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高中教育調研報告
在我們平凡的日常里，報告使用的頻率越來(lái)越高，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的高中教育調研報告，希望能夠幫助到大家。
高中教育調研報告1
一、基本情況
�、甯咧袑W(xué)�；粳F狀
我縣現有高中階段學(xué)校3所(即縣一中、二中和縣職教中心)，共有75個(gè)教學(xué)班，其中普通高中教學(xué)班54個(gè)。有學(xué)生4634名(縣一中1399人、二中1584人、縣職教中心1651人)，在職教職工294人(一中113人、二中126人、職中55人)，其中專(zhuān)任教師225人，行政、教輔、工勤等人員69人。專(zhuān)任教師中，中學(xué)高級教師占25%，合格學(xué)歷教師比例為84.5%，平均年齡38.2歲。普通高中教學(xué)骨干105人，占專(zhuān)任教師的52.5%。普高缺乏生物、歷史、地理、體育等學(xué)科骨干教師；職業(yè)教育的數控、物理、電工電子、茶藝專(zhuān)業(yè)教師緊缺。
普通高中學(xué)校生均校園面積25㎡、校舍面積10.4㎡，其中生均實(shí)驗室面積1.5㎡(縣一中為生均0.8㎡，省標為生均≥1.8㎡)；生均圖書(shū)7冊(省標為生均40冊)，計算機與學(xué)生比例為1：16(興山縣高中學(xué)生計算機比例為1：8)。近四年，我縣高考專(zhuān)本科錄取率分別為72.7%、66.62%、48.36%、47.47%，呈逐年下降趨勢。
�、嫖铱h未來(lái)十年學(xué)生狀況
據至年我縣學(xué)生情況統計分析，我縣今年一年級學(xué)生總數為1195人，二年級1222人，三年級1280人，四年級1376人，五年級1601人，六年級1727人，七年級1734人，八年級2116人，九年級1899人。通過(guò)這個(gè)數字，可以清楚地看到，九年內，我縣學(xué)生的最高峰在明年，超過(guò)20xx人，往后的幾年將會(huì )呈持續、急速下降趨勢，尤其是在20xx年，全縣高一新生不足1200人(還不包括六年之內正常轉出人數)，按照普職招生1：1的嚴格要求，每年高中招生也就只有600人左右。
二、存在的主要問(wèn)題
近幾年來(lái)，國家對教育的投入不斷增長(cháng)，特別是高等教育、職業(yè)教育、義務(wù)教育都在不同時(shí)段、不同程度地得到了國家的大力扶持和優(yōu)先保障，但普通高中教育卻很遺憾地出現了投入增長(cháng)“空白”，呈現顯而易見(jiàn)的政策“斷層”和“盲點(diǎn)”。像五峰這種貧困少數民族邊遠山區，由于縣級財政自給率極低，離開(kāi)了上級財政投入體系的支撐，單靠微薄的本級財政，對高中階段的教育投入就顯得相對不足，在很大程度上制約了五峰教育的可持續發(fā)展。其主要問(wèn)題具體體現在以下四個(gè)方面：
�、寤A設施薄弱。學(xué)校硬件設施建設相對落后，“軟環(huán)境”亦不夠優(yōu)化。主要是教師辦公條件簡(jiǎn)陋、教學(xué)功能用房缺乏、教學(xué)儀器裝備不達標，校園文化氛圍不濃、教科研水平不高。
�、娼逃齻鶆�(wù)沉重。目前，兩所高中總債務(wù)達到1133萬(wàn)元，其中縣一中負債487萬(wàn)元，縣二中負債646萬(wàn)元。由于債務(wù)沉重，高中階段教育長(cháng)期負重運行，發(fā)展后勁明顯不足。
�、绺呖假|(zhì)量堪憂(yōu)。近幾年來(lái)，我縣高考專(zhuān)本科錄取率呈逐年下降趨勢，年僅達到47.47%。教育質(zhì)量令人堪憂(yōu)，學(xué)生家長(cháng)對五峰教育失去信心，不惜花高昂學(xué)費紛紛將學(xué)生轉至外縣。
�、鑾熧Y隊伍缺乏。一是有限的師資分散配置，整體水平不高，后發(fā)劣勢明顯，缺乏專(zhuān)業(yè)對口(如高中生物、歷史、地理、體育等學(xué)科)的骨干教師；二是優(yōu)秀教師外流嚴重，教育人才引進(jìn)難；三是由于教師數量不足，平時(shí)維持正常教學(xué)已屬不易，謀劃發(fā)展更是力不從心，導致教師培訓提高不夠，加之受優(yōu)質(zhì)生源外流、高考質(zhì)量下滑影響，教師信心受挫，主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮不夠。
三、產(chǎn)生問(wèn)題的原因
�、逋度雵乐夭蛔�。由于縣級財力有限，同時(shí)在三所高中學(xué)校平行投入只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，導致三所高中目前的'硬件設施都相對落后，成為全市唯一沒(méi)有實(shí)現高中達標的縣，教育發(fā)展已遠遠不能滿(mǎn)足廣大人民群眾日益增長(cháng)的教育要求。
�、娼處煷銎�。由于我縣經(jīng)濟基礎較差，發(fā)展相對滯后，財政收入十分有限，因此，教師待遇偏低，年，全縣教師平均工資僅為1282元，遠遠低于周邊縣市，導致本來(lái)就為數不多的優(yōu)秀教師外流現象嚴重，更不用說(shuō)引進(jìn)外地優(yōu)秀人才到五峰從事教育工作。
�、缟次s嚴重。多年來(lái)，由于兩所高中平行招生形成內耗，加上縣外擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校以免費、升學(xué)率高等優(yōu)厚條件吸引，致使優(yōu)質(zhì)生源大量外流，如20xx年，中考成績(jì)前60名的學(xué)生無(wú)一在五峰就讀。內憂(yōu)外患造成我縣高考質(zhì)量逐年下降，形成惡性循環(huán)，致使本土百姓對五峰教育失去信心，外縣百姓也對當地學(xué)校不滿(mǎn)(認為擠占了其他地方孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的機會(huì ))。
四、對策及建議
針對上述存在的問(wèn)題，結合我縣高中階段教育實(shí)際，綜合各方面因素，我認為，對三所高中進(jìn)行重新布局，通過(guò)資源整合，實(shí)現普通高中與職業(yè)教育的協(xié)調發(fā)展，逐步建立起發(fā)展規模適度、布局結構合理、內部運行規范、質(zhì)量效益較高、基本滿(mǎn)足社會(huì )需求的高中階段教育格局，已是勢在必行。
�、蹇茖W(xué)規劃布局
遠景規劃：集中全縣優(yōu)勢教育資源，集中力量辦好一所普通高中和一所職業(yè)教育中學(xué)。
