學(xué)習作文（范例3篇）
在我們平凡的日常里，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的學(xué)習作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習作文 篇1
學(xué)習貴在創(chuàng )新，只有創(chuàng )新，才能學(xué)有所成。
為了更好的讓我們進(jìn)入一天的學(xué)習，語(yǔ)文老師都會(huì )在早讀課上讓我們讀一首很美的詩(shī)，讓我們“開(kāi)啟”一天的學(xué)習之旅，并且能讓我忘記一切煩惱和憂(yōu)慮，整個(gè)人看起來(lái)精神煥發(fā)，上課能認真聽(tīng)講，這給我了進(jìn)步。
還有在學(xué)習一些數學(xué)知識的時(shí)候，比如《三角形》，數學(xué)老師就會(huì )把這個(gè)知識與生活連在一起，讓我們去生活中觀(guān)察，有助于我們理解。她還對我們說(shuō)：“不會(huì )的題，應該多動(dòng)手，多動(dòng)腦�！蔽覀儼嗌详P(guān)于數學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)還真不少。這給了我進(jìn)步。
英語(yǔ)節快到了，英語(yǔ)老師讓我們?yōu)槟赣H或者父親用英語(yǔ)做一個(gè)感恩的賀卡。這即感謝了爸爸媽媽?zhuān)�提升了我英語(yǔ)的.詞匯積累量。同時(shí)又提升了我們在 生活中對英語(yǔ)的興趣。
創(chuàng )新是學(xué)習的生命力，它就像一盞指明燈，在黑暗中放射萬(wàn)丈光芒，引導著(zhù)我們不斷前進(jìn)，走向成功之路。
我們要有自己的想法和創(chuàng )新，給自己更多進(jìn)步的機會(huì )。
學(xué)習作文 篇2
我的哥哥今年上高中了，他的成績(jì)十分優(yōu)秀，上了縣里最好的中學(xué)。要問(wèn)他為什么能上，他說(shuō)認真學(xué)習就是成功的'秘訣。
他告訴我他每天只有寫(xiě)好作業(yè)才會(huì )出去運動(dòng)一會(huì )兒，然后回來(lái)繼續看書(shū)。在語(yǔ)文上，他將看見(jiàn)的好詞好句摘抄下來(lái)，用在作文里；在數學(xué)上，他積極鉆研難題；在英語(yǔ)上，他每天清晨和傍晚都要復習英語(yǔ)單詞和朗讀英語(yǔ)散文。
你說(shuō)這樣學(xué)習，哥哥成績(jì)能不好嗎？
學(xué)習作文 篇3
快考試了，我們六年級的學(xué)習抓的更緊了，每天的學(xué)習任務(wù)壓的我得喘不過(guò)來(lái)氣。
這不，上課鈴還沒(méi)打響，數學(xué)老師就拿著(zhù)課本進(jìn)教室了，同學(xué)們喘著(zhù)粗氣陸續炮到座位上，接著(zhù)一道道數學(xué)題就出現在黑板上。老師下命令了；‘‘同學(xué)們拿出課本把黑板上的題做做。同學(xué)們眼睛盯著(zhù)黑板，看題、頭思考，誰(shuí)也不會(huì )再去做其他事情，一個(gè)個(gè)同學(xué)就像一個(gè)個(gè)被控制的機器人，不停地‘‘工作’’。好不容易熬到了下課，老師又說(shuō)；‘‘同學(xué)們我在用一分鐘的時(shí)間把這幾道題解完，在下課�！瑢W(xué)們都紛紛抱怨。雖然我們的人在教室里，但心卻不在教室里，老師講著(zhù)講著(zhù)就沒(méi)完沒(méi)了，直到上課鈴聲打響，連上側所的時(shí)間都沒(méi)有，數學(xué)老師才離開(kāi)教師。我們就像在監獄里受刑的犯人，不停的受著(zhù)折磨。糊里糊涂又上40分鐘。老師也不放過(guò)我們，不停的給我們留作業(yè)；18課的詞一個(gè)寫(xiě)兩遍，把第四單元的卷子做完，明天早上課文沒(méi)背完的繼續背�！f(shuō)完便走了。唉，今天的任務(wù)沒(méi)完成的明天的任務(wù)又來(lái)了。我連聲嘆氣。
雖說(shuō)學(xué)習很苦，但也不是沒(méi)有樂(lè )。
我從數學(xué)課中，懂得了一個(gè)個(gè)計算公式，學(xué)會(huì )了一道道解題方法。我從語(yǔ)文課中學(xué)愛(ài)。我同情賣(mài)火柴的小女孩，我關(guān)心小凡卡的'命運，我敬佩居里夫人淡泊名利的精神。我從學(xué)習中學(xué)到了很多道理增長(cháng)了知識。
俗話(huà)說(shuō)；苦盡甘來(lái)。沒(méi)有付出，哪有收獲，古往今來(lái)，哪一個(gè)有成就的人不是付出了辛勤的汗水，才獲取成功的我們。
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