《人生難免有挫折》政治教案

　　1. 理解心理學(xué)上挫折的涵義；

　　2. 識記造成挫折的因素，理解“人生難免有挫折”。

　　3. 在學(xué)習生活中遇到挫折時(shí)，能具體分析造成挫折的因素，努力學(xué)會(huì )調節和控制自己的心理情緒。

　�。涸斐纱煺鄣囊蛩�。

　�。菏裁词谴煺�？（比較日常生活用語(yǔ)中的挫折與心理學(xué)上的挫折）

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課件的演示和師生交互作用，使學(xué)生在理解學(xué)習知識的基礎上，能進(jìn)行師生、同學(xué)之間的相互交流，并能開(kāi)闊視野，了解“挫折”的相關(guān)理論和案例，加深對學(xué)習內容的掌握與運用。

　�。ㄕ故舅膹垐D片）：畫(huà)面上青山綠水，山間小溪緩緩流淌。請同學(xué)們描述一下畫(huà)面，它讓你有什么感受？

　　看上去小溪緩緩流淌，自然流暢，很輕松，很平靜。其實(shí)大江東去，百川歸海。其整個(gè)過(guò)程，卻并非一帆風(fēng)順。它時(shí)而急，時(shí)而緩，碰到暗礁、險灘它會(huì )打個(gè)漩渦，激起來(lái)幾朵水花，但它依舊前行。自然界萬(wàn)事萬(wàn)物的生長(cháng)、發(fā)展都是如此。

　　人的一生又如何呢？

　　人的一生短暫而又漫長(cháng)，其生活歷程更不平坦，雖然人人希望事事順利，但這是不可能的，人們隨時(shí)都可能遇到這樣或那樣的困難和挫折。張海迪和桑蘭（見(jiàn)課本第二頁(yè)彩圖），在生活中經(jīng)歷的挫折，引發(fā)了人們感受生命的議論，激勵更多的人去面對困難，在挫折中前行。

　　可見(jiàn)，挫折不僅是對人的磨難，更使強者發(fā)奮圖強。一個(gè)人要想有所作為，就必須能夠承受挫折，并且在面對挫折時(shí)能夠迎難而上，勇于開(kāi)拓

　　第四課 能夠承受挫折 勇于開(kāi)拓進(jìn)取

　�。ㄒ龑�學(xué)生閱讀引言的故事）

　　提問(wèn)：談遷是個(gè)大人物，他經(jīng)歷了那么多的挫折，最終獲得了成功，而我們都是普普通通的學(xué)生，是否可以避免挫折，事事順利呢？

　�。▽W(xué)生回答，教師歸納）不可能，因為人生難免有挫折。

　　一、人生難免有挫折（板書(shū)）

　　“笑口常開(kāi)”、“心想事成”、“萬(wàn)事如意”、“一帆風(fēng)順”、“天天都有好心情”┄┄這些都是我們日常說(shuō)的吉祥話(huà)語(yǔ)，我們衷心希望生活就是如此，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有挫折，沒(méi)有錯誤，沒(méi)有失望┄┄，只有歡喜和順利，但就大多數人來(lái)說(shuō)，這似乎是一種奢望。事實(shí)上，只要人們有目標，有追求目標的活動(dòng)，就會(huì )遇到干擾、障礙，遭受損失和失敗。你心胸再開(kāi)闊，也會(huì )有各種感受和情緒，只不過(guò)挫折有大有小，有長(cháng)久有短暫，多一些或少一些罷了。從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)任何挫折的人是不存在的，偉大人物是這樣，普通人也不例外。