近期過(guò)渡:當前，仍然保持三所學(xué)校并存的格局，縣二中加掛職教中心的牌子，在保證現有學(xué)生正常求學(xué)的前提下，充分利用以職業(yè)教育名目爭取到的項目資金，按照既定規劃，加快基礎設施建設步伐，力爭在最短的時(shí)間將二中建設成功能齊全、設施齊備、能夠適應五峰未來(lái)教育發(fā)展的標準化高中�？h一中圍繞建設“小而精”的五峰最高學(xué)府的目標，集中精力向內挖潛，進(jìn)一步加強內部管理，穩定師資隊伍，提升教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，力爭通過(guò)兩到三年的努力，使五峰的高中教育質(zhì)量有一個(gè)大的飛躍，重塑人們對五峰教育的信心。教育局盡快研究高中教育總體布局，一旦格局大定，再將兩校資源進(jìn)行整合重組�？h職教中心在充分利用現有資源，圍繞縣域經(jīng)濟搞好職業(yè)教育的基礎上，認真做好我縣未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展規劃，牢牢抓住千載難逢的政策機遇，加大對上爭取力度，為全縣教育改革發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
高中教育調研報告2
XX年10月8日——11月12日，這是我永生難忘的日子。這段時(shí)間我于北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)高二（九）班實(shí)踐，班主任兼指導老師劉宇老師在我實(shí)踐過(guò)程中予以極大的支持和幫助，讓我受益匪淺。在為期五周的實(shí)踐期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)踐和班主任工作實(shí)踐。
一、教學(xué)工作。怎樣上好每一節物理課，是整個(gè)實(shí)踐過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的兩個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽(tīng)了3個(gè)課任老師共10節課。在聽(tīng)課前，認真閱讀了教材中的相關(guān)章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內心盤(pán)算自己講的話(huà)會(huì )怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，認真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。在正式上講臺前我還進(jìn)行了多次試講。在準備教案前，認真閱讀教材，并與任課老師上課內容相聯(lián)系，按自己的思路寫(xiě)出教案。但課任老師的要求與自己準備的內容經(jīng)常有出入，所以對教案作了一定的修改，做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時(shí)的緊張，不斷的進(jìn)行試講。同時(shí)在本子上把自己上課講的話(huà)都寫(xiě)一遍，作足充分的準備。
10月26日，我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著(zhù)臺下三十多雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來(lái)。即使偷偷的.深呼吸也無(wú)濟于事，只能一個(gè)勁地重復著(zhù)教案的內容，眼睛始終不敢對上學(xué)生的。尤其是在學(xué)生的反應與自己的有點(diǎn)出入時(shí)，稍有點(diǎn)亂。盡管沒(méi)有講錯東西，但講課的內容有點(diǎn)亂了。不過(guò)后來(lái)還是很快的鎮定下來(lái)了，講完預期的內容。因為是實(shí)驗課（把電流表改裝為電壓表），因此預留了二十幾分鐘給學(xué)生做實(shí)驗。因為自身經(jīng)驗不足，學(xué)生實(shí)驗中遇到的問(wèn)題有些沒(méi)能及時(shí)解決，而且有個(gè)知識點(diǎn)（上節課任老師講過(guò)）以為學(xué)生掌握了而沒(méi)有講，是一個(gè)很大的不足。在緊接下來(lái)的同一節內容的課上，我放松心情，及時(shí)注意學(xué)生的反應，將上節課沒(méi)講的知識點(diǎn)補上，改進(jìn)了第一次課的不足。課后，劉老師針對我的上課情況評價(jià)說(shuō)，整體上好，第二次明顯比第一次好。同組的實(shí)踐老師評價(jià)說(shuō)，就是音量小，與學(xué)生的配合還有點(diǎn)不足。在接下來(lái)的講課中，我改正了缺點(diǎn)，上課也沒(méi)有那么緊張了，也和學(xué)生達到了很好的配合，成功的完成了歐姆表的教學(xué)工作。
在教學(xué)實(shí)踐中，我也幫老師批閱作業(yè)和試卷，將學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題及時(shí)反映給老師，并針對情況利用中午午自習期間給學(xué)生答疑。在實(shí)踐期間，我還監考 了一次政治和一次物理考試，并參與了實(shí)踐小組調查問(wèn)卷的工作。
二、班主任工作。在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，我做為高二九班的實(shí)踐班主任，想現任班主任劉宇老師學(xué)習班級的管理。實(shí)踐班主任是實(shí)踐過(guò)程中一個(gè)富有挑戰性的職務(wù)。第一次站在班里，面對新面孔，非常緊張。只是粗略的作了自我介紹，但在往后一個(gè)月的接觸中漸漸地記住了每個(gè)學(xué)生，以及部分學(xué)生的個(gè)性特征。
在實(shí)踐中，我每天早上7：20到班，配合班主任監督全班同學(xué)交作業(yè)。在早上10：05的課間操和下午1：30的眼保健操中，我也參加班級檢查。每周一上午第一節課的升旗儀式我也隨班參加，周一、二、四的午自習到班答疑，并監督他們做好午自習。
在實(shí)踐期間，我還參與了班委改選后的第一次班委會(huì )。認識了班委并了解了班委的工作。透過(guò)他們了解班里同學(xué)以及班級情況。參加校運動(dòng)會(huì )，并針對在這次運動(dòng)會(huì )上班級的成績(jì)不如人意，在班會(huì )上進(jìn)行了一次關(guān)于“體育運動(dòng)”的調查問(wèn)卷工作，并將統計結果反饋給班主任老師。
應該說(shuō)在這次實(shí)踐班主任過(guò)程中收獲很多，在工作過(guò)程中增強了自身的責任感、榮譽(yù)感和自信心，懂得如何以一個(gè)老師的身份與學(xué)生相處，向班主任老師學(xué)習了班級管理等，自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的提高，但也存在著(zhù)一定的問(wèn)題。比如沒(méi)有很好的進(jìn)入角色，工作經(jīng)驗不足等，這些是今后學(xué)習工作中要克服的。
