教育調研報告

　　我們眼下的社會(huì )，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的教育調研報告，歡迎大家分享。

　　一、調查背景分析

　　本次調查采取的是普遍調查，以一個(gè)班為調查樣本，調查方式是采取問(wèn)卷調查的形式。我們歷史組制定問(wèn)卷，之后分別在高一、高二展開(kāi)調查，覆蓋面廣。由于現代信息技術(shù)的發(fā)展，高中生了解歷史的途徑不再是那么單一，而如今普遍存在重理輕文的情況，雖然央視提出學(xué)國學(xué)，舉辦開(kāi)心辭典，但是人們認為學(xué)文科并不能明顯帶來(lái)經(jīng)濟效益，歷史學(xué)習自然就處于尷尬的境地。通過(guò)問(wèn)卷調查，了解高中生歷史學(xué)習情況及歷史學(xué)習興趣，針對每個(gè)班存在的問(wèn)題，采取措施有針對性的加以改進(jìn)，以培養學(xué)生歷史學(xué)習的興趣，引導他們如何學(xué)習歷史，提高歷史成績(jì)。

　　本次調查采取無(wú)記名的方式進(jìn)行，發(fā)放問(wèn)卷61份，回收59份。男生完成19份，女生完成40份。

　　二、調查情況分析

　　在問(wèn)到是否喜歡學(xué)習歷史時(shí)，48個(gè)人選擇很喜歡、比較喜歡和有點(diǎn)喜歡，占81.3%。比例還是比較大。我們可以看到大家對歷史學(xué)習還是有興趣的，不反感。在教學(xué)中，可以多講些有趣的歷史故事，增強他們的歷史學(xué)習興趣。當問(wèn)到他們對歷史專(zhuān)業(yè)的認識，21個(gè)人選擇歷史專(zhuān)業(yè)是考古發(fā)掘的，26個(gè)人選擇歷史專(zhuān)業(yè)是研究歷史問(wèn)題的。有5個(gè)人選擇為從事歷史教學(xué)做準備，由此可以看到，大部分人對歷史專(zhuān)業(yè)還是有比較清楚的認識。

　　在問(wèn)到最喜歡的歷史人物中，男生跟女生的選擇有點(diǎn)差別。男生喜歡的歷史人物主要集中在有名的政治人物上，如項羽、曹操、拿破侖、漢武帝等。而女生喜歡的歷史人物集中在文人，如、李白、李煜、周恩來(lái)、屈原等�？梢哉f(shuō)還是比較真實(shí)的反映了男女的差別。在談到如果時(shí)光可以回溯，最愿意生活在中國古代的哪個(gè)朝代時(shí)，34個(gè)人選擇唐朝，其次是漢朝。漢唐可以說(shuō)都是我國歷史上比較強大、比較繁榮的朝代，一個(gè)原因可能是影視節目的影響，但是由此也不難理解，他們都希望生活在比較強大的國度里，由此也似乎表達了他們對國家繁榮富強的希望。最想去的歷史名勝古跡，大家的選擇還是比較集中，主要集中在故宮、埃及金字塔、圓明園、長(cháng)城等，可以說(shuō)大部分都是世界上舉世聞名的景點(diǎn)。其中很多都具有濃厚的歷史氣息。由此可以看出他們探索歷史奧秘，了解歷史事實(shí)的精神。而我們在平時(shí)的教學(xué)中可以穿插的講一些這樣的歷史，以引起他們的興趣。

　　按時(shí)間段和國別分，有29個(gè)人選擇喜歡中國古代史，15個(gè)人選擇喜歡世界古代史，10個(gè)人選擇喜歡世界近現代史，由此可以看到大部分人喜歡古代史，古代史距離現在久遠，大家對古代史有較多的遐想和憧憬，對古人的生活比較感興趣。在問(wèn)到按專(zhuān)題分，喜歡政治史、經(jīng)濟史、軍事史還是文化史時(shí)，9個(gè)男生選擇軍事史，7個(gè)男生選擇文化史，而對女生來(lái)說(shuō)，只有3個(gè)人選擇軍事史，24個(gè)人選擇喜歡文化史。由此可以看到男女生對歷史的關(guān)注點(diǎn)不同，男生主要集中在軍事史，而女生大部分選擇的是文化史。

　　在問(wèn)到你了解江西的歷史嗎這個(gè)問(wèn)題上，2個(gè)人選擇非常了解，23個(gè)人選擇比較了解，29個(gè)人選擇不太了解，3個(gè)人選擇完全不了解�？梢哉f(shuō)對地方史的了解不是很多，有待加強。有34個(gè)人知道江西省博物館是免費開(kāi)放的，只有4個(gè)人經(jīng)常去，27個(gè)人偶爾去，29個(gè)人表示沒(méi)去過(guò)省博。