　　觀(guān)察古今中外名人的生活道路，我們不難發(fā)現，他們無(wú)一不是從挫折和坎坷中磨礪出來(lái)的。

　�。ㄍ队�1）

　　西伯拘，而演《周易》

　　仲尼厄，而作《春秋》

　　屈原放逐，乃賦《離騷》

　　左丘失明，厥有《國語(yǔ)》

　　孫戶(hù)臏腳，《兵法》修例

　　教師解釋古文意：

　　相傳周文王被囚禁在牖里時(shí)，推演古代的八卦為六十四卦，成為《周易》一書(shū)的骨干�？鬃樱ㄗ种倌幔┲苡瘟袊�，宣傳自己的主張，卻受到圍攻和絕糧的困厄，他回到魯國，寫(xiě)出《春秋》一書(shū)。屈原受小人陷害，正確的主張得不到楚王采納，反被流放，他因此而創(chuàng )作了名篇《離騷》。魯國史官左丘明不幸失明，他沒(méi)有向命運屈服，寫(xiě)下了《國語(yǔ)》。孫臏被學(xué)第龐涓嫉妒陷害，受到斷足的迫害，他仍然以其《兵法》名揚天下。

　�。ㄍ队�2）

　　人類(lèi)科學(xué)史上的巨人愛(ài)因斯坦，在報考瑞士聯(lián)邦工藝學(xué)校時(shí)，竟因三科不及格落榜，被人恥笑為“低能兒”。

　　小澤征爾這位被譽(yù)為“東方卡拉揚”的日本著(zhù)名指揮家，在初出茅廬的一次指揮演出時(shí)，曾被中途“轟”下場(chǎng)，緊接著(zhù)又被解聘。

　�。ㄍ队�3）

　　學(xué)習方面：學(xué)習成績(jì)達不到自己的目標；

　　沒(méi)有考上理想的學(xué)校；

　　沒(méi)有編入理想的班級；

　　沒(méi)有機會(huì )顯示自己的才能和興趣等。

　　人際關(guān)系：不受老師喜歡；

　　經(jīng)常受到同學(xué)的排斥、諷刺；

　　交不到能講知心話(huà)的朋友；

　　父母教育不當等。

　　興趣愿望：興趣得不到大人的支持；

　　因生理條件限制，不能達到自己的愿望等。

　　自尊方面：得不到老師、同學(xué)的信任，常受輕視；

　　自感各方面表現都很好，卻沒(méi)有評上“三好”；

　　沒(méi)被選為班干部；

　　體育競賽、學(xué)習競賽中得不到名次等。

　　提問(wèn)：請談?wù)勀阌∠笾凶钌羁痰囊淮未煺凼鞘裁�？當時(shí)你的心情是怎樣的？你是怎樣對待它的？

　�。ㄗ寣W(xué)生就這個(gè)問(wèn)題充分發(fā)言）

　　從同學(xué)們的發(fā)言中，我們不難認識到，在社會(huì )生活中，人們總會(huì )有各種需求得不到滿(mǎn)足，愿望和目標的實(shí)現受到阻礙，或遇天災人禍的打擊而遭受挫折，所以說(shuō)：挫折是普遍存在的，任何人都是無(wú)法避免的。

　　1． 挫折是普遍存在的（板書(shū)）

　　提問(wèn)：在人生的道路上，挫折為什么難以避免，產(chǎn)生挫折的原因是什么？

　�。▽W(xué)生回答，教師歸納）略

　　2．造成挫折的因素 (板書(shū))

　　造成挫折的因素,可以分為自然因素、社會(huì )因素、家庭因素和學(xué)校因素、個(gè)人因素等。

　　投影:

　　材料：1976年的7月28日的凌晨，河北省唐山市發(fā)生了7.8級強烈地震，唐山市頃刻間成為一片廢墟，24萬(wàn)人喪生，83萬(wàn)人受傷，1200個(gè)家庭絕戶(hù)，數萬(wàn)個(gè)家庭支離破碎。1998年的百年不遇特大洪水，使多少人流離失所，財產(chǎn)和生命受到極大的`威脅。2002年4月的北京多次被沙塵暴襲擊，黃沙蔽日，街上行人稀少，能見(jiàn)度低。

　　提問(wèn):地震、水災和沙塵暴給人們帶來(lái)了巨大的創(chuàng )傷,這些挫折是什么因素引起的呢?