現在，實(shí)踐結束了。通過(guò)這次實(shí)踐，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實(shí)踐中認識到了自身的不足。我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書(shū)”，面向實(shí)際。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì )努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力著(zhù)。
高中教育調研報告3
為了全面了解我市的高中階段教育現狀，為科學(xué)制定“十二五”規劃及今后教育中長(cháng)期發(fā)展規劃提供決策參考，20xx年9月中下旬，市政協(xié)科教文衛體委員會(huì )組織專(zhuān)委會(huì )委員和市教育局相關(guān)領(lǐng)導，在聶志權副主席的帶領(lǐng)下，深入到四個(gè)縣、特區(區)政府部門(mén)及10多所高中和中職校，通過(guò)聽(tīng)取匯報、實(shí)地察看、召開(kāi)座談會(huì )等方式對我市的高中階段教育情況進(jìn)行專(zhuān)題調研，現將情況報告如下：
一、 我市高中階段教育的基本現狀
(一)普通高中情況。20xx年，全市有普通高中31所，招生20396人，在校生51292人，有專(zhuān)任教師 2382人，校舍面積為607870平方米，生均校舍面積11.85平方米。
(二)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校情況。全市有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校18所，招生12045人，在校生31278人，有專(zhuān)任教師 1177人，校舍面積為123071平方米，生均校舍面積為4.08平方米。
(三)我市高中階段教育所取得的成績(jì)。近年來(lái)，隨著(zhù)全國教育改革步伐的加快，特別是普通高校連續擴招，有力的拉動(dòng)了高中教育的需求。市、縣各級黨委政府高度重視，積極應對，采取了一系列措施，加大了投入，創(chuàng )新了投資體制，通過(guò)學(xué)校貸款、教師投資等手段拓寬了高中階段教育建設的投資渠道，擴大了高中階段教育資源，努力滿(mǎn)足人民群眾日益增長(cháng)的教育需求，高中階段教育在過(guò)去的基礎上有了較快的發(fā)展。一是辦學(xué)規模不斷擴大。20xx年至20xx年，普通高中每年招生由15534人增加到20396人，增長(cháng)了31.30%，普通高中在校生人數由40480人增加到51292人，增長(cháng)了26.70%。中等職業(yè)每年招生人數由6238人增加到13135人，增長(cháng)了146.18%，中等職業(yè)在校生由9364人增加到31278人，增長(cháng)了234%。二是辦學(xué)條件明顯得到改善。為了滿(mǎn)足教育教學(xué)需要，市、縣兩級政府加大了高中校舍擴建、新建的力度，信息化建設有了新進(jìn)展，新建了一些理化生實(shí)驗室，全市高中學(xué)校面貌發(fā)生了前所未有的變化。三是教師隊伍得到了加強。全市高中教師總數達2382人，比20xx年增加了515人;學(xué)歷合格率比20xx年末增長(cháng)了14.32 個(gè)百分點(diǎn)，達到了93.91 %，高中教師隊伍整體素質(zhì)有了新的提高。四是教育教學(xué)的質(zhì)量不斷提升，參加高考人數逐年增加，高考上線(xiàn)率逐年得到提高。
二、高中階段教育中存在的突出問(wèn)題
目前，我市高中階段教育現狀與人民群眾日益增長(cháng)的教育需求和經(jīng)濟社會(huì )對教育的需求相比，還存在許多問(wèn)題和差距。與六盤(pán)水的過(guò)去比，發(fā)展快，成績(jì)顯著(zhù)，與其它地州市相比，差距不是縮小，而是在拉大。主要表現在：
(一)辦學(xué)規�？偭坎蛔�。目前我市現有高中規模不能滿(mǎn)足社會(huì )需求。一是學(xué)校超大班額、超大負荷運轉。20xx年全市有普通高中764個(gè)班，平均班額67.1人。教育部有關(guān)規定，班額不超過(guò)50人，班額超過(guò)56人的為大班額，超過(guò)66人以上的為超大班額，市區和縣城的幾所普通高中都屬于超大班額，最高的達130多人，學(xué)校超負荷運轉，原有的教師、食堂、學(xué)生宿舍、理化生實(shí)驗室等嚴重不足，師生的身心健康受到嚴重影響，學(xué)校的安全管理和教學(xué)質(zhì)量的提升壓力增大。二是目前全市每年約有30000名初中畢業(yè)生上不了普通高中，全市普通高中的錄取率僅為39.17個(gè)百分點(diǎn)，個(gè)別縣錄取不到30%，出現了上高中比上大學(xué)還難的情況，群眾反映強烈。
(二)投入不足。以政府投入為主的多元化體制尚未形成，學(xué)校建設資金籌措渠道不寬，辦法不活，自主發(fā)展的能力不強。一是政府撥款只能保教師工資，公用經(jīng)費基本沒(méi)有落實(shí)。學(xué)�？渴召M維持日常運轉、發(fā)代課教師工資，舉債辦學(xué)的還要還貸款。二是高中學(xué)校校舍面積普遍不足，不少普通高中和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)設施設備少且陳舊，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和教育質(zhì)量的提升受到嚴重影響。
(三)教師數量不足，結構不合理，整體素質(zhì)不高。據調查，我市高中教師緊缺是各個(gè)學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，嚴重影響了教學(xué)規模和教學(xué)質(zhì)量的提升。按所有初中畢業(yè)升不了普通高中和高中畢業(yè)升不了大學(xué)的學(xué)生都要接受職業(yè)教育的規模和教師配備標準，全市職業(yè)技術(shù)學(xué)校缺教師1230名，普通高中尚缺教師 1417名，其中，六枝178名(含市二中)、盤(pán)縣408名、水城310名、鐘山區521名(含市中心區)，教師補充受來(lái)源、聘用政策等因素的制約，師資補充緩慢，遠遠不能滿(mǎn)足實(shí)際需要。各個(gè)學(xué)校為了完成教學(xué)任務(wù)，自己出錢(qián)招聘了一些不在編教師，學(xué)校資金壓力加大，教師的積極性和教學(xué)質(zhì)量受到很大的'影響。