　　在問(wèn)到對歷史課本是否滿(mǎn)意時(shí)，5個(gè)人選擇滿(mǎn)意，40個(gè)人選擇比較滿(mǎn)意，10個(gè)人選擇不是很滿(mǎn)意，3個(gè)人選擇很糟糕。絕大部分人對現行課本是滿(mǎn)意的。不過(guò)，在談到歷史課本有哪些需要改進(jìn)的地方時(shí)，18個(gè)人認為應該增加歷史圖片，22個(gè)人選擇增加輔助性的文字閱讀資料，13個(gè)人認為應該調整教材的內容體系，還有6個(gè)學(xué)生選擇其他，有人認為應該按時(shí)間順序，中外結合的編寫(xiě)教材，有人認為條理要更加清楚，還有人要求課本是彩色的�？梢哉f(shuō)他們提出來(lái)的要求在新課改中有所改進(jìn)。

　　在問(wèn)到除了課堂學(xué)習之外，獲取歷史知識的主要途徑是什么的時(shí)候時(shí)，17個(gè)人選擇歷史書(shū)籍的閱讀，32個(gè)人選擇歷史題材的影視節目，13個(gè)人選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，還有4個(gè)人選擇通過(guò)看小說(shuō)獲取歷史知識�？梢钥吹�，大部分人是通過(guò)現代化的影視、網(wǎng)絡(luò )獲取歷史知識，而通過(guò)閱讀歷史書(shū)籍獲取歷史知識這一傳統途徑的人數明顯要少。

　　在問(wèn)到你喜歡的歷史老師的講課風(fēng)格時(shí)，6個(gè)人選擇喜歡條理清晰，直接服務(wù)考試型，53個(gè)人選擇幽默風(fēng)趣，知識拓展型，只有1人選擇循循善誘，交流啟發(fā)互動(dòng)型，沒(méi)有人選擇照本宣科，自導自演型�？梢哉f(shuō)絕大部分人都喜歡幽默風(fēng)趣，知識拓展型的老師，這樣的老師上課既有意思，又能拓展課本之外的知識，無(wú)疑能打倒學(xué)生。

　　最后一個(gè)問(wèn)題，我們問(wèn)的是將來(lái)是否有意愿報考歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)，有2個(gè)人選擇會(huì )，28個(gè)人選擇可能會(huì )，12個(gè)人沒(méi)有考慮過(guò)，17個(gè)人選擇不會(huì )�？梢哉f(shuō)有一半的人可能會(huì )讀歷史，比例還是比較大的。

　　三、調查結論及對策

　　通過(guò)調查我們發(fā)現大部分人還是喜歡學(xué)習歷史，他們對歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)還是有比較清晰地認識。其中，男生跟女生在喜歡的歷史人物及喜歡的專(zhuān)題史時(shí)差別明顯。男生喜歡政治人物，在歷史上曾經(jīng)有大作為的人物，而女生喜歡的歷史人物中，大部分是文人，他們比較浪漫，在歷史上有不平凡的遭遇。最想生活的朝代選擇唐朝的人是最多的，唐朝在我國歷史上是一個(gè)全盛的時(shí)代。大部分人喜歡的時(shí)間段是中國古代史和世界古代史，專(zhuān)題選擇上也集中在軍事史和文化史上。其中，男生傾向于軍事史，女生傾向于文化史�？梢钥吹�，高一（9）的學(xué)生大部分人還是對歷史很有興趣的，平時(shí)上課時(shí)多多引導，激發(fā)他們的興趣，我想他們是能把歷史學(xué)好的。在選擇最想去的歷史名勝古跡上，他們大部分人寫(xiě)的都是一些舉世聞名的景點(diǎn)，其中有一些迄今仍存在謎底，由此也可以看到他們探究歷史奧秘的心情。他們有探索歷史奧秘，探究歷史事實(shí)的欲望。這也是他們喜歡歷史的一個(gè)明顯表現。

　　對江西的歷史了解上，大部分人是不夠的。得加強地方史的宣傳。江西省博物館是免費開(kāi)放的，34個(gè)人知道這個(gè)事實(shí)，但是31個(gè)人去過(guò)省博，29個(gè)人沒(méi)去過(guò)，這是一個(gè)比較嚴重的問(wèn)題。生活在上高，對本地的一些資源都沒(méi)有充分利用到，這可能與他們平時(shí)作業(yè)多，學(xué)習壓力大有關(guān)，但是學(xué)校對這些是比較清楚的，應該在課余時(shí)間組織學(xué)生一起去參觀(guān)省博。讓他們對歷史有比較清楚的感性認識，看到古代一些文物，激發(fā)他們的想象，增強民族自豪感。

　　對歷史課本的滿(mǎn)意度上，有45個(gè)人滿(mǎn)意現在的歷史課本，大部分人認為應該增加歷史圖片，增加輔助性的文字閱讀資料。他們的要求在新課改中得到了重視�？梢哉f(shuō)新課改是歷史發(fā)展的趨勢。有同學(xué)反映歷史課本要按時(shí)間順序，古今中外編排，但是我還是覺(jué)得學(xué)歷史，首先得把握線(xiàn)索，得通，只有在通史的基礎上，才能對專(zhuān)題史有比較清楚的認識。

