人生難免有挫折教案設計
教學(xué)目標
知識與技能：
通過(guò)學(xué)習懂得任何人都會(huì )遇到挫折，世界上不存在沒(méi)有遇到挫折的人，“萬(wàn)事如意、心想事成”只不過(guò)是人們的良好愿望而已。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。
過(guò)程與方法：
通過(guò)幾個(gè)挫折情景的展示，讓學(xué)生體會(huì )什么是挫折？并結合自己的實(shí)際談?wù)勊龅降睦щy、挫折，加深學(xué)生對挫折的理解。通過(guò)列舉名人、偉人的事跡，使學(xué)生進(jìn)一步理解任何人都會(huì )遇到困難和挫折，人生難免有挫折。教會(huì )學(xué)生分析。通過(guò)一些圖片使學(xué)生從直觀(guān)上認識造成挫折的原因，對自己遇到的挫折能正確找到原因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
當前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會(huì )的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當前的首要問(wèn)題，讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì )遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來(lái)對接受和對待挫折，不是任何人或社會(huì )對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
教學(xué)建議
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
“挫折為什么是難以避免的”是本框的教學(xué)重點(diǎn)�，F在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛(ài)，因此容易造成青少年一些錯誤的認識：人生的旅途會(huì )事事順利，暢行無(wú)阻。因此這個(gè)問(wèn)題就顯得很重要，講好這個(gè)問(wèn)題也為后面內容的講解打好了基礎。
“什么是挫折”是本框的另一個(gè)重點(diǎn)。雖然書(shū)上對挫折的定義做了確切的解釋?zhuān)谴煺凼鞘裁磻撟寣W(xué)生有一個(gè)基本的認識。初一學(xué)生心理知識欠缺，因此講解這一問(wèn)題稍有難度。
教法建議
1、列舉現實(shí)生活中幾個(gè)遇到挫折的事例，讓學(xué)生分析他們都遇到了什么樣的困難或挫折。
2、學(xué)生列舉自己現在所面臨的挫折是什么？在此基礎上讓學(xué)生談他們對挫折的理解。
3、利用書(shū)上一些名人、偉人的故事和收集的其他事例，使學(xué)生分析出在社會(huì )生活中遇到挫折的原因。
4、利用一些圖片或錄像，使學(xué)生們直觀(guān)感受造成挫折的原因，進(jìn)一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的，有些是可以通過(guò)自己努力避免的。
教學(xué)設計示例
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1、有位學(xué)生，在小學(xué)時(shí)學(xué)習成績(jì)一直很好，他自己也很喜歡學(xué)習。小學(xué)老師經(jīng)常表?yè)P他的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習成績(jì)。但上了中學(xué)后，他發(fā)現自己的學(xué)習成績(jì)明顯下滑，考試成績(jì)常常排在20名之外，這令他非�；炭�，父母也因他的成績(jì)問(wèn)題常責備他。他漸漸地對各種考試感到害怕。
2、放學(xué)了，一個(gè)學(xué)生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來(lái)老師一了解發(fā)現，原來(lái)這個(gè)學(xué)生的父母離婚了，冷冷清清的家庭令他難受。
3、有個(gè)女生被同學(xué)懷疑偷了錢(qián)包，自感委屈難當，百口難辯，結果以自殺來(lái)表示自己的清白。
�。ㄌ釂�(wèn)）：這三則材料說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。▽W(xué)生回答，老師總結）：略
哪位同學(xué)能談?wù)勀闶侨绾卫斫獯煺垡辉~的？
�。ò鍟�(shū)）：1、什么是挫折
�。▽W(xué)生談對挫折的理解）
“挫折”一詞，在我國古代最初是用以表明戰爭中的失利。
�。ò鍟�(shū)）：挫折指人們在物質(zhì)或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。
例如農民會(huì )遇到自然災害而顆粒無(wú)收，工人會(huì )因為企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難而下崗；機關(guān)干部也會(huì )面臨精簡(jiǎn)機構而裁員，我們青少年也可能會(huì )在學(xué)習成績(jì)、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問(wèn)題遇到挫折。
�。ㄌ釂�(wèn)）：是不是只有平凡的人才會(huì )遇到挫折？你能否舉例說(shuō)明？
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順境、成功并不是永遠圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學(xué)，最終成為著(zhù)名的.教育學(xué)家。蒲松齡文采過(guò)人，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，但在科舉考試中屢屢落第。面對打擊，他并未悲觀(guān)，怨天尤人，而是立志寫(xiě)一部“孤憤之書(shū)“，遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、張海迪、鄧小平等偉人，無(wú)不是經(jīng)歷了種種坎坷、磨難和挫折。
�。ò鍟�(shū)）：2、任何人都會(huì )遇到困難和挫折
世界上不存在沒(méi)有遇到困難的人，我們節假日說(shuō)的“萬(wàn)事如意”“心想事成”等，都反映出人們的美好祝愿。因此，挫折、困難是普遍存在的，任何人都無(wú)法避免。
�。ㄕ勔徽劊耗阌∠笞钌羁痰拇煺凼悄囊淮�？原因是什么？
�。ㄉ穑郝�
從剛才同學(xué)們的談話(huà)中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開(kāi)這些因素或不讓這些因素發(fā)生作用，這就決定挫折是難以避免的。
3、造成挫折的因素。
造成挫折的因素是多方面的，可分為自然因素、社會(huì )因素、家庭和學(xué)校因素以及個(gè)人因素。
�。�1）、自然因素：
圖片：——洪水、地震、沙漠化等。
沙塵暴洪水沖壞德國的鐵路 洪水
�。ㄤ浵瘢�----1998年特大洪水、地震造成的危害。
這些自然災害都會(huì )給人們帶來(lái)不可避免的創(chuàng )傷和挫折。隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，人們對自然的認識會(huì )越來(lái)越深刻，我們抵御自然災害的能力會(huì )越來(lái)越強，但是要想完全避免是不可能的。
（2）、社會(huì )因素：
圖片：9*11事件、巴以沖突。
9*11事件 9*11事件 巴以沖突中死去的嬰兒
戰爭給人民 、社會(huì )、國家帶來(lái)的危害相當大，因此和平一直是當今世界兩大主旋律之一。親人在戰爭中離去，對生者是精神上的痛苦。平民在戰爭中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會(huì )因素慘遭迫害。大詩(shī)人屈原，受到貴族保守集團的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂(yōu)郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅持真理，被教會(huì )視為異端邪說(shuō)，布魯諾被活活燒死。這些都是社會(huì )因素造成的挫折。
�。�3）、家庭和學(xué)校因素：
包括家庭變故、教育不當，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。
學(xué)生可以談?wù)劶彝ズ蛯W(xué)校給自己帶來(lái)了哪些挫折和不適？
�。▽W(xué)生討論）略。
�。�4）、個(gè)人因素：
個(gè)人因素是指個(gè)人的生理和心理因素。
請同學(xué)談一談個(gè)人會(huì )有哪些因素產(chǎn)生挫折因素？
學(xué)生：略
同學(xué)們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會(huì )對個(gè)人產(chǎn)生挫折心理，除此之外，個(gè)人的知識和能力，對自己估計不當、期望值過(guò)高，意志薄弱，情緒不穩定等也會(huì )導致個(gè)人的挫折心理。
�。ㄐ〗Y）：通過(guò)分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易產(chǎn)生挫折心理。因此我們在日常生活中，要認真分析出挫折的原因，用正確的態(tài)度和方法面對挫折，經(jīng)受考驗。
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