(四)教育教學(xué)質(zhì)量不高，發(fā)展不均衡。部分學(xué)校的內部管理不到位，教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。教育資源發(fā)展不均衡，結構不合理，辦學(xué)條件存在很大的差距。一是優(yōu)質(zhì)教育資源基本上集中在市、縣中心城區，造成中心城區的高中超大班額，超負荷運轉，上高中難，上優(yōu)質(zhì)高中更難成了群眾關(guān)心的焦點(diǎn);二是農村高中辦學(xué)條件薄弱，規模小，效益不高，留不住教師、留不住學(xué)生，學(xué)校發(fā)展失去動(dòng)力，生存面臨困境。
(五)職業(yè)教育欠帳多，發(fā)展困難。職業(yè)學(xué)校辦學(xué)不能適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需求。一是職業(yè)教育的規模小，近年來(lái)基本上未得到發(fā)展，基礎設施設備欠賬多。二是專(zhuān)業(yè)設置單一，適用性差，畢業(yè)生就業(yè)渠道不暢，生源少，發(fā)展滯后，面臨困境。普通高中教育與職業(yè)技術(shù)教育的比例嚴重失調。
(六)發(fā)展環(huán)境不寬松。一是鼓勵發(fā)展高中教育的措施不多，無(wú)優(yōu)惠政策。二是部門(mén)檢查過(guò)于頻繁，學(xué)校疲于應付，干擾了教學(xué)秩序。三是學(xué)校硬件建設由學(xué)校負責，校長(cháng)疲于多如牛毛的各種手續以及關(guān)系的協(xié)調，無(wú)法集中精力搞教學(xué)。四是部分學(xué)校貸款和教師集資辦學(xué)，還貸壓力大，嚴重地影響了教育教學(xué)。五是財政收支兩條線(xiàn)的管理方式，款項不能完全返回學(xué)校，挫傷學(xué)校的積極性。
出現以上問(wèn)題的原因：一是高校擴招帶來(lái)的急劇增加的高中教育需求與有限的資源不相協(xié)調。二是國家教育投入政策導向帶來(lái)結構性矛盾，高校的大幅擴招，國家按生均計算的投入不變，而為高校輸送新生的高中教育，國家沒(méi)大的項目扶持，基礎教育又大力投入到普及九年制義務(wù)教育，出現了中間輕，兩頭重的“啞鈴型”現象，使高中教育面臨困境。三是中等職業(yè)教育就業(yè)不暢，分流功能弱化，加劇了高中的入學(xué)壓力。四是教育思想保守，辦學(xué)理念落后，自主發(fā)展的能力和意識不強。
三、 發(fā)展高中階段教育的建議
“十二五”期間，我市發(fā)展高中教育困難與機遇同在。一是高等教育大眾化的政策將直接帶動(dòng)高中教育。二是人民群眾蘊藏著(zhù)較強的送子女上高中特別是優(yōu)質(zhì)高中的愿望，教育支出成為群眾支出的重要組成部分。三是隨著(zhù)“普九”的實(shí)現，國家將對高中階段教育問(wèn)題更加重視，國家教育中長(cháng)期規劃，到20xx年基本實(shí)現普及高中階段教育，國家將對高中階段教育有很大的投入。四是多年來(lái)我們積累的高中階段教育的經(jīng)驗為今后的發(fā)展打下了很好的基礎。根據調研分析，委員對我市發(fā)展高中階段教育提出如下的建議：
(一)進(jìn)一步增強發(fā)展高中階段教育的責任感和緊迫感。普及高中階段教育是小康社會(huì )建設的重要目標之一，是我市實(shí)現跨越式發(fā)展，解決人才短缺、促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要，是滿(mǎn)足人民群眾接受高中階段教育的需要。發(fā)展高中階段教育對于整個(gè)義務(wù)教育的發(fā)展，發(fā)揮著(zhù)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。全國全省的高中教育發(fā)展形勢逼人，時(shí)不我待。各級黨委政府要牢固樹(shù)立教育富民、教育興市的戰略思想，把大力發(fā)展高中教育作為滿(mǎn)足群眾需要，構建和諧社會(huì )和小康社會(huì )建設的基礎工程，納入經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的總體規劃，寧可在別的地方忍一點(diǎn)，也要把高中階段教育發(fā)展問(wèn)題解決好。
(二)科學(xué)制定“十二五”及今后我市高中階段教育的發(fā)展規劃。黨的十六大指出，到20xx年全面實(shí)現小康社會(huì )，基本普及高中階段教育。普及高中階段教育需要的時(shí)間長(cháng)任務(wù)重，對于我市來(lái)說(shuō)是一項非常艱巨的任務(wù)，必須從現在開(kāi)始，早籌劃，早動(dòng)手。建議市縣兩級政府制定切實(shí)可行的計劃，搶抓機遇，扎實(shí)推進(jìn)，才有可能遏制差距拉大，也才有可能在20xx年基本實(shí)現普及高中階段教育的目標。為了實(shí)現上述目標，一要堅持政府統籌，合理規劃�？茖W(xué)合理規劃高中階段教育，合理配置高中階段教育資源，制定高中階段教育超常規發(fā)展的政策措施，不斷擴大辦學(xué)規模，盡力滿(mǎn)足群眾需求。二是要堅持因地制宜，分類(lèi)指導分步推進(jìn)。三是要堅持創(chuàng )新，完善多元辦學(xué)體制。建立適合六盤(pán)水實(shí)際的以政府投入為主的高中階段教育多元化投入體制，大力引導扶持社會(huì )力量興辦高中階段教育。四是堅持典型引路，示范帶動(dòng)。加快示范性高中的建設力度，充分發(fā)揮其在高中階段教育中的輻射帶動(dòng)作用。五是要堅持數量與質(zhì)量并重。六是要堅持以城帶鄉，合理布局。各縣區要合理布局高中校點(diǎn)，在總體布局上要堅持適當集中，規模發(fā)展，以提高資源效益。七是對企業(yè)交地方的各類(lèi)學(xué)校，在合理布局的基礎上，整合提升。
(三)多渠道加大對高中階段教育的投入。投入問(wèn)題是制約高中階段教育發(fā)展的首要因素，也是我市發(fā)展教育的難點(diǎn)。高中階段教育要發(fā)展，必須解放思想，強化政府行為，采取一系列舉措加大投入。建議：一是加大政府投入。按照省市有關(guān)規定，落實(shí)高中按生均計算的公用經(jīng)費標準，足額預算，足額撥付，確保學(xué)校日常運轉。二是在確保財政預算足額撥付外，全額返還各個(gè)學(xué)校的收費，用于彌補學(xué)校建設經(jīng)費的不足。三是按學(xué)校教師編制數撥給工資，保證教師待遇的落實(shí)。四是抓大項目建設，按規劃論證一批高中建設項目，積極爭取上級各類(lèi)高中建設項目(如省級示范高中和省級示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)校的建設)。五是積極引導和鼓勵社會(huì )力量興辦高中。出臺民辦教育的一系列優(yōu)惠政策，優(yōu)化民辦教育的環(huán)境，在土地、稅收等方面給民辦教育優(yōu)惠政策，在興辦方式上支持民辦公助、公辦民助、國有民辦等多種體制辦學(xué)，支持有條件的學(xué)校引進(jìn)民辦資金增加學(xué)校的財力。同時(shí)學(xué)校也要增強自我發(fā)展意識，積極探索高中教育后勤社會(huì )化的路子，通過(guò)各種方式自籌資金，節約辦學(xué)，改善辦學(xué)條件，不斷謀求新的發(fā)展。
