盡，有余數。但計算方法是相同的。
�。�3）解決問(wèn)題。
4.全課總結
�。�1）通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
�。�2）小結：我們這節課學(xué)習了一位數除三位數（商三位數）的筆算，計算時(shí)，先用一位數去除百位上的數，除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位的上面，如果有余數，要和下一位上的數合并后繼續去除，做完后要自覺(jué)地用乘法進(jìn)行驗算。
三、課時(shí)作業(yè)
1.列豎式計算并驗算
324÷2 651÷3 675÷5 798÷6
答案：略。
解析：【考查目標1】考察學(xué)生能否正確計算一位數除三位數。
2.解決實(shí)際問(wèn)題：
�。�1）三年級有248名學(xué)生，每2人共用一張課桌。一共需要多少張課桌？
答案：248÷2＝124（張）答：需要124張課桌。
解析：【考查目標1、2】考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�2）一段路625米，工程隊計劃用6天修完，實(shí)際用了5天就完成任務(wù)。平均每天修多少米？
答案：625÷5＝125（米）
解析：【考查目標1、2】5天修625米，平均每天修多少米？用除法計算。注意：6天是多余條件。
《兩三位數除以一位數》的三年級數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、在自主學(xué)習、合作交流中理解一位數除法，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數的前兩位再除的算理。
2、在經(jīng)歷一系列的計算練習后，感悟多位數除一位數的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計算。
3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并從中體驗探究的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生獨立嘗試，小組交流等學(xué)習方式引導學(xué)生感受理解概括一位數除三位數，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數得前兩位再除得算理與計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟多位數除一位數的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
1、口算（略）
2、板演豎式計算
819=答案
847=答案
543=答案
682=答案
805=答案
564=答案
二、新授
1、教師談話(huà)引入。
2、出示例3。
3、你能列式計算嗎？算好后請你在小組交流以下問(wèn)題
�。�1）被除數前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
�。�2）處理后得到的商你寫(xiě)在被除數的哪一位商？為什么？
�。�3）接下來(lái)的商你又寫(xiě)在哪一位上？為什么？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)
4、 試一試：1563
集體訂正
5、計算。
3786=答案
4255=答案
引導學(xué)生把每次除后余下的數余除數進(jìn)行比較，問(wèn)：你發(fā)現了什么？
強調：為什么每求一位商，余下的數必須比除數小。
6、小結。指著(zhù)例3與學(xué)生的板演提問(wèn)
說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì )了什么？
練習
1、做一做
1563=答案
4348=答案
6055=答案
8637=答案
2、計算。
1762=答案
4564=答案
3813=答案
4955=答案
這4道題都是三位數除以一位數的除法，為什么有的商是兩位數，而有的商是三位數？想想商的為數與被除數、除數有什么關(guān)系？
教學(xué)反思：
在計算之前先讓學(xué)生判斷商的位數，并估算商的'大約值，不但發(fā)展了學(xué)生的數感和估算意識，而且為計算的準確性提供了保障，再通過(guò)檢驗確保了計算結果的準確性。培養了學(xué)生自覺(jué)對計算結果的合理性和準確性進(jìn)行判斷和檢驗的習慣，有助于提高學(xué)生的計算能力。
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