　　除了課堂學(xué)習之外，他們獲取歷史知識的途徑主要是歷史題材的影視節目以及網(wǎng)絡(luò )，傳統的閱讀歷史書(shū)籍的方式顯然不再是唯一的。這跟現代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展有關(guān)�，F在的科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò )，為人們學(xué)習生活帶來(lái)了很大的方便，但是網(wǎng)絡(luò )信息資源亂而雜，我們得辨別分析，去粗取精，去偽存真。雖然影視節目、網(wǎng)絡(luò )能帶來(lái)很多的信息，但這并不能完全取代歷史書(shū)籍的閱讀，所以我們在學(xué)習時(shí)，要盡可能的掌握多種途徑，以獲取更多的信息。

　　大部分學(xué)生選擇喜歡幽默風(fēng)趣，知識拓展型的歷史老師，這不僅是他們對歷史感興趣的表現，同時(shí)也對我們老師提出了要求。他們并不是完全把學(xué)習歷史當做應付考試，其中還夾雜著(zhù)他們對歷史的興趣。他們喜歡老師講課幽默風(fēng)趣，拓展課本之外的知識，這就要求我們老師向這個(gè)方向邁進(jìn)，向這個(gè)方向努力。幽默風(fēng)趣不是每個(gè)人能做到，我們要做的就是豐富自己的歷史知識，以便在上課時(shí)能夠發(fā)揮自如，不至于講得干巴巴的，吸引不了學(xué)生的注意力。我們要避免照本宣科，自導自演。

　　歷史是無(wú)法再現的，也無(wú)法通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證和模擬。所以，歷史知識的教學(xué)在很大程度上依賴(lài)于教師語(yǔ)言的傳遞，通過(guò)教師的講述，幫助學(xué)生感知歷史表象，理解歷史概念，掌握歷史發(fā)展規律。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，我們總是忽視學(xué)生的主體作用，往往面面俱到，一講到底，課堂成為教師的一言堂、獨角戲，課堂氣氛沉悶單調，學(xué)生被動(dòng)接受、興趣索然�，F在新課改強調發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師在其中起的"是引導的作用，在課堂上可以增加師生互動(dòng)，讓學(xué)生多思考，深刻體會(huì )歷史人物的心情，理解歷史事件的前因后果。

　　有30個(gè)人可能會(huì )學(xué)歷史，這個(gè)比例還是比較大的�？梢钥吹剿麄儼鄬�歷史的喜歡，他們希望在歷史學(xué)上能夠進(jìn)一步深造，了解更多的歷史，進(jìn)一步探究歷史事實(shí)。

　　通過(guò)調查我們發(fā)現，其實(shí)，大部分學(xué)生對歷史感興趣，甚至打算將來(lái)繼續深造，但是平時(shí)上課時(shí)，他們卻不活躍，不能按時(shí)完成作業(yè)。這個(gè)問(wèn)題首先得歸結為上課時(shí)是將歷史作為考試科目，是在學(xué)習歷史，加上做作業(yè)，給他們帶來(lái)任務(wù)，負擔，自然就沒(méi)有那么熱心。但是，如果教師能不斷提高自身的教學(xué)水平，真正的關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，我想他們是會(huì )被打動(dòng)的，他們上課時(shí)會(huì )積極配合，也會(huì )按時(shí)完成作業(yè)。這樣，歷史成績(jì)肯定也會(huì )明顯得到提高。結語(yǔ)

　　此次問(wèn)卷調查，可以說(shuō)是比較成功的。通過(guò)調查，我們了解了學(xué)生的歷史學(xué)習情況，也了解他們的歷史學(xué)習興趣�？梢钥吹礁咭唬�9）班大部分學(xué)生對歷史是比較感興趣的，老師在上課時(shí)要多引導他們，拓展一些課外知識。當然，高中生歷史學(xué)習還存在很大問(wèn)題，有些老師完全圍繞高考，只講一些與考試有關(guān)的，這無(wú)疑降低學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)校應該充分利用地方資源，組織學(xué)生參觀(guān)博物館，拓展他們的見(jiàn)識，增加他們的感性認識。不能一切圍繞高考，除了高考，還要學(xué)習一些基本常識，以提高學(xué)生的文化素養，使他們得到最好的發(fā)展。這是教育的目的，是每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級、每個(gè)老師都要清楚認識到的。而我們做此次問(wèn)卷調查，也主要是為了了解學(xué)生的歷史學(xué)習情況，了解其中存在的問(wèn)題，采取有效的措施，以更好的促進(jìn)他們的歷史學(xué)習，提高他們的學(xué)習成績(jì)。

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