(四)大力加強教師隊伍和學(xué)校領(lǐng)導班子建設。建立一支數量充足、質(zhì)量合格的高中教師隊伍，是發(fā)展高中階段教育的關(guān)鍵所在。建議：一是要嚴格按照現有學(xué)校規模和省、市規定的編制標準核定高中教師人數，并按發(fā)展規劃核定增加高中教師的編制。對編制空缺的要及時(shí)補充。二是對緊缺的專(zhuān)業(yè)教師，建議政府要改變過(guò)去用人的考聘方式，制定優(yōu)惠政策，簡(jiǎn)化手續，吸引專(zhuān)業(yè)人才。在編制范圍內，學(xué)校請來(lái)代課的畢業(yè)生政府應該認編認錢(qián)。三是加強教師的繼續教育。通過(guò)請進(jìn)來(lái)、送出去等各種渠道加強教師的培訓力度，加強教師的職業(yè)道德教育，增強工作責任感，著(zhù)力培養優(yōu)良的教風(fēng)，提倡教書(shū)育人，為人師表，以良好的教風(fēng)帶動(dòng)良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。與此同時(shí)，要加強高中學(xué)校領(lǐng)導班子的建設。應建立高中校長(cháng)領(lǐng)導班子人才庫。教育行政主管部門(mén)要積極配合組織人事部門(mén)，積極探索高中校長(cháng)培養選拔途徑和辦法，努力培養一批出色的、熟悉學(xué)校管理、德才兼備的校長(cháng)。及時(shí)配齊配強學(xué)校的領(lǐng)導班子，為高中階段教育發(fā)展提供有力的組織保障。
(五)積極探索學(xué)校管理體制改革。建議結合事業(yè)單位人事制度改革，加大學(xué)校管理體制改革的步伐。在管理體制上作出一些探索，如：出臺激勵機制，由政府，財政劃撥專(zhuān)項資金給教育行政主管部門(mén)獎勵教學(xué)成績(jì)突出的校長(cháng);實(shí)行“交鑰匙”工程，將學(xué)校硬件建設從學(xué)校剝離出來(lái)，由政府建設部門(mén)負責，學(xué)校只管負責抓教學(xué)。切實(shí)抓好示范學(xué)校建設，條件較為成熟的學(xué)校圍繞省級示范標準，制定分年度申辦計劃，力爭躋身于省級示范學(xué)校行列。
(六)積極探索新形勢下職業(yè)教育的新路子。目前，技能型勞動(dòng)力就業(yè)形勢日漸看好，職業(yè)教育面臨新的發(fā)展機遇。建議各縣(區)要把發(fā)展職業(yè)教育和發(fā)展普通高中教育同等對待，加快發(fā)展速度。各縣(區)首先要考慮建設示范職業(yè)技術(shù)學(xué)校(盤(pán)縣已開(kāi)始啟動(dòng))，要借鑒發(fā)達地區興辦職業(yè)教育的經(jīng)驗和做法，充分根據市場(chǎng)需求設置專(zhuān)業(yè)。加強與省內外職業(yè)學(xué)校和企業(yè)的合作，促進(jìn)職校辦學(xué)的“訂單式”培養，為職校畢業(yè)生提供就業(yè)信息與維護勞動(dòng)權益提供服務(wù)。積極發(fā)展職業(yè)教育，推動(dòng)初中畢業(yè)生分流，逐步實(shí)現職業(yè)技術(shù)教育與普通高中教育趨于協(xié)調，充分發(fā)揮職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育在普及高中教育階段中的重要作用。
高中教育調研報告4
為了進(jìn)一步了解一年級教育教學(xué)情況，探索低年級教學(xué)管理的方式和方法，總結新課程實(shí)施的工作經(jīng)驗，找出存在的問(wèn)題，我在本學(xué)期第一周至十四周(9月1日---12月2日)對一年級各班的教育教學(xué)情況進(jìn)行了調研�，F將調研情況總結如下：
一、基本情況
本次調研的內容主要有三項：一是課堂教學(xué)情況；二是教學(xué)常規的落實(shí)情況；三是低年級學(xué)生的常規養成教育情況。調研聽(tīng)課4節，查看教案6本，查看作業(yè)100多本，與教師座談一次，個(gè)別談心三人次。比較全面地把握了一年級教育教學(xué)的情況，收到了預期的效果。
二、課堂教學(xué)的亮點(diǎn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的亮點(diǎn)
1、探索出了豐富多彩的識字方法。語(yǔ)文課都有相當量的識字任務(wù)，傳統的教學(xué)方法以反復認讀來(lái)達到強化記憶的效果。但在聽(tīng)課中沒(méi)有這種機械單調的教學(xué)行為，教師都能從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性來(lái)設計教學(xué)。我校一年級的語(yǔ)文老師在實(shí)踐中逐漸總結了多種識字方法：即以聽(tīng)讀識字為主，拼音識字、分析字型識字、趣味識字為輔的方法。還應用拆字合字、找朋友、編謎語(yǔ)、編順口溜、等識字方法，課堂上以“誰(shuí)來(lái)當當小老師”“編個(gè)字謎大家猜”“我給生字找朋友”豐富多彩的識字游戲。使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習生字。
2、以表?yè)P激勵為主的課堂評價(jià)機制已經(jīng)初步形成。教師的評價(jià)既有激勵作用又有指導功能。例如在趙霞老師執教的《秋天到了》一課中常聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)：“馬樂(lè )樂(lè )小朋友她用小手指著(zhù)、小眼睛盯著(zhù)、小耳朵聽(tīng)著(zhù)這樣才知道誰(shuí)的對了誰(shuí)讀錯了”“這位小朋友表現不錯，他知道回答問(wèn)題要舉手告訴老師”等語(yǔ)言在一年級的語(yǔ)文課堂教學(xué)中常常聽(tīng)到。在寫(xiě)字本上教師或用小紅旗、語(yǔ)言，或用小紅花、小金星等，及時(shí)記錄學(xué)生精彩的表現，不斷增強學(xué)生的自信心和參與學(xué)習的積極性。
