三年級數學(xué)《兩步計算的實(shí)際問(wèn)題》教案設計
教學(xué)內容：第五冊 P43例題和試一試想想做做1---4
教學(xué)目標：
1、經(jīng)過(guò)探索與交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習畫(huà)線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系，學(xué)會(huì )解決與倍有關(guān)的兩步計算實(shí)際問(wèn)題及相應的變式問(wèn)題。
2、感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強對數學(xué)興趣和信心，初步形成獨立思考和探索問(wèn)題的意識、習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習畫(huà)線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)會(huì )解決與倍有關(guān)的兩步計算實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)線(xiàn)圖表示和分析數量問(wèn)題，解決與倍有關(guān)的兩步計算實(shí)際問(wèn)題的變式題
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)
導入
同學(xué)們：你們知道班上誰(shuí)平時(shí)最講究衛生，衣著(zhù)最整潔嗎？（不提漂亮，避免學(xué)生盲目攀比），確實(shí)，衣著(zhù)是我們生活中的一件重要事情。那么，××同學(xué)你知道嗎，你的衣服是誰(shuí)給你買(mǎi)的呢？你知道它們的價(jià)格嗎？今天這節課我們就來(lái)研究一個(gè)有關(guān)衣服的問(wèn)題。（板書(shū)：實(shí)際問(wèn)題）
從學(xué)生的日常生活中引出數學(xué)問(wèn)題，既自然又能吸引學(xué)生的注意力，為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎。
教學(xué)內容
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
二、探究新知
1、教學(xué)例題
�。�1）課件出示媽媽帶芳芳買(mǎi)衣服的情景
衣服標價(jià)28元，營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的3倍。
問(wèn)：從上面你了解到哪些信息？想想芳芳的媽媽對營(yíng)業(yè)員會(huì )說(shuō)什么？（出示問(wèn)題）”一套衣服“的意思是什么？
�。�2）在我們解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)，有許多能干的小助手，它們的作用可大呢。今天，老師就請來(lái)了一位，它的名字叫線(xiàn)段圖，我們可以先用一條線(xiàn)段（長(cháng)短根據具體情況確定）表示褲子的28元（師邊說(shuō)邊畫(huà)）那么表示上衣的價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段該畫(huà)多長(cháng)呢？（同桌討論）為什么？
請一名學(xué)生板演，其余在書(shū)上畫(huà)。要求一套衣服要多少錢(qián)，也就是求褲子和上衣的價(jià)錢(qián)一共是多少元，那么該怎樣表示這個(gè)問(wèn)題呢？可以這樣表示（師生邊說(shuō)邊板演）
�。�3）現在線(xiàn)段圖畫(huà)完了，你能指著(zhù)線(xiàn)段圖說(shuō)說(shuō)每一部分的意思嗎？
�。�1）學(xué)生根據教學(xué)情境，說(shuō)說(shuō)了解到的有關(guān)信息，加深對題意的理解。
�。�2）學(xué)生根據題意，同桌進(jìn)行討論，弄清上衣和一套衣服的價(jià)錢(qián)該怎么表示，并將線(xiàn)段圖補充完整。
�。�3）結合線(xiàn)段圖說(shuō)說(shuō)每一部分表示的意思。
教學(xué)內容
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
2、教學(xué)試一試
3、比較
�。�4）這個(gè)問(wèn)題需要幾步計算解決？你會(huì )解答嗎？寫(xiě)在自己的隨堂本上。（若有困難，可以與同桌討論后再做。）
�。�5）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？先算什么，再算什么？
�。�6）有不同的算法嗎？若有，則讓學(xué)生結合線(xiàn)段圖說(shuō)說(shuō)”1+3“和”28×4“表示的意思，若沒(méi)有則不教學(xué)第二種解法。
�。�1）芳芳是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，她問(wèn)阿姨：一件上衣比一條褲子貴多少元？你能幫她解決嗎？
�。�2）先看線(xiàn)段圖，問(wèn)題改了，線(xiàn)段圖要不要改？怎樣改呢？你能說(shuō)出要改的是哪部分嗎，師畫(huà)線(xiàn)段圖。
�。�3）在隨堂本上獨立解答。
�。�4）交流：你是怎么做的呢？怎么想的？（注意引導學(xué)生有序地表達自己的思考過(guò)程）
�。�5）有不同的.解法嗎？（沒(méi)有別的解法則不講另外的解法）
上面這兩道題在解答方法上有什么相同的和不同的地方？師補充出完整課題。
�。�4）學(xué)生獨立解答或討論后解答，全班交流
�。�5）學(xué)生交流自己的解答過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么
�。�6）學(xué)生交流不同的解法
�。�1）思考怎樣解答芳芳的問(wèn)題。
�。�2）用線(xiàn)段圖表示題意
�。�3）獨立解答。
�。�4）有序地說(shuō)說(shuō)自己的想法和解答的過(guò)程。
�。�5）交流不同的解法
學(xué)生根據自己的理解說(shuō)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教學(xué)內容
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
三、應用拓展
四、小結全課布置作業(yè)
1、想想做做第1題
出示圖，說(shuō)說(shuō)要求的問(wèn)題，獨立解答后再交流
根據已知的信息，你能求出什么問(wèn)題？
2、想想做做第2題
說(shuō)圖意后，獨立解答
交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)怎么想的（注意表達的有序性）
3、想想做做第3題
出示圖，從中你得到哪些信息？要求我們做什么？你打算怎么辦？獨自填表，全班集體訂正
4、補合適的條件
湖中黑天鵝有24只，，
白天鵝和黑天鵝共有多少只？
�。�1）補充一個(gè)條件：成為一步計算的問(wèn)題
�。�2）補充一個(gè)條件：成為兩步計算的問(wèn)題
5、根據情境圖，編一道今天學(xué)習的兩步計算的實(shí)際問(wèn)題（素材：雅典奧運會(huì )上，羅馬尼亞獲得金牌8枚，中國獲得金牌32枚）
�。�1）通過(guò)今天這節課，你有哪些收獲？
�。�2）作業(yè)想想做做第4題
1、先說(shuō)出要求的問(wèn)題，再獨立解答、交流
2、說(shuō)圖意后，獨立解答交流
3、交流題中的信息，填表后，集體訂正
4、同桌一人補合適的條件，另一人再說(shuō)出算式
5、口頭編出兩步計算的實(shí)際問(wèn)題，并列式，鼓勵編不同的題
學(xué)生交流感受，
完成課堂作業(yè)
教學(xué)設計說(shuō)明
1、經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習用線(xiàn)段圖對信息進(jìn)行再加工，幫助分析、理解數量關(guān)系，尋找解題方法。
2、強調與他人合作交流，重視思維與表達的有序性
3、鼓勵解題方法多樣化，但不強求一題多解。
4、感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成獨立思考和探究問(wèn)題的意識、習慣，增強應用數學(xué)的意識。
【三年級數學(xué)《兩步計算的實(shí)際問(wèn)題》教案設計】相關(guān)文章：
《加減兩步計算的實(shí)際問(wèn)題》的數學(xué)教學(xué)反思02-10
《兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題練習》數學(xué)教學(xué)設計06-20
兩步計算的實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)設計07-03
《兩步計算的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設計08-10