　　(1)自然因素(板書(shū))

　　過(guò)度：那么,造成挫折的第二個(gè)因素是什么呢?

　　(2)社會(huì )因素(板書(shū))

　　見(jiàn)下列二則材料:

　　材料一：風(fēng)華正茂的大學(xué)生，有著(zhù)美好前程的陳果，因練習“FLG”于2001年初在天安門(mén)廣場(chǎng)參與自焚。陳果燒傷十分嚴重，燒傷面積達80%，頭部布滿(mǎn)疤痕，那雙曾經(jīng)撥動(dòng)出美妙旋律的纖細靈巧的手，因自焚時(shí)被燒焦而永遠地失去了。

　　材料二：美國東部時(shí)間2001年9月11日上午9時(shí)（北京時(shí)間9月11日23時(shí)）前后，美國紐約和華盛頓的主要建筑接連遭到恐怖主義分子襲擊�？植乐髁x劫持的兩架飛機撞擊了紐約世貿中心101層的姊妹樓，有超過(guò)1000人在恐怖襲擊中受傷。兩座大樓的爆炸聲此起彼伏，引起了民眾的極大恐慌。這兩座曾經(jīng)是世界上最高的標志性建筑當前已經(jīng)不復存在了。

　　(3)家庭和學(xué)校因素(板書(shū))

　　家庭和學(xué)校因素。它包括家庭變故、教育不當造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。

　　家庭因素是不可忽視的，因為家庭是每個(gè)人出生后的第一個(gè)生活環(huán)境，是塑造情感意志、性格、品德的場(chǎng)所。家庭成員間的關(guān)系、家庭經(jīng)濟狀況、家長(cháng)的教育方式方法以及和鄰里的關(guān)系，都會(huì )對青少年心理造成影響。

　　此外，學(xué)校是一個(gè)有組織、有計劃、有目的地培養教育青少年的專(zhuān)門(mén)機構。學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要途徑，因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若出現偏差，就會(huì )對青少年的心理帶來(lái)危害。（閱讀書(shū)中60頁(yè)第3自然段的例子，談?wù)勀愕南敕�。你在學(xué)校教育中，有過(guò)哪些挫折？）

　　投影:

　　有這樣一個(gè)17歲的少年，他的父母離了婚，法院將他判給了母親。家庭的破裂，給他的心靈蒙上了陰影，不久他的學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降，緊接著(zhù)便是母親焦慮的規勸甚至是責罵，使他的情緒低落，孤零凄慘的感覺(jué)油然而生。從此，他頻繁出入于舞廳、影劇院、電子游戲室，但是這些都不能驅逐壓在他心底的痛苦。就在這時(shí)，他結識了一個(gè)吸毒者，為了擺脫家庭破裂帶來(lái)的孤獨、茫然，他接受了毒品。

　　請同學(xué)們討論一下，是什么使這個(gè)少年最終走向墮落？

　　(4)個(gè)人因素(板書(shū))

　　在現實(shí)生活中,許多挫折的造成,來(lái)自于個(gè)人體力、智力、外貌以及生理缺陷的限制,即來(lái)自于個(gè)人的生理因素和心理因素。例如:身體不高卻想成為籃球運動(dòng)員；眼睛近視的卻想當飛行員；制定學(xué)習計劃,卻不堅持完成,因而成績(jì)不理想；待人刻薄、虛偽,所以沒(méi)有朋友,很是孤獨寂寞；等等。

　　請學(xué)生舉一些由于個(gè)人因素造成的挫折的例子?

　　挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我們在日常生活中,應認真分析出現挫折的原因,才能有針對性地以正確的態(tài)度和方法面對挫折,經(jīng)受考驗。

　　思考題：有人說(shuō)：“我心胸開(kāi)闊，遇到什么困難都想得開(kāi)，或者說(shuō)我根本就不去想它，這樣我就可以避免挫折了�！边@種說(shuō)法對嗎？

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