3、四位語(yǔ)文教師都能根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計多種形式的活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力。例如在閱讀教學(xué)中教師應用了你讀我聽(tīng)、男生讀女生聽(tīng)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4、語(yǔ)文課堂上教師能將集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)有機結合，有靜有動(dòng)，有節奏感，使學(xué)生不容易感到疲倦
數學(xué)課堂教學(xué)的亮點(diǎn)：
1、課堂氣氛民主化，教師非常注重創(chuàng )設和諧、民主的課堂氣氛。不論是陳莉老師的課還是何杰老師的課都注重從創(chuàng )設情境入手，以激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習興趣，課堂上，教師對學(xué)生始終是微笑的，課堂評價(jià)基本是以激勵與肯定為主，甚至敢于讓學(xué)生來(lái)評價(jià)老師，比較尊重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的學(xué)習積極性比較高。
2、學(xué)習素材生活化。兩位教師都能將課本中比較陌生的題材改編成學(xué)生熟悉的感興趣的事例，是本次調研數學(xué)課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。生活素材的引入，使學(xué)生能從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習和理解數學(xué)，感受數學(xué)學(xué)習的趣味，使同學(xué)們體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。
3、內容呈現多媒化。兩位教師都能充分應用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )資源，改變教學(xué)內容的呈現方式，使其動(dòng)態(tài)化、形象化是本次數學(xué)教學(xué)課堂上的可喜局面。如陳莉老師執教的《左右》、何杰老師執教的《分類(lèi)》都把豐富的教學(xué)內容通過(guò)多媒體技術(shù)呈現出來(lái)，使畫(huà)面生動(dòng)有趣，從而創(chuàng )設了吸引學(xué)生積極思維的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、靜態(tài)知識過(guò)程化。教師能將教材上靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，將這些信息通過(guò)教師轉化成學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的活動(dòng)，將抽象的數學(xué)概念轉化為學(xué)生看得見(jiàn)的數學(xué)事實(shí)，幫助學(xué)生主動(dòng)建構知識。在這方面，陳莉老師更勝一籌，她鼓勵學(xué)生畫(huà)畫(huà)、擺擺、貼貼，創(chuàng )造出了一幅幅美麗的圖案。使喜歡數學(xué)的同學(xué)更多了。
三、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與反思
1、讓課堂“活”起來(lái)和課堂常規要求的問(wèn)題。調研中我們發(fā)現，課堂上學(xué)生活動(dòng)起來(lái)了，而課堂秩序就亂掉了。新課程倡導課堂教學(xué)活動(dòng)化，不是不要課堂秩序，我們認為小學(xué)一年級正是學(xué)生各種學(xué)習習慣打基礎的時(shí)候，必要的課堂常規還是要對學(xué)生進(jìn)行訓練的。其次小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的前提首先得學(xué)會(huì )“傾聽(tīng)”，不會(huì )“傾聽(tīng)”怎能“合作”，課堂上教師必須訓練學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)老師的講解，專(zhuān)心聽(tīng)同學(xué)的講解，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )包容別人意見(jiàn)，養成不打斷別人發(fā)言的習慣。
2、教師的'組織教學(xué)缺乏技巧教師不能用自己巧妙的教學(xué)設計、精湛的教學(xué)藝術(shù)、恰當的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，而是采用哄、嚇的手段來(lái)組織教學(xué)。表現在上課鈴聲響了教室里安靜不下來(lái)，教師只能用“一、二、三看誰(shuí)坐得端又端”這種方法來(lái)組織教學(xué)，對于不聽(tīng)講的學(xué)生，礙于我在聽(tīng)課，教師只能到學(xué)生面前一個(gè)又一個(gè)的喚醒學(xué)生的注意力。這種低效的、呆板的組織教學(xué)的方法嚴重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、年輕教師忽視了學(xué)生學(xué)習習慣的培養表現在課前學(xué)習用具擺放不整齊，書(shū)、作業(yè)本保持不好。指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)教師的示范作用發(fā)揮不夠，學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢不能經(jīng)常強化，有爬著(zhù)寫(xiě)字的、有跪在凳子上寫(xiě)字的，學(xué)生發(fā)言或老師講課時(shí)只有四分之一的同學(xué)在聽(tīng)講，沒(méi)有養成傾聽(tīng)的習慣，有說(shuō)話(huà)的、有轉過(guò)身子打人的、有從凳子上掉下來(lái)的，課堂秩序顯得特別混亂，由于忽視了學(xué)生學(xué)習習慣的培養。致使教學(xué)效率低下。
4、自主、探究怎樣與教師講解有機地結合的問(wèn)題。新課程反對過(guò)度、過(guò)濫的教師講解，倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，但教師的講解該處于一種什么地位，該怎么把握好最佳的結合點(diǎn)?我們認為新課程反對過(guò)度、過(guò)濫的教師講解，是針對傳統的教學(xué)方法而言的。適時(shí)和適量的教師講解也是學(xué)生學(xué)習的一種方式。當學(xué)生經(jīng)過(guò)思考與討論還無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)學(xué)生相當渴望教師講解，另外，低年級學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習的能力還尚在起步階段，還十分需要有教師必要的講解和引導，優(yōu)秀、有效的傳統教學(xué)方法不能全盤(pán)拋棄。調研中我們發(fā)現，要把握好這兩者最佳的結合點(diǎn)是十分困難的，幾堂課中或某些環(huán)節中或教師講解太多，或者教師引導不明，學(xué)生兜圈太遠，探究不到點(diǎn)子上。
5、小組合作指導的問(wèn)題。在新課程實(shí)驗中許多教師喜歡讓學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)，因為這是新課程倡導的新理念，但如何進(jìn)行小組合作大有文章好做。一是什么時(shí)候進(jìn)行小組合作，是否先讓學(xué)生獨立地“想一想”、“做一做”，然后再參與小組討論，沒(méi)有經(jīng)過(guò)個(gè)體精思而匆忙展開(kāi)的討論是否是無(wú)源之水，表達的見(jiàn)解既不成熟，也不具備深度，更談不上個(gè)性和創(chuàng )見(jiàn)。其次是小組怎么分，幾個(gè)同學(xué)圍在一起，小組內無(wú)明確的責任分工，是否會(huì )造成速度快的學(xué)生總是搶在問(wèn)題前面回答，或者教師的講解轉換成學(xué)習水平高的學(xué)生對學(xué)習水平低的學(xué)生講解，掩蓋后進(jìn)生的學(xué)習不投入或不深入，給人以“表面的積極性”造成新的兩極分化。調研中的幾堂課顯然在小組合作的指導上還是不夠的。
6、部分教師對低年級的教學(xué)尚處在適應階段由于教師沒(méi)有認真挖掘教材，致使教學(xué)設計極不科學(xué)合理，教具的使用不恰當，沒(méi)有起到突破重點(diǎn)難點(diǎn)的作用。硬是把兩種不同類(lèi)的事物相加，阻礙了學(xué)生進(jìn)行有序思維；沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手擺、動(dòng)口說(shuō)，忽視了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養和語(yǔ)言表達能力的培養。
四、老師們提出的問(wèn)題與困惑
1、班級學(xué)生數過(guò)大，不利于課堂教學(xué)的組織。新課程倡導合作探究，但是由于班級學(xué)生人數大多，教師無(wú)暇顧及全體學(xué)生，尤其是好動(dòng)的學(xué)生，往往出現放得開(kāi)，難收攏的局面，學(xué)生兩極分化有提早、加劇的苗頭。
2、學(xué)生家長(cháng)不配合，容易造成學(xué)生兩極分化。新課程教材在內容安排上體現學(xué)生在生活中學(xué)習的一種理念，學(xué)生生活包括學(xué)校生活和家庭生活，這就需要家長(cháng)在學(xué)生學(xué)業(yè)上配合學(xué)校，作一些基本的輔助指導，而孩子的家長(cháng)一方面在意識上存在著(zhù)把孩子送入學(xué)校，一切就由學(xué)校教育的不正確思想，另一方面，在客觀(guān)上由于進(jìn)城打工等多種原因，而沒(méi)有時(shí)間對孩子加以輔導，從而使自覺(jué)的學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習，不自覺(jué)的學(xué)生不能較好的自主學(xué)習，致使出現兩極分化的現象。
3、教師的教學(xué)和教研基本功還不夠。一方面新課程在信息技術(shù)的操作上對教師提出了更高的要求，但我們一部分教師在操作上還不夠熟練，總嫌麻煩，感到不實(shí)用。另一方面，新課程在許多方面需要教師進(jìn)行深入探討、研究，這對教師在教科研方面又提出更高的要求，需要我們教師不斷提高教科研的基本能力，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4、不布置書(shū)面的家庭作業(yè)教師都為教學(xué)質(zhì)量擔憂(yōu)。由于科教版識字量大，在校教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生練習寫(xiě)字的時(shí)間少，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養和提高學(xué)生的識字能力很難落到實(shí)處。
5、學(xué)生的常規養成教育各科教師不能協(xié)同培養。出現的問(wèn)題是語(yǔ)數教師苦心培養的良好的習慣在活動(dòng)類(lèi)社科類(lèi)課上不但得不到有效的鞏固而且起到了負面效應。
6、一年級學(xué)生的作業(yè)本不配套。由于一年級學(xué)生小、作業(yè)本又過(guò)大，既浪費了作業(yè)本也不利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養。
五、采取的措施和建議針對上述調研所了解的到情況，對今后一年級的教育教學(xué)提出如下建議：
1、繼續深入地開(kāi)展課改理論的學(xué)習。實(shí)驗教師要經(jīng)常以課改理念反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)成果，努力提高其理論水平及教學(xué)實(shí)踐能力。
2、要深入開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。教研組要針對性地組織開(kāi)展有主題的教學(xué)研討活動(dòng)，探討教學(xué)實(shí)踐中的得失，尋找教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，研究解決問(wèn)題辦法，諸如：如何解決教材識字量大的問(wèn)題，如何讓家長(cháng)配合學(xué)校教學(xué)的問(wèn)題等，經(jīng)常交流實(shí)踐的經(jīng)驗，尤其要做好課改實(shí)踐的課題研究工作，把課改實(shí)踐中遇到的問(wèn)題作為課題進(jìn)行深入研究。
3、在學(xué)生的常規養成教育方面狠下功夫。
(1)耐心教育，認真疏導，嚴格管理
(2)積極并且及時(shí)組織教學(xué)，做到嚴格要求與表?yè)P、鼓勵相結合，讓學(xué)生在日常學(xué)習生活中，體驗成功，體驗快樂(lè )。知道和懂得自己的存在，珍惜機會(huì )。
(3)跟班要緊，手口要勤，處理要妥。
(4)各學(xué)科任課教師協(xié)同管理。
4、在貫徹新課改理念的同時(shí)要加強學(xué)生學(xué)習慣培養，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。對剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養成良好的習慣比獲得知識又要重要得多。
(1)要加強課堂常規的訓練；
(2)加強讀書(shū)習慣的訓練；
(3)加強寫(xiě)字習慣的訓練；
(4)加強坐姿的訓練；
(5)加強注意力的訓練；
(6)特別加強聽(tīng)、說(shuō)的訓練；
(7)加強動(dòng)手操作的訓練。
5、加強對年輕教師的培養力度。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用、傳幫帶作用，教科室、教導處要經(jīng)常關(guān)注年輕教師的成長(cháng)。經(jīng)常聽(tīng)課并進(jìn)行及時(shí)的指導，為他們搭建成長(cháng)的平臺，事他們盡快成長(cháng)為學(xué)校的教學(xué)骨干。
6、進(jìn)一步加大教學(xué)管理力度，在嚴、細、實(shí)上下工夫。一是要進(jìn)一步完善各種教學(xué)管理制度，圍繞教學(xué)常規工作，體現一個(gè)“細”字，尤其在教師備課的實(shí)用性和學(xué)生學(xué)習的科學(xué)性方面，提出更加明確的要求。二是要加大過(guò)程性管理檢查力度，體現一個(gè)“嚴”字。不定時(shí)聽(tīng)課、座談、查看材料，對于備教不一的問(wèn)題、學(xué)生常規落實(shí)不夠的問(wèn)題，一經(jīng)發(fā)現，督促學(xué)校立即整改，決不姑息。三是進(jìn)一步完善教師評價(jià)體系，體現一個(gè)“實(shí)”字，可有可無(wú)的內容一律刪去，重點(diǎn)內容在分值上予以強化，突出視導的針對性和實(shí)效性。四是用新課程的新理念管理教學(xué)，切實(shí)轉變教師的教學(xué)觀(guān)念和行為，逐步提高新課程教學(xué)的效益和質(zhì)量。
以上是對一年級教育教學(xué)調研后一些粗淺的認識，若有不妥之處，請領(lǐng)導指正。
高中教育調研報告5
11月1至17日，校級領(lǐng)導及教務(wù)處對學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)常規管理調研。調研組檢查了各校的校容校貌和教育教學(xué)常規管理情況，察看了教師辦公室、學(xué)生教室和專(zhuān)用教室、食堂等，隨堂聽(tīng)了20節課，對100名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。
一、教育教學(xué)管理基本評價(jià)
1、校園管理規范有序。學(xué)校各項工作有計劃、有總結；每周召開(kāi)行政會(huì )，有行事歷；強化組織的職能，分工明確，職責清晰，制訂并落實(shí)各項工作管理措施；校園環(huán)境清潔美觀(guān)，教室、教師辦公室及專(zhuān)用教室等衛生整潔。
2、教師隊伍管理得到加強。組織教師學(xué)習有關(guān)教育法規，開(kāi)展公民道德建設，強化師德規范，提高教師的思想政治素質(zhì)。認真組織開(kāi)展課堂教學(xué)達標活動(dòng)及考評工作，鼓勵青年教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修和論文撰寫(xiě)，為青年教師成長(cháng)和成才創(chuàng )設環(huán)境與條件。每月定期召開(kāi)一次班主任會(huì )議，平時(shí)通過(guò)不定期的會(huì )議解決有關(guān)問(wèn)題，對班主任工作實(shí)行考核。
3、學(xué)生管理比較嚴格。加強思想品德教育、法制教育和養成教育，學(xué)生能待人禮貌；每學(xué)期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，對家長(cháng)進(jìn)行家庭教育講座；依靠班主任、優(yōu)秀學(xué)生和德育處對“學(xué)困生”進(jìn)行幫助教育；成立學(xué)生常規檢查評比小組，對室內外環(huán)境衛生、文明禮貌、自行車(chē)排放等進(jìn)行檢查。
4、教學(xué)過(guò)程管理得到重視。重視教學(xué)過(guò)程管理，各學(xué)科都制定了教學(xué)計劃。教師教學(xué)態(tài)度普遍較好，采用集體備課形式，能較好發(fā)揮團隊精神。本次調研共聽(tīng)20節課，其中優(yōu)秀課7節，良好課8節，合格課5節，
二、存在問(wèn)題
1、集體備課千篇一律，沒(méi)能考慮班級和學(xué)生的實(shí)際情況；課堂教學(xué)手段落后，方法陳舊，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂氣氛沉悶，不能體現課程改革精神；作業(yè)布置、批改、選擇質(zhì)量都不是很高，有些甚至不規范。
2、教師教育觀(guān)念相對較落后，沒(méi)有很好地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
3、實(shí)驗室存在安全隱患�；瘜W(xué)實(shí)驗室的危險藥品存放和生物實(shí)驗室的電線(xiàn)布放不規范、不安全。
三、建議
1、要重視創(chuàng )建工作。創(chuàng )建工作要抓緊、抓早、抓落實(shí)。要及時(shí)召開(kāi)創(chuàng )建動(dòng)員會(huì )，讓全校師生明確創(chuàng )建的意義、目標和任務(wù)。要通過(guò)創(chuàng )建，優(yōu)化學(xué)校常規管理，提升學(xué)校內涵發(fā)展水平。
2、要優(yōu)化課堂教學(xué)。重視過(guò)程管理的檢查和考核。要重視課程改革的學(xué)習與實(shí)踐，組織校本培訓，盡快更新教師的'教育觀(guān)念。要經(jīng)常選擇骨干教師上示范課，給教師提供學(xué)習的機會(huì )，以此推動(dòng)課程改革實(shí)驗全面實(shí)施。
3、要探索學(xué)校發(fā)展之路。在硬件建設基本到位的基礎上，要努力培育和發(fā)展學(xué)校特色，注重創(chuàng )設環(huán)境育人的氛圍，著(zhù)重抓好教師隊伍建設，努力提高學(xué)校管理水平。
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